RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 KAB. SORONG

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /1
Materi Pokok : Seminar Dan Diskusi Panel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke :1
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.1 Merumuskan berbagai 3.1.1 Menjelaskan pengertian, ciri diskusi panel
pendapat dalam kegiatan 3.1.2 Mengidentifikasi kegiatan seminar
seminar dan atau diskusi 3. 1. 3. Menentukan isi pendapat dalam kegiatan seminar.
panel tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora
4.1 Mempresentasikan 4.1.1 Merumuskan berbagai pendapat tentang ilmu pengetahuan dan
makalah rumusan teknologi, seni, budaya dalam seminar atau diskusi panel
berbagai pendapat
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam
seminar dan atau diskusi
panel
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :

1. Menjelaskan pengertian, ciri diskusi panel

2. Mengidentifikasi kegiatan seminar
3. Menentukan isi pendapat dalam kegiatan seminar

C. Materi Pembelajaran

 bagian-bagian seminar dan diskusi panel

1. Pendapat dalam diskusi panel

2. Rumusan pendapat dalam seminar atau diskusi panel;
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Media Elektronik (internet)
2. Penggaris, spidol, papan tulis
3. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam
(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
 pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi
pokok laporan hasil observasi
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi bagian- bagian
seminar dan diskusi panel
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai bagian- bagian seminar dan diskusi panel
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait bagian- bagian seminar dan diskusi panel. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan (penumbuhan
karakter dan budaya disiplin).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menjelaskan pengertian, ciri diskusi panel 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
2. Mengidentifikasi kegiatan seminar diskusi kelompok. diskusi kelompok.
3. Menentukan isi pendapat dalam kegiatan seminar 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan yang baik dan benar baik dan benar dalam
Bersastra Indonesia. Hal. 8) dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2022

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 KAB. SORONG

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /1
Materi Pokok : Laporan Hasil Kegiatan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke :2
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengidentifikasikan Laporan pelaksanaan
informasi dalam
laporan pelaksanaan 3.2.2 Menentukan isi informasi dalam laporan pelaksanaan kegiatan
kegiatan sekolah atau
lingkungan tempat
tinggal
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :

1. Mengidentifikasikan Laporan pelaksanaan

2. Menentukan isi informasi dalam laporan pelaksanaan kegiatan
C. Materi Pembelajaran
Laporan Hasil Kegiatan
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Media Elektronik (internet)
2. Penggaris, spidol, papan tulis
3. Laptop & infocus

F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. 2017. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa
dan Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam
(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi informasi dalam
laporan pelaksanaan kegiatan

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai informasi dalam laporan pelaksanaan kegiatan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan (penumbuhan
karakter dan budaya disiplin).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan
1.Mengidentifikasi informasi dalam 1. Bekerjasama dalam
laporan pelaksanaan kegiatan diskusi kelompok
2. Menggunakan bahasa
( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan yang baik dan benar
Bersastra Indonesia. Hal. 44) dalam menyajikan hasil
simpulan.
Sikap
1. Bekerja sama dalam
diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang
baik dan benar dalam
menyajikan hasil
simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2022

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /1
Materi Pokok : Laporan Hasil Kegiatan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan ke : 3
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
4.2 Menyusun laporan 4.1.2 Mempresentasikan atau mengevaluasi isi laporan pelaksanaan
pelaksanaan kegiatan kegiatan sekolah atau lingkungan tempat tinggal.
sekolah atau
lingkungan tempat
tinggal

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
C. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan
D. Materi Pembelajaran
 laporan pelaksanaan kegiatan
E. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
F. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. 2017. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan
bahasa dan Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi /ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi penyusunan laporan
pelaksanaan kegiatan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan i Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan (penumbuhan

karakter dan budaya disiplin).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan
1. Mengidentifikasi penyusunan laporan 1. Bekerjasama diskusi
pelaksanaan kegiatan kelompok penyusunan
(Contoh Penyusunan Laporan dalam buku hal. laporan pelaksanaan
42) kegiatan.
2. Menggunakan bahasa
yang baik dan benar
dalam menyajikan hasil
simpulan.
Sikap
1. Bekerja sama dalam
diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang
baik dan benar dalam
menyajikan hasil
simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2022

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /1
Materi Pokok : Arikel Ilmiah
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan ke : 4
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.3 Menganalisis kohesi dan 3.3.1 Mengidentifikasi kohesi dan koherensi dalam artikel ilmiah
koherensi dalam artikel
ilmiah 3.3.2 Menentukan kohesi dan koherensi dalam artikel ilmiah

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :

1. Mengidentifikasi kohesi dan koherensi dalam artikel ilmiah

2. Menentukan kohesi dan koherensi dalam artikel ilmiah
C. Materi Pembelajaran
I. Artikel Ilmiah
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam
(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice

breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
kohesi dan
koherensi dalam artikel ilmiah
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan kohesi dan
koherensi dalam artikel ilmiah
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai kohesi dan
koherensi dalam artikel ilmiah
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait kohesi dan
koherensi dalam artikel ilmiah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan (penumbuhan

karakter dan budaya disiplin).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan
1. Mengidentifikasi dan menentukan Keterampilan
kohesi dan koherensi dalam artikel 1. Bekerjasama dalam
(( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa diskusi kelompok
dan Bersastra Indonesia. Hal. 90) dalam
mengidentifikasi dan
menentukan kohesi
Sikap
1. Bekerja sama dalam
diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa
yang baik dan benar
dalam menyajikan hasil
simpulan.
 dan koherensi dalam 3. Tanggung jawab
artikel mengerjakan tugas
2. Menggunakan
bahasa yang baik dan
benar dalam
menyajikan hasil
simpulan.

Mengetahui Sorong, 2022

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /1
Materi Pokok : Penyusunan Arikel Ilmiah
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan ke : 5

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR
O
4.3 Menyusun artikel ilmiah
dengan memperhatikan
kohesi dan koherensi
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
4.3.1 Unsur-unsur dalam penyusunan artikel ilmiah dengan
memperhatikan kohesi dan koherensi

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :

1. Menyusun artikel ilmiah dengan memperhatikan kohesi dan koherensi

C. Materi Pembelajaran
 Penyusunan Arikel Ilmiah
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
 Laptop
 Media Elektronik (internet)
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
 Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam
(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Unsur-unsur dalam penyusunan artikel ilmiah

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur-unsur dalam
penyusunan artikel ilmiah

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Unsur-unsur dalam penyusunan artikel ilmiah
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi
tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan
1. Menentukan Unsur unsur dalam penyusunan 1. Bekerjasama diskusi
artikel ilmiah dengan memperhatikan kohesi dalam penyusunan
dan koherensi dalam artikel artikel ilmiah kelompok.
(( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan 2. Menggunakan bahasa
Sikap
1. Bekerja sama dalam
diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang
baik dan benar dalam
 Bersastra Indonesia. Hal. 98) yang baik dan benar menyajikan hasil
dalam menyajikan hasil simpulan.
simpulan. 3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong 2022

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran :Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester :XII BAHASA /1
Materi Pokok :Novel (Kebahasaan dan Unsur Teks)
Alokasi Waktu :2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :6

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.4 Mengulas isi dan unsur 3.4.1 Mengidentifikasi isi dan unsur kebahasaan dalam sebuah
kebahasaan sebuah novel
novel.
3.4.2 Menentukan unsur kebahasaan dalam sebuah teks novel

4.4 Menyajikan ulasan isi

dan unsur kebahasaan 4.4.1 Mempresentasikan ulasan isi dan unsur kebahasaan sebuah
sebuah novel dalam novel.
kegiatan bedah buku
secara lisan dan tertulis
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
Mengidentifikasi isi dan unsur kebahasaan dalam sebuah novel
Menentukan unsur kebahasaan dalam sebuah teks novel

C. Materi Pembelajaran
Teks Novel
 Menganalisis unsur kebahsaan
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. 2017. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa
dan Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengulas isi dan unsur kebahasaan sebuah novel
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengulas isi dan
unsur kebahasaan sebuah novel
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Mengulas isi dan unsur kebahasaan sebuah novel
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengulas isi dan unsur kebahasaan sebuah novel Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Mengidentifikasi dan Mengulas isi dan 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
unsur kebahasaan sebuah novel 2 diskusi kelompok. diskusi kelompok.
( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
Bersastra Indonesia. Hal. 122) yang baik dan benar baik dan benar dalam
dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2022

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,
 FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S
NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /2
Materi Pokok : Ragam Bahasa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :1

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.5 Mengidentifikasi kalimat
dalam berbagai ragam 3.5.1 Mengidentifikasi kalimat dalam berbagai ragam bahasa
bahasa.
3.5.2 Menentukan kalimat dalam berbagai ragam bahasa

4.5 Menyajikan sebuah

teks dengan 4.5.1 Mempresentasikan sebuah teks dengan berbagai ragam
berbagai ragam bahasa bahasa

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi kalimat dalam berbagai ragam bahasa
2. Menentukan kalimat dalam berbagai ragam bahasa

C. Materi Pembelajaran
 ragam bahasa dalam kalimat
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1.Laptop
 2.Media Elektronik (internet)
3.Penggaris, spidol, papan tulis
4.Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. 2017. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa
dan Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengidentifikasi kalimat dalam berbagai ragam bahasa.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi
kalimat dalam berbagai ragam bahasa
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Mengidentifikasi kalimat dalam berbagai ragam bahasa
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengidentifikasi kalimat dalam berbagai ragam bahasa Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Mengidentifikasi kalimat dalam 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
berbagai ragam bahasa secara berkelompok. diskusi kelompok. diskusi kelompok.
2. Mendiskusikan Soal dalam buku cetak 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia. yang baik dan benar baik dan benar dalam
Hal. 159. Bagian A B dan C) dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas
 Mengetahui Sorong, 2023
Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran :Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester :XII BAHASA /2
Materi Pokok :Ragam Bahasa dalam artikel dan cerpen
Alokasi Waktu :2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :2

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.5 Mengidentifikasi kalimat
dalam berbagai ragam 3.5.3 Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah artikel
bahasa.
3.5.4 Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah cerpen

4.5 Menyajikan sebuah

teks dengan 4.5.1 Menentukan perbedaan ragam bahasa pada artikel dengan
berbagai ragam bahasa cerpen

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah artikel
2. Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah cerpen
3. Menentukan perbedaan ragam bahasa pada artikel dengan cerpen
C. Materi Pembelajaran
 ragam bahasa dalam artilel dan cerpen
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
 1.Laptop
2.Media Elektronik (internet)
3.Penggaris, spidol, papan tulis
4.Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah artikel dan cerpen

.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi
ragam bahasa dalam sebuah artikel dan cerpen

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah artikel dan cerpen

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengidentifikasi ragam bahasa dalam sebuah artikel dan cerpen

Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menentukan perbedaan ragam bahasa pada 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
artikel dengan cerpen ( Soal : Artikel dan diskusi kelompok. diskusi kelompok.
Cerpen bersumber dari internet) 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
 yang baik dan benar baik dan benar dalam
dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2023

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /2
Materi Pokok : Unsur fisik dan batin puisi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :3

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.6 Menganalisis unsur
fisik dan batin puisi 3.6.1 Mengidentifikasi pengertian puisi terjemahan
terjemahan
3.6.2 Menentukan unsur fisik dan batin dalam teks puisi

4.6 Mengalihwahanakan
puisi terjemahan ke 4.6.1 Mempresentasikan unsur fisik dan batin sebuah teks puisi
dalam bentuk prosa terjemahan

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi pengertian puisi terjemahan
2. Menentukan unsur fisik dan batin dalam teks puisi

E. Materi Pembelajaran
Unsur fisik dan batin puisi
F. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
G. Media/Alat dan Bahan
1.Laptop
2.Media Elektronik (internet)
3.Penggaris, spidol, papan tulis
4.Laptop & infocus
H. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. 2017. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa
dan Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menganalisis unsur fisik dan batin puisi terjemahan
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis
unsur fisik dan batin puisi terjemahan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menganalisis unsur fisik dan batin puisi terjemahan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menganalisis unsur fisik dan batin puisi terjemahan Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menentukan unsur fisik dan batin dalam 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
teks puisi diskusi kelompok. diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan yang baik dan benar baik dan benar dalam
Bersastra Indonesia. Hal. 190) dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas
 Mengetahui Sorong, 2023
Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /2
Materi Pokok : Unsur eksrtinsik dalam puisi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :4

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.6 Menganalisis unsur
fisik dan batin puisi 3.6.1 Mengidentifikasi unsur ekstrinsik dalam puisi
terjemahan terjemahan
3.6.2 Menganalisis unsur ekstrinsik dalam puisi
terjemahan ( Latar belakang penyair, kondisi sosial
budaya, lingkungan alam)

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi unsur ekstrinsik dalam puisi terjemahan
2. Menganalisis unsur ekstrinsik dalam puisi terjemahan ( Latar belakang penyair, kondisi sosial budaya, lingkungan
alam
C. Materi Pembelajaran
 Unsur eksrtinsik dalam puisi
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1.Laptop
2.Media Elektronik (internet)
3.Penggaris, spidol, papan tulis
 4.Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menganalisis unsur ekstrinsik dalam puisi terjemahan ( Latar belakang penyair,
kondisi sosial budaya, lingkungan alam)

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis unsur
ekstrinsik dalam puisi terjemahan ( Latar belakang penyair, kondisi sosial budaya,
lingkungan alam)

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menganalisis unsur ekstrinsik dalam puisi terjemahan ( Latar belakang
penyair, kondisi sosial budaya, lingkungan alam)

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menganalisis unsur ekstrinsik dalam puisi terjemahan ( Latar belakang
penyair, kondisi sosial budaya, lingkungan alam)

Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menganalisis unsur ekstrinsik dalam puisi 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
terjemahan ( Latar belakang penyair, kondisi diskusi kelompok. diskusi kelompok.
sosial budaya, lingkungan alam) 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
yang baik dan benar baik dan benar dalam
( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
Bersastra Indonesia. Hal. 200) simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2023

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran :Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester :XII BAHASA /2
Materi Pokok :Prosa
Alokasi Waktu :2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :5

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
4.6 Mengalihwahanakan
puisi terjemahan ke 4.6.1 Menentukan ide atau tema prosa
dalam bentuk prosa 4.6.2 Membuat synopsis

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menentukan ide atau tema prosa
2. Membuat synopsis

C. Materi Pembelajaran
 Membuat sinopsis
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
 4. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. 2017. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan
bahasa dan Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengalihwahanakan puisi terjemahan ke dalam bentuk prosa

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Mengalihwahanakan puisi terjemahan ke dalam bentuk prosa
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Mengalihwahanakan puisi terjemahan ke dalam bentuk
prosa
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengalihwahanakan puisi terjemahan ke dalam bentuk prosa
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Mengalihwahanakan puisi terjemahan 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
ke dalam bentuk prosa diskusi kelompok. diskusi kelompok.
( Soal di buku cetak Cerdas Berbahasa dan 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
Bersastra Indonesia. Hal. 211 Bagian B) yang baik dan benar baik dan benar dalam
dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas
 Mengetahui Sorong, 2023
Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran :Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester :XII BAHASA /2
Materi Pokok :Karya Sastra Klasik Arab Melayu
Alokasi Waktu :2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :6

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.7 Menelaah naskah sastra
Melayu Klasik 3.7.1 Mengidentifikasi karya sastra arab melayu
beraksara Arab-Melayu
3.7.2 Menentukan karya sastra melayu klasik dalam sebuah
teks

4.7 Mengalihaksarakan
teks sastra Melayu 4.5.1 Mempresentasikan tugas kelompok
klasik beraksara Arab-
Melayu ke dalam
aksara Latin
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
a. Mengidentifikasi karya sastra arab melayu
b. Menentukan karya sastra melayu klasik dalam sebuah teks
1.
C. Materi Pembelajaran
 Karya Sastra Klasik Arab Melayu
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
 Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menelaah naskah sastra Melayu Klasik beraksara Arab-Melayu.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menelaah naskah
sastra Melayu Klasik beraksara Arab-Melayu
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menelaah naskah sastra Melayu Klasik beraksara Arab-
Melayu
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menelaah naskah sastra Melayu Klasik beraksara Arab-Melayu
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menelaah naskah sastra Melayu 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
Klasik beraksara Arab-Melayu ( Soal di diskusi kelompok. diskusi kelompok.
buku cetak Cerdas Berbahasa dan Bersastra 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
Indonesia. Hal. 227) yang baik dan benar baik dan benar dalam
dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
 3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2023

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /2
Materi Pokok : Buku Nonfiksi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :7

A.Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
3.8 Mengidentifikasi isi dan
unsur 3.8.1 Menjelaskan pengertian Buku Nonfiksi
sebuah buku nonfiksi
3.8.2 Mengidentifikasi isi dan unsur sebuah buku Nonfiksi

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian Buku Nonfiksi
2. Mengidentifikasi isi dan unsur sebuah buku Nonfiksi
2.
C. Materi Pembelajaran
 Isi dan unsur buku Nonfiksi
D.Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
 4. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengidentifikasi isi dan unsur
sebuah buku nonfiksi
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi
isi dan unsur
sebuah buku nonfiksi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Mengidentifikasi isi dan unsur
sebuah buku nonfiksi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengidentifikasi isi dan unsur
sebuah buku nonfiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan
1. Mengidentifikasi isi dan unsur 1. Bekerjasama dalam
sebuah buku nonfiksi ( Soal di buku cetak diskusi kelompok.
Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia. 2. Menggunakan bahasa
Hal. 257 bagian A dan Hal.260 bagian A) yang baik dan benar
dalam menyajikan hasil
simpulan.
Sikap
1. Bekerja sama dalam
diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang
baik dan benar dalam
menyajikan hasil
simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2023

 Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S

NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kab. Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII BAHASA /2
Materi Pokok : Buku Nonfiksi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
Pertemuan :8

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
O
4.8 Menulis laporan
tentang isi dan 4.8.1 Menulis laporan tentang isi dan
unsur sebuah buku unsur sebuah buku nonfiksi
nonfiksi

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.Menulis laporan tentang isi dan unsur sebuah buku nonfiksi
1.
C. Materi Pembelajaran
Laporan isi dan unsur buku non fiksi
D. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
E. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
F. Sumber Belajar
 Engkos Kosasih, dkk. Buku Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelompok Peminatan bahasa dan
Budaya Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam

(10 Menit)  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menulis laporan tentang isi dan
unsur sebuah buku nonfiksi.

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menulis laporan
tentang isi dan
unsur sebuah buku nonfiksi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menulis laporan tentang isi dan
unsur sebuah buku nonfiksi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menulis laporan tentang isi dan
unsur sebuah buku nonfiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(10Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan

(penumbuhan karakter dan budaya disiplin).

 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menulis laporan tentang isi dan 1. Bekerjasama dalam 1. Bekerja sama dalam
unsur sebuah buku nonfiksi dan diskusi kelompok. diskusi kelompok.
Bersastra Indonesia. Hal. 276) 2. Menggunakan bahasa 2. Menggunakan bahasa yang
yang baik dan benar baik dan benar dalam
dalam menyajikan hasil menyajikan hasil
simpulan. simpulan.
3. Tanggung jawab
mengerjakan tugas

Mengetahui Sorong, 2023

Kepala SMA N 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,
FICE LOPPIES, S.Pd PITRIATI SUHADI, S.S
NIP.197708112006052004 NIP.198106032009092001