INFORMASI UMUM

1. IDENTITAS MODUL AJAR

a. Nama Penyusun : Tiara Fransisca
b. Satuan Pendidikan : SMK PGRI WONOASRI
c. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
d. Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
e. Program Keahlian : Semua Bidang Keahlian
f. Kelas / Semester : XI / GASAL
g. Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
h. Judul Elemen : Menganalisis
i. Sub Elemen : Menganalisis struktur dan kebahasaan
dalam teks prosedur
j. Alokasi Waktu : 1 × 15 Menit
k. Jumlah Pertemuan : 1 × pertemuan
2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menelaah struktur teks prosedur dan kaidah kebahasaan
dalam teks prosedur.
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1.Bernalar Kritis
2.Kreatif
3.Mandiri
4.Bergotong Royong
4. SARANA DAN PRASARANA
Alat: Laptop, Handphone, Proyektor
Bahan: Paket data / WIFI, kertas, lembar kerja, bahan ajar dari sumber yang
relevan, LKPD
5. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik rata-rata/ regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam
memahami materi ajar.

6. MODEL PEMBELAJARAN
a. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
b. Moda Pembelajaran : Luring
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan

7. KONTEN (MATERI)
Mengajak peserta didik menganalisis pernyataan-pernyataan umum berupa
tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
B. KOMPONEN INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menulis informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
atau pesan dalam teks prosedur secara logis, kritis, dan kreatif.

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat memahami langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu
kegiatan atau pekerjaan .

3. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Apa yang kalian ketahui tentang teks prosedur?
b. Apa contoh teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari?
c. Apa ciri-ciri atau karakteristik teks prosedur?

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 1

a.Pendahulua 1. Guru membuka pembelajaran dan mengajak peserta didik
n berdoa bersama.
(3 menit)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. Siswa
menyimak tujuan pembelajaran dari guru.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menggali
pengetahuan awal siswa terkait teks prosedur. Langkah-
langkah melakukan suatu kegiatan, penyelesaian suatu
kegiatan. Guru juga dapat bertanya jawab mengenai
teks prosedur untuk menggali pemahaman siswa.
4. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik
seperti,Apa yang kalian ketahui tentang teks
prosedur?
5. Apa saja contoh teks prosedur dalam kehidupan sehari-
hari?
b. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan materi menggunakan Power Point
( 9 menit ) 2. Guru menjelaskan materi yang telah disajikan kepada
peserta didik
3. Peserta didik mengamati contoh teks prosedur yang sudah
disiapkan oleh guru melalui media powerpoint
4. Peserta didik merespons pertanyaan-pertanyaan yang
membangun konteks berkaitan dengan permasalahan yang
disajikan.
5. Guru menyampaikan ke peserta didik untuk membentuk
kelompok, dengan masing-masing kelompok 2 orang.
6. Setiap masing-masing siswa dibagikan LKPD secara tulis
7. Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok mengenai
struktur teks prosedur yang dilihat lalu mengisikannya
dalam LKPD
 8. Guru membimbing dan membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok yang diwakilkan oleh satu orang tentang struktur
teks prosedur.
10. Setiap kelompok menanggapi presentasi yang disampaikan
kelompok lain.
11. Peserta didik dalam setiap kelompok memperbaiki hasil
diskusinya yang ditulis di LKPD berdasarkan masukan dari
teman/kelompok lain
12. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
13. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan
jawaban yang seharusnya
14. Guru memberikan informasi kepada peserta didik untuk
mengumpulkan LKPD
15. Guru menilai LKPD yang dikumpulkan peserta didik
c.Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kesimpulan
(3 menit) kegiatan hari ini mengenai struktur teks prosedur
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin
kegiatan berdoa untuk menutup pembelajaran
2) ASESMEN
a. Jenis Asesmen :
1) Asesmen Diagnostik
2) Asesmen Formatif
3) Asesmen Sumatif
Aspek Asesmen :
Aspek Asesmen Objek Penilaian Teknik Instrumen Penilaian
Penilaian
Keterampilan (Skill) Peforma Kerja Tes Performa Lembar Observasi
Peforma Kerja
Sikap (Attitude) Budaya Kerja Observasi Lembar Observasi
Sikap
Pengetahuan Pengetahuan Tes Tertulis Daftar Pertanyaan
(Knowledge) Teoritis Tulis

3) PENGAYAAN DAN REMIDIAL

a. Bentuk Pengayaan : Pemberian Pengetahuan / Kompetensi yang lebih tinggi
b. Bentuk Remidial : Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
 pembelajaran remedial, penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator
pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
4) REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
A. Refleksi Peserta Didik
1) Apakah ada kendala dalam kegiatan pembelajaran ?
2) Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran ?
3) Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
Pembelajaran?
4) Apakah siswa yang mengalami kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
Baik?
B. Refleksi Guru
1) Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
2) Apakah seluruh siswa daapt dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
3) Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
a. Assesmen
Lembar Observasi Penerapan Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta Jumlah Rata-
Berpikir Gotong
No Didik Mandiri Kreatif Skor rataNilai
kritis royong
1
2
3
4

b. Lampiran Materi
MATERI TEKS PROSEDUR

1.Pengertian teks prosedur Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),

prosedur adalah tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas. Teks prosedur
merupakan teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau melakukan sesuatu hal
langkah demi langkah yang tepat secara berurut sehingga menghasilkan suatu
tujuan yang diinginkan.
2. Fungsi teks prosedur yang utama adalah memberikan instruksi kepada pembaca
mengenai prosedur melakukan sesuatu, sehingga tujuannya dapat tercapai.
3. Tujuan teks prosedur :
a. Memudahkan pembaca untuk mengetahui cara melakukan sesuatu
b. Memberikan informasi untuk membuat atau melakukan dengan metode
atau langkah-langkahnya sesuai urutan
 c. Membagikan ilmu terkait cara membuat sesuatu kepada pembaca
4. Ciri-ciri teks prosedur yang baik :
a. Mengandung kata kerja aktif.
b. Menggunakan kalimat saran atau larangan tertentu. Contoh: “Sebaiknya
tambahkan jeruk nipis untuk menambah cita rasa segar pada soto”, “Hindari
menjemur kaos katun dibawah sinar”
c. Mengandung tahapan atau urutan kegiatan untuk melakukan sesuatu.
d. Menggunakan kalimat perintah (imperatif), baik meminta atau melarang.
Contoh: 'tuangkan', 'jangan', 'masukkan', dan sebagainya.
f. Menggunakan konjungsi atau kata penghubung untuk menghubungkan
setiap tahapan. Contoh: 'selanjutnya', 'setelah itu', 'lalu',
'kemudian', dan sebagainya.
5. Struktur teks prosedur :
1. Struktur teks prosedur cara membuat
a. Tujuan : hal yang ingin dilakukan dalam teks prosedur.
b. Material : alat, bahan, atau hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk
membuat sesuatu
c. Langkah-langkah : tahapan atau proses untuk membuat sesuatu.
d. Penegasan ulang atau penutup : simpulan atau manfaat jika pembaca
berhasil mengikuti petunjuk yang terdapat di dalam teks prosedur.
2.Struktur teks prosedur cara melakukan kegiatan
a. Tujuan : hal yang ingin dilakukan dalam teks prosedur.
b. Langkah-langkah : tahapan atau proses untuk membuat sesuatu.
c. Penegasan ulang atau penutup : simpulan atau manfaat jika pembaca
berhasil mengikuti petunjuk yang terdapat di dalam teks prosedur.
6. Kaidah kebahasaan teks prosedur
a. Banyak menggunakan kata-kata kerja perintah (imperatif).
b. Konjungsi penambahan, konjungsi yang memberikan makna penambahan
atau pelengkap antara kata, frasa, klausa atau kalimat yang satu dengan
yang lainnya. Contoh konjungsi koordinatif penambahan adalah “dan dan
serta”
c. Banyak menggunakan pernyataan persuasif yang mengandung ajakan,
permintaan atau imbauan kepada orang lain.
d. Apabila prosedur itu berupa resep dan petunjuk penggunaan alat, akan
digunakan gambaran terperinci tentang benda dan alat yang dipakai,
termasuk ukuran, jumlah, dan warna.
e. Menggunakan kata kerja aktif

C. SOAL

Simaklah teks prosedur pada gambar berikut;

1. Sebutkanlah ciri dari teks prosedur!
2. Analisislah struktur teks prosedur berikut!
3. Analisislah kebahasaan teks prosedur berikut!

D. LEMBAR JAWABAN

No. Soal Jawaban

1. Ciri teks prosedur

Struktur teks prosedur

Tujuan

Langkah-langkah
2.

Penegasan ulang atau

penutup

Kebahasaan teks prosedur

Kalimat imperatif

6. Konjungsi penambahan

Kata kerja aktif

2. Rubrik Penilaian Penerapan Profil Pelajar Pancasila

NO ASPEK SKOR KETERANGAN

1. Bernalar Kritis Peserta didik tidak dapat bernalar kritis

1 dalam mengemukakan
pendapat/gagasan
Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis
2 dalam mengemukakan
pendapat/gagasan (50% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
3 mengemukakan
pendapat/gagasan (75% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
4 mengemukakan
pendapat/gagasan dengan tepat
5. Kreatif Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam
1 pembuatan bahan presentasi dari penyajian
jawaban atas soal-soal penugasan
Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas
2 dalam pembuatan bahan presentasi dari
penyajian jawaban atas soal-soal Penugasan
Peserta didik cukup memiliki kreatifitas
3 dalam bahan presentasi dari penyajian
jawaban atas soal-soal penugasan
Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan
4 bahan presentasi dari penyajian jawaban atas
soal-soal penugasan
9. Gotong Royong Peserta didik tidak secara sukarela dalam
berkolaborasi, tidak
1
salingpeduli dan tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
Peserta didik secara sukarela dalam
berkolaborasi tapi tidak salingpeduli dan
2
tidak bisa berbagi dalam menyelesaikan tugas
kelompoknya.
3 Peserta didik secara sukarela dalam
berkolaborasi, bisa saling peduli, tetapi tidak
bisa berbagi dalam menyelesaikan tugas
kelompoknya.
 Peserta didik secara sukarela dalam
berkolaborasi, bias saling peduli dan bisa
4
berbagi dalam menyelesaikan tugas
kelompoknya.
10. Mandiri Peserta didik tidak bersedia mengemukakan
1 ide pada saat diskusi dan tidak bertanggung
jawab selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide
2 pada saat diskusi dan tidak bertanggung
jawab selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide
3 pada saat diskusi dan bertanggung jawab
selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide
4 pada saat diskusi dan sangat bertanggung
jawab selama proses belajar.

a. Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus :
Nilai =Peserta didik memperoleh nilai :
total skor x 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Nilai Score
Sangat baik >3.00 s/d 4,00 (90 – 100)
Baik >2.00 s/d 3.00 (80 – <90)
Cukup >1.5 s/d 2.00 (75 – <80)
Kurang Kurang dari 1.5 (<75)

3.Rubrik Penilaian Pengetahuan

Soal Aspek yang dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis tujuan teks prosedur dengan 4

sangat tepat
 Peserta didik menganalisis tujuan teks prosedur dengan tepat
3

Peserta didik menganalisis tujuan teks prosedur dengan

kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis tujuan teks prosedur dengan tidak

tepat
1

Skor
Soal Aspek yang dinilai
4
Peserta didik menganalisis langkah-langkah teks prosedur
2
dengan sangat tepat

Peserta didik menganalisis langkah-langkah teks prosedur

dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis langkah-langkah teks prosedur

2
dengan kurang tepat

Peserta didik menganalisis langkah-langkah teks prosedur

1
dengan tidak tepat

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menganalisis penegasan ulang teks prosedur

3 4
dengan sangat tepat

Peserta didik menganalisis penegasan ulang teks prosedur

3
dengan tepat

Peserta didik menganalisis penegasan ulang teks prosedur

2
dengan kurang tepat

Peserta didik menganalisis penegasan ulang teks prosedur

1
dengan tidak tepat

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

Skor yang diperoleh
Nilai ¿ ×100
Skor maksimal( 20)
4.Rubrik Penilaian Keterampilan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menyusun teks prosedur dengan memperhatikan

4
struktur dan kaidah teks dengan sangat baik

Peserta didik menyusun teks prosedur dengan memperhatikan

3
struktur dan kaidah teks dengan baik

Peserta didik menyusun teks prosedur dengan memperhatikan

2
struktur dan kaidah teks dengan kurang baik

Peserta didik menyusun teks prosedur dengan memperhatikan

1
struktur dan kaidah teks dengan tidak baik

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menyajikan teks prosedur sangat lengkap dan

4
sangat sesuai dengan topik

Peserta didik menyajikan teks prosedur lengkap dan sangat

3
sesuai dengan topik

Peserta didik menyajikan teks prosedur kurang lengkap dan

2
kurang dengan topik

Peserta didik menyajikan teks prosedur tidak lengkap dan

1
tidak sesuai isi teks

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

Skor yang diperoleh
Nilai ¿ ×100
Skor maksimal( 20)

1. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a.Model Utama : Buku Siswa dan Buku Guru Bahasa Indonesia
Kelas XI
b.Modul Pendukung : Media cetak, internet
2. Glosarium
● Prosedur adalah suatu proses, langkah-langkah atau tahapan-tahapan
dari serangkaian kegiatan yang saling berhubungan satu dengan yang
lainnya.
● Kaidah kebahasaan dalam prosedur terbagi menjadi lima bagian yaitu
penggunaan kata kerja imperatif, kata teknis, konjungsi, persuasif,
deskripsi alat.
● Konjungsi merupakan kata penghubung yang dipakai dalam suatu teks
prosedur.
● Kata kerja imperatif yaitu kata kerja yang memiliki makna ajakan dan
harapan.
● Kalimat persuasif adalah kalimat yang bertujuan untuk meyakinkan,
mengajak, merayu, atau membujuk pembaca untuk melakukan sesuatu.

3. Daftar Pustaka
https://bertema.com/rpp-plus-modul-ajar-bahasa-indonesia-fase-f-kelas-11-
12-kurikulum-merdeka

Madiun, 22 Mei 2023

Guru Pembimbing Mahasiswa

Eni Winarsih, S.Pd., M.Pd Tiara Fransisca

NIDN. 0719048401 NIM. 2002108035