MODUL AJAR
10.3.1
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun
Satuan Pendidikan
Tahun Ajaran
Jenjang
Kelas/fase/semester
Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Peserta Didik
F. Model Pembelajaran
: Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd.,
: SMA Katolik St. Louis Randublatung
: 2022/2023
: SMA
: X /E/1
: 3 x 45 menit
: Peserta didik mampu menganalisis proses kimia
yang ada di lingkungan sekitar.
: Beriman kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia:
“Peserta didik dapat membentuk sikap religius melalui
Kimia dengan menyadari keteraturan dankeindahan
alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa.”
BernaLar kritis:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
kuantitatif..”
Gotong Royong:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
: : Sarana: Laptop terkoneksi internet, infocus, speaker,
spidol, whiteboard, alat dan bahan percobaan
Prasarana: Buku kimia kurikulum sekolah penggerak
dan sumber lain
yyang relevan
: Regular/ umum
Laptop, Koneksi internet, Bahan ajar, Lembar Kerja
: Ceramah,diskusi dan Penugasan
II. KOMPONEN INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) mendeskripsikan pengertian kimia hijau,

B. PEMAHAMAN BERMAKNA Ternyata proses kimia tidak selamanya menakutkan

kita. Ada proses kimia yang baik, bermanfaat, dan
aman bagi lingkungan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK Adakah proses kimia di sekitar kalian ?

D. KEGIATAN Kegiatan Pendahuluan
PEMBELAJARAN 1. Salam pembuka
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi peserta didik
KOMPONEN DESKRIPSI
Kegiatan Inti
1) Menganalisis artikel berupa berita dari
media massa tentangledakan yang terjadi
di pabrik kimia.

Sumber : www.google.com
2) Mengajukan pertanyaan terkait artikel
yang baru dianalisis melalui kolom
3) Mengajukan pendapat terhadap proses
dan reaksi kimia setelah membaca
contoh- contoh proses dan reaksi kimia
dalam kehidupan sehari-hari
4) Secara berkelompok menganalisis artikel
dari jurnal ilmiah tentang kimia hijau
5) Menyimpulkan pengertian kimia hijaudan
pentingnya kimia hijau dari hasil analisis
artikel yang sudah dibaca.

6) Menganalisis infografis berisi 12 prinsip

kimia hijau.
7) Menemukan permasalahan yang selama
ini menyimpang dariprinsip kimia hijau.
8) Mencari informasi yang diperlukan dari
berbagaisumber terkait solusi untuk
mengatasi permasalahan tersebut.
9) Merangkum hasil diskusi lalu ditulis dalam
buku catatan(merujuk pada Tabel 3.1).
10) Mengkomunikasikan hasil diskusi di depan
kelas.
Penutup.
1. Mengajak peserta didik untuk berdiskusi hal-hal apa
yang telah dipelajari, hal-hal apa yang masih belum
dipahami tentang subbab Pengertian dan
Pentingnya Kimia Hijau.
2. Meminta peserta didik menyampaikan
pembelajaran apa yang mereka peroleh pada
bab ini.
E. ASESMEN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Essay
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa

G. PENGAYAAN DAN Pengayaan:

REMIDIAL Dilakukan kepada peserta didik yang mampu
menjawab dengan benar asesmen sumatif

Remidial:
Dilakukan terhadappeserta didik yang belum
memahami konten dengan baik serta kepada
peserta didik yang belum mampu mencapai
tujuan pembelajaran

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK Melakukan refleksi dengan meminta peserta

DAN GURU didik mengomentari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan baik tentang materi yang
dipelajari maupun cara atau metode pembelajaran
yang digunakan. Peserta didik yang berkinerja
dengan baik di kelompoknya menerima
penghargaan dari guru
Refleksi Guru:
Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa
yang bisa dilakukan untuk membuat siswa aktif
bertanya dan berpendapat?
Apakah siswa dapat mengisi lembar pengamatan
dengan lancar? Apa tantangan yang mereka hadapi?
Apakah hasil pengamatan siswa dapat
menggambarkan pemahaman mereka tentang
II. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. RANCANGAN ASESMEN

Asesmen Diagnostik (Asesmen Formatif)

Jenjang/ Kelas X

Capaian Fase E / Kimia Hijau dalam Pembangunan Berkelanjutan

Pembelajaran

Tujuan Peserta didik diharapkan dapat

Pembelajaran (1) mendeskripsikan pengertian kimia hijau,
(2) mendeskripsikan pentingnya kimia hijau,

a. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin
digali?
Mengetahui kesejahteraan psikologis dan
sosial serta emosi peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Berapa jumlah saudaramu yang tinggal dalam satu rumah?
Apa keluarga mendukungmu untuk sekolah SMA ?
Apa pekerjaan orang tuamu ?
Bagaimana hubungan Anda dengan ayah dan ibu?
Apakah Anda tinggal di rumah dengan orang tua?

Mengetahui aktivitas selama berada di • Bagaimana cara kalian belajar di rumah?

rumah • Berapa jam sehari kalian belajar di rumah?
• Selain belajar, Apakah kalian dirumah pernah dimintai tolong
ibu kalian untuk membuang sampah?

Mengetahui karakter dan sifat kejujuran • Apakah kalian memilah milah sampah yang akan dibuang?
peserta didik • Kira – kira apa yang bisa kalian lakukan mencegah kerusakan
lingkungan akibat membuang sampah yang tidak benar?

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

1. Peserta didik mengisi angket dan biodata 1. Buku pribadi peserta didik alat tulis
peserta didik secara lengkap 2. buku rangkuman hasil wawancara
2. Wawancara dengan peserta didik yang 3. Instrumen tes bakat
dilakukan oleh Guru Mapel
3. Tes bakat
4. Membuat rangkuman keadaan awal peserta
didik dalam bentuk dokumen

Contoh Formulir evaluasi diri pembelajaran kimia hijau :

b. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Saat Penyampaian Materi Durasi Asesmen 15 Menit

pelajaran

Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana

materi yang Jawaban Tindak
akan diujikan Lanjut

Analisis artikel 1. Simpulkan 1 Kimia hijau adalah kimia yang Tekankan

Kimia Hijau pengertian kimia hijau mengurangi penggunaan bahan kepada
dengan kritis dan kimia peserta didik
kreatif. berbahaya pada desain atau bahwa kimia
pengolahan produk hijau itu
2. Simpulkan apakah 2. Pentingnya kimia hijau adalah penting
pentingnya kimia membuat udara, air, tanah, sehingga
hijau dengan kritis tanaman, dan harus bisa
dan kreatif. hewan terhindar dari paparan diwujudkan
bahan kimia berbahaya.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang
dibutuhkan?

1. Guru mencermati nama peserta didik yang diampu 1. Daftar hadir peserta didik
2. Guru membuat soal diagnostik kognitif sesuai mata 2. komputer dan kelengkapannya ,
pelajaran buku referensi , buku catatan
3. Guru mencermati dan koreksi jawaban peserta 3. Lembar Diskusi
didik 4. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Membuat daftar sesuai kemampuan awal peserta
didik
5. Menggunakannya sebagai bahan pertimbangan
dalam membuat perencanaan dan pelaksanaan
mengajar serta asesmen
 2. PENUGASAN :

Baca dan analisis artikel berikut lalu jawablah pertanyaan yang ada di bagian bawah artikel ini.
Dirgha Raj Joshi and Nisha Adhikari. 2019. Green Chemistry: Beginning, Recent
Progress, and Future Challenges. Word Journal of Pharmacy and Pharmaceutical
Sciences. Volume 8, Issue 7, 280-293.
Green Chemistry atau kimia hijau berhubungan dengan bagaimana mendesain produk kimia
dan prosesnya untuk mengurangi atau menghilangkan penggunaan bahan-bahan kimia yang
berbahaya bagi manusia, hewan, dan lingkungan tempat kita tinggal. Bahaya di sini bisa berupa
ledakan isik, sifat mudah terbakar, toksikologi-mutagenik, karsinogenik, termasuk perubahan
iklim global, penipisan lapisan ozon, pencemaran lingkungan lainnya, dan paparan kimia. Efek
zat berbahaya terhadap lingkungan, air, udara, makanan, pertanian, perubahan iklim, dan
banyak lagi bahaya di setiap sudut lingkungan membuat kita semakin waspada untuk lebih
fokus dan mempraktikkan konsep yang lebih hijau.
Dalam konsep kimia untuk pengembangan berkelanjutan, kita harus selalu memikirkan pilihan
yang lebih aman dan lebih baik pada pilihan bahan maupun proses kimia. Penggantian
kloroluorokarbon dengan hidrokloroluorokarbon (HClFC) dan hidroluorokarbon (HFC) yang
lebih aman mencegah risiko besar terkait lapisan ozon bumi tempat kita tinggal. Pengurangan
penggunaan bahan bakar fosil dan pengembangan pestisida yang lebih aman bagi lingkungan
membuat perubahan besar. Meskipun banyak pendekatan dilakukan dari banyak sisi, namun
setiap individu perlu berpikir bahwa rumah, ruang tidur, dan dapur mereka sendiri haruslah
lebih aman dan mengurangi bahaya paparan bahan kimia di sekitar kita. Hal-hal ini membuat
kita menjadi lebih bertanggung jawab sebagai masyarakat global.
Sumber:
https://www.researchgate.net/publication/334163727_GREEN_CHEMISTRY_BEGINN
NG_RECENT_PROGRESS_ AND_FUTURE_CHALLENGES
1. Simpulkan pengertian kimia hijau dengan kritis dan kreatif.
Jawaban : …………………………………………………………………………………….
…………………………………………….………………………………………
2. Simpulkan apakah pentingnya kimia hijau dengan kritis dan kreatif.
Jawaban : …………………………………………………………………………………….
…………………………………………….……………………………………
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Buku Teks
a. Judul buku : Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X
Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun Terbit : 2021
b. Judul buku : Kimia 1 Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika da Ilmu
Pengetahuan Alam
Penulis : Endang Susilowati dan Tarti Harjani
Penerbit : Wangsa Jatra Lestari, Solo
Tahun Terbit : 2013
c. Judul buku : Kimia untuk SMA/MA Kelas X
Penulis : Unggul Sudarmo
Penerbit : Erlangga, Jakarta
Tahun Terbit : 2013
d. Judul buku : Ilmu Kimia Untuk Siswa SMA dan MA Kelas X Jilid IA
Penulis : Effendy
Penerbit : Indonesian Academic Publishing, Malang
Tahun Terbit : 2016
2. Bahan Lain :
a. https://kumparan. com/kumparan news/terdengar-ledakan-dan-bau-gas-dari-pabrik-kimia-di-
cilegon-warga-sekitar-panik-1upY6vP4 wUx/full/
b. https://www. researchgate.net/ publication/ 3341 63727_GREEN_ CHEMISTRY_
BEGINNING_ RECENT_ PRO GRESS_AND_ FUTURE_CHAL LENGES

C. GLOSARIUM

Kimia hijau : pendekatan kimia yang bertujuan memaksimalkan efisiensi dan meminimalkan
pengaruh bahaya bagi kesehatan dan lingkungan.
Ozon : gas yang terdiri dari 3 atom oksigen serta berperan melapisi bumi dari
radiasi sinar ultra violet
Gas rumah kaca: Gas - gas yg ada di atmosfer misalnya CO2 . CH4 . nitrogenoksida yang
menyebabkan pemanasan global
Ilmu Kimia : Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur, dan sifat zat atau materi dari
skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi serta interaksi mereka
untuk membentuk materi yang ditemukan sehari-hari.
Sifat Kimia : Sifat zat yang berhubungan dengan pembentukan zat baru
Kerja Ilmiah : Kegiatan untuk memecahkan masalah menggunakan metode ilmiah
Fenomena : Apa yang kita lihat/gejala
Metode IlmiaH: Metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pemikiran kita
Sains : Ilmu pengetahuan yang didapatkan melalui suatu metode
Hipotesis : Jawaban sementara terhadap suatu permasalahan yang masih
D. DAFTAR PUSTAKA

Sukino. 2016. Matematika Jilid 1B untuk SMA/MA Kelas X Semester 2 Kelompok Wajib Berdasarkan
Kurikulum 2013 revisi 2016. Jakarta: Erlangga
Kemndikbud. 2017. Matematika wajib untuk SMA/MA kelas X edisi revisi tahun 2017. Jakarta:
Sumardi. 2014. Konsep Penerapan Matematika SMA/MA kelas X Wajib. Jakarta: Bumi Aksara
Kanginan, Marthen dan Terzalgi, Yuza. 2013. Matematika untuk SMA/MA kelas X wajib. Bandung:
Srikandi Empat Widya Utama

Randublatung, Juni 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mapel

Elvis Santikaningrum, S.Pd Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd

NIP.- NIP.-
 MODUL AJAR
10.3.2

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd.,
Sekolah : SMA Katolik St. Louis Randublatung
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang : SMA
Kelas/fase/semester : X /E/1
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

B. Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menganalisis proses kimia

C. Profil Pelajar Pancasila
yang ada di lingkungan sekitar.
: Beriman kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia:
“Peserta didik dapat membentuk sikap religius melalui
Kimia dengan menyadari keteraturan dankeindahan
alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa.”
BernaLar kritis:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
kuantitatif..”
Gotong Royong:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun

D. Sarana dan Prasarana : : Sarana: Laptop terkoneksi internet, infocus, speaker,

spidol, whiteboard, alat dan bahan percobaan
Prasarana: Buku kimia kurikulum sekolah
penggerak dan sumber lain
yang relevan

E. Target Peserta Didik : Regular/ umum

Laptop, Koneksi internet, Bahan ajar, Lembar Kerja
F. Model Pembelajaran : Ceramah,diskusi dan Penugasan
II. KOMPONEN INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
A. TUJUAN
1) PEMBELAJARAN 1. mendeskripsikan pentingnya kimia hijau,

B. PEMAHAMAN BERMAKNA Ternyata proses kimia tidak selamanya menakutkan

kita. Ada proses kimia yang baik, bermanfaat, dan
aman bagi lingkungan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK Adakah proses kimia di sekitar kalian ?

D. KEGIATAN Kegiatan Pendahuluan
PEMBELAJARAN 1. Salam pembuka
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi peserta didik

Kegiatan Inti
1. Mengenal tabel sistem periodik, lambang unsur
2. Memahami apakah pengertian unsur, apa
hubungannya denganatom dan molekul.
3. Mengenal hal-hal penting cara menuliskan
persamaan reaksi kimia setara.
4. Berdiskusi dalam kelompok untuk menuliskan
persamaan reaksi kimia setara.
5. Menelaah diagram proses-proses kimia yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
6. Mengidentifikasi hal-hal yang tidak sesuai dengan
prinsip kimia hijau
7. Menyarankan tindakan yang mendukung
penerapan kimia hijau sebagai solusinya.
8. Menulis hasil diskusi kelompok dengan merujuk
Tabel 3.2.
9. Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas.

Penutup.
1. Mengajak peserta didik untuk berdiskusi hal-hal apa
yang telah dipelajari, hal-hal apa yang masih belum
dipahami tentang subbab Pengertian dan
Pentingnya Kimia Hijau.
2. Meminta peserta didik menyampaikan
pembelajaran apa yang mereka peroleh pada
bab ini.

1.
E. ASESMEN
1. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap : Jurnal
e. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
f. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

d. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
e. Tes Tertulis : Essay
f. Penugasan : Lembar Tugas Siswa

G. PENGAYAAN DAN Pengayaan:

REMIDIAL Dilakukan kepada peserta didik yang mampu
menjawab dengan benar asesmen sumatif

Remidial:
Dilakukan terhadappeserta didik yang belum
memahami konten dengan baik serta kepada
peserta didik yang belum mampu mencapai
tujuan pembelajaran

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK Melakukan refleksi dengan meminta peserta

DAN GURU didik mengomentari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan baik tentang materi yang
dipelajari maupun cara atau metode pembelajaran
yang digunakan. Peserta didik yang berkinerja
dengan baik di kelompoknya menerima
penghargaan dari guru
Refleksi Guru:
Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa
yang bisa dilakukan untuk membuat siswa aktif
bertanya dan berpendapat?
Apakah siswa dapat mengisi lembar pengamatan
dengan lancar? Apa tantangan yang mereka hadapi?
Apakah hasil pengamatan siswa dapat
menggambarkan pemahaman mereka tentang
II. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

2. RANCANGAN ASESMEN

Asesmen Diagnostik (Asesmen Formatif)

Jenjang/ Kelas X

Capaian Fase E / Kimia Hijau dalam Pembangunan Berkelanjutan

Pembelajaran

Tujuan Peserta didik diharapkan dapat

Pembelajaran (1) mendeskripsikan pengertian kimia hijau,
(2) mendeskripsikan pentingnya kimia hijau,

c. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin
digali?
Mengetahui kesejahteraan psikologis dan
sosial serta emosi peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Berapa jumlah saudaramu yang tinggal dalam satu rumah?
Apa keluarga mendukungmu untuk sekolah SMA ?
Apa pekerjaan orang tuamu ?
Bagaimana hubungan Anda dengan ayah dan ibu?
Apakah Anda tinggal di rumah dengan orang tua?

Mengetahui aktivitas selama berada di • Bagaimana cara kalian belajar di rumah?

rumah • Berapa jam sehari kalian belajar di rumah?
• Selain belajar, Apakah kalian dirumah pernah dimintai tolong
ibu kalian untuk membuang sampah?

Mengetahui karakter dan sifat kejujuran • Apakah kalian memilah milah sampah yang akan dibuang?
peserta didik • Kira – kira apa yang bisa kalian lakukan mencegah kerusakan
lingkungan akibat membuang sampah yang tidak benar?

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

1. Peserta didik mengisi angket dan biodata 1. Buku pribadi peserta didik alat tulis
peserta didik secara lengkap 2. buku rangkuman hasil wawancara
2. Wawancara dengan peserta didik yang 3. Instrumen tes bakat
dilakukan oleh Guru Mapel
3. Tes bakat
4. Membuat rangkuman keadaan awal peserta
didik dalam bentuk dokumen

Contoh Formulir evaluasi diri pembelajaran kimia hijau :

d. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Saat Penyampaian Materi Durasi Asesmen 15 Menit

pelajaran

Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana

materi yang Jawaban Tindak
akan diujikan Lanjut

Analisis artikel 1. Simpulkan 1 Kimia hijau adalah kimia yang Tekankan

Kimia Hijau pengertian kimia hijau mengurangi penggunaan bahan kepada
dengan kritis dan kimia peserta didik
kreatif. berbahaya pada desain atau bahwa kimia
pengolahan produk hijau itu
2. Simpulkan apakah 2. Pentingnya kimia hijau adalah penting
pentingnya kimia membuat udara, air, tanah, sehingga
hijau dengan kritis tanaman, dan harus bisa
dan kreatif. hewan terhindar dari paparan diwujudkan
bahan kimia berbahaya.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang
dibutuhkan?

1. Guru mencermati nama peserta didik yang diampu 1. Daftar hadir peserta didik
2. Guru membuat soal diagnostik kognitif sesuai mata 2. komputer dan kelengkapannya ,
pelajaran buku referensi , buku catatan
3. Guru mencermati dan koreksi jawaban peserta 3. Lembar Diskusi
didik 4. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Membuat daftar sesuai kemampuan awal peserta
didik
5. Menggunakannya sebagai bahan pertimbangan
dalam membuat perencanaan dan pelaksanaan
mengajar serta asesmen
 2. PENUGASAN :

Baca dan analisis artikel berikut lalu jawablah pertanyaan yang ada di bagian bawah artikel ini.
Dirgha Raj Joshi and Nisha Adhikari. 2019. Green Chemistry: Beginning, Recent
Progress, and Future Challenges. Word Journal of Pharmacy and Pharmaceutical
Sciences. Volume 8, Issue 7, 280-293.
Green Chemistry atau kimia hijau berhubungan dengan bagaimana mendesain produk kimia
dan prosesnya untuk mengurangi atau menghilangkan penggunaan bahan-bahan kimia yang
berbahaya bagi manusia, hewan, dan lingkungan tempat kita tinggal. Bahaya di sini bisa berupa
ledakan isik, sifat mudah terbakar, toksikologi-mutagenik, karsinogenik, termasuk perubahan
iklim global, penipisan lapisan ozon, pencemaran lingkungan lainnya, dan paparan kimia. Efek
zat berbahaya terhadap lingkungan, air, udara, makanan, pertanian, perubahan iklim, dan
banyak lagi bahaya di setiap sudut lingkungan membuat kita semakin waspada untuk lebih
fokus dan mempraktikkan konsep yang lebih hijau.
Dalam konsep kimia untuk pengembangan berkelanjutan, kita harus selalu memikirkan pilihan
yang lebih aman dan lebih baik pada pilihan bahan maupun proses kimia. Penggantian
kloroluorokarbon dengan hidrokloroluorokarbon (HClFC) dan hidroluorokarbon (HFC) yang
lebih aman mencegah risiko besar terkait lapisan ozon bumi tempat kita tinggal. Pengurangan
penggunaan bahan bakar fosil dan pengembangan pestisida yang lebih aman bagi lingkungan
membuat perubahan besar. Meskipun banyak pendekatan dilakukan dari banyak sisi, namun
setiap individu perlu berpikir bahwa rumah, ruang tidur, dan dapur mereka sendiri haruslah
lebih aman dan mengurangi bahaya paparan bahan kimia di sekitar kita. Hal-hal ini membuat
kita menjadi lebih bertanggung jawab sebagai masyarakat global.
Sumber:
https://www.researchgate.net/publication/334163727_GREEN_CHEMISTRY_BEGINN
NG_RECENT_PROGRESS_ AND_FUTURE_CHALLENGES
1. Simpulkan pengertian kimia hijau dengan kritis dan kreatif.
Jawaban : …………………………………………………………………………………….
…………………………………………….………………………………………
2. Simpulkan apakah pentingnya kimia hijau dengan kritis dan kreatif.
Jawaban : …………………………………………………………………………………….
…………………………………………….……………………………………
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Buku Teks
a. Judul buku : Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X
Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun Terbit : 2021
b. Judul buku : Kimia 1 Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika da Ilmu
Pengetahuan Alam
Penulis : Endang Susilowati dan Tarti Harjani
Penerbit : Wangsa Jatra Lestari, Solo
Tahun Terbit : 2013
c. Judul buku : Kimia untuk SMA/MA Kelas X
Penulis : Unggul Sudarmo
Penerbit : Erlangga, Jakarta
Tahun Terbit : 2013
d. Judul buku : Ilmu Kimia Untuk Siswa SMA dan MA Kelas X Jilid IA
Penulis : Effendy
Penerbit : Indonesian Academic Publishing, Malang
Tahun Terbit : 2016
2. Bahan Lain :
a. https://kumparan. com/kumparan news/terdengar-ledakan-dan-bau-gas-dari-pabrik-kimia-di-
cilegon-warga-sekitar-panik-1upY6vP4 wUx/full/
b. https://www. researchgate.net/ publication/ 3341 63727_GREEN_ CHEMISTRY_
BEGINNING_ RECENT_ PRO GRESS_AND_ FUTURE_CHAL LENGES

C. GLOSARIUM

Kimia hijau : pendekatan kimia yang bertujuan memaksimalkan efisiensi dan meminimalkan
pengaruh bahaya bagi kesehatan dan lingkungan.
Ozon : gas yang terdiri dari 3 atom oksigen serta berperan melapisi bumi dari
radiasi sinar ultra violet
Gas rumah kaca: Gas - gas yg ada di atmosfer misalnya CO2 . CH4 . nitrogenoksida yang
menyebabkan pemanasan global
Ilmu Kimia : Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur, dan sifat zat atau materi dari
skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi serta interaksi mereka
untuk membentuk materi yang ditemukan sehari-hari.
Sifat Kimia : Sifat zat yang berhubungan dengan pembentukan zat baru
Kerja Ilmiah : Kegiatan untuk memecahkan masalah menggunakan metode ilmiah
Fenomena : Apa yang kita lihat/gejala
Metode IlmiaH: Metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pemikiran kita
Sains : Ilmu pengetahuan yang didapatkan melalui suatu metode
Hipotesis : Jawaban sementara terhadap suatu permasalahan yang masih
D. DAFTAR PUSTAKA

Sukino. 2016. Matematika Jilid 1B untuk SMA/MA Kelas X Semester 2 Kelompok Wajib Berdasarkan
Kurikulum 2013 revisi 2016. Jakarta: Erlangga
Kemndikbud. 2017. Matematika wajib untuk SMA/MA kelas X edisi revisi tahun 2017. Jakarta:
Sumardi. 2014. Konsep Penerapan Matematika SMA/MA kelas X Wajib. Jakarta: Bumi Aksara
Kanginan, Marthen dan Terzalgi, Yuza. 2013. Matematika untuk SMA/MA kelas X wajib. Bandung:
Srikandi Empat Widya Utama

Randublatung, Juni 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mapel

Elvis Santikaningrum, S.Pd Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd

NIP.- NIP.-
 MODUL AJAR
10.3.3

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Luluk Arifatul badriyah, S.Pd.,
Sekolah : SMA Katolik St. Louis Randublatung
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang : SMA
Kelas/fase/semester : X /E/1
Alokasi Waktu :
3 x 45 menit

B. Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menganalisis proses kimia

C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
yang ada di lingkungan sekitar.
: Beriman kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia:
“Peserta didik dapat membentuk sikap religius melalui
Kimia dengan menyadari keteraturan dankeindahan
alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa.”
BernaLar kritis:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
kuantitatif..”
Gotong Royong:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
: : menjelaskan
Sarana: Laptop
dataterkoneksi
kualitatif internet,
maupun infocus, speaker,
spidol, whiteboard, alat dan bahan percobaan
Prasarana: Buku kimia kurikulum sekolah
penggerak dan sumber lain
yang relevan

E. Target Peserta Didik : Regular/ umum

F. Model Pembelajaran : Daring / Luring

Laptop, Koneksi internet, Bahan ajar, Lembar Kerja

II. KOMPONEN INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) menganalisis prinsip kimia hijau dalam kehidupan
sehari-hari,
2).mengidentiikasikan proses kimia dalam kehidupan
sehari-hari terkait hal-hal yang tidak sesuai
dengan prinsip kimia hijau, dan

B. PEMAHAMAN BERMAKNA Ada proses kimia yang baik, bermanfaat, dan aman
bagi lingkungan. Proses kimia ini akan menjaga
bumi kita tetap lestari, aman, dan sejahtera,
demikian pula lingkungan akan tetap terjaga

C. PERTANYAAN PEMANTIK 1.Apa akibatnya jika membuang sampah plastik tidak

pada tempatnya ?
2.Bagaimana mengatasi tumpukan sampah yang tidak
bisa terurai ?
D. KEGIATAN Kegiatan Pendahuluan
PEMBELAJARAN 1. Salam pembuka
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi peserta didik
Kegiatan Inti
1. Mebentuk kelompok yang terdiri dari 4- 5
anggota yang memiliki kecepatan belajar
heterogen dan gaya belajar yang homogen.
2. Mengamati dan mencermati ke-12 prinsip
kimia hijau
3. Menghubungkan ke-12 prinsip kimia hijau
terhadap proses kimia dalam kehidupan sehari-
hari
4. Peserta didik mengamati LKPD dan membaca
materi melalui buku bacaan, video
pembelajaran, dan atau melalui sumber-sumber
belajar online yang relevan.
5. Peserta didik menemukan permasalah yang
terjadi terkait penyimpangan terhadap prinsip
kimia hijau
6. Peserta didik berkolaborasi dengan teman
sekelompok untuk mengemukakan solusi baik
berupa Tindakan yang bisa dilakukan dirumah
maupun solusi yang berasal dari sumber
informasi tentang limbah plastic
7. Peserta didik berdiskusi untuk mengulas ke-12
prinsip kimia hijau di wujudkan dalam table
8. Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaan
kelompok dan tanggapan kepada kelompok
penyaji.
E. ASESMEN 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Essay
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa

G. PENGAYAAN DAN Pengayaan:

REMIDIAL Dilakukan kepada peserta didik yang mampu
menjawab dengan benar asesmen sumatif

Remidial:
Dilakukan terhadap peserta didik yang belum
memahami konten dengan baik serta kepada peserta
didik yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK Melakukan refleksi dengan meminta peserta didik

DAN GURU mengomentari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan baik tentang materi yang dipelajari
maupun cara atau metode pembelajaran yang
digunakan
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. PENUGASAN 1:
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Buku Teks
a. Judul buku : Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X
Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun Terbit : 2021
b. Judul buku : Kimia 1 Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika da
Ilmu Pengetahuan Alam
Penulis : Endang Susilowati dan Tarti Harjani
Penerbit : Wangsa Jatra Lestari, Solo
Tahun Terbit : 2013
c. Judul buku : Kimia untuk SMA/MA Kelas X
Penulis : Unggul Sudarmo
Penerbit : Erlangga, Jakarta
Tahun Terbit : 2013
d. Judul buku : Ilmu Kimia Untuk Siswa SMA dan MA Kelas X Jilid IA
Penulis : Effendy
Penerbit : Indonesian Academic Publishing, Malang
Tahun Terbit : 2016

2.Bahan Lain :

a. http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/science-
technology/basic-sciences/chemistry/green-chemistry-for-life/twelve-
principles-of-green-chemistry/
b. https://www.wwf.org.uk/updates/how-does-plastic-end-ocean
c. https://www.liputan6.com/regional/read/3925727/bioplastik-plastik-
ramah-lingkungan-darisingkong
C. GLOSARIUM

Kimia hijau : pendekatan kimia yang bertujuan memaksimalkan efisiensi dan meminimalkan
pengaruh bahaya bagi kesehatan dan lingkungan.
Ozon : gas yang terdiri dari 3 atom oksigen serta berperan melapisi bumi dari
radiasi sinar ultra violet
Gas rumah kaca: Gas - gas yg ada di atmosfer misalnya CO2 . CH4 . nitrogenoksida yang
menyebabkan pemanasan global
Ilmu Kimia : Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur, dan sifat zat atau materi
dari skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi serta
interaksi mereka untuk membentuk materi yang ditemukan sehari-hari.
Sifat Kimia : Sifat zat yang berhubungan dengan pembentukan zat baru
Kerja Ilmiah : Kegiatan untuk memecahkan masalah menggunakan metode ilmiah
Fenomena : Apa yang kita lihat/gejala
Metode IlmiaH: Metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pemikiran kita
Sains : Ilmu pengetahuan yang didapatkan melalui suatu metode
Hipotesis : Jawaban sementara terhadap suatu permasalahan yang masih

Randublatung, Juni 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mapel

Elvis Santikaningrum, S.Pd Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd

NIP.- NIP.-

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun
Sekolah
Tahun Pelajaran
Jenjang
Kelas/fase/semester
Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Peserta Didik
F. Model Pembelajaran
MODUL AJAR
10.3.4
: Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd.,
: SMA Katolik St. Louis Randublatung
: 2022/2023
: SMA
: X /E/1
: 3 x 45 menit
: Peserta didik mampu menganalisis proses kimia
yang ada di lingkungan sekitar.
: Beriman kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia:
“Peserta didik dapat membentuk sikap religius melalui
Kimia dengan menyadari keteraturan dankeindahan
alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa.”
BernaLar kritis:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
kuantitatif..”
Gotong Royong:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
: : Sarana: Laptop terkoneksi internet, infocus, speaker,
spidol, whiteboard, alat dan bahan percobaan
Prasarana: Buku kimia kurikulum sekolah
penggerak dan sumber lain
yang relevan
: Regular/ umum
Laptop, Koneksi internet, Bahan ajar, Lembar Kerja
: Daring / Luring
KOMPONEN INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) menciptakan kegiatan yang mendukung prinsip
kimia hijau

B. PEMAHAMAN BERMAKNA Proses kimia ini akan menjaga bumi kita

tetap lestari, aman, dan sejahtera, demikian
pula lingkungan akan tetap terjaga

C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah yang ada didalam pikiran kalian ketika

mendengar kata “Reaksi Kimia” ?
Apa yang kalian lihat bila kembang api di bakar?

D. KEGIATAN Kegiatan Pendahuluan

PEMBELAJARAN 1. Salam pembuka
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi peserta didik

Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak video dan power point
mengenai reaksi kimia yang terjadi di alam
2. Mebentuk kelompok yang terdiri dari 4- 5
anggota yang memiliki kecepatan belajar
heterogen dan gaya belajar yang homogen.
3. Peserta didik secara berkelompok memilih
jenis reaksi yang tergolong sederahana dan
reaksi yang kompleks, termasuk bagaimana
wujud senyawa yang terlibat dalam reaksi
tersebut
4. Peserta didik secara berkelompok memecahkan soal
mengenai persamaan reaksi kimia baik dengan metode
langsung maupun tidak langsung
5. Peserta didik dibagi dalam 2 kelompok besar untuk
membuat diagram / bagan reaksi di alam yang terkait
dengan fenomena yang menjadi isu global baik serta
menganalisis dampak reaksi tersebut baik bagi
kehidupan manusia maupun lingkungan sekitar
6. Peserta didik mengunggah hasil diskusi mengenai
penyetaraan persamaan reaksi yang telah mereka
kerjakan
7. Peserta didik di setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusi mengenai persamaan reaksi kimia dan diagram /
bagan reaksi di alam yang terkait dengan fenomena yang
menjadi isu global baik serta menganalisis dampak
reaksi tersebut baik bagi kehidupan manusia maupun
lingkungan sekitar yang telah mereka buat.

1. Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaan kelompok

dan tanggapan kepada kelompok penyaji.
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang
merekatuangkan dalam bentuk poin penting yang menjadi
tahapan penyetaraan reaksi kimia dan bilamana reaksi
dianggap setara
E. ASESMEN 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Essay
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa

G. PENGAYAAN DAN Pengayaan:

REMIDIAL Dilakukan kepada peserta didik yang mampu
menjawab dengan benar asesmen sumatif

Remidial:
Dilakukan terhadap peserta didik yang belum
memahami konten dengan baik serta kepada peserta
didik yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK 1. Melakukan refleksi dengan meminta peserta

DAN GURU didik mengomentari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan baik tentang materi yang dipelajari
maupun cara atau metode pembelajaran yang
digunakan. Peserta didik yang berkinerja dengan
baik di kelompoknya menerima penghargaan dari
guru
2. Refleksi Guru:
Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa
yang bisa dilakukan untuk membuat siswa aktif
bertanya dan berpendapat?
Apakah siswa dapat mengisi lembar
pengamatan dengan lancar?
Apa tantangan yang mereka hadapi?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. PENUGASAN 1:

Gambar 3.3. Proses Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Buku Teks
a. Judul buku : Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X
Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun Terbit : 2021
b. Judul buku : Kimia 1 Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika da Ilmu
Pengetahuan Alam
Penulis : Endang Susilowati dan Tarti Harjani
Penerbit : Wangsa Jatra Lestari, Solo
Tahun Terbit : 2013
c. Judul buku : Kimia untuk SMA/MA Kelas X
Penulis : Unggul Sudarmo
Penerbit : Erlangga, Jakarta
Tahun Terbit : 2013
d. Judul buku : Ilmu Kimia Untuk Siswa SMA dan MA Kelas X Jilid IA
Penulis : Effendy
Penerbit : Indonesian Academic Publishing, Malang
Tahun Terbit : 2016

2.Bahan Lain :

a. http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/science-
technology/basic-sciences/chemistry/green-chemistry-for-life/twelve-
principles-of-green-chemistry/
b. https://www.wwf.org.uk/updates/how-does-plastic-end-ocean
c. https://www.liputan6.com/regional/read/3925727/bioplastik-plastik-ramah-
lingkungan-darisingkong
C. Glosarium
Ozon : gas yang terdiri dari 3 atom oksigen serta berperan melapisi bumi dari
radiasi sinar ultra violet
Gas rumah kaca : Gas - gas yg ada di atmosfer misalnya CO2 . CH4 . nitrogenoksida yang
menyebabkan pemanasan global
Ilmu Kimia : Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur, dan sifat zat atau
materi dari skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi
serta interaksi mereka untuk membentuk materi yang ditemukan sehari-
hari
Sifat Kimia : Sifat zat yang berhubungan dengan pembentukan zat baru
Kerja Ilmiah : Kegiatan untuk memecahkan masalah menggunakan metode ilmiah
Fenomena : Apa yang kita lihat/gejala
Metode Ilmiah : Metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional
untuk mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam
pemikiran kita
Sains : Ilmu pengetahuan yang didapatkan melalui suatu metode
Hipotesis : Jawaban sementara terhadap suatu permasalahan yang masih

D. Daftar Pustaka

Kemendikbudristek. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulun dan
Perbukuan Kemendikbudristek
Susilowati, Endang dan Tarti Harjani. 2013. Kimia 1 Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok
Peminatan Matematika da Ilmu Pengetahuan Alam. Solo : Wangsa Jatra Lestari.
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.
Effendy. 2016. Ilmu Kimia Untuk Siswa SMA dan MA Kelas X Jilid IA. Malang :Indonesian
Academic Publishing.

Randublatung, Juni 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mapel

Elvis Santikaningrum, S.Pd Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd

NIP.- NIP.-

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun
Sekolah
Tahun Pelajaran
Jenjang
Kelas/fase/semester
Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Peserta Didik
F. Model Pembelajaran
MODUL AJAR
10.3.4
: Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd.,
: SMA Katolik St. Louis Randublatung
: 2022/2023
: SMA
: X /E/1
: 3 x 45 menit
: Peserta didik telah mempelajari Proses kimia dalam
kehidupan sehari-hari terkait hal-hal yang tidak
sesuai dengan prinsip kimia hijau.
: Beriman kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia:
“Peserta didik dapat membentuk sikap religius melalui
Kimia dengan menyadari keteraturan dankeindahan
alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa.”
BernaLar kritis:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
kuantitatif..”
Gotong Royong:
“Peserta didik dapat mengembangkan keahlian dalam
melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara
mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan
menjelaskan data kualitatif maupun
: : Sarana: Laptop terkoneksi internet, infocus, speaker,
spidol, whiteboard, alat dan bahan percobaan
Prasarana: Buku kimia kurikulum sekolah
penggerak dan sumber lain
yang relevan
: Regular/ umum
Laptop, Koneksi internet, Bahan ajar, Lembar Kerja
: Daring / Luring
KOMPONEN INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu menciptakan
kegiatan yang mendukung prinsip kimia hijau.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA Proses kimia ini akan menjaga bumi kita

tetap lestari, aman, dan sejahtera, demikian
pula lingkungan akan tetap terjaga

C. PERTANYAAN PEMANTIK Apa yang dimaksud dengan energi yang tak

terbarukan ?
Apa yang kalian ketahui tentang Biosolar ?

D. KEGIATAN Kegiatan Pendahuluan

PEMBELAJARAN 1. Salam pembuka
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi peserta didik

Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati tentang 17 agenda
pembangunan berkelanjutan yang dicanangkan
PBB hingga tahun 2030
2. Peserta didik menelaah prinsip kimia hijau
yang terintegrasi dalam tiga agenda
pembangunan berkelanjutan 2030
3. Peserta didik menghubungkan prinsip kimia
hijau ke-7 yaitu sumber energi terbarukan
terhadap upaya Indonesia mengakselerasi
penerapan biosolar B30 dipenghujung 2019
4. Peserta didik mengamati LKPD dan membaca materi
melalui buku bacaan, video pembelajaran, dan atau
melalui sumber-sumber belajar online yang relevan.
5. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber
tentang biosolar B30
6. Peserta didik menganalisis sumber informasi yang telah
diperoleh untuk menjawab pertanyaan:
• Bagaimana biosolar B30 dibuat?
• Bagaimana perbandingannya dengan
sumber energi nonbio?
• Apakah biosolar B30 mendukung prinsip
kimia hijau?
• sebutkan ide tentang sumber energi
terbarukan lainnya?
 7. peserta didik untuk membuat media digital
terhadap informasi yang telah dikumpulkan dalam
bentuk infografis, video singkat, atau bentuk
lainnya.
8. peserta didik untuk mengkomunikasikan informasi
tersebut di akun media social masing-masing
(Instagram, Facebook, Line, atau lainnya)
9. memberikan penekankan kepada peserta didik
bahwa penggunaan sumber energi terbarukan akan
mendukung penerapan prinsip kimia hijau.

E ASESMEN 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Essay
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa

F PENGAYAAN Pengayaan:
DAN REMIDIAL Dilakukan kepada peserta didik yang mampu
menjawab dengan benar asesmen sumatif

Remidial:
Dilakukan terhadap peserta didik yang belum
memahami konten dengan baik serta kepada
peserta didik yang belum mampu mencapai
tujuan pembelajaran

G REFLEKSI 3. Melakukan refleksi dengan meminta peserta

PESERTA DIDIK didik mengomentari kegiatan pembelajaran yang
DAN GURU telah dilakukan baik tentang materi yang dipelajari
maupun cara atau metode pembelajaran yang
digunakan. Peserta didik yang berkinerja dengan
baik di kelompoknya menerima penghargaan dari
guru
4. Refleksi Guru:
Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa
yang bisa dilakukan untuk membuat siswa aktif
bertanya dan berpendapat?
Apakah siswa dapat mengisi lembar
pengamatan dengan lancar?
Apa tantangan yang mereka hadapi?
III. LAMPIRAN 1

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1) Asesmen non kognitif
Contoh Formulir evaluasi diri pembelajaran kimia hijau :
2) Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Saat Penyampaian Durasi Asesmen 90 Menit

Materi pelajaran

Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Sko Rencana

materi yang Jawaban r Tindak
akan Lanjut
diujikan

Analisis artikel 1. Simpulkan 1 Kimia hijau adalah kimia yang Tekankan

Kimia Hijau pengertian kimia mengurangi penggunaan bahan kepada
hijau dengan kritis kimia peserta didik
dan kreatif. berbahaya pada desain atau bahwa kimia
pengolahan produk hijau itu
2. Simpulkan 2. Pentingnya kimia hijau penting
apakah pentingnya adalah membuat udara, air, sehingga
kimia hijau dengan tanah, tanaman, dan harus bisa
kritis dan kreatif. hewan terhindar dari paparan diwujudkan
bahan kimia berbahaya.

Penyetaraan Tulis persamaan Diarahkan

persamaan reaksi setara menuliskan
reaksi kimia berikut: persamaan
reaksi kimia
setara reaksi
pembakaran
tak
sempurna
bahan bakar
minyak bumi
dan efek
negatifnya
yang terjadi

Hubungan Temukan Membuang sampah plastik Carilah

prinsip kimia permasalahan yang tidak pada tempatnya maka informasi
hijau terhadap selama ini akan ikut menyumbang yang
fakta dan solusi menyimpang dari tumpukan sampah plastik di diperlukan
dalam prinsip Indonesia.Solusi hindari dari berbagai
mendukung kimia hijau lalu penggunaan plastic dalam sumber
upaya sarankan solusi kehidupan sehari hari
pelestarian untuk
lingkungan mengatasinya

Identiikasi 1. Identiikasi 1.Reaksi kimia saat Arahkan

proses kimia proses kimia membakar sampah adalah peserta
dalam yang terjadi reaksi pembakaran tak didik untuk
 kehidupan dalam rumah sempurna. memikirkan
sehari-hari maupun 2. Membakar sampah solusi
terkait lingkungan adalah reaksi pembakaran terhadap
hal-hal yang sekitar rumah tak proses
tidak sesuai 2. Identiikasi hal- sempurna tidak sesuai kimia
dengan prinsip hal yang tidak dengan prinsip kimia hijau , yang akan
kimia hijau dan sesuai dengan maka sampah perlu dipilah merusak
solusinya prinsip kimia dan dikubur dalam tanah lingkungan
hijau dan untuk menghindari atau juga
sarankan pencemaran lingkungan berusaha
tindakan yang menghindari
merupakan proses
solusi yang kimia yang
mendukung bisa
penerapan kimia merusak
hijau. lingkungan.

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Buku Teks
a. Judul buku : Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X
Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun Terbit : 2021
b. Judul buku : Kimia 1 Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika da Ilmu
Pengetahuan Alam
Penulis : Endang Susilowati dan Tarti Harjani
Penerbit : Wangsa Jatra Lestari, Solo
Tahun Terbit : 2013
c. Judul buku : Kimia untuk SMA/MA Kelas X
Penulis : Unggul Sudarmo
Penerbit : Erlangga, Jakarta
Tahun Terbit : 2013
d. Judul buku : Ilmu Kimia Untuk Siswa SMA dan MA Kelas X Jilid IA
Penulis : Effendy
Penerbit : Indonesian Academic Publishing, Malang
Tahun Terbit : 2016
2. Bahan Lain :
a.https://www.un.org/abledevelopment/blog/2015/12/sustainable-development-goals-kick-off-
withstart-of-new-year/
b.htps://otomotif.kompas.com/read/2020/02/13/065100115/begini-klaim-keunggulan-biosolar-
b30
 C. GLOSARIUM

Mol : satuan jumlah zat dalam bahan kimia

Partikel : bagian benda yang sangat keci
Korosi : perkaratan yaitu reaksi logam besi dengan air dan udara di sekitarnya
sehingga menghasilkan lapisan tipis berwarna merah kecoklatan
Fermentasi : reaksi penguraian bahan-bahan menjadi lebih sederhana yang dibantu
oleh mikroorganisme.
Hipotesis : Jawaban sementara terhadap suatu permasalahan yang masih
Dolomit : suatu mineral karbonat anhidrat yang terbentuk dari kalsium
magnesium karbonat, idealnya adalah CaMg(CO₃)₂.
pH : derajat keasaman yang digunakan untuk menyatakan tingkat keasaman
atau kebasaan yang dimiliki oleh suatu larutan
Asam : molekul atau ion yang dapat memberikan proton (ion hidrogen H+), dan
dapat membentuk ikatan kovalen dengan pasangan elektron (asam Lewis)
Basa : senyawa kimia yang menyerap ion hidronium ketika dilarutkan dalam air
Rawa : genangan air secara ilmiah yang terjadi terus-menerus atau musiman
akibat drainase yang terhambat serta mempunyai ciri-ciri khusus secarap
fisika, kimiawi dan biologis
Reaksi Pengendapan : suatu jenis reaksi yang dapat berlangsung dalam cairan, misalnya
air, reaksi tersebut menghasilkan endapan
Endapan : zat padat yang tidak larut dalam cairan tersebut

D. DAFTAR PUSTAKA

Brady, J.E., Holum, J.R. 1994. General of Chemistry, 5d Edition, New York : John
Wiley & Son.
Joshi, D.R and Nisha Adhikari. 2019. “Green Chemistry: Beginning, Recent Progress, and
Future Challenges”. Word Journal of Pharmacy and Pharmaceutical Sciences.
Volume 8, Issue 7, hal 280-293
Tautan:
htps://kumparan.com/kumparannews/terdengar-ledakan-dan-bau-gasdari-
pabrik kimia-di-cilegon-warga-sekitar-panik-1upY6vP4wUx/full/

Randublatung, Juni 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mapel

Elvis Santikaningrum, S.Pd Luluk Arifatul Badriyah, S.Pd

NIP.- NIP.-