RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Teks Persuasi
Alokasi Waktu : 40 Menit ( 1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
• mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan dibaca dengan tepat.
• menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca dengan benar.
• menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual
dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca dengan lengkap.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan Menit)
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
Mengaitkan
peserta didikmateri/tema/kegiatan
sebagai sikap disiplinpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Teks Persuasi.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90
• Guru mengingatkan kembali informasi Menit tentang) teks persuasi yang berisi saran, ajakan, arahan,
atau pertimbangan.
• Guru dan siswa bersama memahami struktur teks persuasi yang berisi saran, ajakan, arahan,
atau pertimbangan.
• Guru menjelaskan cara menyusun teks teks persuasi yang berisi saran, ajakan, arahan, atau
pertimbangan.
• Guru dan siswa menelaah perbedaan teks persuasi yang berisi saran, ajakan, arahan, atau
pertimbangan.
• Siswa diminta menyimpulkan perbedaan teks persuasi yang berisi isi saran, ajakan, arahan,
atau pertimbangan.
• Siswa berlatih membuat teks persuasi yang berisi isi saran, ajakan, arahan, atau pertimbangan
dengan mempertimbangkan struktur teks, kebahasaan, dan isi.
• Tugas akhir adalah menyajikan teks persuasi yang berisi isi saran, ajakan, arahan, atau
pertimbangan secara lisan dan tulisan dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan
isi.
 Kegiatan Penutup (15
 Menit)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang
Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan
dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

C. Penilaian Pembelajaran
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Katerangan
Sikap Spiritual Penilaian Lembar Fokus menunjukkan sikap Formatif
dan Sosial Diri Penilaian Diri bersyukur dalam bentuk
berdo’a sebelum belajar,
menghargai perbedaan
pendapat/karya, bekerja
sama, bertanggung jawab,
percaya diri, dan kreatif.
Pengetahuan Tes Uraian Menjelaskan tentang Teks Formatif
Tertulis Drama
Keterampilan Penugasan Uraian Menyimpulkan isi teks Formatif
drama dalam bentuk Peta
Konsep/ Isi Teks.
Pengetahuanda Tes  Pilihan Ganda; Terlampir (dalam Bahan Sumatif
n Keterampilan Tertulis Ajar).

F. Lampiran
1. Lembar Penilaian Diri : (a) bersyukur/berdo’a sebelum belajar, (b) menghargai pendapat/karya teman
yang berbeda, (c) bekerja sama dalam menyusun “Peta Konsep”, (d) bertanggung jawab terhadap
pekerjaan, (e) percaya diri, dan (f) kreatif.
2. Instrumen penilaian formatif (dalam Bahan Ajar).
3. Instrumen penilaian sumatif (dalam Bahan Ajar).

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SAMSINAR,S.Pd
 Lampiran 1:Lembar Penilaian Diri (Sikap Ananda)
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal Penilaian :
Waktu Penilaian :

Pernyataan Ya Tidak
1 Sebelum belajar/ mengerjakan tugas, saya berdo’a terlebih
dahulu.
2 Saya mendo’akan teman-teman sekelas supaya dapat
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan lancar.
3 Saya tidak mempermasalahkan bentuk peta konsep/ isi teks
deskripsi dengan variasi yang berbeda dari teman-teman.
4 Saya ikut memberikan pendapat dalam diskusi melalui google
classroom/ WAG/ SMS/Surel.
5 Orang tua saya memberi dukungan dalam bentuk penyediaan
buku/ teks bacaan yang saya perlukan.
6 Orang tua saya memberi dukungan dalam bentuk
penyediaanakses Internet/ meminjamkan HP/ Laptop-nya.
7 Orang tua saya mendampingi saya sewaktu belajar/
mengerjakan tugas.
8 Saya menerima saran teman-teman dalam menyempurnakan
pekerjaan/ tugas saya.
9 Saya menyerahkan tugas yang saya kerjakan sesuaiwaktu
yang ditetapkan guru.
10 Saya bergabung dalam kegiatan pembelajaran tepat waktu/
tidak terlambat.
11 Saya meninggalkan kegiatan sesuai dengan waktu yang
ditentukan dengan pamit terlebih dahulu kepada guru dan
teman-teman.
12 Saya mengerjakan tugas peta konsep/ isi teks dengan variasi
yang berbeda.