RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Rakyat Parewatana

Kelas/ Semester : VII/ I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1) Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 3.5.1 Peserta didik mampu menentukan tujuan dan kata
tentang cara melakukan sesuatu atau kalimat sebagai ciri isi dari teks prosedur. (C-3)
dan cara membuat. 3.5.2 Peserta didik mampu menentukan jenis teks
prosedur. (C-3)
3.5.3 Peserta didik mampu membuat simpulan tentang ciri
umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan isi teks
prosedur
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur. 4.5.1 Peserta didik mampu menyusun urutan langkah
membuat teks prosedur (C-5)
4.5.2 Peserta didik mampu menunjukan kata/kalimat saran
yang terdapat pada urutan langkah teks prosedur. (P-
3)
4.5.3 Peserta didik mampu memperagakan cara
membuat/melakukan sesuatu pekerjaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menggunakan model problem based learning diharapkan:
1) Peserta didik mampu menentukan tujuan, kata dan kalimat sebagai ciri isi dari teks
prosedur yang dibaca atau didengar dengan benar.
2) Peserta didik mampu menentukan jenis teks prosedur yang dibaca atau didengar dengan
tepat.
3) Peserta didik mampu membuat simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari
tujuan dan isi teks prosedur
4) Peserta didik mampu mampu menyusun urutan langkah isi teks prosedur
5) Peserta didik mampu menunjukan kata/kalimat saran yang terdapat pada urutan langkah
teks prosedur.
6) Peserta didik mampu memeragakan cara membuat/melakukan sesuatu pekerjaan
D. Materi Pelajaran
1) Pengertian dan ciri teks prosedur
2) Tujuan teks prosedur
3) Jenis-jenis teks prosedur
E. Model dan Metode Pembelajaran
1) Model pembelajaran problem based learning
2) Metode tanya jawab dan diskusi
F. Media, Alat/bahan dan Sumber Belajar
1) Video pembelajaran, video /teks prosedur
2) Laptop dan LCD
3) Buku Peserta didik, LKPD, Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3x40 menit)
Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Peserta didik memberi salam dan diajak untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran. (Religius)
2. Guru menanyakan kabar lalu mengecek kehadiran peserta
didik.
Apersepsi
Pendahuluan 5 menit
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks prosedur
secara umum seperti:
a. pernakah kalian membuat jus tomat?
b. apa saja yang perlu anda lakukan untuk membuat jus ?
4. Guru mengaitkan kegiatan tanya jawab ini dengan materi
yang akan dipelajari.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Peserta didik menyimak video teks prosedur cara
membuat/melakukan sesuatu atau membaca contoh teks prosedur
yang dibagikan. (Peduli)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang teks prosedur
yang telah dibaca/didengar.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru. (Percaya diri
dan santun) pertanyaan:
 Apa teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai
prosedur?
 Apa tujuan teks prosedur tersebut ditulis/dibuat?
Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

1. Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang

2. Peserta didik menerima LKPD.
3. Peserta didik dengan penuh tanggung jawab dan kerja sama
berdiskusi untuk mengerjakan LKPD. (Tanggung jawab)
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan
Kegiatan Inti mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah yang
ada pada LKPD. (Tanggung jawab)

100 menit
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh
pendidik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk diskusi terkait masalah
yang ada pada LKPD.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas. (Percaya diri)
2. Kelompok lain memberikan tanggapan

Menganalisis dan mengevaluasi

1. Peserta didik mendapatkan penguatan dan apresiasi atas hasil
presentasi.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran sebagai bentuk pemecahan masalah
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik menerima informasi mengenai materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan
10 menit
selanjutnya dengan memberikan PR (mencari sebuah teks
prosedur tentang cara membuat kue tradisional yang ada
dilingkungan sekitar)
3. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan
doa dan mengucapkan salam
Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memberi salam dan diajak untuk berdoa 5
sebelum memulai pembelajaran. (Religius)
2. Guru menanyakan kabar lalu mengecek kehadiran peserta
 didik.
Apersepsi
3. Peserta didik menerima apersepsi dan motivasi dari guru
dengan mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
5. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 110 menit
1. Peserta didik menyimak video teks prosedur cara
membuat/melakukan sesuatu atau membaca contoh teks
prosedur yang dibagikan. (Peduli)
2. Peserta didik diberikan pertanyaan umum tentang teks
prosedur yang telah dibaca/didengar.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru. (Percaya
diri dan santun)

Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.

2. Peserta didik dibagikan LKPD.
3. Peserta didik dengan penuh tanggung jawab dan kerja
sama berdiskusi untuk mengerjakan LKPD (Tanggung
jawab)
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan
mengumpulkan informasi tentang menyimpulkan isi teks
prosedur untuk menyelesaikan masalah yang ada pada
LKPD. (Tanggung jawab)

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh
pendidik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk diskusi terkait masalah
yang ada pada LKPD.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik mempresentasikan hasil simpulan urutan
langkah membuat kue tradisional khas sumba tengah serta
mempresentasikan hasil membuat kue tradisional dalam
bentuk video (Percaya diri)
2. Kelompok lain memberikan tanggapan

Menganalisis dan mengevaluasi

1. Peserta didik mendapatkan penguatan dan apresiasi atas hasil
presentasi.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran sebagai bentuk pemecahan masalah
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik menerima informasi mengenai materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan
5 menit
selanjutnya.
3. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan
doa dan mengucapkan salam
H. Penilaian
a. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : Jurnal
Nama Sekolah : SMP Rakyat Parewatana
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/ 2023
No Nama Aspek Sikap yang Dinilai Ket
Kelompok Kerja Rasa Ingin santun komunikatif
sama Tahu
1
2
3
 Keterangan: Kolom aspek diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut ; 4 = sangat baik,
3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Penugasan : LKPD
c. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Unjuk kerja
1. Rencana Tindak Lanjut
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diberikan bagi siswa-siswi yang tidak memenuhi KKM dan
dilakukan dalam bentuk:
1) Bimbingan perorangan
2) Pemanfaatn tutor sebaya
3) Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kesempatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasaan dan pendalaman materi dalam bentuk mengerjakan soal-soal, dan
mencari informasi dalam buku-buku refrensi.

Sumba Tengah, 21 September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dra.Bernadetha B.Ata Amanda N.Rambu Dara,S.Pd

NIP 19630705 199702 2 001 NIP 19950529 201902 2003
LAMPIRAN

MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian teks prosedur

Teks yang berisi cara atau langkah-langkah kegiatan untuk melakukan atau menghasilkan
sesuatu.
2. Ciri isi teks prosedur
 Berisi langkah-langkah yang harus dilakukan.
 Ada aturan atau batasan berkaitan dengan bahan/kegiatannya.
 Isi kegiatan dilakukan secara urut atau teratur.
3. Ciri bahasa teks prosedur
 Terdapat kalimat perintah.
 Terdapat kalimat saran dan larangan.
 Kata/kalimat dengan ukuran yang tepat.
 Kata/kalimat dengan batasan yang jelas.
4. Tujuan teks prosedur
Untuk menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca/pemirsa dapat secara tepat
mengikuti langkah-langkah atau proses membuat sesuatu, melakukan suatu kegiatan atau
memainkan suatu alat.
5. Jenis-jenis teks prosedur
Teks prosedur dibagi menjadi tiga yaitu:
 Teks prosedur cara menggunakan/memainkan suatu alat
Contoh: cara memainkan alat musik, cara menggunakan setrika
 Teks prosedur cara membuat sesuatu
Contoh: cara membuat kue, cara membuat minuman, cara membuat kerajinan tangan, dll.
 Teks prosedur cara melakukan sesuatu
Contoh: cara mencuci tangan, cara melakukan senam, cara melakukan gerak/tari, dll.
 2. MEDIA PEMBELAJARAN

Link video Teks Prosedur

https://youtu.be/9twE5vNHUjQ

https://www.youtube.com/watch?v=e1igc9OjSWw&t=37s

https://youtu.be/6ftBh1eypmQ?t=325
3. LKPD

A. PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

1. setiap individu dan kelompok harus membaca LKPD dengan seksama.
2. Diskusikan setiap masalah yang ada di LKPD kepada sesama anggota kelompok.
3. Mintalah bantuan guru jika ada yang belum dipahami

B. KOMPETENSI YANG DICAPAI

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan
cara membuat.
4.6 Menyimpulkan isi teks prosedur

C. INFORMASI PENDUKUNG
Untuk dapat Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan
cara membuat serta menyimpulkan isi teks prosedur Peserta didik diminta untuk
membaca materi yang telah dipelajari.

D. TUGAS DAN LANGKAH KERJA

Bacalah dengan seksama materi pembelajaran tentang teks prosedur untuk dapat
 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
membuat
 menyimpulkan isi teks prosedur Peserta didik diminta untuk membaca materi
yang telah dipelajari.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD
1 PENGETAHUAN

Kelas :
Lembar kerja kelompok :
Nama kelompok :
Nama Anggota kelompok 1
2
3
4
5
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menentukan tujuan, penggunaan kalimat, penggunaan kata sebagai ciri isi
dari teks prosedur.
2. Peserta didik mampu menentukan jenis teks prosedur.
3. Peserta didik mampu membuat simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari tujuan
dan isi teks prosedur
Bacalah kedua teks prosedur
Petunjuk kerja
1. Bacalah kedua teks berikut!
2. Kerjakan sesuai instruksi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada.
3. Kerjakan dalam kelompok diskusi dan presentasikan.

Teks I
Cara membuat jus tomat campur pisang.
 foto: jussehat.com

Jus tomat yang dicampur buah pisang kaya akan mineral kalium. Jus sehat ini bermanfaat untuk

menurunkan tekanan darah tinggi

Bahan-bahan:

- 200 gram tomat

- 100 gram pisang kepok

- air secukupnya

- es batu

Cara membuat:

- Ambil sari buah tomat dengan menggunakan juicer atau blender dengan tambahan sedikit air,

kemudian saring ampasnya.

- Campur sari buah tomat dan pisang yang sudah dikupas ke dalam blender. Proses hingga halus.

- Tuang jus ke dalam gelas, sajikan dengan es batu.

- Jus tomat campur pisang siap dinikmati.

Teks II

Cara Cuci Tangan 7 Langkah Pakai Sabun Yang Baik dan Benar
1. Basahi kedua telapak tangan setinggi pertengahan lengan memakai air yang mengalir,
ambil sabun kemudian usap dan gosok kedua telapak tangan secara lembut
2. Usap dan gosok juga kedua punggung tangan secara bergantian

3. Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela jari hingga bersih

4. Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan mengatupkan

5. Gosok dan putar kedua ibu jari secara bergantian

6. Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian gosok perlahan

7. Bersihkan kedua pergelangan tangan secara bergantian dengan cara memutar, kemudian diakhiri
dengan membilas seluruh bagian tangan dengan air bersih yang mengalir lalu keringkan memakai
handuk atau tisu.

Penggunaan sabun khusus cuci tangan baik berbentuk batang maupun cair sangat disarankan untuk
kebersihan tangan yang maksimal. Pentingnya mencuci tangan secara baik dan benar memakai sabun
adalah agar kebersihan terjaga secara keseluruhan serta mencegah kuman dan bakteri berpindah dari
tangan ke tubuh anda.
Soal
1. Daftarlah kedua teks dari segi tujuan !
2. Daftarlah penggunaan kalimat perintah/ saran/larangan pada kedua teks tersebut!
3. Tentukan jenis teks prosedur ditinjau dari hal yang dibicarakan !
4. Simpulkan ciri umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan isi serta penggunaan bahasa!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD
1 KETERAMPILAN

Kelas :
Lembar kerja kelompok :

Nama kelompok :
Nama Anggota kelompok 1
2
3
4
5
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyusun ringkasan urutan langkah membuat teks prosedur
2. Peserta didik mampu menunjukan kata/kalimat saran yang terdapat pada urutan langkah
membuat teks prosedur
3. Peserta didik mampu mempresentasikan cara membuat/melakukan sesuatu pekerjaan
berdasarkan hasil simpulan
Langkah kerja
1. carilah sebuah teks prosedur berkaitan dengan cara membuat kue tradisional yang ada di
daerah Sumba Tengah!
2. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat kue tradisional dengan bahasamu sendiri !
3. Simpulkan saran apa yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam membuat
kue tradisional ! buktikan jawaban kalian dengan kata/kalimat yang terdapat pada teks
4. presentasikan secara berkelompok cara membuat kue tradisional yang telah kalian tentukan !
Pedoman Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk Indikator Soal
soal
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Peserta didik Uraian 1. Disajikan teks prosedur,
teks prosedur mampu menentukan peserta didik mampu
tentang cara tujuan dan kata/ kalimat menentukan tujuan teks
melakukan sesuatu sebagai ciri isi dari teks prosedur
dan cara membuat prosedur. 2. Disajikan teks prosedur,
peserta didik mampu
menemukan kata/kalimat
perintah dalam teks.
3.5.2 Peserta didik 3. Disajikan teks prosedur,
mampu menentukan jenis peserta didik mampu
teks prosedur. menentukan jenis teks prosedur.
3.5.3 Peserta didik 4. Disajikan teks prosedur,
mampu menyimpulkan peserta didik mampu
ciri umum teks prosedur menyimpulkan ciri umum
ditinjau dari tujuan dan teks prosedur ditinjau dari
isi tujuan dan isi serta
penggunaan bahasa!

No Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian

3.5.1 Peserta didik 4 Siswa mampu menentukan tujuan teks
mampu menentukan prosedur dengan sangat tepat
tujuan, kata/kalimat 3 Siswa mampu menentukan tujuan membuat
sebagai ciri isi dari teks prosedur dengan tepat
teks prosedur Siswa mampu menentukan tujuan membuat
2
teks prosedur dengan cukup tepat
Siswa mampu menentukan tujuan membuat
1
teks prosedur dengan kurang tepat

0 Siswa mampu menentukan tujuan membuat

teks prosedur dengan tidak tepat
3.5.2 Peserta didik 4 Peserta didik mampu menentukan jenis teks
mampu menentukan
prosedur dengan sangat tepat
jenis teks prosedur.
 3 Peserta didik mampu menentukan jenis teks
prosedur dengan tepat
Peserta didik mampu menentukan jenis teks
2 prosedur dengan cukup tepat
Peserta didik mampu menentukan jenis teks
1
prosedur dengan kurang tepat
Peserta didik mampu menentukan jenis teks
0
prosedur dengan tidak tepat
3.5.3 Peserta didik 4 Peserta didik mampu menyimpulkan ciri
mampu umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan
menyimpulkan ciri isi dengan sangat tepat
umum teks prosedur 3 Peserta didik mampu menyimpulkan ciri
ditinjau dari tujuan umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan
dan isi isi dengan dengan tepat
Peserta didik mampu menyimpulkan ciri
2
umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan
isi dengan cukup tepat
Peserta didik mampu menyimpulkan ciri
1
umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan
isi dengan kurang tepat
Peserta didik mampu menyimpulkan ciri
0
umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan
isi dengan tidak tepat

Keterangan: Penskoran: jumlah perolehan skor x 100

Skor maksimal
Pedoman Penilaian Keterampilan

KISI-KISI
Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian Bentu Indikator Soal
Kompetensi k soal
4.5 Menyimpulkan isi 4.5.4 Peserta didik Uraian carilah sebuah teks prosedur tentang
teks prosedur
mampu cara membuat kue tradisional yang
menyusun ada di daerah Sumba Tengah!
urutan langkah a. Tulislah ringkasan urutan
membuat teks langkah membuat kue
prosedur (C-5) tradisional dengan bahasamu
4.5.5 Peserta didik sendiri !
mampu b. Simpulkan saran apa yang
menunjukan dikemukakan penulis agar
kata/kalimat mencapai hasil maksimal dalam
saran yang membuat kue tradisional !
terdapat pada buktikan jawaban kalian dengan
urutan langkah kata/kalimat yang terdapat pada
teks prosedur. teks
(P-3) c. presentasikan secara berkelompok
4.5.6 Peserta didik cara membuat kue tradisional
mampu yang telah kalian tentukan !
memperagakan
cara
membuat/mela
kukan sesuatu
pekerjaan
Pedoman Penskoran Penilaian keterampilan
No Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
1. 4.5.1 Menyusun urutan Siswa mampu menyusun urutan langkah
5 membuat teks prosedur
langkah membuat teks
dengan sangat tepat
prosedur Siswa mampu menyusun urutan langkah
4 membuat teks prosedur
dengan dengan tepat
Siswa mampu menyusun urutan langkah
3 membuat teks prosedur
dengan cukup tepat
Siswa mampu menyusun urutan langkah
2 membuat teks prosedur
dengan kurang tepat
Siswa mampu menyusun urutan langkah
1 membuat teks prosedur
dengan tidak tepat
2. 4.5.2 menunjukan 5 Siswa mampu menunjukan kata/kalimat
saran dengan sangat tepat
kata/kalimat saran yang 4 Siswa mampu menunjukan kata/kalimat
terdapat pada urutan langkah saran dengan tepat
3 Siswa mampu menunjukan kata/kalimat
teks prosedur. saran dengan cukup tepat
2 Siswa mampu menunjukan kata/kalimat
saran dengan kurang tepat
1 Siswa mampu menunjukan kata/kalimat
saran dengan tidak tepat

 Penskoran: jumlah perolehan skor x 100

Skor maksimal