RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK AZZARKASYIH

Program Keahlian : Administrasi
Paket Keahlian : Administrasi Perkantoran
Kelas/Semester : XII
Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan
Topik : Ruang Lingkup Protokol

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mensyukuri ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia
KI 3: Memahami, menerapakan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,
konseptual dan procedural dan matakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menyaji, menalar dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Penerapan humas dan keprotokolan dan mengikuti aturan yang berlaku sebagai bentuk
pengamalan nilai-nilai agama yang dianut
1.3 Mengaplikasikan administrasi humas dan keprotokolan sebagai hasil pemikiran manusia
sehingga dapat bekerja dengan tepat dan akurat, bermanfaat bagi orang banyak untuk
lebih mendekatkan diri pada Tuhan
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran
menyiapkan, menggunakan peralatan kantor

1
 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan kegiatan perkantoran

Indikator:
1. Peserta didik aktif dalam berdiskusi
2. Peserta didik berkontribusi dalam pembelajaran kelompok
3. Peserta didik mengikuti prosedur yang diberlakukan di kelas
4. Peserta didik Bersikap santun dalam diskusi
5. Peserta didik Jujur dalam mengerjakan tugas dan menyampaikan ide
6. Peserta didik Menunjukkan sikap bertanggung jawab

3.1 Mendeskripsikan Ruang Lingkup Protokol

Indikator :
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian protokol
2. Peserta didik dapat menjelaskan azaz keprotokolan
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan keprotokolan
4. Peserta didik dapat mengemukakan peran keprotokolan
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur protokol
6. Peserta didik dapat memerinci tugas dan fungsi keprotokolan
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat-syarat petugas protokol
8. Peserta didik dapat mengumpulkan sumber-sumber keprotokolan
9. Peserta didik dapat mengembangkan aturan keprotokolan
10.Peserta didik dapat mengidentifikasi ruang lingkup keprotokolan

4.1 Mengamati kegiatan protokol di sekolah

Indikator :
1. Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup keprotokolan
2. Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup keprotokolan
3. Peserta didik dapat menyusun kegiatan keprotokolan
4. Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan keprotokolan

C. Tujuan
Selama proses pembelajaran:
1. mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran
2. meningkatkan rasa saling menghargai di antara peserta didik.
3. memupuk partisipasi aktif dalam kelompok
4. memupuk kerjasama dalam menyelesaikan masalah
5. memupuk kedisiplinan dalam memanfaatkan waktu

2
 6. melatih rasa tanggung jawab peserta didik dalam melakukan suatu
kegiatan

Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Merangkum ruang lingkup tentang keprotokolan
2. Mengkomunikasikan tentang ruang lingkup keprotokolan
3. Menyusun kegiatan keprotokolan
4. Mempraktikkan kegiatan keprotokolan

D. Materi Pokok Pembelajaran (materi lengkap terlampir)

1. Definisi protokol
2. Azaz keprotokolan
3. Tujuan protokol
4. Peran keprotokolan
5. Unsur-unsur protokol
6. Tugas dan fungsi protokol
7. Syarat-syarat petugas protokol
8. Sumber-sumber protokol
9. Aturan protokolan
10. ruang lingkup tugas protokol

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
2. Model : Active Learning
3. Metode : Self Based Learning dan Berbasis Produk

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Screen proyektor
2. Alat : Komputer/PC dan Laptop, LCD Proyektor, Spidol
3. Sumber Belajar : a. Bahan tayangan (video, film)
b. Internet
c. Buku Teks

G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru 10 Menit
 Siswa dan guru berdoa bersama

3
  Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
 Siswa menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari, tujuan,
materi, langkah- langkah pembelajaran serta
teknik penilaian yang akan dilaksanakan.
(Acuan)
 Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai ruang lingkup dan
penerapan keprotokolan dalam bidang
pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
 Sebagai (apersepsi), untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berfikir kritis, siswa
menjawab pertanyaan guru mengenai
kemampuan dasarnya dalam
mendeskripsikan tentang kegiatan
keprotokolan
 Memberikan illustrasi, menampilkan contoh-
contoh baik dokumen maupun gambar/foto
tentang pelaksanaan keprotokolan yang baik.
(Orientasi)

Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik 155 Menit
melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Mengamati
 Peserta didik mengamati ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan
dan peran keprotokolan dari berbagai
sumber seperti, buku teks dan internet

2. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan

4
 dan peran keprotokolan

3. Menggali (explorer)
 Peserta didik merumuskan kembali hal-hal
yang berkaitan dengan ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan
dan peran keprotokolan

4. Menalar (Asosiasi)
 Guru membentuk kelompok diskusi 4 – 5
orang
 Setiap kelompok mendiskusikan hasil
perumusan yang berkaitan dengan ruang
lingkup keprotokolan tentang definisi, azaz,
tujuan dan peran keprotokolan

5. Komunikasi
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, kelompok yang lain menjadi
peserta
 Setiap kelompok peserta memberikan
tanggapan, masukan, pertanyaan atau
sanggahan terkait materi yang di sajikan

Kegiatan Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 Menit

yang telah dipelajari
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan dan diperbaiki lebih lanjut
serta kesulitan- kesulitan yang dialami siswa
dalam memahami materi
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya,
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

5
  Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan bersama-sama membaca
Hamdalah/doa
 Guru mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru 10 menit
 Siswa dan guru berdoa bersama
 Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
 Siswa menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari, tujuan, langkah-
langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
 Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan
kembali pelajaran sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi berikutnya,
siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
materi sebelumnya
 Guru mengingatkan kembali, tentang
pentingnya menguasai ruang lingkup dan
penerapan keprotokolan dalam bidang
pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik 155 menit
melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Mengamati
 Guru menampilkan sebuah contoh kegiatan
keprotokolan dalam bentuk gambar/ foto/
video
 Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi tentang unsur-unsur, tugas,
fungsi keprotokolan serta syarat-syarat
petugas protokol

6
 2. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan unsur-unsur, tugas, fungsi
keprotokolan serta syarat-syarat petugas
protokol

3. Menggali/Eksplore
 Peserta didik mengemukakan unsur-unsur,
tugas, fungsi keprotokolan serta syarat-
syarat petugas protokol

4. Menalar
 Peserta didik mendiskusikan hasil
penelusuran dan pengumpulan informasi
tentang unsur-unsur, fungsi keprotokolan
serta syarat-syarat petugas protokol
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan presentasi hasil
diskusinya

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 menit

yang telah dipelajari
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan kembali, serta kesulitan-
kesulitan yang masih dialami siswa
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca Hamdalah/doa
 Guru mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.

7
 Pertemuan Ketiga
Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru 10 menit
 Siswa dan guru berdoa bersama
 Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
 Siswa menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari, tujuan, langkah-
langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
 Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai menguasai ruang
lingkup dan penerapan keprotokolan dalam
bidang pekerjaan administrasi dan dalam
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
 Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan
kembali pelajaran sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi berikutnya,
siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
materi sebelumnya

Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik 155 menit
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati
 Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi tentang sumber-sumber
dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan
dari berbagai macam sumber

2. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan sumber-sumber dan aturan yang
berlaku dalam keprotokolan

3. Menggali/Eksplore
 Peserta didik menguraikan tentang sumber-
sumber dan aturan yang berlaku dalam
keprotokolan

4. Menalar
8
  Peserta didik mendiskusikan hasil
pengumpulan informasi tentang sumber-
sumber dan aturan yang berlaku dalam
keprotokolan

5. Membentuk Jejaring/komunikasi
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 menit

yang telah dipelajari
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan lebih lanjut, serta kesulitan-
kesulitan yang masih dialami siswa
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
 menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca Hamdalah/doa
 Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.

Pertemuan Keempat
Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru 10 menit
 Siswa dan guru berdoa bersama
 Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
 Siswa menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari, tujuan, langkah-
langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
 Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai menguasai ruang
lingkup dan penerapan keprotokolan dalam
bidang pekerjaan administrasi dan dalam

9
 kehidupan sehari-hari (Motivasi)
 Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan
kembali pelajaran sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi berikutnya,
siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
materi sebelumnya

Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik 155 menit
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati
 Peserta didik mengamati pelaksanaan
kegiatan upacara yang ada di sekolah baik
secara langsung maupun melalui film/video
dan mengidentifikasi berbagai aturan dalam
kegiatan tersebut

2. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan keprotokolan dalam
upacara bendera di sekolah

3. Menalar
 Peserta didik menjelaskan aturan – aturan
keprotokolan dalam pelaksanaan kegiatan
upacara bendera

4. Mencoba
 Peserta didik mengkreasikan aturan
keprotokolan dalam melaksanakan kegiatan
upacara bendera

5. Membentuk Jejaring/komunikasi
 Guru membentuk 2 kelompok di kelas,
kelompok 1 menampilkan hasil kreasi dalam
mengatur acara keprotokolan dalam upacara
bendera, kelompok 2 bertindak sebagai
pengamat kemudian kelompok 2 yang tampil

10
 untuk mempertunjukkan hasil kreasinya
 Guru meminta beberapa orang secara acak
dari masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil pengamatannya secara
bergantian

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 menit

yang telah dipelajari
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan lebih lanjut serta kesulitan-
kesuliatan yang dialami siswa dalam mail
merge
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca Hamdalah/doa
 Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.

Pertemuan Kelima
Pertemuan ke 5 – 9 belum selesai (di
kembangkan sendiri yaaa friend?)

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian
 Pengamatan
 Tertulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
 Penilaian Proses/Kinerja
 Penilaian Hasil/Portofolio
 Penilaian Sikap
3. Pedoman Penskoran (Terlampir)

11
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Mandiri dalam saat mengkreasikan
pembelajaran keprotokolan
mendeskripsikan ruang
lingkup keprotokolan
b. Berperilaku ilmiah
dalam bekerja
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif
2. Pengetahuan
Menjelaskan kembali Tes tertulis Setelah Proses
ruang lingkup Instrumennya Pembelajaran
keprotokolan bentuk pilihan
ganda
3. Keterampilan Penilaian kinerja Pada saat proses
Trampil dalam Portofolio pembelajaran
mengkreasikan/merancang
acara keprotokolan pada
pelaksanaan kegiatan
upacara bendera
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis/Penilaian Pengetahuan (belum selesai)

Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)

Lembar Penilaian Praktik/Keterampilan (Terlampir)

12
Mengetahui, Bogor, September 2013,
Kepala SMKN 8 Jakarta Guru Mata Pelajaran,

Junaedi, S.Pd, MM Sri Mulyani, S.Pd

NIP 196602141989032003 NIP 197106291997032002

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : .......................................................................................................................

Kelas/Semester : ......................................................................................................................

Tahun Pelajaran : ........................................................................................................................

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap ilmiah dalam bekerja :

13
 Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

Mandiri Ilmiah Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
Dst.
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester : XI APK/ 1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 AGUS WAHYUDIANTO
2 ACHMAD DENY SAPUTRA
3 AJI SASONGKO
4 ALFI SUCI NUR LATIFAH
5 AYU AULIA SUGIONO

14
 6 BIDAYAH
7 CHARIN SELA MELINDA
8 EDWIN ADITYA FIRMANSYAH
9 FATIMAH SOFIANA RAMADHANI
10 FITRA HANDAYANI
11 FITRIA AYU SAPUTRI
12 HIDAYATUL LUTFI ZUNAIROH
13 IRINE ANGGRAENI
14 LILIS ANDAYANI
15 LOLA LAILATUL LABAIKA
16 MAR'AH QOINITA T
17 MARIA FRANCISKA
18 NOVIANTI INDAH PURNIASARI
19 PUTRI DWI ANGGRAENI
20 RIZKA PRATIWI FEBBYANTI
21 RONI SUHARIANTO
22 SITI ISTIQOMAH
23 SOFI FEBRIANTI I
24 TIS'ATUL GHONIAH
25 VIKI
26 VIVI PUTRI RAHAYU
27 YULIS DIAN SAPUTRI

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester : XII/5

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran Keprotokolan

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap mandiri terhadap proses pembelajaran
2. Baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran
3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran secara
terus menerus konsisten

15
Indikator Ilmiah dalam bekerja

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ilmiah dalam bekerja
2. Baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja
3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja secara terus
menerus dan konsekwen

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester : XII/5

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran

16
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.

17