RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1Pulau Tiga

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi : Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi
Alokasi waktu : 1 kali pertemuan (2 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Saintifik yang akan
memfasilitasi peserta didik untuk memecahkan berbagai permasalahan yang kontekstual berkaitan
dengan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, peserta didik diharapkan dapat proaktif dan bekerja
sama dalam diskusi kelompok serta percaya diri ketika menyampaikan hasil diskusi.

C. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.7 Menganalisis faktor-faktor
yang mempengaruhi laju
reaksi dan menentukan
orde reaksi berdasarkan
data hasil percobaan.
4.7 Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi.
3.7.1 Menganalisis tentang berkurangnya zat reaktan dan bertambahnya zat
produk dalam satuan waktu tertentu.
3.7.2 Menganalisis penyebab terjadinya reaksi kimia bedasarkan teori
tumbukan
3.7.3 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi,
luas permukaan, suhu dan katalis)
3.7.4 Menganalisis penerapan laju reaksi dalam industri
4.7.1 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan, suhu
dan katalis)
4.7.2 Menyimpulkan dan menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan, suhu dan
katalis)
4.7.3 Menyajikan data orde reaksi
D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Konseptual
 Teori tumbukan
 Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan, suhu dan katalis)
 Orde Reaksi
b. Faktual
Penerapan konsep laju reaksi dalam kehidupan misalnya pada proses pembuatan teh es harus menggunakan
air panas untuk membuat melarutkan gula lebih cepat, setelah itu ditambahkan es batu.
c. Prosedural
Prinsip mengenai bagaimana faktor konsentrasi, luas permukaan, suhu dan katalis dalam
mempengaruhi laju reaksi.
d. Metakognisi
Menyelesaikan sebuah permasalahan kontekstual menggunakan prinsip laju reaksi

E. PENDEKATAN/ MODEL/ METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Base Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi dan tanya jawab
F. MEDIA/ ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN
Alat : laptop, infocus, papan tulis dan spidol
Media : LKPD, Power point, video percobaan sederhana (praktikum)
G. SUMBER BELAJAR
1. Sutresna, N, Sholehudin, dan Helina, T. 2016. Kimia untuk SMA/MA kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam. Edisi revisi. Bandung. Grafindo
2. Priyambodo, E, Rufaida, A.D, Waldjinah, dan Wulandari, E.T. 2016. Kimia untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan
Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Klaten. Intan Pariwara.
3. Subainar, Subainar, Nina Kadaritna, and Lisa Tania. "Pengembangan Lks Berbasis Pendekatan Saintifik Pada
Materi Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia 3.3 (2014).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

TAHAP ALOKASI
DESKRIPSI
PEMBELAJARAN WAKTU
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan do’a
Kegiatan 2. Guru mengabsen peserta didik dan menanyakan kabar.
Pendahuluan 3. Guru memberikan apersepsi mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
 Persiapan mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 10 menit
 Apersepsi “ Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang dimaksud dengan laju
 Motivasi reaksi?
“ Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang dimaksud dengan teori
tumbukan?
4. Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
“ pernahkah ananda menyimpan ikan di dalam lemari es?” bagaimana ketika
ikan tersebut dibiarkan ditempat terbuka? Apakah ada perbedaanya antara
ikan yang dimasukkan lemari es dan ditempat terbuka?
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan di
ajarkan
 ORIENTASI PESERTA DIDIK PADA MASALAH
1. Peserta didik memperhatikan gambar pada media power point (PPT) faktor-
 faktor yang mempengaruhi laju reaksi
2. Guru memberikan permasalahan kepada peserta didik berdasarkan gambar 60 menit
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi (Critical thinking, literasi)
 MENGORGANISASI PESERTA DIDIK
1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok secara heterogen
Kegiatan Inti 2. Guru membagikan lembar kerja peserta didik (LKPD) percobaan tentang
Sintaks Problem faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi kepada peserta didik sesuai
Base Learning dengan kelompoknya
(PBL) 3. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang masalah yang ditanyakan
dalam LKPD (Critical thinking, kolaborasi, komunikasi, literasi)

 MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU/ KELOMPOK

1. Peserta didik mencari informasi untuk menyelesaikan masalah dari berbagai
sumber
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan sederhana
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menyelesaikan
permasalahan yang ada dalam LKPD
3. Peserta didik menganalisis masalah yang ada pada LKPD dengan diskusi
(Critical thinking, kolaborasi, komunikasi, literasi, kreatif)
 MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA
1. Peserta didik menyajikan hasil kerja yang terdapat di LKPD kepada teman
sekelasnya dengan presentasi
2. Peserta didik dari kelompok lain bertanya dan mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
3. Aktivitas presentasi kelompok dipantau oleh guru menggunakan rubrik yang
telah disiapkan.
4. Guru memberikan informasi sebagai penguatan setelah peserta didik selesai
presentasi (Critical thinking, kolaborasi, komunikasi, literasi, kreatif, HOTs)
 MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN MASALAH
1. Peserta didik bersama guru menganalisis hasil diskusi tentang percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi pada LKPD yang
disajikan
2. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya pada materi yang masih kurang
dipahami (Critical thinking, kolaborasi, komunikasi)
3. Guru menayangkan video percobaan sederhana tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
https://www.youtube.com/playlist?list=PLHkBjsLGMkJXlY4uXYjhOnlc_cbFjM7pC
(Critical thinking, kolaborasi, komunikasi)
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan.
Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanakan. 20 menit
Penutup 2. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah
bekerjasama dengan baik dalam kelompok.
3. Guru memberikan evaluasi (tes formatif) untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
4. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
5. Berdoa dan memberi salam

I. PENILAIAN
  Sikap : Jurnal pengamatan sikap, penilaian diri
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan : Penilaian unjuk kerja dan presentasi

Mengetahui, Tj. Batu, Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Pulau Tiga Guru Mata Pelajaran Kimia

Wan Hidayati, S.Pd Sariati, S.Pd

NIP. 197303162003122008