MODUL AJAR KELAS X

MATA PELAJARAN FISIKA

MATERI :
PERUBAHAN
WUJUD ZAT
 MODUL AJAR
MATA PELAJARAN FISIKA
A. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah SMA Unggul Cut Nyak Dhien
b. Tahun Pelajaran 2022 – 2023
c. Semester Ganjil/Genap
d. Nama Guru Khairani Auly , S.Pd
2. Fase E
3. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki
kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu
global dan berperan aktif dalam memberikan
penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut
antara lain mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, memproses dan menganalisis data
dan informasi, mengevaluasi dan refleksi,
mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek
sederhana atau simulasi visual menggunakan
apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan
energi alternatif, pemanasan global, pencemaran
lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia
dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah
dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus.
Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian
tujuan pembangunan yang berkelanjutan
(Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut
dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah
seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif,
mandiri, inovatif, bergotong royong dan
berkebhinekaan global.

4. Topik/Materi Pembelajaran PERUBAHAN WUJUD ZAT

 5. Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri : Menekan pada kemandirian dalam
belajar, sehingga peserta didik memiliki
prakarsa atas pengembangan dirinya
yang tercermin dalam kemampuan untuk
bertanggung jawab, memiliki rencana
strategis, melakukan tindakan dan
merefleksikan proses dan hasil
pengalamannya.
2. Kreatif : Modul ini mengarahkan
peserta didik untuk mampu
memodifikasi dan menghasilkan sesuatu
yang orisinal, bermakna, bermanfaat dan
berdampak bagi lingkungan sekitar.
Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi permasalahan
3. Berpikir Kritis : Mengarahkan peserta
didik untuk berpikir secara objektif,
sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek
berdasarkan data dan fakta yang
mendukung, sehingga dapat membuat
keputusan yang tepat dan berkontribusi
memecahkan masalah dalam kehidupan,
serta terbuka dengan penemuan baru.
4. Gotong Royong: Mengarahkan peserta
didik untuk membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran

10.2.1 Siswa mampu memahami perbedaan alat-alat ukur besaran fisis.

10.2.2 Siswa mampu melakukan percobaan pengukuran besaran panjang
10.2.3 Siswa melaporkan hasil percobaan pengukuran besaran
panjang dengan mengikuti aturan angka penting
10.2.4 Siswa mampu memahami dan mengklasifikasi perubahan wujud zat
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
10.2.5 Siswa menyimpulkan hasil pengukuran dan perubahan wujud zat dalam
bentuk penyajian data
 2. Pemahaman Bermakna

Siswa memahami macam- macam alat-alat ukur yang ada di lingkungan

sekitar dan Besaran ju ga dapat diukur berdasarkan (Sifat, perubahan,
klasifikasi dan pemisahan ) zat secara fisika dan kimia

3. Pertanyaan Pemantik

1. Pernahkah kamu mengamati penjual sayuran menimbang sayur-sayuran

dipasar?
2. Bagaiman proses perubahan wujud zat
3. Apa yang kamu lakukan jika disekitar lingkungan masih susah untuk
mendapatkan sumber air yang jernih?

SARANA DAN
PRASARANA
Fasilitas 1. Laptop/ Komputer
2. HP Android
3. LKPD
4. Alat tulis
5. Buku paket
6. Vidio perubahan wujud zat
7. Vidio cara membuat alat penjernih air
8. infokus

- Semua siswa dalam kelas masing-masing dipetakan berdasarkan

Target Peserta Didik
profil belajar murid ( Visual, Auditori , Kinestetik)

Tempat belajar Ruang Kelas

Jumlah Peserta Didik 25 – 30 Peserta didik

Ketersediaan Materi - Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi : Tidak

- Alternatif penjelasan untuk siswa yang sulit memahami konsep :
Ada
Pendekatan, model dan 1. Saintifik dan TPACK
teknik pembelajaran 2. Teknik : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
3. Moda Pembelajaran : Luring
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik berkelompok

Materi ajar Pengukuran dan Perubahan Zat

Alat dan Bahan 1. Peserta didik memiliki HP android

2. Lembar LKPD
3. Lembar refleksi
Asesmen Individu dan Kelompok

Jenis Asesmen 1. LKPD

2. Produk (Laporan Hasil Analisis Data)
3. Persentasi
Persiapan Pembelajaran Sebelum pembelajaran dimulai, pastikan bahwa peserta didik :
a. Mempersiapkan alat tulis dan buku
b. Telah mengisi angket untuk mengetahui gaya
belajar (Terlampir assesmen diagnostik non-kognitif).

Langkah Langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN AWAL:

Pendahuluan - Guru memulai kegiatan tepat waktu untuk memberi sikap teladan
(10 Menit) dan displin , membuka kegiatan pembelajaran dengan memberi
salam.
- Peserta didik bersama guru dipimpin oleh ketua kelas
berdoa bersama secara khusyuk.
- Melakukan absensi.
- Meminta peserta didik menyiapkan perlengkapan
sekolah seperti buku pelajaran.
- menanyakan keaadaan peserta didik sebelum mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini.

APERSEPSI

- Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami

Pengukuran dan perubahan wujud zat.
- Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, maka guru, memberikan pertanyaan seperti: pernahkan
anak- membakar kayu atau kertas ? kira- kira proses apa yang
terjadi pada peristiwa tersebut ?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Siswa mampu memahami dan
mengklasifikasi perubahan wujud
zat yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa menyimpulkan hasil
pengukuran dan perubahan wujud
zat dalam bentuk penyajian data.
Kegiatan Inti A. GURU:
(35 Menit)
Tahap 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah

- Menjelaskan secara singkat tentang materi perubahan wujud zat

dan memberikan pertanyaan pertanyaan terkait materi tersebut.
- Guru meminta peserta didik mencari contoh –contoh
- Guru mengevaluasi kemampuan peserta didik dengan
menggunakan permainan game ‘QUIZIZZ’

Tahap 2. Mengorganisasi peserta didik

- Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok- kelompok
kecil yang terdiri dari 4 atau 5 murid.
- Guru menyuruh peserta didik menjawab LKPD berkelompok
dan memintanya untuk dapat membuat perencanaan
rancangan membuat sebuah alat yang bermanfaat untuk
penyaringan.

Tahap 3. Membimbing penyelidikan secara individu maupun

kelompok

- Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika ada yang kurang jelas
- Guru menginformasikan peserta didik untuk membuat laporan
tentang alat yang dibuatnya.
- Guru memberikan informasi tambahan terkait penerapan
pengukuran dan contoh proses perubahan wujud zat dalam kehidupan
sehari- hari

Tahap 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya - Guru

- Guru berkeliling meminta salah satu perwakilan kelompok untuk

menjelasan penerapan pengukuran dan contoh proses perubahan
wujud zat dalam kehidupan sehari- hari
dan Peserta didik diminta mempresentasikanp hasil perencanaan
untuk rancangan karya penyaringannya

Tahap 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
- Peserta didik bersama guru membahasas hasil karya peserta didik
Guru melibatkan peserta didik lain untuk mengevaluasi hasi kerja.
- Guru menampilkan PPT perubahan wujud zat
- Guru menampilkan Vidio cara membuat alat penjernih air
Kegiatan Penutup
- Merefleksi dan membuat kesimpulan bersama siswa
- Menutup pelajaran.

Penilaian - Peserta didik mampu memahami makna, Gambaran umum

Kompetensi atau dari perubahan zat
Kemampuan serta
Pengetahuan - dapat mengklasifikasi perubahan zat

- dapat membuat alat penyaringan sederhana

asesmen 1. Observasi
2. Performa/demonstrasi
3. Test
Kriteria penilaian Kualitatif

Refleksi Peserta Pertanyaan :

Didik - apakah kamu suka kegiatan pembelajaran ini
- adakah kesulitan dalam kegiatan pembelajaran ini? Sebutkan!

Sumber Ajar Video Youtube dan Aplikasi tiktok

LKPD Terlampir

Bahan Bacaan PD Buku paket

Bacaan : https://www.gramedia.com/literasi/perubahan-wujud-benda/
Video : https://www.youtube.com/watch?v=0KozcywBkK4
https://www.youtube.com/watch?v=dJn3hGm__Bg
https://www.youtube.com/watch?v=7jPD43HOlcA
Bahan Bacaan Guru Buku paket
https://www.gramedia.com/literasi/perubahan-wujud-benda/
https://www.youtube.com/watch?v=0KozcywBkK4
https://www.youtube.com/watch?v=dJn3hGm__Bg
https://www.youtube.com/watch?v=vW23-nBLjjM
Materi Pengayaan YA

Materi Tambahan YA
 LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR

Buku paket
Bacaan : https://www.gramedia.com/literasi/perubahan-wujud-benda/
Video : https://www.youtube.com/watch?v=0KozcywBkK4
https://www.youtube.com/watch?v=dJn3hGm__Bg
https://www.youtube.com/watch?v=7jPD43HOlcA

https://www.youtube.com/watch?v=d459adXyyPw
BAHAN AJAR DARI GOOGLE

https://www.ruangguru.com/blog/sifat-dan-perubahan-bentuk-zat
 LAMPIRAN 2 ASESMEN

(Asesmen Diagnostik / Asesmen Formatif / Asesmen Sumatif)

4. Sikap : Observasi saat pengumpulan tugas tentang sikap kritis, kerja sama, dan
komunikatif. (peserta didik yang mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, akan
mendapatkan sanksi).
5. Pengetahuan : Tes tulis sesuai dengan bahan materi yang diajarkan.
6. Keterampilan : Produk hasil mengerjakan alat penjernih air sederhana,
mengungkapan ide-ide secara komplek.

I. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaaan : Peserta didik memperoleh nilai di atas KKM diberikan
soal lebih setingakat dengan materi yang sama.
b. Remedial : Peserta didik yang tidak tuntas dalam KKM akan
diberikan soal yang berbeda dengan materi yang sama.

DESKRIPSI UMUM
Siswa akan melakukan proses pembuatan penyaringan air bersih sederhana.
Siswa akan menggali kemampuan mengumpulkan ide-ide kreatif pembuatan alat
penyaringan

CATATAN UNTUK GURU :

Hal yang diharapkan dari murid sesuai dengan tujuan pembelajaran yakni untuk melihat
kemapuan siswa dalam memahami perubahan wujud zat dan membuat alat penyaringan
sederhana.

Mengetahui, Langsa, 25 September 2022

Kepala SMA Unggul Cut Nyak Dhien Guru Mata Pelajaran

Muhammad RIzky, S.Pd., Gr. Khairani Auly, S.Pd

NIK 02.014.011 NIK. -