RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah :SMA
MataPelajaran :Kimia
Kelas/Semester :XI/1
MateriPokok :LajuReaksi
AlokasiWaktu :3pertemuan(12JP×45menit)

A.KOMPETENSIINTI
KI1:Menghayatidanmengamalkanajaranagamayangdianutnya.
KI2:Menghayatidanmengamalkanperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli
(gotongroyong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsifdanproaktif,dan
menunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalam
berinteraksisecara efektifdengan lingkungan sosialdan alam serta dalam
menempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
KI3:Memahami,menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,
prosedural,dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,danperadabanterkaitpenyebabfenomena
dankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajianyang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI4:Mengolah,menalar,danmenyajidalam ranahkonkretdanranahabstrakterkait
denganpengembangandariyangdipelajarinyadisekolahsecaramandiri,bertindak
secaraefektifdankreatif,sertamampumenggunakanmetodasesuaikaidah keilmuan.

B.TUJUANPEMBELAJARAN
1.TujuanBesar

Melaluimodelpembelajaran Problem-based Learning dan Project-based Learning

pendekatan STEAM (Science,Technology,Engineering,Art,and Mathematic)yang
dintegrasikanmenggunakanplatform googlegroup(googleclassroom,googleform,
googlemeeting)diharapkanpesertadidikdapatmengolahinformasidariberbagaisumber
pembelajaran(literasi),memilikisikapingintahu,telitidalam melakukanpengamatan,
bekerjasama(colaboration)dalam kelompokbelajar,beranimengemukakanpendapat,
menjawabpertanyaan,dapatmenganalisis,mempresentasikandanmengomunikasikan
(communication)datahasilpercobaanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksiserta
berkreasi(creativity)membuatalatujielektrolitrancangansendiri.Halinibertujuanuntuk
mengembangkankemampuanberpikirkritis(criticalthinking)danpemecahanmasalah
pesertadidik.
a.Pesertadidikmampumenganalisisteoritumbukanberdasarkandayahantarlistriknya
melaluipraktikumdengantepat.
1
 b.Pesertadidikmampumenyimpulkanfaktor-faktoryangmempengaruhilajumelalui
praktikumdengantepat.

c.Pesertadidikmampumerancang,melakukan,danmenyimpulkan sertamenyajikan
hasilpercobaan untukmenjelaskan fakto-faktoryang mempengaruhilaju reaksi
denganbenar
2.TujuanKhusus

Setelahmelakukanpercobaanpengujianlarutan(Condition),pesertadidik(Audience)
mampumenjelaskanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi(Behaviour)dengan
benar(Degree).

C.KOMPETENSIDASAR(KD)DANIPK
KompetensiDasar(KD) :
KD3 KD4
3.6Menjelaskanfaktor-faktoryang 4.6Merancang,melakukan,dan
memengaruhilajureaksi menyimpulkansertamenyajikanhasil
menggunakanteoritumbukan(C2) percobaanfaktor-faktoryang
mempengaruhilajureaksidanorde
reaksi
IndikatorPencapaianKompetensi(IPK):

IPKKD3
3.6.1Menganalisisteoritumbukan
3.6.2Menyimpulkanfaktorpengaruh
konsentrasiterhadaplajureaksi
3.6.3Menyimpulkanpengaruhluaspermukaan
sentuhanterhadaplajureaksi
3.6.4Menyimpulkanpengaruhsuhuterhadap
lajureaksi
3.6.5Menyimpulkanpengaruhkatalisator
terhadaplajureaksi
IPKKD4
4.6.1Mengidentifikasiteori
tumbukan
4.6.2.Merancangdanmelakukan
percobaanuntukmenyelidiki
faktor-faktoryang
mempengaruhilajureaksiserta
melaporkanhasilpercobaan.

D. MATERIPEMBELAJARAN
Faktual : a.Reaksikorosibesidiudara,lajureaksikorosibesilebihtinggi
padaudarayangkelembabannyalebihtinggi(konsentrasireaktan H 2Otinggi)
(faktorkonsentrasimempengaruhilajureaksi)

: b.Kayuyangdimanfaatkansebagaibahanbakarakandipotongkecil
terlebihdahulusebelumdigunakanakanlebihmudahterbakar
(faktorluaspermukaanmempengaruhilajureaksi)

: c.Padaprosespelarutangulaakanlebihcepatketikamenggunakan
airpanasdibandingkanairdingin(faktorsuhumempengaruhilaju
reaksi)

2
 d.Padaprosespembuatanroti,adonanakanditambahkanragiagar
lebihcepatkalis(faktorkatalismempengaruhilajureaksi)

Konseptual : a.Teoritumbukanmenyatakanbahwapartikel-partikelreaktan
harussalingbertumbukanuntukbereaksi

: b.Energiminimumyangharusdimilikiolehpartikelreaktanuntuk
bertumbukanefektifdisebutenergiaktivasi(Ea).

: c.Lajureaksibergantungorientasi(arah)tumbukan,frekuensidan
anergipartikel

: a.Konsentrasi,luaspermukaan,suhu,katalismempengaruhilaju
reaksi

Prosedural : Pesertadidikmenyimpulkanfactor-faktoryangmempengaruhilaju
reaksimelaluipercobaansederhana

Metakognisi : Hubunganteoritumbukandenganfaktor-faktoryangmempengaruhi
lajureaksi

Pengayaan : Pesertadidikmampumemprediksitumbukanpadafaktor-faktor
yangmempengaruhilajureaksi
Remidial : Faktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi

AnalisisSTEAM:
Sains Teknologi
Faktual: Menggunakan stopwatch untuk
Faktor-faktoryang mempengaruhilaju mengetahuikecepatanlajureaksi.
reaksi
Konseptual:
TeoriTumbukan,pengertianlajureaksi
Prosedural:
Percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhilajureaksi

Engineering Matematika
Merancangprosedurpercobaanfaktor- Memprediksifaktor-faktor
faktorlajureaksi. mempengaruhilajureaksi.
Merancangprosedurpercobaanfaktor- Membuat tabel pengaruh

faktorlajureaksi. konsentrasi,suhu,luaspermukaan
Mengujicoba,mengevaluasihasil,me- terhadapwaktu.
redesainrancangan.

3
 Art

Merekamvideoanimasipercobaanfaktor -
faktorlajureaksi

E. MODEL,PENDEKATAN,DANMETODEPEMBELAJARAN
Pendekatan :STEAM
Model :ProblemBasedLearningdipadudenganBlendedLearningmodelrotasitipe
FlippedClassroom
Metode :Tanyajawab,diskusi,penugasan

F. MEDIADANBAHANPEMBELAJARAN
DalamJaringan(online) : GoogleClassroom(GC)
LuarJaringan(offline) : LCDProyektor
AlatBahanPraktikLarutan
Elektrolit
LembarPenilaian

G.SUMBERBELAJAR
1.Bukupaket(e-book),
2.Bahantayang(ppt)
3.Internet(misalnyayoutube)
4. Sumberreferensilainyangrelevan

H.LANGKAH–LANGKAHPEMBELAJARAN
A.PertemuanPertama
Kegiatan Aloka
Pembelajar LangkahPembelajaran si
an Waktu

Pendahulua Orientasi
n 1.Gurubersamapesertadidiksalingmemberidanmenjawab
salamsertamenyampaikankabarnyamasing-masing 10
2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukan menit
presensi.
3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpaling
awal.(Menghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)
4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarserta
memeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalamsetiap
kegiatanpembelajaran.
5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadan
mendengarkanpenjelasangurutentangpentingnya
4
 menanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangan
dangerakan2fisikuntuksenamotak.
Apersepsi

6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmateri
campurandanikatankimiadanmengaitkandengan
pengalamannyasebagaibekaldalammempelajarimateri
pembelajaranyangakandilakukanyaitu
Termokimia:SistemdanLingkungan
Masihingattentangsistemdanlingkungan,apayang
dimaksuddengansistemdanlingkunan?
Apalarutanitu?
Reaksiendotermdaneksoterm
Apakahreaksiendoterm?Danapasajacontohnya?
(Communication-4C)

7.Pesertadidikmenyimakapersepsidenganmengingat
kembalitentangmatericampurandanjenisikatankimia

8.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentang
keterkaitanfaktasehari-harisepertitentangpembersihkaca
disalahsatuiklandapatmembersihkaankacadengancepat
tanpaharusdicampurdenganairdenganmateriyangakan
dipelajari.(Colaboration(4C);Saintifik(Menanya)).
Kegiatan Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah
Inti 9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang: 10

TeoriTumbukan menit
TeoritumbukanterhadapLajureaksi
Energiaktivasidankurvanya
dengancaramelihatkembalivideoyangtelahdipostingdi
googleclassroom,yaitu:
tentanganimasitumbukan
(htps://www.youtube.com/watch?v=A_CCe6RPfcs)
tentanganimasiteoritumbukanpadafaktor-faktor
lajureaksi
(htps://www.youtube.com/watch?v=yf3t6iWU90c)
(literasidigital)

Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan media

pembelajaran yang ditampilkan melaluikomentar.
(Communication-4C)(Science)

5
Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik
10.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,dengan
masing-masingkelompok5orang.(Colaboration,
Communication-4C)
11.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja
(LKPD)
12.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangteori
tumbukanberdasarkanlinkyoutubeyang
diposting(Technology)
13.Pesertadidikmerancangmembuatkurvaenergiaktivasi
(Enggineering)

14.Pesertadidikmencobamenggambarkankurvaenergiaktivasi
diLKPDteoritumbukan.(Colaboration-4C)(Art)

15.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmedia
pembelajaran.(Communication-4C)

Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok

16.Pesertadidiksecaraberkelompokmempelajarimateriyang
telahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkahyangakan
dilakukan.
17.Pesertadidiksecaraberkelompokberdiskusimenjawab

Pertanyaandengandemonstrasiyangsudahditampilkandi
awalpembelajaran(CriticalThinkingandProblemSolving-
4C)

6
Pesertadidikmenganalisisdanmengidentifikasiteoritumbukan
sesuaidenganarahanguru.

18.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdan
mengolahdatahasilpengamatandandiskusiyangdiperoleh
sepertijumlahdanfrekuensitumbukanmenentukanlaju
reaksi(Mathematic)denganbantuanmenjawabpertanyaan
yangterdapatdalamLKPD.(CriticalThinkingandProblem
Solving-4C)
19.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.(Critical
Thinking,Colaboration-4C)
Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya

20.Pesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompok
tentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaandi
LKPD(Communication-4C).

21.Pesertadidikmengemukakanpendapatataspresentasi
yangdilakukandanditanggapiolehkelompoklain

Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandan
pesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.
(Colaboration-4C)

Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahan
masalah

22.Pesertadidikbersamagurumembahasmateriyangtelah
dipelajarimelaluiLKPD.(Science)

23.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompok
setelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribuku
referensimaupunmasukandariguru.

24.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikan
jawabanyangseharusnya.
7
 25.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasihmerasa
bingungdankurangmengertiterkaitmateriyangdipelajari.
(Colaborationandcommunication-4C)

26.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiap
kelompok.

27.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasigoogle
classroomuntukmengujipemahamannyaterhadapmateri
yangdipelajari.(literasidigital)
Kegiatan Pesertadidik:
Akhir 28.Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudah 20
dilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poin
pentingyangmunculdalamkegiatanpembelajaranyangbaru menit
dilakukan.
29.Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari
Guru:
a.Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapesertadidik
selamapraktikumdandiskusi
b.Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyang
dipelajarimenggunakanlinkgoogleform
c.Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbabmateri
pada pertemuan berikutnya yang akan disampaikan
melalui google classroom dengan alamat:
htps://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s
tentang faktor konsentrasi dan luas permukaan
mempengaruhilajureaksi
o Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuanberikutnya

Pertemuan2

Kegiatan LangkahPembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Orientasi
1. Gurubersamapesertadidiksalingmemberidan
menjawabsalamsertamenyampaikankabarnya 10menit
masing-masing
2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdengan
melakukanpresensi.
3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatang
palingawal.(Menghargaikedisiplinanpeserta
didik/PPK)
8
 4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajar
sertamemeriksakerapihandiridanbersikapdisiplin
dalamsetiapkegiatanpembelajaran.
5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadan
mendengarkanpenjelasangurutentangpentingnya
menanamkanrasaNasionalismedilanjutkan
peregangandangerakan2fisikuntuksenamotak.
Apersepsi

6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentang
matericampurandanikatankimiadanmengaitkan
denganpengalamannyasebagaibekaldalam
mempelajarimateripembelajaranyangakandilakukan
yaitu
Termokimia:SistemdanLingkungan
Masihingattentangsistemdanlingkungan,apa
yangdimaksuddengansistemdanlingkunan?
Apalarutanitu?
Reaksiendotermdaneksoterm
Apakahreaksiendoterm?Danapasaja
contohnya?
(Communication-4C)

7.Pesertadidikmenyimakapersepsidenganmengingat
kembalitentangmatericampurandanjenisikatan kimia

8.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentang
keterkaitanfaktasehari-harisepertitentangpembersih
kacadisalahsatuiklandapatmembersihkaankaca
dengancepattanpaharusdicampurdenganairdengan
materiyangakandipelajari.(Colaboration(4C);
Saintifik(Menanya)).
KegiatanInti Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah

9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang: 10menit
a.FaktorKonsentrasimempengaruhiLajuReaksi
b.FaktorLuasPermukaan

dengancaramelihatkembalivideoyangtelahdiposting
digoogleclassroom,yaitu:

tentanganimasifaktor-faktoryang
mempengaruhilajureaksi
(htps://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS
5s)

9
 tentanganimasifaktorkonsentrasidanluas
permukaanterhadaplajureaksi
(htps://www.youtube.com/watch?v=yf3t6iWU90c)
(literasidigital)

Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandengan
mediapembelajaranyangditampilkanmelaluikomentar.
(Communication-4C)(Science)
Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik
10.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,dengan
masing-masingkelompok5orang.(Colaboration,
Communication-4C)

11.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja
(LKPD)

12.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentang
prosedurpercobaanberdasarkanlinkyoutubeyang
diposting(TechnologyandEnginering)

13.Pesertadidikmerancangpercobaanfaktorkonsentrasi
danluaspermukaanterhadaplajureaksi(Enggineering)

14.Pesertadidikmencobamenggambarkanlangkahdi
LKPD.-langkahpercobaan(Colaboration-4C)(Art)

15.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmedia
pembelajaran.(Communication-4C)

Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok

1.PesertadidiksecaraberkelompokmempelajariLKPD
yangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkah
yangakandilakukan.

2.Pesertadidiksecaraberkelompokmelakukan
percobaansesuaidengandemonstrasiyangsudah
ditampilkandiawalpembelajaran(CriticalThinkingand
ProblemSolving-4C)

3.Pesertadidikmenyimpulkanfaktorkonsentrasidanluas
permukaansesuaidenganarahanguru.

4.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdan
mengolahdatahasilpengamatandandiskusiyang
diperolehsepertimenghitungkonsentrasiterhadaplaju
reaksi(Mathematic)denganbantuanmenjawab
pertanyaanyangterdapatdalamLKPD.(Critical
ThinkingandProblemSolving-4C)
10
 5.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.
(CriticalThinking,Colaboration-4C)

Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya

6.Pesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompok
tentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaan
diLKPD(Communication-4C).

7.Pesertadidikmengemukakanpendapatatas
presentasiyangdilakukandanditanggapioleh
kelompoklain

Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandan
pesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.
(Colaboration-4C)

Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahan
masalah

8.Pesertadidikbersamagurumembahasmateriyang
telahdipelajarimelaluiLKPD.(Science)

9.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompok
setelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribuku
referensimaupunmasukandariguru.

10.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikan
jawabanyangseharusnya.

11.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasih
merasabingungdankurangmengertiterkaitmateri
yangdipelajari.(Colaborationandcommunication-4C)

12.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiap
kelompok.

13.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasi
googleclassroomuntukmengujipemahamannya
terhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)

Kegiatan Pesertadidik:
Akhir 14.Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudah 20menit
dilaksanakandenganmembuatrangkumantentang
poin-poinpentingyangmunculdalamkegiatan
pembelajaranyangbarudilakukan.
d.Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari
Guru:

e.Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapeserta
11
 didikselamapraktikumdandiskusi

f. Memberikanpostesjawabansingkattentangmateri
yangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform

g.Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbab
materipada pertemuan berikutnya yang akan
disampaikan melaluigoogle classroom dengan alamat:

htps://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s

tentangfaktorsuhudankatalismempengaruhilaju reaksi

o Menyampaikanrencanapembelajaranpada
pertemuanberikutnya
Pertemuan3
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan Orientasi 20menit

1. Gurubersamapesertadidiksalingmemberidan
menjawabsalam,menyampaikankabarnyamasing-
masingsertamemanjatkanrasasyukurkepadaTuhan
YME(Religiusitas/PPK)
2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdengan
melakukanpresensi.
3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatang
palingawal.(ReligiusitasdanMenghargaikedisiplinan
pesertadidik/PPK)
4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajar
sertamemeriksakerapihandiridanbersikapdisiplin
dalamsetiapkegiatanpembelajaran.
5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadan
mendengarkanpenjelasangurutentangpentingnya
menanamkanrasaNasionalismedilanjutkan
peregangandangerakan2fisikuntuksenamotak
(pendekatanNeurosains).
Apersepsi

6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentang
materiyangdipelajaridanmengaitkandengan
pengalamannyasebagaibekaldalammempelajari
materipembelajaranyangakandilakukanyaitu:
Energikinetik

Bagaimanagerakanorangyangberadadiruangan
panasdanruanganberAC?
Fungsienzimdalammetabolismetubuh
Masihingatsebutanuntukenzim?Mengapa
12
 Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu

disebutbiokatalisator?
(Communication-4C)
7.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentang
keterkaitanfaktasehari-haridenganmateriyangakan
dipelajarisepertitentangmembuatminumantehmanis
lebihcepatmenggunakanairpanasdaripadaairdingin.
(CriticalThinking,Colaboration(4C);Saintifik
(Menanya)).
Motivasi
8.Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
semuakegiatanyangakandilakukan(praktikum dan
diskusi)dantujuankegiatanbelajar(Communication-
4C)

KegiatanInti Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah Daring

9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang: dengan
Google
PengaruhSuhuterhadapLajuReaksi Classroom
PengaruhKatalisterhadapLajuReaksi
dengancaramelihatkembalivideoyangsebelumnya
telahtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:
tentangpengaruhsuhudankatalisterhadaplaju
reaksi
(htps://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS
5s)
htps://www.youtube.com/watch?v=pWLlWr92T

Uo)
Hubungankuantitatifsuhuterhadaplajureaksi
(htps://www.youtube.com/watch?v=8ASdDadUf
zw)
(literasidigital)
10.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandengan
mediapembelajaranyangditampilkanmelaluikomentar.
(Communication-4C)

Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik 95menit
11.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,
denganmasing-masingkelompok5orang.
13
 DeskripsiKegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu

(Colaboration,Communication-4C)
12.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja
(LKPD)
13.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentang
praktikumcaramengamatipengaruhsuhudankatalis
terhadaplajureaksi.
14.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandengan
mediapembelajarandanprosedurkerjapraktikum
pengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi.
(Communication-4C)
Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok
15.PesertadidiksecaraberkelompokmempelajariLKPD
yangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkah
yangakandilakukan.
16.Pesertadidiksecaraberkelompokmenyiapkanalat
bahanyangakandigunakansesuaipetunjukyang
terdapatdalamLKPDdanarahanguru(Critical
ThinkingandProblemSolving-4C)
17.Pesertadidikmempraktikanunipengaruhsuhudan
katalisterhadaplajureaksisesuaidenganarahanguru.
18.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdan
mengolahdatahasilpengamatanyangdiperoleh
denganbantuanmenjawabpertanyaanyangterdapat
dalamLKPD.(CriticalThinkingandProblemSolving-
4C)
19.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.
(CriticalThinking,Colaboration-4C)

Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya
20.Pesertadidikmempresentasikanhasildiskusi
kelompoktentangdatahasilpengamatandanjawaban
pertanyaandiLKPD(Communication-4C).
21.Pesertadidikmengemukakanpendapatatas
presentasiyangdilakukandanditanggapioleh
kelompoklain.
22.Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukan
danpesertadidiklaindiberikesempatanuntuk
menjawabnya.(Colaboration-4C)

Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahan
masalah

14
 Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu

23.Pesertadidikbersamagurumembahasmateriyang
telahdipelajarimelaluiLKPD.
24.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompok
setelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribuku
referensimaupunmasukandariguru.
25.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikan
jawabanyangseharusnya.
26.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasih
merasabingungdankurangmengertiterkaitmateri
yangdipelajari.(Colaborationandcommunication-4C)
27.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiap
kelompok.
28.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasi
googleclassroomuntukmengujipemahamannya
terhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)

Penutup Pesertadidik: 20menit

Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudah
dilaksanakandenganmembuatrangkumantentang
poin-poinpentingyangmunculdalamkegiatan
pembelajaranyangbarudilakukan.
Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari
denganmembukalink
htps://forms.gle/kbBfCiF9M3fGghf48
Guru:
Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapeserta
didikselamapraktikumdandiskusi
Memberikanpostesjawabansingkattentangmateri
yangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform
Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbabmateri
padapertemuanberikutnyayangakandisampaikan
melalui google classroom dengan alamat:
htps://www.youtube.com/watch?v=kRtFgIl5zkM

tentangpenentuanorde/tingkatreaksi,persamaan
lajureaksi

Menyampaikanrencanapembelajaranpada
pertemuanberikutnya

15
I. EVALUASI
1. ProsedurPenilaian
a.Pengetahuan/Kognitif

Contoh
Teknik BentukInstrumen Butir WaktuPelaksanaan
Instrumen
Lisan Pertanyaan(lisan)dengan Saatpembelajaran
jawaban berlangsung
Terbuka

Terlampi
Penugasan Pertanyaandan/atautugas Saatpembelajaran
Ulangan Pertanyaantertulisberbentuk Setelah

r
tertulisberbentukesei,pilihan berlangsung
ganda
Harian esei/pilihanganda pembelajaranusai

b.Ketrampilan/Psikomororik

Bentuk ContohButir Waktu

Teknik Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi LembarObservasi Saatdiskusipembelajaran
Diskusi berlangsung
amp
Terl

Praktik LembarObservasi Saatpraktikum

KinerjaPraktik pembelajaranberlangsung
c.Sikap

Teknik BentukInstrumen ContohButir Waktu

Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saatpembelajaran
berlangsung
Penilaian Checklist Saatpembelajaran
diri usai
Penilaian angket Setelah
antarteman pembelajaranusai

2. LampiranInstrumenPenilaian
InstrumenPenilaianKognitif
TujuanPembelajaran Soal Skor
a.Siswa dapat menjelaskan 1.Darisuatu reaksidiketemukan bahwa 10
keterkaitan teori tumbukan kenaikan suhu sebesar 10°C dapat
dengan faktor-faktor yang memperbesarkecepatanreaksisebesar
mempengaruhilajureaksi. 2×. Keterangan yang tepat untuk
peristiwainiadalah…

16
 TujuanPembelajaran Soal Skor
a.energirata-ratapartikelyangberaksi
naikmenjadi2×
b.kecepatan rata-rata partikel yang
beraksinaikmenjadi2×
c.jumlahpartikelyangmemilikienergi
minimumbertambahmenjadi2×
d.frekuensitumbukannaikmenjadi2×
e.energiaktivasinaikmenjadi2×

b.Siswa dapat menjelaskan 2.Perhatikan grafik hubungan antara 10 hubungan teori

tumbukan katalisdanenergiaktivasiberikut: dengan energi aktivasi

berdasarkan grafik energi

aktivasi dan pembentukan
kompleks teraktivasi pada
reaksi eksoterm dan endoterm.

Energiaktivasiyangmerupakantahap
penentulajureaksiditunjukkanoleh…
a.Ea1 D.Ea4
b.Ea2 E.Ea5
c.Ea3
3.Grafikberikutmenyatakan.
a.Reaksi berlangsung dengan
melepaskanenergi
b.Xadalahperubahanentalpireaksi
c.Reaksihanyadapatberlangsungbila
X>Y
d.Reaksi tersebut adalah reaksi 10
endoterm
e.X+Yadalahenergiaktivasi

c.Siswa dapat menjelaskan 4.Perhatikantabelberikut:

pengaruh konsentrasi 10
terhadap laju reaksimelalui
percobaan.

17
 TujuanPembelajaran Soal Skor

Berdasarkandatapercobaan4dan5di

atas, faktor yang mempengaruhi

kecepatanreaksiadalah….
a.Konsentrasi d. Luas
permukaan
b.Katalis e.Sifatzat
c.Perubahansuhu

d.Siswa dapat menjelaskan 5.Pada suatu reaksisuhu dari25°C 10

pengaruhsuhuterhadaplaju dinaikkan menjadi75°C.Jika setiap
reaksimelaluipercobaan. kenaikan10°Ckecepatanmenjadi2kali
lebih cepat,maka kecepatan reaksi
tersebutdiatasmenjadi.kalilebih
cepat.
a.8 b.10 c.16 d.32 e.64

e.Siswa dapat menjelaskan 6.Batu kapurdalam bentuk bongkahan 10

pengaruh luas permukaan bereaksi dengan HCL lebih lambat
bidang sentuh terhadap laju dibandingkandalam bentukserbuk.Hal
reaksimelaluipercobaan. inimenunjukkanbahwakecepatanreaksi
dipengaruhioleh.
a.Wujudzat
b.Jeniszat
c.Sifatzat
d.Luaspermukaan
e.Asalzat

f.Siswa dapat menjelaskan 7.Perhatikanmekanismepersamaanreaksi 10

pengaruhkatalisterhadaplaju berikut:
reaksimelaluipercobaan. A(aq)+B(aq)→ AB(aq)(lambat)
A(aq)+B(aq)+C(s)→ AB(aq)+C(s)(cepat)

18
 TujuanPembelajaran Soal Skor

ZatCadalah.
a.Inhibitor
b.Katalishomogen
c.Katalisheterogen
d.Enzim
e.Substrat

g.Siswadapatmenentukanorde 8.Manakahpernyataanberikutyangsesuai 10
reaksi berdasarkan analisis dengandatadalamtabel?
data yang diperoleh melalui
percobaan. Percobaan H2 SO2 Waktu
(M) (M) (detik)

1 a 4a 36
2 2a 4a 18
3 3a 4a 9
4 4a 2a 18
5 5a a 36

a.ordereaksiterhadapH2adalah2

b.ordereaksiterhadapSO2adalah2
c.ordereaksitotaladalah4
d.kecepatanreaksimenjadi4xjika
(H2)dan(SO2)dinaikkan2x
e.rumus kecepatan reaksiv = k
2
(H2)²(SO2)
9.DarireaksiaA+bB→ cC+dD,diperoleh

datahasileksperimensebagaiberikut: 10

[A]awal [B]akhir v
0,1 0,1 5×10–4
0,1 0,2 9,5×10–4
0,2 0,3 1,4×10–3
0,5 0,2 1×10–3

19
 TujuanPembelajaran Soal Skor

Daridatatersebutdapatdisimpulkan…

a.v=k[A] d.v=k[A]²
b.v=k[B] e.v=k[A][B]²
c.v=k[B]²

h.Siswa dapat menganalisis10.Kenaikan suhu umumnya menaikkan 10

hubungan teori tumbukan
dengan faktor-faktor yang
mempengaruhilajureaksi.
reaksi. Alasan yang tepat untuk
menjelaskanhaltersebutadalah…
a.energikinetik darimolekul-molekul
menurun
b.kenaikkansuhumenghasilkanreaksi
dapatbalik
c.kecepatan masing-masing molekul
menjadisama
d.energikinetik darimolekul-molekul
meningkat
e.kenaikan suhu memperkecilenergi

aktivasi

InstrumenPenilaianAfektif
PenilaianafektifmenggunakanlembarobservasiyangterlampirpadaPedomanPenilaian,
SelfAssessment,danPeerAssessment.
InstrumenPenilaianPsikomotor
Penilaianpsikomotormenggunakanlembarobservasipraktikum yangterlampirpada
PedomanPenilaian
3. PedomanPenilaian
PenilaianKognitif
Tabelpenilaianhasiltes
Nomorsoal
No. Namasiswa Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.

20
 .

skoryangdiperoleh
Nilai=
totalskor

PenilaianAfektif
TujuanSikap:
a.Siswamampumenunjukkanperilakuilmiahdalam melakukanpercobaanserta
memecahkanmasalahdalamdiskusikelompok.
AspekyangDinilai

No. NamaSiswa Teliti Bertanggung Jujur Skor

Jawab Total

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
.
Rubrik:
0: jikatidaktelitidalam menjalankanpraktikum,tidakbertanggungjawabatas kebersihan
dan keutuhan alat,serta tidakjujurdalam menuliskan hasil
praktikumdalamdiskusikelompok.
1: jikatelitidalam menjalankanpraktikum,bertanggungjawabataskebersihan
dankeutuhanalat,sertajujurdalammenuliskanhasilpraktikumdalamdiskusi
kelompok,namunlambandantidaktegasketikabekerjadidalamlaboratorium.
2: jikatelitidalam menjalankanpraktikum,bertanggungjawabataskebersihan
dankeutuhanalat,sertajujurdalammenuliskanhasilpraktikumdalamdiskusi
kelompok.

TujuanAfektif:
b.Siswamampumenunjukkansikapaktifdalam bertanyamaupunmenjawab
pertanyaanterkaitsenyawahidrokarbondanminyakbumi.
No. NamaSiswa AspekyangDinilai Skor
21
 AktifBertanya AktifMenjawab Total

0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
.
Rubrik:
0: jikatidakaktifdalambertanyadanmenjawabpertanyaanyangdisampaikan.
1: jika bertanyadanmenjawabpertanyaan yangdisampaikan,namuntidak
sistematisdalam menyampaikanpertanyaandansalahkonsepnyaketika
menjawab.
2: jika bertanyadanmenjawab pertanyaanyangdisampaikan,sertasistematis
dalammenyampaikanpertanyaandanbenarkonsepnyaketikamenjawab.

TujuanAfektif:
c.Siswamampumenunjukkansikapkritisdalam menanggapipenjelasanmaupun
pendapatmengenaisenyawahidrokarbondanminyakbumi.
AspekyangDinilai
Skor
No. NamaSiswa Bertanya Berpendapat Menjawab
Total
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
.
Rubrik:
0: jikatidakbertanya,tidakberpendapat,dantidakmenjawab.
1: jika bertanya,berpendapat,ataumenjawab,namun kurangsesuaidengan materi.

2: jikabertanya,berpendapat,ataumenjawab,danisinyasesuaidenganmateri.

22
PenilaianPsikomotor
TujuanPsikomotor:
a.Siswaterampildalam merangkaisetalatdanmelakukanpercobaanmengenai faktor-
faktoryangmempengaruhilajureaksisecarateliti.
Nilai
Aspekyangdinilai SB Baik Kurang SK
Skor:4 Skor:3 Skor:2 Skor:1
1.Siswa menyiapkan alat dan bahan
dengantepat.
2.Siswa membersihkan dan
mengeringkanalatsebelumpraktikum.
3.Siswamenyusunalatsesuaipetunjuk
praktikum.
4.Siswa mengambildan memasukkan
bahanmenggunakanspatula.
5.Siswamembacaskalapadaalatgelas
atautermometerdenganbenar.
6.Siswamencatatlajuperubahanyang
terjadipada pemberian kondisiyang
berbeda-beda.
7.Siswa membersihkan alat setelah
praktikum.
8.Siswa melakukan percobaan tepat
waktu.
Jumlah
JumlahTotal:
TujuanPsikomotor:
b.Siswa terampilmenyajikan data hasildiskusikelompok mengenaiproses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannyasecarasistematismenggunakanbahasayangsesuai.
AspekyangDinilai

No. NamaSiswa Penggunaan Kecakapandalam Skor

Bahasa Berbicara Total

0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
.
Rubrik:
0: jikatidak menggunakan bahasayang sopan atau tidakmahirdalam
menyampaikaninformasihasildiskusikelompok.

23
 1: jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidakpercaya diridalam
berbicaraataukurangmahirdalam menyampaikaninformasihasildiskusi
kelompoksecarasistematis.
2: jikamenggunakanbahasayangsopanataumahirdalam menyampaikan
informasihasildiskusikelompoksecarasistematis.
LEMBARPENILAIANDIRI
(SELFASSESSMENT)

BerikanpenilaianterhadapdiriAndasendiridenganmemberikantandacentang()pada
kolomdisampingpernyataansecarajujur!

Nama : .
Kelompok : .

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Apakahsebelum menghadiripembelajaranhariiniAndamembaca
terlebihdahulumateriyangakandipelajari?

2. ApakahAndamengumpulkandanmembawabahandiskusi?
Jika“Ya”,tuliskankategoribahandiskusiyangAndabawa.
.
.

3. ApakahAndamemberikankritikpadapendapattemanAndadalam
diskusikelompok?

4. ApakahAndamenerimakritikdaritemanAnda?
5. ApakahAndamemberikansaranataupendapatAndadalamdiskusi
kelompok?

6. ApakahAndamengajukanpertanyaanpadatemanlainselama
diskusiberlangsung?

7. ApakahAndamengajukanpertanyaanpadaguruselamadiskusi
berlangsung?

8. Apakah Anda mendorong teman Anda untuk

berpendapat/mengajukanpertanyaan/mengkritik?

9. Apakah Anda memahamimateripembelajaran mengenaiLaju

Reaksiyangtelahdilaksanakan?Jika“Tidak”ungkapkanbagian
yangmasihmembingungkanAnda.
.

24
 .

10. ApakahAndamerasapuasdengandiskusikelompokyangtelah
dilakukan?Jika“Tidak”ungkapkanalasanAnda.
.
.

PERHATIAN:kumpulkanlembarinipadaguruyangmengajar!

25
 LEMBARPENILAIANANTARTEMAN
(PEERASSESSMENT)

BerikanpenilaianAndaterhadapteman-temansekelompokAndadenganmemberikantanda
centang()padakolompernyataansecarajujurdanobjektif!

NamaPenilai: .
Kelompok : .

No. NamaTemanAnda

MemberikanKritik
MembawaBahan

MenerimaKritik
Memberikan

TemanLain
Memotivasi
Teman
Saran
Pendapat

Guru
Memberikan

Pertanyaanpada
Diskusi

Pertanyaanpada
Mengajukan

Mengajukan
1.
2.
3.
4.
5.

PERHATIAN:kumpulkanlembarinipadaguruyangmengajar!

26
LAMPIRAN

27
28
 LAMPIRAN1A

TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPERBEDAANKONSENTRASITERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahankonsentrasiyangberbeda-bedaterhadap
kecepatanreaksikimia.

A.DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Jikadalam suatureaksi,konsentrasimolarsalahsatupereaksidiperbesaratau
diperkecil,bagaimanapengaruhnyaterhadapkecepatanreaksi?

B.AlatdanBahan
Tabungreaksi 4buah
Stopwatch 1set
Padatanseng 4keping
Spatula 1buah
LarutanHCl0,5M 10mL
LarutanHCl1M 10mL
LarutanHCl2M 10mL
LarutanHCl3M 10mL
Label

1
C.ProsedurKerja
1.Siapkanempatbuahtabungreaksimasing-masingdiberinomor1–4.
2.IsilahtabungreaksipertamadenganlarutanHCl0,5Msebanyak10mL.
3.Masukkankepingansengkedalamtabungreaksi.
4.HitungwaktureaksidenganStopwatchpadasaatkepingansengdimasukkankedalam
larutansampaikepingansenghabisbereaksi.
5.UlangilangkahtersebutuntuklarutanHCl1M,2M,dan3Mpadaketigatabungreaksi
lainnya.

D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
NomorTabungReaksi Pereaksi Waktu

E.Pertanyaan
1.BerdasarkanpengamatanAnda,apayangdapatdijadikanindikatorterjadinyareaksi?
2.Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol
padapercobaanyangtelahdilakukan!
3.Komposisimanakahyangselesaibereaksilebihcepat?
4.BuatlahgrafikhubunganantarakonsentrasiHClterhadapwaktu!

F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2
 LAMPIRAN1B

TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPERBEDAANSUHUTERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahansuhuterhadapkecepatanreaksikimia.

A.DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Apakahsuhuberpengaruhterhadapkecepatanreaksi?

B.AlatdanBahan
Gealskimia50mL 1buah
Stopwatch 1set

LarutanNa2S2O30,1M 20mL
LarutanHCl0,1M 20mL
Pembakarspiritus 1buah
Kertasputih 1lembar
Spidol 1buah
Termometer 1buah

3
C.ProsedurKerja
1.Letakkangelaskimia50mLdiataskertasputihyangdiberitandasilangdenganspidol.
2.Masukkan20mLlarutanNa2S2O30,1Mkedalamgelaskimiatersebut.
3.UkursuhularutanHCl0,1Mmenggunakantermometer,catatdalamtabelpengamatan.
4.Masukkan20mLlarutanHCl0,1MkedalamgelaskimiaberisiNa 2S2O3tersebut.
5.HitunglahwaktumulaidaripenuanganHClsampaitandasilangpadakertastidak
terlihat.
6.UlangilangkahtersebutdenganlarutanNa 2S2O3danHClyangdipanaskansampai50⁰C
dan70⁰Cdenganpembakarspiritus.

D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
Percobaanke- Pereaksi SuhuHCl(aq) Waktu

E. Pertanyaan
1. Perubahanapakahyangterjadidalamreaksitersebut?
2. Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol
padapercobaanyangtelahdilakukan!
3. Dariketigareaksi,manakahreaksiyangmemilikikecepatanreaksipalingtinggi?
4. Buatlahgrafikhubunganantarasuhudanlajureaksi.

F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4
 LAMPIRAN1C

TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPERBEDAANLUASPERMUKAANBIDANGSENTUH
TERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahansuhuterhadapkecepatanreaksikimia.

A.DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Luaspermukaandalam reaksikimiaadalahluaspermukaanzat-zatpereaksiyang
bersentuhanuntukmenghasilkanreaksi.Dalamreaksikimia,tidaksemualuaspermukaan
zatyangbereaksidapatbersentuhanhinggaterjadireaksi.
Bagaimanapengaruhperbedaanluaspermukaanbidangsentuhterhadapkecepatan
reaksi?

B.AlatdanBahan
Gelaskimia100mL 1buah
Gelasukur100mL 1buah
Stopwatch 1set
Pisau 1buah
Spatula 1buah
Batangpengaduk 1buah

5
 Tabletredoxon 3butir
Air

C.ProsedurKerja
1. Isilahgelaskimiadengan50mLair.
2. Masukkan1butirtabletredoxonkedalamair.
3. Ukurwaktureaksimenggunakanstopwatchmulaidarisaatpemasukantablethingga
tablettidaktersisalagidalamlarutan.
4. Ulangilangkahtersebutmenggunakantabletredoxonyangdipotongmenjadi4bagian,
dantabletredoxonyangditumbukhalus.

D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
Percobaanke Pereaksi Waktu
-

+
+

E.Pertanyaan

1. Apakahyangmenjadiindikatorterjadinyareaksi?
2. Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol
padapercobaanyangtelahdilakukan!
3. Bentuktabletyangmanakahyangluaspermukaannyalebihbesar?
4. Padapercobaankeberapatabletredoxonmudahlarut?

F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6
7
 LAMPIRAN1D

TanggalPraktikum :____________________________
Kelompok :________
AnggotaKelompok :____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

LEMBARKERJASISWA(LKS)
PENGARUHPENAMBAHANKATALISTERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:
Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahankatalisterhadapkecepatanreaksikimia.

A.DasarTeori
Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih
cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan
reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan
sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat
yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.
Katalisadalahzatyangditambahkandalam jumlahsedikitkedalam suatusistem
reaksiuntukmempercepatreaksi.Padaakhirreaksi,katalisdiperolehkembalidalam
bentukzatsemula.

B.AlatdanBahan
Tabungreaksi 2buah
Gelasukur10mL 1buah
Pipettetes 3buah
LarutanH2O23% 8mL
SerbukMnO2
Larutansabun

C.ProsedurKerja
1. Campurkan4mLlarutanH2O23%dan1teteslarutansabunkedalamtabungreaksi.

8
 2. Kocokdanamatiperubahanyangterjadi.
3. Ulangilangkah-langkahtersebut,kemudiantambahkansedikitserbukMnO 2.

D.HasilPengamatan
Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:
Percobaanke- Pereaksi Pengamatan

+ +

E. Pertanyaan
1. Apakahterjadiperubahansetelahreaksiberlangsung?
2. Apakahbisadijadikanindikatorberlangsungnyareaksikimia?
3. BandingkanhasilpengamatanantarareaksidenganMnO 2dantanpaMnO2.Manakah
reaksiyangberlangsunglebihcepat?

F. Kesimpulan
BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9
10
 LAMPIRAN2

LEMBARKERJASISWA(LKS)
ORDEREAKSIDANPERSAMAANLAJUREAKSI

Kerjakansoal-soalberikutinisecaraberkelompokdantuliskanjawabanAndadikertaslain
secaraindividu!

1. Darireaksi2N2O5 → 4NO2 +O2 diperolehdatapembentukansenyawaNO 2 sebagai berikut:

No. [NO2](M) Waktu(jam)

1. 0,000 0

2. 0,020 1

3. 0,040 2

4. 0,080 3

LajupembentukanNO2adalah….

2. Datapercobaandarireaksi:NH4+(aq)+NO2–(aq)→ N2(aq)+2H2O(l)
– + –1
Percobaanke [NO2](M) [NH4](M) v(Mdet)
-

1 0,01 0,2 5,4×10–7

2 0,02 0,2 10,8×10–7

3 0,04 0,2 21,5×10–7

4 0,02 0,02 10,8×10–7

5 0,02 0,06 32,4×10–7

Rumuskecepatanreaksinyaadalah….
3. Perhatikandataeksperimensebagaiberikut:

Percobaanke- [H2]M [SO2]M Waktu(detik)

1 0,1 0,4 36

2 0,2 0,4 18

1
 3 0,4 0,4 9

4 0,4 0,2 18

5 0,4 0,1 36

Persamaanreaksilajureaksiuntukpercobaandiatasadalah….

4. Lajureaksidarisuatugasdinyatakansebagaiν=k[A][B].Tentukanperbandinganlaju
reaksinyadibandingkanterhadaplajureaksimula-mulajika: a)volumeyangditempatigas-
gasdiperkecilmenjadi1/2volumesemula b)volumeyangditempatigas-
gasdiperkecilmenjadi1/4volumesemula

5. UntukreaksiA+B→ ABdiperolehdatasebagaiberikut:
JikakonsentrasiAdinaikkantigakalipadakonsentrasiBtetap,lajureaksimenjadi
sembilankalilebihcepat.JikakonsentrasiAdanBdinaikkantigakali,lajureaksimenjadi
27kalilebihcepat.Persamaanlajureaksinyaadalah….

6. Padasuhu273°C,gasbrom dapatbereaksidengangasnitrogenmonoksidamenurut
persamaanreaksiberikut:
2NO(aq)+Br2(g)→ 2NOBr(g)
Percobaa KonsentrasiAwal(M) LajuReaksi
n –1

NO Br2 Awal(Mdet)

1 0,1 0,05 6

2 0,1 0,10 12

3 0,2 0,10 24

LajureaksibilakonsentrasigasNO=0,01MdangasBr 2=0,03Madalah .