KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:XII
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Mengidentifikasi isi dan Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata sistematika 1. Mendata isi dan sistematika dalam surat lamaran 8 x 45’  Suherli,
2. sistematika surat lamaran  identifikasi surat dan isi surat lamaran 2. pekerjaan Tes tertulis dkk. 2018.
3. pekerjaan yang dibaca  Isi pekerjaan 3. (uraian) Buku Siswa
3.1  Sistematika  Menyimpulkan 3.1. Penugasan Bahasa
 Bahasa sistematika dan unsur- 3.1.1 (Lembar Indonesia
 Lampiran unsur isi surat lamaran kerja) Kelas XII
3.1.2 Menemukan hal-hal penting dalam surat lamaran
 Kalimat efektif. pekerjaan Revisi
pekerjaan
Menyajikan simpulan  mempresentasikan, 4.1.1 Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat Produk, Tahun
5.
sistematika dan unsur-unsur menanggapi, dan lamaran pekerjaan. Praktik 2018.
4.1
isi surat lamaran baik secara merevisi sistematika (Penilaian Jakarta:
4.1.2 Mempresentasikan simpulan sistematika dan unsur-
lisan maupun tulis dan unsur-unsur isi Praktik) Pusat
unsur isi surat lamaran pekerjaan
surat lamaran Kurikulum
pekerjaan. dan
Perbukuan,
1. Mengidentifikasi unsur Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri 1. Menentukan unsur kebahasaan surat lamaran 8 x 45’ Balitbang,
kebahasaan surat lamaran  unsur kebahasaan; kebahasaan surat pekerjaan Kemendikb
2. 2.
pekerjaan  penulisan EYD; dan lamaran pekerjaan Tes tertulis ud.
3. 3.
 daftar riwayat hidup.  Menyusun surat (uraian)  Suherli,
3.1. 3.1. Penugasan dkk. Buku
3.2 lamaran pekerjaan 3.2.
dengan memerhatikan (Lembar Guru
3.2.1 kerja) Bahasa
isi, sistematika, dan 3.2.2 Membandingkan unsur kebahasaan yang terdapat
kebahasaan. Indonesia
pada surat lamaran pekerjaan. Kelas XII
4.2 Menyusun surat lamaran  Mempresentasikan, Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan Produk,
5. Revisi
pekerjaan dengan menanggapi, dan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. Praktik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memerhatikan isi, sistematika merevisi surat lamaran 5.1. (Penilaian Tahun
dan kebahasaan pekerjaan yang telah 5.2. Praktik) 2018.
disusun 4.2.1 Jakarta:
4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat Pusat
lamaran pekerjaan yang telah disusun Kurikulum
dan
Mengidentifikasi informasi, Teks cerita (novel) sejarah Mendata informasi penting dalam novel sejarah Tes tertulis 8 x 45’ Perbukuan,
1.  Mendata struktur 1.
yang mencakup orientasi,  struktur teks cerita (uraian) Balitbang,
2. (orientasi, rangkaian 2.
rangkaian kejadian yang sejarah; Penugasan Kemendikb
3. kejadian yang saling 3.
saling berkaitan, komplikasi  isi teks cerita sejarah; (Lembar ud.
3.1. berkaitan, komplikasi 3.1.
dan resolusi, dalam cerita  nilai-nilai cerita (novel) kerja)  Kosasih, E.
3.2. dan resolusi), nilai-nilai, 3.2.
sejarah lisan atau tulis sejarah; dan 2014.
hal-hal yang
3.3 3.3. Jenis-Jenis
 kebahasaan teks cerita menarikdalam cerita
sejarah. 3.3.1 Teks dalam
(novel) sejarah.
3.3.2 Menentukan struktur teks novel sejarah Mata
 Menyusun kembali
3.3.3 Membandingkan novel sejarah dengan teks sejarah Pelajaran
nilai-nilai dari cerita
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari 6. Menuliskan kembali nilai-nilai dalam novel sejarah Produk, Bahasa
(novel) sejarah ke
informasi cerita sejarah dalam 6.1. Praktik Indoneisa
dalam teks eksplanasi
sebuah teks eksplanasi 6.2. SMA/MA/S
 Mempresentasikan,
MK.
menanggapi, merevisi 6.3.
Bandung:
teks eksplanasi yang 4.3.1
Yrama
disusun 4.3.2 Menyajikan nilai novel sejarah ke dalam sebuah
Widya
teks eksplanasi
 Internet
4.3.3 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks
 Alam
eksplanasi yang disusun
sekitar dan
sumber lain
1. Menganalisis kebahasaan Teks cerita (novel) sejarah  Mendata kebahasaan 1. Menemukan unsur kebahasaan yang ada dalam Tes tertulis 12 x 45’ yang
2. cerita atau novel sejarah  kebahasaan cerita dan unsur-unsur cerita 2. novel sejarah (uraian) relevan
3. (novel) sejarah; sejarah yang tersaji 3. Penugasan
3.1.  unsur-unsur cerita;  Menyusun teks cerita 3.1. (Lembar
 topik; dan (novel) sejarah pribadi kerja)
3.2. 3.2.
 kerangka karangan.  Mempresentasikan,
3.3. 3.3.
3.4 mengomentari, dan
3.4.
merevisi teks cerita
3.4.1
(novel) sejarah yang
3.4.2 Menunjukkan unsur kebahasaan yang sering
telah ditulis
digunakan dalam novel sejarah
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi 4.4.1 Menentukan topik sebagai dasar penyusunan Produk,
dengan memerhatikan 4.1. kerangka novel sejarah Praktik
kebahasaan 4.2.
4.3.
4.4.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4.2 Mengembangkan kerangka menjadi novel sejarah
yang utuh.
4.4.3 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi
teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis

1. Mengidentifikasi informasi Teks Editorial:  Menemukan pendapat, 1. Mengidentifikasi isi dalam teks editorial. Tes tertulis 8 x 45’
2. (pendapat, alternatif solusi  isi teks editorial; alternatif solusi, dan 2. (uraian)
3. dan simpulan terhadap suatu  pendapat; simpulan, informasi- 3. Penugasan
3.1. isu) dalam teks editorial  ragam informasi; dan informasi penting, dan 3.1. (Lembar
 simpulan. ragam informasi kerja)
3.2. 3.2.
sebagai bahan teks
3.3. 3.3.
editorial
3.4. 3.4.
 Mempresentasikan,
3.5 menanggapi, dan 3.5.
merevisi informasi 3.5.1
berupa pendapat, 3.5.2 Membedakan fakta dan opini dalam teks editorial
4.5 Menyeleksi ragam informasi alternatif solusi, dan 5. Menentukan isu aktual dari berbagai media Produk,
sebagai bahan teks editorial simpulan, informasi- 5.1. informasi (cetak, elektronik, maupun internet) Praktik
baik secara lisan maupun informasi penting, dan 5.2.
tulis ragam informasi 5.3.
sebagai bahan teks 5.4.
editorial. 5.5.
4.5.1
4.5.2 Menuliskan pendapat terhadap isu aktual dilengkapi
argumen pendukung (data dan alasan logis).
4.5.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan
simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam
informasi sebagai bahan teks editorial.

1. Menganalisis struktur dan Teks Editorial:  Menentukan struktur 1. Menentukan struktur dalam teks editorial Tes tertulis 12 x 45’
2. kebahasaan teks editorial  struktur; dan unsur kebahasaan 2. (Uraian)
3.  unsur kebahasaan; dalam teks editorial 3. Penugasan
3.1.  topik; dan  Menyusun teks 3.1. (Lembar
 kerangka karangan. editorial yang sesuai Keja)
3.2. 3.2.
topik, struktur, dan
3.3. 3.3.
kebahasaan
3.4. 3.4.
 Mempresentasikan,
3.5. menanggapi, dan 3.5.
3.6 merevisi topik, 3.6.
kerangka, stuktur, 3.6.1
unsur kebahasaan, dan 3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan dalam teks editorial
4.6 Merancang teks editorial 5. Menyusun argumen atau pendapat terhadap isu Praktik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan memerhatikan 5.1. aktual
struktur dan kebahasaan baik 5.2.
secara lisan maupun tulis 5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
teks editorial yang telah 4.6.1
disusun 4.6.2 Menyusun saran (rekomendasi) terhadap isu aktual
4.6.3 Menulis teks editorial dengan memerhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan
4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan
teks editorial yang telah disusun

1. Menilai isi dua buku fiksi Buku Pengayaan: Laporan Hasil 1. Menentukan kelebihan dan kekurangan buku Tes tertulis 8 x 45’
2. (kumpulan cerita pendek atau Laporan Hasil Membaca Membaca Buku 2. kumpulan cerpen atau kumpulan puisi (fiksi) yang (Uraian)
3. kumpulan puisi) dan satu Buku  Menyusun Laporan 3. dibaca Penugasan
3.1. buku pengayaan (nonfiksi)  nilai-nilai dalam novel buku fiksi yang dibaca. 3.1. (Lembar
yang dibaca (agama, sosial, budya,  Mempresentasikanlapor Kerja)
3.2. 3.2.
moral, dll); an yang ditulisnya di
3.3.  kaitan nilai dalam novel 3.3.
depan kelas.
3.4. dengan kehidupan; 3.4.
 Menanggapi laporan
3.5.  amanat dalam novel; yang dipresentasikan 3.5.
3.6. dan 3.6.
3.7  laporan hasil membaca 3.7.
buku. 3.7.1
3.7.2 Menentukan kelebihan dan kekurangan buku
nonfiksi yang dibaca
5. Menyusun laporan hasil 4.7.1 Menyusun laporan hasil diskusi buku baik lisan Praktik
5.1. diskusi buku tentang satu maupun tulis
5.2. topik baik secara lisan 4.7.2 Mempresentasikan laporan yang ditulisnya di depan
5.3. maupun tulis kelas.
5.4. 4.7.3 Menanggapi laporan yang dipresentasikan.
5.5.
5.6.
4.7
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 44 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Mengevaluasi informasi,  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta, 1. Menemukan informasi dalam artikel opini. Tes tertulis 4 x 45’  Kosasih, E. 2014.
2. baik fakta maupun opini,  masalah opini, dan aspek 2. Membedakan antara informasi (fakta) dan (uraian), Jenis-Jenis Teks
3. dalam sebuah artikel  fakta dan opini kebahasaan dalam artikel. 3. opini penulis Penugasan dalam Mata
3.1. yang dibaca  penyusunan opini  Menulis opini dalam bentuk 3.1. (Lembar kerja) Pelajaran Bahasa
 topik artikel dengan Indoneisa
3.2. 3.2.
 masalah memerhatikan unsur-unsur SMA/MA/SMK.
3.3.  kerangka 3.3. Bandung: Yrama
artikel.
3.4. 3.4. Widya
 Mempresentasikan,
3.5. menanggapi, dan merevisi 3.5.  Suherli, dkk.
3.6. fakta dan opini, unsur 3.6. 2018. Buku Siswa
3.7. kebahasaan, pengungkapan 3.7. Bahasa Indonesia
3.8. opini dan hasil menyusunan 3.8. Kelas XII Revisi
3.9. opini dalam bentuk artikel. 3.9. Tahun 2018.
3.10 3.10. Jakarta: Pusat
3.10.1 Kurikulum dan
4. Menyusun opini dalam 4.10.1 Mengungkapkan opini dalam bentuk Produk, Perbukuan,
bentuk artikel kalimat yang benar. Portofolio Balitbang,
4.1.
4.10.2 Menyusun opini dalam bentuk paragraf. (Penilaian Kemendikbud.
4.2.  Suherli, dkk. Buku
4.3. 4.10.3 Menyusun opini dalam bentuk artikel. Praktik)
Guru Bahasa
4.4. 4.10.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan
Indonesia Kelas
merevisi fakta dan opini, unsur
4.5. XII Revisi Tahun
kebahasaan, pengungkapan opini dan hasil
4.6. 2018. Jakarta:
menyusunan opini dalam bentuk artikel.
4.7. Pusat Kurikulum
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.8. dan Perbukuan,
4.9. Balitbang,
4.10 Kemendikbud.

1. Menganalisis kebahasaan Artikel:  Menemukan unsur 1. Menemukan unsur kebahasaan artikel Tes tertulis 8 x 45’
2. artikel dan/atau buku  Masalah; kebahasaan artikel dan/atau 2. dan/atau buku ilmiah (uraian),
3. ilmiah  fakta dan opini; buku ilmiah 3. Penugasan
3.1.  penyusunan opini  Menyusun artikel dan/atau 3.1. (Lembar kerja)
- topik buku ilmiah sesuai dengan
3.2. 3.2.
- masalah fakta
3.3. - kerangka 3.3.
 Mempresentasikan,
3.4.  Persamaan dan 3.4.
menanggapi, dan merevisi
3.5. perbedaan unsur kebahasaan artikel 3.5.
3.6. penggunaan yang telah disusun, 3.6.
3.7. bahasa. 3.7.
3.8. 3.8.
3.9. 3.9.
3.10. 3.10.
3.11 3.11.
3.11.1
3.11.2 Membandingkan kebahasaan dalam artikel
opini dan buku ilmiah.
5. Mengonstruksi sebuah 4.11.1 Menyusun artikel opini sesuai dengan Produk,
5.1. artikel dengan fakta. portofolio
5.2. memerhatikan fakta dan 4.11.2 Mempresentasikan artikel opini dengan
5.3. kebahasaan kebahasaan yang baik dan benar,
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
4.11

1. Membandingkan kritik Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur 1. Menentukan unsur-unsur kritik dan esai. Tes tertulis 8 x 45’
2. sastra dan esai dari  pengertian kritik; kritik dan esai, persamaan 2. (uraian),
3. aspek pengetahuan dan  jenis-jenis esai; dan perbedaan kritik dan 3. Penugasan
3.1. pandangan penulis  bagian-bagian esai, dari aspek 3.1. (Lembar kerja)
esai pengetahuan dan
3.2. 3.2.
(pembukaan, isi, pandangan
3.3. 3.3.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4. penutup);  Menulis kritik dan esai 3.4.
3.5.  perbedaan kritik dengan memerhatikan 3.5.
3.6. dan esai; dan aspek pengetahuan dan 3.6.
3.7.  penyusunan pandangan tertulis 3.7.
kritik dan esai.  Mempresentasikan,
3.8. 3.8.
menanggapi, merevisi kritik
3.9. 3.9.
dan esai yang telah ditulis
3.10. 3.10.
3.11. 3.11.
3.12 3.12.
3.12.1
3.12.1 Membandingkan kritik dan esai
berdasarkan pengetahuan dan sudut
pandang penulisnya.
5. Menyusun kritik dan esai 4.12.1 Menyusun kritik terhadap karya sastra Produk, proyek
5.1. dengan memerhatikan 4.12.2 Menyusun pernyataan esai terhadap suatu
5.2. aspek pengetahuan dan objek atau permasalahan.
5.3. pandangan penulis baik 4.12.3 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi
secara lisan maupun tulis kritik dan esai yang telah ditulis
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
4.12

1. Menganalisis sistematika Kritik dan Esai  Menemukan isi dan 3.13.1 1. Tes tertulis 8 x 45’
2. dan kebahasaan kritik  pengertian kritik sistematika, kebahasaan 2. (uraian),
3. dan esai dan esai; kritik dan esai 3. Penugasan
3.1.  jenis-jenis kritik  Menyusun kritik dan esai 3.1. (Lembar kerja)
dan esai; berdasarkan konstruksi
3.2. 3.2.
 bagian-bagian dengan memerhatikan
3.3. kritik dan esai 3.3.
sistematika dan kebahasaan
3.4. (pembukaan, isi, 3.4.
 Mempresentasikan,
3.5. penutup); Memberikan penilaian 3.5.
3.6.  perbedaan kritik terhadap kritik dan esai 3.6.
3.7. dan esai; dan berdasarkan sistematika 3.7.
3.8.  penyusunan dan kebahasaan 3.8.
3.9. kritik dan esai 3.9.
3.10. 3.10.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.11. 3.11.
3.12. 3.12.
3.13 3.13.
Menentukan sistematika kritik sastra dan
esai.
3.13.2 Menentukan kebahasaan kritik sastra dan
esai.
5. Mengonstruksi sebuah 4.13.1 Mengonstruksi kritik sastra dengan Produk, Prayek
5.1. kritik atau esai dengan memerhatikan sistematika dan
5.2. memerhatikan sistematika kebahasaannya.
5.3. dan kebahasaan baik
4.13.2 Mengonstruksi esai dengan memerhatikan
secara lisan maupun tulis
5.4. sistematika dan kebahasaannya.
5.5.
4.13.3 Mempresentasikan, Memberikan penilaian
5.6.
terhadap kritik dan esai berdasarkan
5.7. sistematika dan kebahasaan
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
4.13

1. Mengidentifikasi nilai-nilai Laporan Hasil  Menyusun laporan yang 1. Menentukan nilai-nilai yang terdapat dalam Tes tertulis 4 x 45’
2. yang terdapat dalam Membaca Buku berisi refleksi nilai-nilai 2. sebuah buku pengayaan (nonfiksi). (Uraian)
3. sebuah buku pengayaan  Laporan hasil dalam kehidupan nyata dari 3. Penugasan
3.1. (nonfiksi) dan satu buku pembacaan buku buku fiksi/nonfiksi yang 3.1. (Lembar Keja)
drama (fiksi) dan drama fiksi dibaca.
3.2. 3.2.
 Mempresentasikanlaporan
3.3. 3.3.
buku yang ditulisnya
3.4. 3.4.
3.5. 3.5.
3.6. 3.6.
3.7. 3.7.
3.8. 3.8.
3.9. 3.9.
3.10. 3.10.
3.11. 3.11.
3.12. 3.12.
3.13. 3.13.
3.14 3.14.
3.14.1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.  3.14.2 Menentukan nilai-nilai yang terdapat dalam
satu buku drama (fiksi).
5. Menulis refleksi tentang 4.14.1 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang produk proyek
5.1. nilai-nilai yang terkandung terkandung dalam sebuah buku pengayaan
5.2. dalam sebuah buku (nonfiksi)
5.3. pengayaan (nonfiksi) dan 4.14.2 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang
satu buku drama (fiksi) terkandung dalam satu buku drama (fiksi)
5.4.
4.14.3 Mempresentasikan laporan buku yang
5.5.
ditulis.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
5.13.
4.14