ANALISIS BUTIR SOAL Diana (1) .Docx Revisi

ANALISIS BUTIR SOAL, PROGRAM
REMEDIAL DAN PENGAYAAN

ULANGAN HARIAN
SEMESTER GANJIL
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
KELAS X
DISUSUN OLEH:
Diana Kartini, S.Pd.
NIP
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

SMK AL ILYAS
MALANGBONG
Jln. Raya Malangbong No. 1 Malangbong Garut 44188
TAHUN 2020/2021
KISI-KISI PENULISAN SOAL
ULANGAN HARIAN
Jenjang Pendidikan : SMK Al Ilyas Malangbong

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : K-2013
Level Kognitif /
Kelas/ Bentuk No.
No KD Materi Indikator Soal Proses Dimensi
Semester Soal Soal
Kognitif
1. 3.1 Menganalisis isi dan X/1 Teks Disajikan teks laporan hasil observasi peserta C4 PG 1
aspek kebahasaan teks observasi didik dapat mengevaluasi isi teks tersebut dengan
laporan hasil observasi. tepat.
aspek kebahasaan teks observasi didik dapat menganalisis isi yang tepat
laporan hasil observasi. berdasarkan grafik tersebut.
aspek kebahasaan teks observasi didik dapat menganalisis tujuan teks observasi
laporan hasil observasi. dengan tepat.
aspek kebahasaan teks observasi didik dapat menganalisis kaidah kebahasaannya
laporan hasil observasi. dengan tepat.
5. 4.1 Mengonstruksi teks X/1 Teks Disajikan teks laporan hasil observasi peserta C4 PG 5
laporan hasil observasi observasi didik dapat menyusun urutan kalimat teks
dengan memerhatikan isi observasi dengan tepat.
dan aspek kebahasaan.
6. 3.2 Menganalisis struktur X/1 Teks Disajikan teks eksposisi, peserta didik dapat C4 PG 6
dan kebahasaan teks eksposisi menganalisi judul yang tepat untuk teks tersebut.
eksposisi.
dan kebahasaan teks eksposisi menganalisis bentuk percakapan yang
eksposisi. sesuai dengan isi teks tersebut.
dan kebahasaan teks eksposisi menganalisis bentuk percakapan yang
eksposisi. sesuai dengan isi teks tersebut.
9.3.2 Menganalisis struktur X/1 Teks Disajikan teks eksposisi, peserta didik dapat C4 PG 9
dan kebahasaan teks eksposisi menganalisis isi grafik tersebut dengan
eksposisi. tepat.
10. 3.3 Mengevaluasi teks X/1 Teks Disajikan teks anekdot peserat didik dapat C5 PG 10
anekdot dari aspek Anekdot mengevaluasi isi teks tersebut dengan
makna tersirat. tepat.
Garut, September 2021

Guru Mata Pelajaran,
Diana Kartini, S. Pd.

NIP
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)
MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

KELAS/SEMESTER : X/1
KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan teks laporan hasil
observasi.
Materi :
Teks laporan hasil observasi
Indikator Soal :
Disajikan teks laporan hasil observasi peserta didik dapat
menganalisis informasi teks observasi dengan tepat.
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 1

Bacalah teks di bawah ini dengan teliti!
Mengetahui Kerajinan Tenun Buton
Kerajinan tenun Buton merupakan salah satu kerajinan yang menjadi primadona masyarakat
Sulawesi Tenggara. Sejak dahulu sebagian besar wanita Buton dikenal pandai menenun.
Kepandaian menenun inilah yang menyebabkan hasil karya tenunan Buton berkembang
cukup pesat. Daya tarik dari tenun Buton adalah motif-motifnya yang menggambarkan objek
alam. Selain itu, motifnya sangat bervariasi. Selain kain, hasil kerajinan tenun Buton telah
dibuat dalam bentuk lain seperti baju, jas, sarung, selendang, topi dan tas. Para perajin juga
sedang mengembangkan ide kreatifnya dengan membuat tenunan yang digunakan untuk
gorden, taplak meja, alat dekorasi dan peralatan rumah tangga lainnya. Kain tenun Buton
yang digunakan oleh seseorang menunjukkan status sosial dalam masyarakat. Kain tenun
dengan motif sederhana biasanya digunakan untuk gadis dari kalangan umum. Gadis dari
kalangan bangsawan biasanya memakai kain tenun dengan motif yang rumit dan didominasi
oleh warna perak.
Pernyataan yang sesuai dengan teks di atas adalah ….
A. Daya tarik dari tenun Buton adalah motif-motifnya menggambarkan objek sosial.
B. Gadis dari kalangan umum biasanya menggunakan kain dengan motif yang lebih rumit.
C. Tenun Butin merupakan kerajinan yang menjadi primadona masyarakat Sumara.
D. Kain Buton dikenakan oleh seseorang untuk menunjukkan status sosial dalam masyarakat.
E. Kain tenun dengan motif yang rumit dan didominasi oleh warna-warna cerah.
.
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: C
Penelaah
Keputusan*:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak
.................................... *diisi tanda centang
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar : Menganalisis isi dan aspek kebahasaan teks laporan hasil
3.1
observasi.
Materi :Teks laporan hasil observasi

Indikator Soal :Disajikan grafik dari laporan hasil observasi peserta didik dapat
menganalisis isi yang tepat berdasarkan grafik tersebut.
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 2

Amatilah grafik pertumbuhan kecambah kacang merah di bawah ini!
Tabel Data Hasil Pengamatan

Pertumbuhan dan Perkecambahan Biji Kacang Merah
https://www.ilmiahku.com/2019/05/laporan-praktikum-pertumbuhan-dan-perkembangan-
tumbuhan.html
Isi yang tepat sesuai tabel di atas adalah ….

A. Pada hari ke empat, pertumbuhan kecambah terlihat semakin panjang, panjang akar 2-3
mm, panjang batang 155 mm dan biji kacang terangkat.
B. Pada hari ke tujuh, pertumbuhan kecambah terlihat batang, panjang akar 25 mm, panjang
batang 180 mm dan biji kacang terangkat keatas.
C. Pada hari ke tiga, pertumbuhan kecambah terlihat batang semakin panjang, panjang akar
75 mm, panjang batang 135 mm dan biji kacang terangkat ke atas.
D. Pada hari ke lima, pertumbuhan kecambah mulai terlihat akar, panjang akar 70 mm,
panjang batang 145 mm dan biji kacang jelas terlihat.
E. Pada hari ke sembilan, pertumbuhan kecambah terlihat batang, panjang akar 43 mm,
panjang batang 120 mm dan biji kacang terangkat ke atas.
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: E
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar : Menganalisis isi dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi.
3.1

Materi :Disajikan teks laporan hasil observasi peserta didik dapat menganalisis
Indikator Soal :
tujuan teks observasi dengan tepat.
:C4
Level kognitif/
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 3

Gigi hiu tidak memiliki akar sehingga gigi mereka biasanya tanggal setelah sekitar satu
minggu dan terus-menerus diganti sepanjang hidup. Pada beberapa spesies, waktu gigi
mereka tanggal bervariasi. Ada yang setiap 8 hari, 10 hari dan ada yang sampai beberapa
bulan baru tanggal. Hiu memiliki lima sampai lima belas baris gigi di setiap rahang dan
sebagian besar memiliki 5 baris. Uniknya, beberapa spesies hiu kehilangan gigi 30.000
atau lebih sepanjang hidup mereka. Namun, hiu memiliki susunan gigi baru pengganti yang
dapat mengganti gigi yang tanggal tersebut hanya dalam satu hari alias 24 jam.
Tujuan paragraf teks laporan hasil observasi di atas yaitu ....
A. memberikan informasi tentang pergantian gigi hiu
B. melaporkan siklus hidup hiu.
C. menghibur pembaca dengan fakta unik hiu.
D. memengaruhi pembaca untuk menjaga kelestarian hiu.
E. menggambarkan secara detail tentang hiu.
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: A
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar : Menganalisis isi dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi.
3.1

Materi :Disajikan teks laporan hasil observasi peserta didik dapat menganalisis
Indikator Soal :
kaidah kebahasaannya dengan tepat.
:C4
Level kognitif/
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 4

Bacalah 2 kutipan teks laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 3 dan 4!
Teks 1 Teks 2
Buah pepaya berbentuk oval, berkulit halus, Sirsak adalah salah satu buah ajaib yang
dan berwarna jingga kehijauan. Buah ini banyak dimanfaatkan untuk menyembuhkan
dikenal banyak mengandung vitamin C juga kanker. Hasil riset beberapa universitas itu
memiliki kandungan zat antioksidan yang membuktikan jika pohon ajaib dan buahnya
baik. Kandungan vitamin C dan karoten ini bisa menyerang sel kanker dengan aman
dalam pepaya dapat mencegah dan dan efektif secara alami, tanpa rasa mual,
menyembuhkan beberapa jenis penyakit berat badan turun, rambut rontok, seperti
kanker, misalnya kanker paru-paru, kanker yang terjadi pada terapi kemo. Terutama
kolon, dan kanker payudara. Kandungan daun sirsak memiliki daya kerja
serat buah pepaya juga halus, sehingga baik memperlambat pertumbuhan sel kanker
dikonsumsi oleh kalangan balita sampai usia 10.000 kali lebih kuat dibandingkan dengan
lanjut. adriamycin dan terapi kemo yang biasa
digunakan.
Kalimat pertama yang digunakan dalam kedua teks di atas memiliki perbedaan. Perbedaan
tersebut adalah ....
A. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat definisi sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat deskripsi.
B. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat definisi sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat kompleks
C. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat deskripsi sedangkan pada teks ke-2
berupa kalimat definisi
D. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat deskripsi sedangkan pada teks ke-2
berupa kalimat simpleks
E. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat simpleks sedangkan pada teks ke-2
berupa kalimat kompleks
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: C
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. ….
2. …
3. ….
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar :4.1 Mengonstruksi teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan
isi dan aspek kebahasaan.
Materi :
Indikator Soal :
Disajikan beberapa kalimat peserta didik dapat menyusun urutan
kalimat teks observasi dengan tepat
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 5

Cermati kalimat-kalimat acak berikut!
(1) Tanaman buah ini kemudian menyebar luas ke Afrika dan Amerika Tengah.
(2) Pisang adalah tanaman herba yang berasal dari kawasan Asia Tenggara.
(3) Selain itu, tanaman pisang menyebar ke barat melalui Samudera Atlantik.
(4) Penyebaran tanaman ini hampir merata ke seluruh dunia, yakni meliputi daerah tropik
dan subtropik. Dimulai dari Asia Tenggara ke timur melalui lautan teduh sampai ke
Hawai.
Urutan kalimat-kalimat acak tersebut agar menjadi teks laporan hasil observasi runtut adalah
…
A. 3-1-4-2
B. 2-1-4-3
C. 3-1-4-2
D. 4-2-1-3
E. 1-2-3-4
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: D
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …...
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
Materi :Teks eksposisi

Indikator Soal :
Disajikan kutipan teks eksposisi, peserta didik dapat menganalisi judul
yang tepat untuk teks tersebut.
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 6

Bacalah teks di bawah ini dengan teliti!
Padatnya jadwal pelajaran di sekolah menyebabkan aktivitas siswa untuk belajar tari
tradisional di luar jam sekolah semakin sulit. Meski demikian, tari Remo, salah satu ikon
produk seni dan budaya Jawa Timur, masih diminati anak-anak untuk belajar tari Remo, “kata
Dini Ariati, pemimpin sanggar tari Remo, “Laboratorium Remo” di sela-sela pembukaan
Festival Budaya di Surabaya, Kamis (31/5).
Judul yang tepat untuk wacana eksposisi di atas adalah….
A. Tari Remo sebagai Seni Budaya Jawa Timur
B. Festival Budaya di Surabaya
C. Tari Remo Masih Diminati Anak-anak
D. Ikon Budaya Jawa Timur
E. Belajar Tari Remo
KUNCI JAWABAN: C
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013

Indikator Soal :
Disajikan kutipan teks eksposisi, peserta didik dapat menganalisis
bentuk percakapan yang sesuai dengan isi teks tersebut.
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 7

Bacalah teks berikut dengan cermat!
Air sangat penting bagi tubuh kita. Anjuran agar kita minum air sedikitnya 8 gelas sehari atau
sekitar dua hingga dua setengah liter air benar-benar harus kita lakukan. Apabila asupan air
mencukupi, hal ini dapat membantu distribusi nutrisi ke seluruh tubuh menjadi lancar
sehingga semua sel dalam tubuh dapat memperbaiki diri dengan nutrisi tersebut. Dengan
minum air sesuai anjuran juga akan meringankan kerja ginjal dan hati sehingga dapat
membantu kita terhindar dari penyakit ginjal dan hati.
Salah satu kutipan bentuk dialog yang sesuai dengan teks eksposisi di atas adalah ..
A. Siswa: Berapa liter tubuh kita memerlukan air?
Penyuluh kesehatan: kurang lebih tiga liter sehari
B. Siswa: Bagaimana cara memasak air yang benar?
Penyuluh kesehatan: Air dipanaskan sampai benar-benar mendidih.
C. Siswa: Apakah air yang kita minum harus berupa air putih saja?
Penyuluh kesehatan: Kita memerlukan 8 gelas air putih dalam sehari. Tetapi, selain itu kita
juga dapat minum minuman lain, seperti teh, kopi, dan sebagainya.
D. Siswa: Mengapa air sangat penting bagi tubuh kita?
Penyuluh kesehatan: karena air membantu distribusi nutrisi ke seluruh tubuh menjadi
lancar sehingga semua sel dalam tubuh dapat memperbaiki diri dengan nutrisi tersebut.
E. Siswa: Mengapa tubuh kita membutuhkan air?
Penyuluh kesehatan: karena air dapat membuang racun dari hasil metabolisme tubuh kita.
Guru Mata Pelajaran

KUNCI JAWABAN: D
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013

Indikator Soal :
Disajikan kutipan teks eksposisi, peserta didik dapat menganalisis
bentuk percakapan yang sesuai dengan isi teks tersebut.
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 8

Bacalah kalimat acak di bawah ini!
(1) Resiko tersebut disebabkan murahnya harga rokok di Indonesia.

(2) Demikian juga rokok hadir dalam kemasan dan merk yang bervariasi.
(3) Rokok sangat terjangkau bagi para remaja yang umumnya belum bekerja.
(4) Sebagai perbandingan, di Indonesia harga satu bungkus rokok enam ribu rupiah,
sedangkan di Singapura mencapai SGD 11 (sekitar 60 ribu rupiah).
(5) Remaja Indonesia memiliki resiko tinggi terhadap paru kronis karena akibat rokok.
(6) Lebih lanjut hasil riset menemukan bahwa di Indonesia berkembang pola merokok pada
remaja dan kaun wanita.
Urutan kalimat yang tepat agar menjadi paragraf yang padu adalah ….
A. 2-3-4-1-6-5
B. 6-5-3-1-2-4
C. 5-1-4-3-6-2
D. 1-4-6-5-4-2
E. 5-1-6-2-3-4
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: C
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013

Indikator Soal :
Disajikan bagian teks eksposisi berupa grafik, peserta didik
dapat menganalisis isi grafik tersebut dengan tepat.
Level kognitif/ :C4
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 9

Amatilah grafik di bawah ini!
https://www.kompasiana.com/liaokt/5e3302bb097f36128a6515b2/prosentase-indonesia-dan-
negara-terbesar-kasus-bully-dan-sebab-beserta-dampaknya
Pernyataan yang tepat sesuai isi grafik di atas adalah ….

A. Persentase kasus kekerasan pendidikan karena bulying lebih rendah dibandingkan korban
tawuran.
B. Selisih jumlah korban pungli dengan korban pelaku bully 2,3 %.
C. Kasus kekerasan pendidikan yang paling rendah adalah korban pungli, sedangkan yang
paling tinggi adalah korban tawuran.
D. Penyebab kasus kekerasan pendidikan yaitu pelaku bullying, pelaku tawiran dan korban
pungli.
E. Persentase kasus kekerasan tertinggi adalah pelaku bullying dan kasus kekerasan
terendah adalah korban tawuran.
Guru Mata Pelajaran

KUNCI JAWABAN: E
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
KARTU SOAL HOTS
(PILIHAN GANDA)

KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar :3.3 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.

Indikator Soal :
Disajikan teks anekdot peserta didik mengevaluasi isi teks
tersebut dengan tepat.
Level kognitif/ :C5
Dimensi Proses
Kognitif
BUTIR SOAL NO: 10

Bacalah teks anekdot di bawah ini!
Orang-orang pun heran. Mengapa bukan otak orang Yahudi yang terkenal cerdas-cerdas itu
yang diburu? Mengapa bukan otak orang-orang Jepang, yang tersohor memiliki kemampuan
tinggi dalam bidang teknologi, yang diperebutkan? Atau, mengapa tidak otak orang Cina
yang sudah dikenal luas lihai berbisnis? Mengapa justru otak orang Indonesia. Setelah
dilakukan semacam penelitian, ternyata persepsi para penerima donor otak dalam menentukan
pilihan bukan pada standar umum seperti asumsi di atas. Jawab mereka: “Habis, otak orang
Indonesia rata-rata masih mulus. Soalnya jarang dipakai!”
Menurut anekdot di atas, mengapa otak orang Indonesia diburu oleh calon penerima donor
otak?
A. Karena otak orang Indonesia cerdas-cerdas.
B. Karena otak orang Indonesia mulus, jarang dipakai.
C. Karena otak orang Indonesia seperti otak orang Cina.
D. Karena orang Indonesia rajin memelihara otaknya.
E. Karena orang Indonesia rajin belajar.
Guru Mata Pelajaran
KUNCI JAWABAN: E
Penelaah
Keputusan*:
Ditolak
Keterangan:
1. …..
2. …..
3. …..
DATA PEMERIKSAAN JAWABAN SISWA
TIPE SOAL : PILIHAN GANDA dan ESSAY
NAMA SEKOLAH : SMK AL MILYAS MALANBONG SEMESTER :

Ganjil
DATA UMUM
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA TAHUN PELAJARAN :

20202021
KELAS/PROGRAM : X TANGGAL TES :
25-Sep-20
NAMA TES : ULANGAN HARIAN KE 1 TANGGAL DIPERIKSA : 25-Sep-20
MATERI POKOK : Teks LHO, Eksposisi dan Anekdot
NAMA PENGAJAR : Diana Kartini, S. Pd. NOMOR INDUK (NIP) :
DATA KHUSUS
SOAL URAIAN
🢧
JUMLAH JUMLAHTOTAL
DATA KHUSUS RINCIAN KUNCI JAWABANJUMLAH SOAL SKOR BENAR SKOR SALAH SKALA NILAI SOAL
OPTION SOALSKOR
SOAL PILIHAN GANDA URAIAN
DEACBCDCEB 10 5 1 0 100 30
Petunjuk Pengisian :
1. Isikan data pada kolom-kolom yang telah disediakan. Data yang dapat diubah hanya pada kolom-kolom yang tercetak biru.
DATA SOAL URAIAN HASI
2. Lebar tiap kolom dan tinggi tiap baris boleh diubah. Namun jangan mengubah format yang ada !
L
SKOR TIAP SOALJUMLAHGABUNGAN
RINCIAN JAWABAN SISWA JUMLAH
No. Urut Nama L/P SKOR NILAI KET. 2122 23 24 25 26 SKO TOTA
kan huruf kapital, contoh : ABDCEA BENAR SALAH R L NIL
00000
L 0 SKO AI
1 Amelia Putri Andiri DEEAACBDBEB 3 7 3 30 Tidak tuntas
R
2 Lulu L DEACBADCEB 9 1 9 90 Tuntas
3 Kevin Nuryanto L DEACBADCEB 9 1 9 90 Tuntas
4 Najwa P DEADBDDCEB 8 2 8 80 Tuntas
5 Widya titin Nur Indira P DEACBADCEB 9 1 9 90 Tuntas
6 Sahira Rafa L DEACBADCEB 9 1 9 90 Tuntas
7 Miyya L DEACBCDCEB 10 0 10 100 Tuntas
8 P CEACBADCEB 8 2 8 80 Tuntas
Shifa Aulia Sukma
9 L DEACBCDCEB 10 0 10 100 Tuntas
Wina
10 Tabah Sofika P DEACABCCEB 7 3 7 70 Tuntas
11 L DEACBCDCEB 10 0 10 100 Tuntas
12 P DEACABCCEB 7 3 7 70 Tuntas
13 P DEACBADCEB 9 1 9 90 Tuntas
14 Rofaa Malisa P DEACBADCEB 91 9 90Tuntas
15 Nandhita L DEACABCCEB 73 7 70Tuntas
16 Alfi Sahrin L 55 5 50Tidak tuntas
ABADBDDBEB
17 Marco L 91 9 90Tuntas
DEACBCDEEB
18 Nabila Anggita L 64 6 60Tidak tuntas
DBBDBDDCEB
19 Fhitri Fahrul L 64 6 60Tidak tuntas
DEAACBDBEB
20 Rizqi L 64 6 60Tuntas
DEDDBADCED
21 Jhon David L 91 9 90Tuntas
DEACBADCEB
22 Delisa Rivaldi L 73 7 70Tuntas
DEACABCCEB
23 Adnan Buyung L 82 8 80Tuntas
24 L AEACBADCEB 73 7 70Tuntas
Ambar Desima
25 L
DEACABCCEB 64 6 60Tidak tuntas
Ayesha Regatta
26 L DEAACBDBEB 64 6 60Tidak tuntas
Daniel
27 Devan Galih L DBBDBDDCEB 73 7 70Tuntas
28 M.Syaiful Anwar P DEACABCCEB 73 7 70Tuntas
29 Natasya P DEACABCCEB 91 9 90Tuntas
30 Rido Zalfa P DEACBCDEEB 64 6 60Tidak tuntas
31 Susan Sifa L DBBDBDDCEB 82 8 80Tuntas
32 Zahra Rashida L CEACBADCEB 91 9 90Tuntas
33 L DEACBCDEEB 73 7 70Tuntas
34 P DEACABCCEB 82 8 80Tuntas
35 P CEACBADCEB 91 9 90Tuntas
P
36 DEACBCDEEB 82 8 80Tuntas
CEACBADCEB JUMLAH : 277 2770 0
TERKECIL : 3,00 30,00 0,00
TERBESAR : RATA- 10,00 100,00
0,00
RATA : 7,694 76,944
#DIV/0!
SIMPANGAN BAKU : 1,564 15,642 #DIV/0!
FORMAT DI HALAMAN CIAN KUNCI JAWAB JUMLAH PESERTA
JUMLAH
INI JANGAN DIUBAH
!!! SOAL
DEACBCDCEB 10 0
BERSUMBER DARI WORKSHEET "Data" - JANGAN MENGISI APAP
No. CIAN JAWABAN SIS

Nama Siswa
Urut uf kapital, contoh : ASTATUS 1 2345678910
Amelia Putri AndiriDEEAACBDBEBLebih 1 100010000
LuluDEACBADCEBOk ! 1 111101111
Kevin NuryantoDEACBADCEBOk ! 1 111101111
NajwaDEADBDDCEBOk ! 1 110101111
Widya titin NurDEACBADCEBOk ! 1 111101111
IndiraDEACBADCEBOk ! 1 111101111
SahiraDEACBCDCEBOk ! 1 111111111
RafaCEACBADCEBOk ! 0 111101111
MiyyaDEACBCDCEBOk ! 1 111111111
Shifa AuliaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
SukmaDEACBCDCEBOk ! 1 111111111
WinaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
Tabah SofikaDEACBADCEBOk ! 1 111101111
Rofaa MalisaDEACBADCEBOk ! 1 111101111
NandhitaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
Alfi SahrinABADBDDBEBOk ! 0 010101011
MarcoDEACBCDEEBOk ! 1 111111011
NabilaDBBDBDDCEBOk ! 1 000101111
AnggitaDEAACBDBEBOk ! 1 110001011
FhitriDEDDBADCEDOk ! 1 100101110
FahrulDEACBADCEBOk ! 1 111101111
RizqiDEACABCCEBOk ! 1 111000111
Jhon DavidAEACBADCEBOk ! 0 111101111
DelisaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
RivaldiDEAACBDBEBOk ! 1 110001011
Adnan BuyungDBBDBDDCEBOk ! 1 000101111
Ambar DesimaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
Ayesha RegattaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
DanielDEACBCDEEBOk ! 1 111111011
DevanDBBDBDDCEBOk ! 1 000101111
GalihCEACBADCEBOk ! 0 111101111
M.Syaiful AnwarDEACBCDEEBOk ! 1 111111011
NatasyaDEACABCCEBOk ! 1 111000111
Rido ZalfaCEACBADCEBOk ! 0 111101111
Susan SifaDEACBCDEEBOk ! 1 111111011
Zahra RashidaCEACBADCEBOk ! 0 111101111
No.No. Item
1
1
#N/A
Baik
#N/A
#N/A
Teks LHO, Eksposisi dan Anekdot
ANALISA BUTIR SOAL
BAHASA INDONESIA
ULANGAN HARIAN
Statistik Item Statistik Option Tafsiran

Prop. DayaTingkatEfektifitas
-
-
rop. Point
Biser
2 2 #N/A Opt.
3 0,540 3
Endorsing
BiserPoint
#N/A#N/A A
BiserKey0,000
0,785 #N/A - A - 0,861 - #N/A
5 - 5 ##N/A #N/A #N/A
6Baik0,8
Correct Biser PembedaKesulitanOptionStatus Soal
20-Sep-20
N/A 0,079 #N/A 0,056 - B - 0,111 - #N/A#N/ABaik#N/A

B - 0,083 - -
A
0,000 - C - 0,000 - C - 0,000 - -
B
-
-
0,111 - D - 0,000 - D - 0,028 - -
X
C
0,833 - E - 0,889
# - E - 0,028 # - -
D
:
:
:
:
:
0,083
0,000
? - 0,000 - ? - 0,000 - -
Kelas/Program
Mata Pelajaran
E 0,000 -
Tanggal Ujian
Materi Pokok
Nama Ujian
? 0,000 - -
A
B
#N/A
1,117
#N/A
4
4
#N/A
Baik
#N/A
#N/A
#
-
-
-
-
-
#N/A
6 #N/A
#N/A#N/A 7Baik0,370 7 #N/A
0,250
#N/A#N/A 8- 0,664 8 - 0,361
#N/A#N/A - 0,365#N/A
- 0,000
#N/A #N/A - Baik
#N/A
- 0,000 #N/A -
#N/A 10#N/A
Ada Option#N/A
- #N/A#N/A
10 lain B
#N
A A A A yang
B 0,694 - B - 0,278 # - B - 0,028 - B - 0,083 - bekerja- lebih baik.
C 0,056 - C - 0,222 - C - 0,222 # - C - 0,778 - - #
-
-
-
-
-
D 0,000 - D - 0,139 - D - 0,750 - D - 0,028 # - -
E 0,000 - E - 0,000 - E - 0,000 - E - 0,111 - -
0,750
0,167
0,000
0,000
0,000
? 0,000 - ? - 0,000 - ? - 0,000 - ? - 0,000 - -
C
D
A
E
?
#N/A
0,340
#N/A
9
9
#
-
-
-
-
-
456 #N/A
#N/A
#N/A Baik #REF!
0,000 - - #N/A #N/A Baik Ditolak/
A Jangan
B 0,944 - - # Diguna-kan
C 0,000 - -
-
-
-
-
-
D 0,028 - -
E 0,028 - -
0,028
0,000
0,000
0,972
0,000
? 0,000 - -
C
D
B
E
?
DAFTAR NILAI UJIAN
NAMA SEK: SMK AL ILYAS
MALANGBONG
NAMA TES: ULANGAN HARIAN KE 1 >> JANGAN DIHAPUS
MATA PEL : BAHASA INDONESIA << NILAINILAI

Tuntas/tidak >=75,28>=70
KELAS/PR : X
70
TANGGAL : 25 September
MATERI P : Teks LHO, Eksposisi dan Anekdot
URAIAN JAWABAN JUMLAH

No. Nilai
NAMA/KODE PESERTA L/P SISWA DAN HASIL SKOR PG NILAI CATATAN Perbaikan
Urut BENAR SALAH Remedial
PEMERIKSAAN
1 Amelia Putri L DE---C---- 3 7 3 30 Tidak Tuntas Remedial 70,0
2 Lulu L DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan

3 Kevin Nuryanto L DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan
4 Najwa P DEA-B-DCEB 8 2 8 80 Tuntas pengayaan

5 Widya titin Nur P DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan
6 Indira L DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan

7 Sahira L DEACBCDCEB 10 0 10 100 Tuntas pengayaan
8 Rafa P -EACB-DCEB 8 2 8 80 Tuntas pengayaan

9 Miyya L DEACBCDCEB 10 0 10 100 Tuntas pengayaan
10 Shifa Aulia P DEAC CEB 7 3 7 70 Tuntas pengayaan
11 Sukma L DEACBCDCEB 10 0 10 100 Tuntas pengayaan
12 Wina P DEAC---CEB 7 3 7 70 Tuntas pengayaan
13 Tabah Sofika P DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan
14 Rofaa Malisa
P DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan
15 Nandhita
L DEAC CEB 7 3 7 70 Tuntas pengayaan
16 Alfi Sahrin L --A-B-D-EB 5 5 5 50 Tidak Tuntas Remedial 70,0
17 Marco
L DEACBCD-EB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan
18 Nabila L D B-DCEB 6 4 6 60 Tidak Tuntas Remedial 70,0
19 Anggita L DEA---D-EB 6 4 6 60 Tidak Tuntas Remedial 70,0
20 Fhitri L DE--B-DCE- 6 4 6 60 Tidak Tuntas Remedial 70,0
21 Fahrul L DEACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan

22 Rizqi L DEAC---CEB 7 3 7 70 Tuntas pengayaan
23 Jhon David
L -EACB-DCEB 8 2 8 80 Tuntas pengayaan
24 Delisa
L DEAC---CEB 7 3 7 70 Tuntas pengayaan
25 Rivaldi
DEA---D-EB 6 4 6 60 Tidak Tuntas Remedial 70,0
26 Adnan Buyung L
6 4 6 60 Tidak Tuntas Remedial 70,0
27 Ambar Desima L D---B-DCEB
7 3 7 70 Tuntas pengayaan
28 Ayesha Regatta L DEAC---CEB
7 3 7 0 Tidak Tuntas Remedial 70,0
29 Daniel P DEAC---CEB
9 1 9 90 Tuntas pengayaan
30 Devan DEACBCD-EB
P
31 Galih 6 4 6 60 Tidak Tuntas Remedial 70,0
P D---B-DCEB
32 M.Syaiful Anwar 8 2 8 80 Tuntas pengayaan
Natasya L -EACB-DCEB pengayaan
33 9 1 9 90 Tuntas
34 Rido Zalfa L DEACBCD-EB 7 3 7 70 Tuntas pengayaan
35 Susan Sifa L DEAC---CEB 8 2 8 80 Tuntas pengayaan
36 Zahra Rashida P -EACB-DCEB 9 1 9 90 Tuntas pengayaan
- Jumlah peserta test P DEACBCD-EB 8 2 8 90 Tuntas pengayaan
REKAPITULASI
P -EACB-DCEB JUMLAH : 277 2710

: 36 orang
- Jumlah yang Tuntas : 27 orang TERKECIL : 3,00 0,00
- Jumlah yang tidak Tun : 9 orang TERBESAR : 10,00 100,00
- Jumlah yang di atas ra : 20 orang RATA-RATA : 7,694 75,280
- Jumlah yang di bawah : 16 orang SIMPANGAN BAKU : 1,564 20,352

Diana kartini, S.Pd.

NIP
PROGRAM REMEDIAL
SEKOLAH : SMK AL ILYAS MALNAGBONG

KELAS/SEMESTER : X
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
ULANGAN HARIAN KE : 1
TANGGAL ULANGAN HARIAN : 25 SEPTEMBER 2020
BENTUK SOAL UH : PG (PILIHAN GANDA)
MATERI UH : TEKS LHO, EKSPOSISI DAN ANEKDOT
KKM : 70
Nomor Soal
Nilai Bentuk yang Nilai Tes
No. Nama Siswa Pelaksanaan Dikerjakan
Ulangan RemedialKet.
Remedial dalam Tes
Remedial
1 Amelia Putri 30 Pemberia 3,4,5,7,8,9,10 70
n
bimbingan
2 Alfi Sahrin 50 khusus. 1,2,3,6,8 70
Pemberia
n
3 Nabila 60 2,3,4,6 70
bimbingan
khusus.
Pemberia
4 Anggita 60 4,5,6,8 70
n
bimbingan
5 Fhitri 60 khusus. 3,4,6,10 70
Pemberia
n
6 Adnan Buyung 60 bimbingan 2,3,4,6 70
khusus.
Pemberia
7 Devan 60 n 2,3,4,6 70
bimbingan
khusus.
Pemberia
n
bimbingan
khusus.
Pemberia
n
bimbingan
khusus.
PROGRAM PENGAYAAN
SEKOLAH : SMK AL ILYAS MALANGBONG

KELAS/SEMESTER : X
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
ULANGAN HARIAN KE : 1
MATERI UH : TEKS LHO, EKSPOSISI DAN ANEKDOT
KKM : 70
No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

Lulu 90 Belajar mandiri
Kevin 90  Membandingkan
Najwa 90 kaidah kebahasaan teks
Indira 80 LHO dan teks eksposisi
Sahira 100 pada tanggal 29
Rafa 80 September
Miyya 100 2020
Shifa 70
Sukma 100
Wina 70
Tabah Sofika 90
Rofa 90
Nandhita 70
Marco 90
Fahrul 90
Rizqi 80
Jhon David 70
Delisa 80
Ambar 70
Ayesha 70
Daniel 90
Galih 80
M. Syaiful 80
Natasya 70
Ridho Zalfa 90
Susan 90
Zahra 80
Garut, September 2020 Guru

Mata Pelajaran

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Soal Pengayaan
Nama :…………
Kelas :………...
Bacalah kutipan teks LHO dan teks eksposisi di bawah ini dengan cermat!
Teks Laporan Hasil Observasi
Pohon pisang adalah tanaman yang sangat bermanfaat. Nama pisang adalah berasal dari
nama buah yang dihasilkan dari tanaman ini. Di Indonesia, hampir di seluruh daerah bisa
ditanami pohon pisang. Pohon pisang memiliki beberapa bagian utama. Dan masing-masing
bagian memiliki fungsi dan manfaat yang beragam. Bagian dari pohon pisang adalah, bonggol
pisang, batang pisang, daun pisang dan buah pisang. Buah pisang memiliki manfaat yang luar
biasa untuk tubuh manusia. Buah pisang kaya akan vitamin, karbohidrat dan lainnya. Bukan saja
buah pisang, namun hampir seluruh bagian dari tanaman pisang bisa dimaksimalkan manfaatnya.
Teks Eksposisi
Ekonomi rakyat adalah kegiatan ekonomi yang dijalankan oleh masyarakat banyak.
Pada kegiatan pertanian, kegiatan ekonomi rakyat satu ini diartikan ke dalam aktivitas ekonomi
peternak, petani maupun nelayan kecil. Kegiatannya bukanlah peternak ataupun perkebunan
yang besar. Sebelumnya, ekonomi rakyat dapat dilihat dari perspektif yang lain. Hal tersebut
didasari dari jargon: “Ekonomi dari rakyat, oleh rakyat, serta untuk rakyat”. Jika pada ungkapan
tersebut, maka setiap aktivitas perekonomian itu saling berkaitan dengan sumber daya ekonomi
yang diberikan oleh rakyat. Yang mana artinya seluruh proses dari produksi sampai konsumsi
dikerjakan serta ditetapkan oleh rakyat. Dapat disebut jika ekonomi rakyat tidak ada pembatasan
terkait dengan sifat usahanya, jenis produk, besaran usaha, serta modal. Ekonomi ini tidak
mempunyai sifat eksklusif namun terbuka. Supaya dapat berkembang, maka norma serta
transaksinya ditetapkan berdasarkan dengan perkembangan sosial masyarakat dalam hal
ekonomi.
https://www.yuksinau.id/teks-eksposisi/contoh/#Contoh_Teks_Eksposisi_Tentang_Ekonomi
Soal:
Setelah selesai membaca kedua teks di atas, bandingkanlah kaidah kebahasaannya. Gunakan
format tabel di bawah ini!
Jawaban:
Jenis Teks Kaidah Contoh kata Bukti kutipan kalimat

Kebahasaan
Teks LHO Kata Kerja
Nomina
Konjungsi
Kalimat Definisi
Teks Eksposisi Kata ganti
Kalimat pendapat
Kata benda
Kata Kerja
Simpulan:
Pengayaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran: Bahasa Indonesia Materi: Teks Laporan Hasil

Observasi Sekolah : SMK AL ILYAS MALANGBONG
Alokasi Waktu: 4 Pertemuan Kelas/Semester: X/1 Kompetensi Dasar: 3.1
dan 4.1
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis serta menginterpretasi
isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Mode Tatap Muka Mode PJJ
Pertemuan 1 1. Peserta didik membaca contoh teks laporan 1. Peserta didik membaca materi dan
hasil observasi. contoh teks laporan hasil observasi
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik 2. Peserta didik menganalisis isi dan ciri-
menjelaskan isi dan ciri-ciri teks laporan hasil ciri teks laporan hasil observasi
observasi tersebut. kemudian mendiskusikannya melalui
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil aplikasi Google Classroom.
kerjanya.
Pertemuan 2 1. Peserta didik membaca teks laporan hasil Peserta didik mengerjakan tugas
observasi yang berbeda dengan teks menganalisis fungsi teks laporan hasil
sebelumnya. observasi melalui aplikasi Google Form.
2. Peserta didik menganalisis fungsi teks laporan
hasil observasi yang dibaca.
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi oleh kelompok
lain.
Pertemuan 3 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk membaca 1. Peserta didik membaca materi
teks laporan hasil observasi. mengenai gagasan pokok dalam teks
2. Peserta didik mengidentifikasi gagasan pokok laporan hasil observasi.
yang terdapat dalam teks laporan hasil 2. Peserta didik mengerjakan kuis online
observasi yang dibaca kemudian kemudian mengenai gagasan pokok dalam teks
membuat ringkasannya. laporan hasil observasi.
Pertemuan 4 1. Setiap peserta didik menceritakan kembali 1. Peserta didik membaca teks laporan
ringkasan yang dibuatnya dalam kelompok observasi.
masing-masing, kemudian diberi penilaian 2. Peserta didik mencatat pokok-pokok
untuk menentukan ringkasan terbaik. teks laporan hasil observasi yang
2. Peserta didik yang ringkasannya menjadi dibaca.
ringkasan terbaik di kelompoknya harus 3. Peserta didik menyusun ringkasan teks
mempresentasikan ringkasan di depan kelas. laporan hasil observasi kemudian
dikirim melalui link yang sudah
disediakan..
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menjelaskan isi pokok teks 1. Membuat ringkasan teks laporan hasil 1. Bekerjasama dalam
laporan hasil observasi. observasi berdasarkan gagasan pokok yang diskusi..
2. Mengidentifikasi ciri-ciri ditemukan 2. Tanggung jawab dalam
teks laporan hasil observasi. 2. Menyampaikan ringkasan teks laporan mengerjakan tugas.
3. Menyimpulkan fungsi teks hasil observasi secara lisan. 3. Sopan santun selama
laporan hasil observasi. Tatap Muka: Produk (Membuat ringkasan) proses pembelajara
Tatap Muka: Tes kemudian mempresentasikannya.
tulis/uraian Daring: Kuis Daring: Membuat ringkasan kemudian
online dikirim mellaui email.
Bandung Barat, September 2020

Mata pelajaran: Bahasa Indonesia Materi: Teks Laporan Hasil

Observasi Sekolah : SMK AL ILYAS MALANGBONG
Alokasi Waktu: 4 Pertemuan Kelas/Semester: X/1 Kompetensi Dasar: 3.2
dan 4.2
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi serta mengonstruksi teks
laporan hasil observasi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan.
Pertemuan 1 1. Setiap kelompok diberikan dua teks laporan 1. Peserta didik membaca materi dan dua
hasil observasi yang berbeda untuk dibaca.. contoh teks laporan hasil observasi.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik 2. Peserta didik menjelaskan
menganalisis isi/permasalahan yangterdapat isi/permasalahan yang terdapat dalam dua
dalam dua teks laporan hasil observasi yang laporan teks observasi dengan judul yang
telah dibaca. berbeda.
3. Peserta didik mengumpulkan tugas
melalui link yang sudah disediakan.
Pertemuan 2 1. Peserta didik membaca teks laporan hasil Peserta didik mengerjakan tugas menganalisis
observasi kemudian menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan
strukturnya. hasil observasi melalui aplikasi Google Form.
2. Peserta didik menganalisis aspek
kebahasaan yang terdapat dalam dua teks
observasi tersebut.
Pertemuan 3 1. Setiap kelompok mengamati lingkungan 1. Peserta didik mengamati keadaan
sekolah kemudian mencatat hasil lingkungan sekitar rumah untuk dijadikan
pengamatannya. bahan penulisan teks laporan hasil
2. Peserta didik mendokumentasikan hal yang observasi.
diamati baik berupa foto ataupun video. 2. Peserta didik mengamati berbagai kondisi
3. Sebelum melakukan proses penulisan, guru lingkungan melalui Youtube.
memberikan contoh teks laporan hasil 3. Peserta didik mencatat hasil
observasi untuk dijadikan model/master. pengamatannya.
Pertemuan 4 Secara berkelompok: Peserta didik menyusun teks laporan hasil
1. Peserta didik menentukan judul teks observasi kemudian dikirim melalui link yang
laporan hasil observasi kemudian membuat sudah disediakan.
kerangkanya sesuai dengan struktur.
2. Peserta didik menyusun teks laporan hasil
observasi dengan meperhatikan ketepatan
isi, struktur, dan kaidah kebahasaannya.
Penilaian
1. Menganalisis isi/permasalahan Menulis teks laporan hasil 1. Bekerjasama dalam diskusi kelompok.
teks laporan hasil observasi. observasi dengan 2. Percaya diri saat mempresentasikan
2. Menganalisis aspek kebahasaan memperhatikan isi dan teks laporan observasi.
teks laporan hasil observasi. aspek kebahasaan. 3. Tanggung jawab dalam mengerjakan
Tatap Muka: Tes tulis/Uraian tugas.
Daring Kuis online

Kepala SMK AL ILYAS Guru Mata Pelajaran,
MALANGBONG,
Ir. R. deden, Syamsu, M. T. Diana Kartini, S.Pd.

Mata pelajaran: Bahasa Indonesia Materi: Teks Eksposisi

Sekolah : SMK AL ILYAS MALANGBONG Alokasi Waktu: 4 Pertemuan
Kelas/Semester: X/1 Kompetensi Dasar: 3.3 dan 4.3
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi
yang didengar dan atau dibaca serta mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi)
teks eksposisi secara lisan dan / tulis.
Pertemuan 1 1. Peserta didik menyimak penjelasan materi 1. Peserta didik menyimak video
mengenai teks eksposisi tentang “Tumbuhan Pisang dan
2. Secara berkelompok, peserta didik menentukan Manfaatnya:
gagasan/tesis, argumen dan rekomendasi yang 2. Peserta didik berdiskusi mengenai
disampaikan oleh penulis. struktur teks eksposisi melalui
aplikasi Google Class.
Pertemuan 2 1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik membaca 1. Peserta didik menyimak video
teks eksposisi yang berbeda kemudian menjelaskan tentang “Proses PembuatanTempe”
kalimat fakta dan kalimat pendapat yang terdapat 2. Peserta didik berdiskusi mengenai
dalam teks tersebut beserta alasannya. fakta, pendapat, isi, struktur teks
2. Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi yang eksposisi yang disimak melalui
dibaca aplikasi Google Class.
3. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan
hasil kerjanya.
Pertemuan 3 1. Peserta diidk membaca contoh teks ekposisi. Peserta didik mengerjakan tugas
2. Peserta didik menganalisis kebahasaan teks tentang kebahasaan teks eksposisi
eksposisi yang dibaca. melalui aplikasi Google Form.
Pertemuan 4 1. Perserta didik memerhatikan contoh gagasan pokok Peserta didik membaca teks eksposisi
dan gagasan penjelas pada teks eksposisi. kemudian menyampaikan kembali
2. Perserta didik secara berkelompok untuk gagasan teks eksposisi dengan bahasa
menemukan gagasan pokok dan gagasan penjelas. berbeda dalam bentuk tulisan
3. Peserta didik mengubah setiap paragraf dengan kemudian dikumpulkan melaui aplikasi
bahasa sendiri tanpa mengubah isi yang Google Form/Email.
disampaikan penulis aslinya.
4. Beberapa kelompok menyampaikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain.
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap Jujur,
1. Menganalisis struktur teks eksposisi. 1. Menentukan gagasan pokok disiplin dan
2. Membedakan kalimat fakta dan dan gagasan penjelas pada bertanggung jawab
pendapat. teks eskposisi. dalam mengerjakan
3. Menganalisis aspek kebahasaan teks 2. Mengembangkan teks tugas.
eksposisi. eksposisi secara lisan
Tatap Muka: Tes atau tulisan.
tulis/Uraian Daring: Kuis
Online

Kepala SMK AL ILAYAS Guru Mata Pelajaran,
MALANGBONG,
Ir. R. Deden Syamsu, M. T.

Mata pelajaran: Bahasa Indonesia Materi: Teks Eksposisi

Sekolah : SMK AL ILYAS M ALANGBONG Alokasi Waktu: 4 Pertemuan
Kelas/Semester: X/1 Kompetensi Dasar: 3.4 dan 4.4
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi serta mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan
isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.
Pertemuan 1 1. Peserta didik mencermati sturktur teks eksposisi 1. Peserta didik membaca contoh teks
yang terdapat pada teks yang disediakan. eksposisi atau menonton video dari
2. Secara berdiskusi peserta didik menganalisis link yang dibagikan.
sturktur dan unsur kebahasaan teks eksposisi. 2. Peserta didik mengerjakan kuis
3. Peserta diidk mendata istilah-istilah yang online mengenai struktur, kaidah
terdapat dalam dua teks eskposisi yang berbeda. kebahasaan dan istilah-istilah yang
terdapat dalam teks eksposisi.
Pertemuan 2 1. Peserta didik membaca contoh teks eksposisi. Peserta didik mengerjakan tugas
2. Peserta didik menganalisis tesis/penyataan menganalisis tesis, argumen dan bagian
pendapat yang terdapat dalam teks eksposisi penegasan ulang dalam teks eksposisi
tersebut. yang diabaca kemduian dikumpulkan
3. Peserta didik menjelaskan argumen-argumen melalui link yang sudah disediakan.
yang disampaikan oleh penulis untuk
mendukung pendapatnya.
4. Peserta didik menentukan bagian penegasan
ulang yang terdapat dalam tes tersebut.
Pertemuan 3 1. Setiap kelompok membaca teks ekspoisi yang Peserta didik mengerjakan kuis online
disediakan oleh guru. tentang makna istilah dan jenis-jenis
2. Peserta didik mencatat arti makna istilah-istilah kalimat yang terdapat dalam teks
yang terdapat dalam teks eksposisi dengan eksposisi.
menggunakan KBBI dan kamus istilah.
3. Menganalisis contoh kalimat aktif transitif dan
kalimat aktif intransitif.
Pertemuan 4 1. Peserta didik menentukan tema yang akan 1. Peserta didik mencermati langkah-
dikembangkan menjadi teks eksposisi. langkah menulis teks eksposisi.
2. Peserta didik menulis teks eksposisi dengan 2. Peserta didik menulis teks eksposisi
memperhatikan struktur dan kaidah kemudian dikumpulkan melalui
kebahasaannya. Email.
Penilaian
1. Mengidentifikasi struktur teks 1. Merumuskan topik yang akan Jujur, disiplin dan
eksposisi. dikembangkan ke dalam teks bertanggung
2. Menjelaskan istilah-istilah yang eksposisi. jawab dalam
terdapat dalam teks eksposisi. 2. Merumuskan argumen-argumen yang mengerjakan
3. Menganalisis kaidah mendukung gagasan pokok sebagai gagasan tugas.
kebahasaan teks eksposisi. penjelas yang akan disampaikan
Tatap Muka: Tes 3. Mengembangkan teks eksposisi
tulis/Uraian Daring: Kuis berdasarkan gagasan pokok dan argumen
Online sebagai gagasan penjelasnya.

Kepala SMK AL ILYAS Guru Mata Pelajaran,
MALANGBONG,

Mata pelajaran: Bahasa Indonesia Materi: Teks Anekdot

Sekolah : SMK AL ILYAS MALANGBONG Alokasi Waktu: 6 Pertemuan
Kelas/Semester : X/1 Kompetensi Dasar: 3.5 dan 4.5
Tujuan Pembelajaran
Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat serta mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks
anekdot baik lisan maupun tulis.
Pertemuan 1 1. Peserta didik mendengarkan teks cerita 1. Peserta didik membaca materi dan
anekdot. contoh teks anekdot.
2. Peserta didik menemukan pokok-pokok 2. Peserta didik mengerjakan tugas
permasalahan yang terdapat dalam teks mencatat pokok-pokok permasalahan
anekdot. teks anekdot kemudian dikumpulkan
3. Peserta didik membuktikan bahwa anekdot melalui link yang sudah disediakan.
tersebut berisi kritik terhadap suatu masalah
yang disampaikan secara halus melalui humor
singkat.
Pertemuan 2 1. Peserta didik diminta membaca puisi humor 1. Peserta didik menyimak video humor
yang terdapat pada buku siswa. dan anekdot.
2. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan- 2. Peserta didik mendiskusikan perbedaan
pertanyaan yang telah disediakan. dan persamaan antara humor dan teks
3. Peserta didik diminta membaca dan anekdot serta menyampaikan kritik
meperagakan cerita lucu halaman 87-89 dalam teks anekdot tersebut melalui
kemudian menunjukkan mana yang merupakan aplikasi Google Classroom.
anekdot dan mana yang merupakan cerita lucu
(humor).
Pertemuan 3 1. Secara berkelompok, peserta didik diminta Peserta didik mengerjakan tugas
membaca teks anekdot kemudian menentukan menjelaskan masalah, unsur humor dan
makna tersiratnya. makna tersirat yang terdapat dalam teks
2. Peserta didik menganalisis kritik/sindiran dan anekdot melalui aplikasi Google Form.
makna tersirat yang terdapat dalam beberapa
teks anekdot.
3. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain.
Penilaian
1. Menjelaskan isi pokok teks 1. Merumuskan perbedaan (ide cerita, isi dan 1. Bekerjasama dalam
anekdot. fungsi komunikasi) antara humor dan diskusi..
2. Menentukan unsur humor yang anekdot. 2. Sopan santun selama
terdapat dalam teks anekdot. 2. Merumuskan persamaan humor dan proses pembelajaran.
3. Mengidentifikasi makna anekdot. 3. Tanggung jawab
tersirat yang disampaikan 3. Menentukan kritikan/sindiran dan makna dalam mengerjakan
dalam teks anekdot. tersirat yang terdapat dalam teks anekdot. tugas.
Tatap Muka: Tes Tulis/uraian Tatap Muka: Presentasi hasil diskusi.
Daring: Kuis Online Daring: Mengerjakan tugas mellaui apliaksi
Google Form

Kepala SMK AL ILYAS MALAGBONG, Guru Mata Pelajaran


ANALISIS BUTIR SOAL Diana (1) .Docx Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS BUTIR SOAL Diana (1) .Docx Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS BUTIR SOAL, PROGRAM

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Diana Kartini, S.Pd.

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Jenjang Pendidikan : SMK Al Ilyas Malangbong

Garut, September 2021

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

BUTIR SOAL NO: 1

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Materi :Teks laporan hasil observasi

BUTIR SOAL NO: 2

Tabel Data Hasil Pengamatan

Isi yang tepat sesuai tabel di atas adalah ….

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Teks laporan hasil observasi

BUTIR SOAL NO: 3

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Teks laporan hasil observasi

BUTIR SOAL NO: 4

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

BUTIR SOAL NO: 5

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

Materi :Teks eksposisi

BUTIR SOAL NO: 6

Guru Mata Pelajaran,

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

Materi :Teks eksposisi

BUTIR SOAL NO: 7

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

Materi :Teks eksposisi

BUTIR SOAL NO: 8

(1) Resiko tersebut disebabkan murahnya harga rokok di Indonesia.

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

Materi :Teks eksposisi

BUTIR SOAL NO: 9

Pernyataan yang tepat sesuai isi grafik di atas adalah ….

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Materi :Teks eksposisi

BUTIR SOAL NO: 10

Guru Mata Pelajaran

Diana Kartini, S. Pd.

NAMA SEKOLAH : SMK AL MILYAS MALANBONG SEMESTER :