Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

MODUL AJAR (MA)

KURIKULUM MERDEKA (KurMa)
Informasi Umum
Nama Guru: Bachtiar Nama Mata Fase D Jumlah Materi Pokok
Yuliyardi, S.Pd. Pelajaran: Ilmu Kelas VII JP/Tatap Pencemaran
Nama Sekolah: SMP Negeri Pengetahuan Sosial Muka: 2/1 Lingkungan
1 Kalasan (IPS)

Kompetensi Awal Mengenal lokasi tempat tinggal (materi Tema 1)

Profil Pelajar Pancasila Dimensi Elemen/Sub elemen
Gotong-royong Kolaborasi/Kerjasama
Bernalar kritis Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan/Mengajukan pertanyaan

Sarana dan Prasarana Laptop, HP/Chromebook, Internet, LCD Proyektor, LKPD, Alat tulis, Buku Pembelajaran IPS
Target Peserta Didik Lambat Belajar
√ Reguler
Cepat Belajar
Model Pembelajaran Pertemua ke- Pendekatan Model Metode
1 Saintifik PBL Diskusi, Ceramah
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

Komponen Inti
Capaian Pembelajaran Elemen Pemahaman Konsep IPS: peserta didik mampu memahami dan memiliki
kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya.

Elemen Keterampilan Proses IPS:

1. Mengamati: Peserta didik melakukan kegiatan yang dilaksanakan secara sengaja dan
terencana dengan maksud untuk mendapat informasi dari hasil pengamatan. Pengamatan
bisa dilakukan langsung atau menggunakan instrumen lain.
2. Menanya: Peserta didik menyusun pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahuinya
dan masalah apa yang ditemukan. Pada tahap ini ia juga menghubungkan pengetahuan
yang dimiliki dengan pengetahuan baru yang akan dipelajari sehingga bisa menjelaskan
permasalahan yang sedang diselidiki dengan rumus 5W 1H (apa, siapa, kapan, di mana,
mengapa, dan bagaimana), dan memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
jawaban atas pertanyaan.
3. Mengumpulkan Informasi: Peserta didik penyusunan langkah-langkah untuk
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi,
kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
4. Mengorganisasikan Informasi: Peserta didik memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi.
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

5. Menarik Kesimpulan: Peserta didik menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta

menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan.
6. Mengomunikasikan: Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara
lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu
mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam
bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya.
7. Merefleksikan dan Merencanakan Proyek Lanjutan secara Kolaboratif: Peserta didik
mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.

Tujuan Pembelajaran Tujuan Kognitif

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh pencemaran lingkungan yang terjadi di
sekitar tempat tinggalnya dengan benar berdasarkan bukti-bukti pengamatan atau
pengalaman yang dimiliki (C1)
2. Peserta didik dapat menganalisis faktor penyebab dan dampak dari pencemaran
terhadap kondisi lingkungan tempat tinggal dengan benar melalui kegiatan diskusi
kelompok (C4)
3. Peserta didik dapat menyusun alternatif solusi untuk mengatasi pencemaran
lingkungan dengan tepat melalui kegiatan diskusi kelompok (C5)

Tujuan Sikap
1. Peserta didik dapat melakukan kolaborasi (kerjasama) antaranggota kelompok
dengan baik melalui kerja kelompok

Pemahaman Bermakna
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Pencemaran lingkungan dapat
diartikan sebagai berubahnya
tatanan lingkungan oleh
kegiatan manusia atau proses
alam sehingga kualitas
lingkungan turun sampai ke
tingkat tertentu menyebabkan
lingkungan menjadi kurang
atau tidak dapat berfungsi lagi
sesuai dengan peruntukannya.
Pencemaran lingkungan dapat
dikategorikan menjadi tiga,
yaitu pencemaran tanah, air,
dan udara.
Dokumen modul ajar kurikulum merdeka
2. Peserta didik dapat bernalar kritis memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
dengan baik melalui kegiatan pembelajaran yang diikuti
Tujuan Keterampilan
1. Peserta didik mampu menyusun laporan hasil diskusi pencemaran lingkungan yang
terjadi di tempat tinggalnya dengan baik melalui langkah sistematis
2. Peserta didik mampu mengomunikasikan laporan hasil diskusi tentang pencemaran
lingkungan yang ada di tempat tinggal dengan baik melalui kegiatan presentasi
kelompok
: Peserta didik dapat mengenal lebih dekat lingkungan tempat tinggalnya, mencintai alam
tempat tinggalnya, menjaga kelestarian alam dengan tidak melakukan pencemaran
lingkungan
Pertanyaan Pemantik: Bagaimana interaksi yang baik antara manusia dengan alam?
Bagaimana proses pencemaran lingkungan dapat terjadi?
Kegiatan Pembuka (10 menit)
✓ Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran sebelum memulai kegiatan di kelas
✓ Guru memberi salam dan mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
✓ Guru menyampaikan apersepsi. Apersepsi dilakukan dengan mengingatkan kembali
materi yang pernah dipelajari yaitu tentang Lokasi dan memberikan gambaran
materi pencemaran lingkungan melalui tayangan video pada kanal Youtube berikut
https://www.youtube.com/watch?v=Bhic9cKGRwE
✓ Guru memberikan motivasi dan semangat kepada peserta didik untuk belajar
bersama dalam pertemuan ini, termasuk menanyakan apakah tugas sebagai
prasyarat pembelajaran hari ini sudah diperoleh/bawa.
✓ Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
✓ Guru memberikan soal (asesmen awal/pre-test)
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintaks Model Problem Based Learning:
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

1. Orientasi pada masalah: Peserta didik mengungkap pencemaran lingkungan yang

terjadi di sekitar tempat tinggalnya dengan memperlihatkan bukti foto atau video
yang mereka peroleh (ditugaskan pada pertemuan sebelumnya)
2. Pengorganisasian untuk belajar: Peserta didik diberi LKPD dan melakukan diskusi
dalam kelompok kecil untuk melakukan hal-hal berikut.
1) Mengklarifikasi kasus permasalahan pencemaran lingkungan yang terjadi
2) Mendefinisikan masalah pencemaran yang terjadi (5W 1H)
3) Melakukan tukar pikiran dengan temannya berdasarkan pengetahuan tentang
pencemaran yang mereka miliki
4) Menetapkan hal-hal yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah pencemaran
tersebut
5) Menetapkan hal-hal yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah
pencemaran tersebut
3. Pembimbingan penyelidikan: Peserta didik melakukan kajian secara independen
berkaitan dengan masalah pencemaran yang harus diselesaikan. Mereka dapat
melakukannya dengan cara membaca bahan ajar, mencari sumber referensi di
internet, buku, artikel, atau perpustakaan. Untuk peserta didik yang memiliki
kemampuan lambat diberi pendampingan oleh guru untuk melakukan penyelidikan
dan atau dibantu teman yang memiliki kemampuan belajar cepat (sebagai mentor).
4. Pengembangan dan penyajian hasil: Peserta didik kembali dalam kelompok untuk
melakukan tukar informasi, pembelajaran teman sejawat, dan bekerja sama dalam
menyelesaikan masalah pencemaran lingkungan, menganalisis jawaban sementara
yang telah dibuat, dan menyelesaikan LKPD termasuk menyusun laporan diskusi.
Peserta didik dapat membuat laporan menggunakan perangkat Chromebook yang
dimiliki sekolah. Selanjutnya, peserta didik menyajikan solusi yang mereka temukan
untuk menangani masalah pencemaran lingkungan dengan cara presentasi.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Peserta didik membuat
jawaban atas rumusan masalah secara klasikal dalam forum kelas. Guru
memberikan tanggapan dan penguatan materi. Guru membantu peserta didik
mengevaluasi kegiatan yang telah mereka lakukan. Kegiatan ditutup dengan
membuat kesimpulan.
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

Kegiatan Penutup (10 menit)

✓ Peserta didik dengan pendampingan guru mereview materi yang telah dipelajari
✓ Guru menyajikan post-test (asesmen formatif)
✓ Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran (pengalaman belajar
dan lingkungan belajar)
✓ Guru menyampaikan tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan
berikutnya materi pembiasaan diri melestarikan lingkungan, peserta didik diminta
menyiapkan alat dan bahan untuk membuat pemodelan pembiasaan diri
melestarikan lingkungan dan guru menyampaikan gambaran kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.
✓ Kegiatan diakhiri dengan salam oleh guru.

Asesmen
Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Awal (sebelum Uraian (essay) ✓ Sikap (Profil Pelajar Pancasila):
pembelajaran) Observasi
2. Asesmen Formatif (selama Kognitif: ✓ Performa: rubrik penilaian
pembelajaran) Pilihan ganda laporan diskusi dan presentasi
Penugasan (LKPD) ✓ Tertulis: pilihan ganda, essay,
Keterampilan: penugasan
Rubrik penilaian laporan diskusi
Rubrik penilaian presentasi kelompok
Sikap:
Observasi sikap kerjasama
Observasi sikap berpikir kritis

3. Asesmen Sumatif (akhir Pilihan ganda

pembelajaran)
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

Pengayaan dan Remidi

Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan
kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai Tujuan Pembelajaran (TP).
1. Upaya menerapkan konsep zero waste di lingkungan tempat tinggal

Remidi
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian Tujuan Pembelajaran (TP) belum tuntas.
1. Analisis faktor penyebab dan dampak pencemaran lingkungan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik Refleksi Guru

Apa pengalaman menarik selama pembelajaran? Apakah sudah terlaksana pembelajaran berdiferensiasi?
Materi apa yang paling kamu pahami dan belum kamu Apakah Langkah-langkah pembelajaran berjalan sesuai
pahami? rencana?

LAMPIRAN
1. LKPD
2. Asesmen
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

BERKENALAN DENGAN LINGKUNGAN SEKITAR

“PENCEMARAN LINGKUNGAN”

SMP KELAS 7

Disusun oleh: Bachtiar Yuliyardi, S.Pd.

ANGGOTA KELOMPOK:

1. ..................................................... .........

2. ..................................................... .........

3. ..................................................... .........

4. ..................................................... .........

PENDIDIKAN PROFESI GURU

2023
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

TUJUAN PEMBELAJARAN >>>

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh pencemaran lingkungan yang terjadi di

sekitar tempat tinggal dengan benar berdasarkan bukti-bukti pengamatan atau
pengalaman yang dimiliki
2. Peserta didik dapat menganalisis faktor penyebab dan dampak dari pencemaran
terhadap kondisi lingkungan tempat tinggal dengan benar melalui kegiatan diskusi
kelompok
3. Peserta didik dapat menyusun alternatif solusi untuk mengatasi pencemaran lingkungan
dengan tepat melalui kegiatan diskusi kelompok
4. Peserta didik mampu menyusun laporan hasil diskusi tentang pencemaran lingkungan
yang terjadi di tempat tinggal dengan baik melalui langkah sistematis
5. Peserta didik mampu mengomunikasikan laporan diskusi tentang pencemaran lingkungan
yang ada di tempat tinggal dengan baik melalui kegiatan presentasi kelompok

STIMULUS >>>

Pernahkah kamu mencium aroma tidak

sedap dari pembuangan sampah
sembarangan? Melihat air sungai
berwarna hitam atau keabu-abuan dan
bau menyengat karena banyak sampah
di sungai tersebut? Atau merasa sesak
menghirup kepulan asap kendaraan di
jalan? Apakah kamu merasa nyaman
dengan situasi tersebut?
Kita sebagai manusia senantiasa
berinteraksi dengan lingkungan alam. Sebagai makhluk ciptaan Tuhan, kita diberi anugerah
sumber daya alam dan diperkenankan memanfaatkannya guna memenuhi kebutuhan hidup dan
menjaga kelangsungan hidup kita. Dari alam kita bisa memperoleh bahan-bahan makanan
seperti padi, sayuran, dan buah-buahan. Selain itu, kita juga bisa mengambil sumber daya
tambang seperti logam, minyak bumi, dan barang tambang lainnya yang dapat kita manfaatkan
untuk membuat dan menjalankan kendaraan bermotor atau peralatan penunjang hidup lainnya.
Oleh karena itu, sepantasnya kita patut bersyukur atas nikmat yang diberikan Tuhan kepada
kita. Sudahkah kamu mensyukuri nikmat tersebut? Dengan cara apa?
Interaksi kita dengan alam ternyata tidak selamanya berbuah manis, ada konsekuensi negatif
yang muncul berupa pencemaran lingkungan. Membuang sampah dan mengumpulkannya di
lahan tertentu dan membakarnya, membuang sampah di sungai, dan asap yang dihasilkan dari
kendaraan bermotor adalah beberapa contoh aktivitas yang dapat mencemari lingkungan.
Apakah ini wujud terima kasih kita kepada alam yang telah memberi segalanya bagi kita? Apa
yang dapat kita lakukan untuk mengatasi pencemaran lingkungan?
Melalui LKPD ini, kalian diminta untuk menemukan bukti-bukti konkrit pencemaran lingkungan
yang ada di sekitar tempat tinggal kalian, menganalisis faktor penyebab dan dampak yang
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

ditimbulkan dari pencemaran tersebut serta upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
mengurangi atau mengatasi pencemaran tersebut.

AYO, RENUNGKAN >>>

Berdasarkan stimulus di atas, apa yang kalian pikirkan tentang pencemaran lingkungan?

AYO, SAMAKAN LANGKAH KERJA >>>

Dalam mengerjakan LKPD ini, kalian harus melakukannya secara sistematis. Alur kerja kalian
dapat dilihat pada bagan berikut.

Mendokumentasikan KEGIATAN 1
pencemaran lingkungan yang Mengategorikan
terjadi di tempat tinggal pencemaran lingkungan yang
terjadi di tempat tinggal

KEGIATAN 3 KEGIATAN 2
Menyusun laporan diskusi Menganalisis pencemaran
pencemaran lingkungan yang lingkungan yang terjadi dan
terjadi di tempat tinggal menyusun alternatif solusi

AYO, BERDISKUSI >>>

KEGIATAN 1

Pencemaran lingkungan dapat diartikan sebagai berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan
manusia atau proses alam sehingga kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu
menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan
peruntukannya. Pencemaran lingkungan dapat dikategorikan menjadi tiga, yaitu pencemaran
tanah, air, dan udara. Lakukan pengamatan berbagai aktivitas yang kalian lakukan sendiri atau
orang-orang yang kalian temui di sekitar tempat tinggal kalian berkaitan dengan pemanfaatan
sumber daya yang menimbulkan pencemaran lingkungan. Dokumentasikan dalam bentuk foto
kemudian cetak dan tempel pada lembar kegiatan di bawah ini!

Kapan dan dimana

Foto Pencemaran Lingkungan Kategori Pencemaran
pencemaran itu terjadi?
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

Kapan dan dimana

Foto Pencemaran Lingkungan Kategori Pencemaran
pencemaran itu terjadi?

Dari hasil pengisian tabel di atas, dapatkah kalian menentukan jenis pencemaran lingkungan
apa yang paling berbahaya? Mengapa demikian?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

Uraikan, apa yang dimaksud dengan pencemaran tanah, pencemaran air, dan pencemaran
udara?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

KEGIATAN 2

Berdasarkan Kegiatan 1, harapannya kalian akan sadar bahwa di sekitar tempat tinggal kalian terjadi pencemaran lingkungan. Sebagai makhluk ekonomi yang
bermoral dalam memanfaatkan sumber daya penting kiranya untuk menjaga lingkungan alam kita tetap lestari dan berupaya untuk mencegah atau mengurangi
pencemaran yang terjadi. Pada Kegiatan 2 ini, silakan diskusikan dalam kelompok untuk menganalisis faktor penyebab dan dampak pencemaran yang telah
kalian temukan pada Kegiatan 1 serta berikan alternatif solusi untuk mengatasi pencemaran lingkungan tersebut.
Jenis Pencemaran Contoh Bentuk Pencemaran Faktor Penyebab Pencemaran Dampak Pencemaran Alternatif Solusi Mengatasi
Lingkungan Lingkungan di Tempat Tinggal Lingkungan Lingkungan Pencemaran
Pencemaran Udara

Pencemaran Tanah

Pencemaran Air
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

AYO, BUAT LAPORAN >>>

KEGIATAN 3
Selamat, kalian telah menyelesaikan Kegiatan 2 dan masuk pada Kegiatan 3 ini. Pada kegiatan
ini, kalian akan membuat laporan hasil diskusi pencemaran lingkungan yang telah kalian
lakukan. Data-data yang telah kalian peroleh pada Kegiatan 1 dan Kegiatan 2 dapat kalian
gunakan untuk menyusun laporan ini.
Template atau format laporan diskusi dapat kalian unduh pada tautan berikut:
https://docs.google.com/document/d/19pPoUye9-
EmcMmMkp2oYEQJyGKx3BUPT/edit?usp=drive_link&ouid=100662588450705335770&rt
pof=true&sd=true

AYO, SIMPULKAN >>>

Setelah mempelajari materi pencemaran lingkungan apa yang kamu peroleh? Tuliskan
pengalaman dan pengetahuan yang kamu dapatkan setelah mempelajari materi tersebut!

Tuliskan kesimpulan kalian!

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

ASESMEN
A. Asesmen Awal
No. Pertanyaan Jawaban Skor
1 Apa yang kamu ketahui Berubahnya tatanan lingkungan oleh 50
tentang pencemaran kegiatan manusia atau proses alam sehingga
lingkungan? Jelaskan! kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat
tertentu menyebabkan lingkungan menjadi
kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai
dengan peruntukannya.

Inti jawaban mencakup 3 aspek: ada

2 Sebutkan bentuk atau jenis-
jenis pencemaran lingkungan!
perubahan tatanan lingkungan, faktor
penyebabnya oleh kegiatan manusia atau
proses alam, kualitas lingkungan menurun
atau menjadi rusak.
Menyebutkan 1 aspek (15)
Menyebutkan 2 aspek (30)
Menyebutkan 3 aspek (50)
Pencemaran udara, pencemaran air, 50
pencemaran tanah
Menyebutkan 1 bentuk pencemaran (15)
Menyebutkan 2 bentuk pencemaran (30)
Menyebutkan 3 bentuk pencemaran (50)
100

B. Asesmen Formatif
No. Pertanyaan Jawaban Skor
1 Salah satu faktor penyebab C. Pembakaran sampah plastik dan karet 50
pencemaran udara adalah....
A. Penggunaan pestisida
berlebihan
B. Penggunaan sabun
detergen cair
C. Pembakaran sampah
plastik dan karet
D. Pembuangan oli bekas
tidak pada wadah yang
disediakan
2 Salah satu cara D. Mengolah limbah pabrik sebelum 50
menanggulangi pencemaran dibuang
yang disebabkan oleh limbah
pabrik adalah…
A. Mengurangi dan menutup
industri bahan kimia
B. Membatasi penggunaan
bahan kimia
C. Membuang limbah pabrik
sedikit demi sedikit
D. Mengolah limbah pabrik
sebelum dibuang
100

Rubrik Penilaian LKPD: Kegiatan 1
No Aspek yang Dinilai
1 Menyelesaikan tabel
pencemaran lingkungan
2 Menentukan pencemaran
yang paling berbahaya
3 Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah, air, dan
udara
Total kriteria yang dinilai
Rubrik Penilaian LKPD: Kegiatan 2
No Aspek yang Dinilai
1 Menganalisis faktor
penyebab dan dampak
pencemaran dan mencari
alternatif solusi mengatasi
pencemaran lingkungan
Dokumen modul ajar kurikulum merdeka
Kriteria Skor Nilai Akhir
Mengisi semua baris dan kolom 4 Nilai =
pencemaran dengan benar (4 baris) (jumlah
Mengisi 3 baris pencemaran dengan 3 skor/10) x
benar 100
Mengisi 2 baris pencemaran dengan 2
benar
Mengisi 1 baris pencemaran dengan 1
benar
Mampu menentukan jenis pencemaran 3
lingkungan yang paling berbahaya
dengan alasan yang logis
Mampu menentukan jenis pencemaran 2
lingkungan yang paling berbahaya tanpa
disertai alasan yang logis
Tidak mampu menentukan jenis 1
pencemaran lingkungan yang paling
berbahaya dan tidak memberi alasan
yang logis
Menjelaskan pengertian 3 jenis 3
pencemaran dengan benar
Menjelaskan pengertian 2 jenis 2
pencemaran dengan benar
Menjelaskan pengertian 1 jenis 1
pencemaran dengan benar
10
Kriteria Skor Nilai Akhir
Mengisi keempat kolom contoh bentuk 10 Nilai =
pencemaran di tempat tinggal, faktor (jumlah
penyebab pencemaran, dampak skor/10) x
pencemaran, dan alternatif solusi 100
mengatasi pencemaran untuk ketiga
jenis pencemaran lingkungan dengan
benar dan logis
Mengisi keempat kolom contoh bentuk 8
pencemaran di tempat tinggal, faktor
penyebab pencemaran, dampak
pencemaran, dan alternatif solusi
mengatasi pencemaran untuk dua jenis
pencemaran lingkungan dengan benar
dan logis
Mengisi keempat kolom contoh bentuk 6
pencemaran di tempat tinggal, faktor
penyebab pencemaran, dampak
pencemaran, dan alternatif solusi
mengatasi pencemaran untuk satu jenis
pencemaran lingkungan dengan benar
dan logis
Mengisi keempat kolom contoh bentuk 4
pencemaran di tempat tinggal, faktor
penyebab pencemaran, dampak
pencemaran, dan alternatif solusi
mengatasi pencemaran untuk ketiga
jenis pencemaran lingkungan dengan
kurang benar dan kurang logis

Total kriteria yang dinilai
Rubrik Penilaian LKPD: Kegiatan 3
No Aspek yang Dinilai
1 Memenuhi ketentuan
laporan diskusi yang
ditetapkan (judul, gambar
visualisasi, pembahasan
mencakup 5W 1H, dan
kesimpulan)
2 Data, pembahasan, dan
kesimpulan benar
3 Bahasa tulisan yang
digunakan komunikatif
4 Pengumpulan laporan tepat
waktu
Total kriteria yang dinilai
Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok
No Aspek yang Dinilai
1 Sistematika Presentasi
Dokumen modul ajar kurikulum merdeka
Mengisi keempat kolom contoh bentuk 2
pencemaran di tempat tinggal, faktor
penyebab pencemaran, dampak
pencemaran, dan alternatif solusi
mengatasi pencemaran untuk dua jenis
pencemaran lingkungan dengan kurang
benar dan kurang logis
Mengisi keempat kolom contoh bentuk 0
pencemaran di tempat tinggal, faktor
penyebab pencemaran, dampak
pencemaran, dan alternatif solusi
mengatasi pencemaran untuk satu jenis
pencemaran lingkungan dengan kurang
benar dan kurang logis
10
Skor
Kriteria Nilai Akhir
Memenuhi semua ketentuan (4) 3 Nilai =
Memenuhi 2 – 3 ketentuan 2 (jumlah
Memenuhi 0 – 1 ketentuan 1 skor/12) x
100
Data, pembahasan, dan kesimpulan 3
benar dan berkaitan
Data, pembahasan, dan kesimpulan ada 2
yang tidak benar
Data, pembahasan, dan kesimpulan 1
semua tidak benar
Bahasa tulisan yang digunakan 3
komunikatif menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Bahasa tulisan yang digunakan 2
komunikatif tetapi tidak menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Bahasa tulisan yang digunakan tidak 1
komunikatif dan tidak menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Pengumpulan laporan tepat waktu sesuai 3
kesepakatan
Pengumpulan laporan terlambat 1 hari 2
Pengumpulan laporan terlambat 2 hari 1
atau lebih
12
Nilai
Kriteria Skor Akhir
Materi disajikan runtut dan sistematis 4 Nilai =
Materi disajikan runtut dan kurang 3 (jumlah
sistematis skor/20)
Materi disajikan kurang runtut dan tidak 2 x 100
sistematis
Materi disajikan tidak runtut dan tidak 1
sistematis
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

2 Susunan kalimat dan Kalimat yang digunakan sangat mudah 4

penggunaan bahasa
3 Ketepatan intonasi dan
kejelasan artikulasi/lafal
4 Penggunaan media
presentasi
5 Kemampuan menanggapi
pertanyaan dan
mempertahankan
argumentasi
Total Kriteria yang Dinilai
dipahami dan menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat yang digunakan kurang mudah 3
dipahami dan menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat yang digunakan kurang mudah 2
dipahami dan tidak menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Kalimat yang digunakan sulit dipahami 1
dan tidak menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Intonasi tepat dan artikulasi jelas 4
Intonasi tepat dan artikulasi kurang jelas 3
Intonasi kurang tepat dan artikulasi tidak 2
jelas
Intonasi tidak tepat dan artikulasi tidak 1
jelas
Tampilan media presentasi menarik, 4
singkat, dan jelas
Tampilan media presentasi cukup 3
menarik, namun terlalu panjang/banyak
Tampilan media presentasi cukup 2
menarik, namun tidak memuat semua
penjelasan yang disampaikan
Tampilan media presentasi tidak menarik 1
dan tidak jelas
Mampu menjawab pertanyaan dengan 4
benar dan mempertahankan argumentasi
dengan baik
Mampu menjawab pertanyaan dengan 3
benar namun dalam mempertahankan
argumentasi kurang baik
Mampu menjawab pertanyaan namun 2
kurang tepat dan mempertahankan
argumentasi dengan baik
Mampu menjawab pertanyaan namun 1
kurang tepat dan mempertahankan
argumentasi kurang baik
20

Rubrik Penilaian Sikap Kolaborasi: Kerjasama

Kriteria Penilaian
Belum Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun &
tindakan yang harapan positif tindakan untuk menggerakkan tim
sesuai dengan kepada orang mencapai tujuan serta mengelola
No Nama harapan dan tujuan lain dalam kelompok serta kerjasama untuk
kelompok rangka mencapai memberi semangat mencapai tujuan
tujuan kelompok kepada orang lain bersama sesuai
untuk bekerja dengan target yang
efektif dan sudah ditentukan
mencapai tujuan
bersama
1
2
3
4
5
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

Rubrik Penilaian Sikap Berpikir Kritis: Memperoleh dan Memproses Informasi dan Gagasan –
Mengajukan Pertanyaan
Kriteria Penilaian
Belum Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan untuk pertanyaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk
No Nama mengidentifikasi untuk klarifikasi dan menganalisis
suatu membandingkan interpretasi secara kritis
permasalahan dan berbagai informasi serta permasalahan
mengkonfirmasi informasi dan mencari tahu yang kompleks
pemahaman untuk menambah penyebab dan dan abstrak
terhadap suatu pengetahuannya konsekuensi dari
permasalahan informasi tersebut
1
2
3
4
5

C. Asesmen Sumatif
No. Soal Jawaban
1 Perhatikan gambar berikut! B. Udara

Gambar di atas menunjukkan adanya pencemaran....

A. Air
B. Udara
C. Kota
D. Tanah
2 Pencemaran yang terjadi di sekitar Tempat D. Pencemaran udara, air,
Pengolahan Sampah Terpadu (TPST) Piyungan dan tanah
adalah....
A. Pencemaran udara dan air
B. Pencemaran air dan tanah
C. Pencemaran udara dan tanah
D. Pencemaran udara, air, dan tanah
3 Berikut ini beberapa aktivitas yang dapat C. Menggunakan pupuk
menimbulkan pencemaran tanah, kecuali.... organik pada tanaman
A. Menimbun logam berat di sekitar area pertanian
B. Menggunakan pestisida secara berlebihan
C. Menggunakan pupuk organik pada tanaman
D. Menyiram air detergen sisa cucian di tanah
4 Aktivitas manusia yang semakin tinggi ternyata B. Mengurangi pemakaian
berdampak pada menurunnya kualitas lingkungan. kendaraan bermotor
Pencemaran lingkungan akan muncul seiring berbahan bakar fosil
meningkatnya aktivitas manusia tersebut. Berikut ini
adalah upaya untuk mengatasi pencemaran udara
adalah....
A. Mengurangi penggunaan pestisida dan beralih ke
penggunaan pupuk organik
B. Mengurangi pemakaian kendaraan bermotor
berbahan bakar fosil
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

C. Memisahkan sampah yang dapat didaur ulang

dan sampah yang tidak dapat didaur ulang
D. Melakukan penyaringan limbah industri pabrik
terlebih dahulu sebelum dibuang ke sungai
5 Perhatikan gambar berikut! A. menyediakan tempat
sampah di sekitar sungai

Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dan

memberi efek jera bagi pelaku pembuangan sampah
sembarangan ke sungai tersebut di bawah ini,
kecuali....
A. menyediakan tempat sampah di sekitar sungai
B. memasang papan larangan membuang sampah
C. memasang papan berisi sanksi pidana dan denda
D. mengenakan sanksi sosial bagi pelaku
Skor tiap butir soal 20 poin, sehingga skor maksimal 100

BAHAN AJAR
MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

A. Pengertian Pencemaran Lingkungan

Pencemaran lingkungan merupakan satu dari
beberapa faktor yang dapat memengaruhi kualitas
lingkungan. Pencemaran lingkungan merupakan segala
sesuatu baik berupa bahan-bahan fisika maupun kimia yang
dapat mengganggu keseimbangan ekosistem. Menurut UU
RI No.23 tahun 1997 Pencemaran lingkungan adalah
masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup oleh
kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke
tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak
dapat berfungsi sesuai dengan peruntukannya.

B. Apa Saja Jenis-jenis Pencemaran Lingkungan?

1. Pencemaran Air
Pencemaran air adalah suatu perubahan keadaan di
suatu tempat penampungan air seperti danau, sungai, lautan dan air tanah. Dimana tempat
tersebut adalah bagian penting dalam siklus kehidupan manusia dan merupakan salah satu
bagian dari siklus hidrologi.

Gambar 1. Pencemaran air akibat sampah rumah tangga atau industri

 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

2. Pencemaran Udara
Pencemaran udara adalah suatu kondisi dimana kualitas udara menjadi rusak dan
terkontaminasi oleh zat-zat, baik yang tidak berbahaya maupun yang membahayakan
kesehatan tubuh manusia.

Ayo pikirkan,
bagaimana
pencemaran udara
bisa terjadi?

Gambar 2. Pencemaran udara akibat asap kendaraan bermotor

3. Pencemaran Tanah
Pencemaran tanah adalah keadaan dimana bahan kimia buatan manusia masuk dan merubah
lingkungan tanah alami.

Gambar 3. Pencemaran tanah oleh limbah industri seperti cairan oli

Pencemaran tanah biasanya terjadi karena:

a. Kebocoron limbah cair atau bahan kimia industri atau fasilitas komersial,
b. Penggunaan pestisida
c. Masuknya air permukaan tanah tercemar kedalam lapisan sub-permukaan
d. Kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, zat kimia atau limbah
e. Limbah industri yang langsung dibuang ke tanah secara tidak memenuhi syarat (ilegal
dumping).

AKTIVITAS

Lakukan pengamatan di sekitar tempat tinggalmu. Identifikasi jenis sampah apa saja yang
mencemari tanah di tempat tinggalmu. Solusi apa yang dapat kamu berikan untuk
mengatasi pencemaran tanah tersebut? Sampaikan hasil pengamatanmu kepada
Bapak/Ibu Guru!

C. Apa yang Menjadi Sumber-Sumber Pencemaran Lingkungan?

1. Kegiatan Industri
Limbah industri berua limbah padat yang merupakan hasil buangan industri berupa
padatan, lumpur, bubur yang berasal dari proses pengolahan. Misalnya sisa pengolahan
pabrik gula , pengawetan buah, ikan, daging, dan lain sebagainya.
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

Gambar 4. Limbah cair industri

Limbah cair yang merupakan hasil pengolahan dalam suatu proses produksi. Misalnya
sisa-sisa pengolahan industri pelapisan logam dan industri kimia lainnya.

2. Kegiatan Pertanian
Limbah pertanian dapat berupa sisa-sisa pupuk untuk menyuburkan tanah atau tanaman,
misalnya pupuk urea dan pestisida untuk memberantas hama tanaman.

Gambar 5. Penggunaan pestisida berlebihan justru akan mengurangi kesuburan tanah

Penggunaan pupuk yang terus menerus dalam pertanian akan merusak struktur tanah,
yang menyebabkan kesuburan tanah berkurang, dan penggunaan pestisida bukan hanya
mematikan hama tanaman tetapi juga mikro-organisme yang berguna di dalam tanah,
padahal kesuburan tanah tergantung pda jumlah mikro-organisme di dalamnya. Selain
itu penggunaan pestisida yang terus menerus akan mengakibatkan hama tanaman kebal
terhadap pestisida tersebut.

3. Kegiatan Rumah Tangga

Limbah padat berupa sampah anorganik. Jenis sampah ini tidak dapat diuraikan oleh
miroorganisme, misalnya kantong plastik, bekas kaleng minuman, bekas botol plastik air
mineral, dan sebagainya.

Ayo diskusikan!

Menurut kalian jenis limbah apa

yang paling banyak dihasilkan
oleh Rumah Tangga? Apa cara
kita untuk mengurangi limbah
Rumah Tangga tersebut?

Gambar 6. Limbah padat rumah tangga sebagai penyumbang pencemaran lingkungan

Limbah cair berupa: detergen, oli, cat, jika meresap kedalam tanah akan merusak kandungan
air tanah bahakan dapat membunuh mikroorganisme di dalam tanah.
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

D. Apa Saja Dampak dari Pencemaran Lingkungan Itu?

1. Dampak Pencemaran Tanah
a. Pada kesehatan. Dampak pencemaran tanah terhadap kesehatan tergantung pada
tipe polutan, jalur masuk kedalam tubuh dan kerentanan populasi yang terkena.
Kromium, berbagai macam pertisida `merupakan bahan karsinogenik untuk semua
populasi. Timbal sangat berbahaya bagi anak-anak, karena dapat menyebabkan
kerusakan otak dan ginjal bagi seluruh populasi.
b. Pada ekosistem. Perubahan tanah yang radikal dapat timbul dari adanya bahan
kimia beracun/berbahaya bahkan pada dosis yang rendah sekalipun.
Pencegahan:
✓ Membuang sampah pada tempatnya
✓ Mengolah sampah organik menjadi puuk kompos
✓ Penggunaan pupuk pestisida yang sesuai aturan

Ayo, perdalam wawasanmu tentang pengelolaan

sampah di Tempat Pengolahan Akhir Sampah (TPA)
Talangagung melalui kanal YouTube berikut:
https://youtu.be/3ucrRqZS038?si=ZNDK1qJ6kIDFU4BE

2. Dampak Pencemaran Udara

a. Hujan asam. Penguapan berasal dari berbagai macam sumber air karena
pemanasan sinar matahari. Setelah itu uap air yang timbul dari pengembunan
tersebut akan bertemu dengan gas-gas seperti karbon dioksida, karbon monoksida,
nitrogen oksida dan sulfur oksida sehingga menyebabkan terjadinya hujan asam.
b. Penipisan lapisan ozon. Penipisan
ozon merupakan kondisi yang terjadi
ketika atom bromin dan klorin
bersentuhan langsung dengan lapisan
strafosfer bumi yang menyebabkan
rusaknya ozon. Satu atom klorin bisa
merusak lebih dari 100.000 molekul
ozon. Jika lapisan ozon semakin
menipis, ozon tidak dapat menjalankan
fungsinya dengan baik.
Cara menanggulangi pencemaran udara:
✓ Gunakan bahan bakar yang ramah lingkungan untuk berkendara
✓ Lakuakan gerakan penanaman pohon untuk memperbanyak produksi oksigen
✓ Mengolah asap pabruk, contonya yang dilakukan oleh PT SEMEN PADANG
mengubah asap pabrik menjadi listrik yang disebut Pembangkit Listrik Tenaga
Asap

3. Dampak Pencemaran Air

Pencemaran air dapat menyebabkan hal yang sangat buruk bagi kehidupan, diantanya:
a. Penyebab banjir. Banjir terjadi karena penumpukan sampah yang menyumbat dan
mendangkalkan selokan, sungai serta danau.
b. Sumber air bersih menghilang. Air bersih sangat dibutuhkan makhluk hidup,
namun jika pencemaran di air sudah terjadi maka air bersih akan lambat laun
menghilang.
Penanggulangan terjadinya pencemaran air:
✓ Untuk mencegah agar tidak terjadi pencemaran air , dalam aktivitas kita untuk
memenuhi kebutuhan hidup hendaknya tidak menambah terjadinya bahan
pencemar antara lain tidak membuang sampah rumah tangga, sampah rumah
sakit, sampah/limbah industri secara sembarangan, tidak membuang kedalam
air sungai, danau ataupun ke dalam selokan.
✓ Tidak menggunakan pupuk atau pestisida secara berlebihan, tidak menggunakan
detergen secara secara sembarangan.
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

GLOSARIUM

Anorganik : Berkaitan dengan benda tak hidup, seperti batu, plastik,

besi, dan sebagainya
Limbah : Zat yang dihasilkan dari suatu proses produksi, baik
industri maupun domestik (rumah tangga)
Mikroorganisme : organisme yang berukuran sangat kecil sehingga untuk
mengamatinya diperlukan alat bantuan
Organik : Berkaitan dengan suatu organisme, benda yang hidup
atau kehidupan
Pencemaran : Polusi; masuk atau dimasukkannya mahluk hidup, zat,
energi dan/ atau komponen lain ke dalam air atau udara.
Pestisida : Bahan yang digunakan untuk mengendalikan, menolak,
atau membasmi organisme pengganggu

DAFTAR PUSTAKA

M. Nursa’ban, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP Kelas VII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
M. Nursa’ban, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
NET. NEWSROOM. (2015, Desember 15). Pencemaran lingkungan – IMS [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=Bhic9cKGRwE
Yayasan BaKTI. (2016, Juli 14). Praktik cerdas TPA wisata edukasi Talangagung [Video].
YouTube. https://youtu.be/3ucrRqZS038?si=ZNDK1qJ6kIDFU4BE
---. Pencemaran Lingkungan ( Materi PJJ Live IPA Kelas 7 Rabu, 17 Februari 2021). Diakses
pada 3 Oktober 2023 pukul 22.15 dari
https://pjj.smpn18sinjai.sch.id/2021/02/pencemaran-lingkungan-materi-pjj-live.html