RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 UUT MURUNG

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : LAJU REAKSI
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Memiliki rasa menghargai ajaran
agama yang dianutnya
1.2. Menyadari bahwa kecepatan atau
laju reaksi yang terjadi pada setiap
pembentukan senyawa merupakan
wujud kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa dan pengetahuan tentang
laju reaksi adalah sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
1.1.1. Menghargai ajaran agama yang dianutnya
dengan berdoa sebelum mulai pembelajaran.
1.1.2. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
dengan bersungguh – sungguh dalam
mengikuti pembelajaran.
1.1.3. Menghargai sesama dengan memberi salam
sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/ presentasi
1.2.1. Menyadari bahwa konsep laju reaksi terjadi
 kebenarannya bersifat tentatif
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama,
santun, toleran, cintadamai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif
dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3.6. Menentukan faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
menggunakan teori tumbukan
4.7. Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor – faktor yang
mempengengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning berdasarkan pendekatan student center
(saintifik) diharapkan peserta didik dapat dengan kreatif mengolah informasi dari berbagai
sumber belajar, memiliki sikap ingin tahu, teliti dan bertanggung jawab dalam pengamatan,
bekerjasama dalam kelompok (pendidikan karakter), berani mengemukakan pendapat,
menjawab pertanyaan dalam memahami konsep laju reaksi dengan
atas kehendak Tuhan Yang Maha Esa dengan
memahami konsep dari laju reaksi yang
terjadi dalam kehidupan.
1.2.2. Menghayati kebesaran Tuhan Yang Maha
Esa dengan memahami contoh laju reaksi
dalam kehidupan.
2.1.1. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
2.1.2. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan
yang mendukung penyelesaian masalah
2.1.3. Jujur dalam mengerjakan tugas yang berikan
terkait dengan materi laju reaksi
2.1.4. Disiplin dan Bertanggung jawab dalam
mengerjakan dan mengumpulkan tugas baik
secara individu atau berkelompok
2.2.1. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
2.2.2. Santun dalam mengemukakan pendapat
2.3.1. Aktif dan bijaksana dalam diskusi
2.3.2. Mampu menerima pendapat peserta didik
lain dalam kegiatan diskusi
3.6.1. Menyimpulkan faktor pengaruh konsentrasi
terhadap laju reaksi
3.6.2. Menyimpulkan faktor pengaruh luas
permukaan terhadap laju reaksi
3.6.3. Menyimpulkan faktor pengaruh suhu
terhadap laju reaksi
3.6.4. Menyimpulkan faktor pengaruh katalis
terhadap laju reaksi
3.6.5. Mengatikan faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori
tumbukan
4.7.1. Merancang dan melakukan percobaan untuk
menyelidiki faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
4.7.2. Menyimpulkan hasil percobaan yang sudah
dilakukan dengan teliti dan penuh tanggung
jawab
4.7.3. Menyajikan hasil percobaan faktor - faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dalam
presentasi kelompok secara komunikatif
4.7.4. Menyajikan hasil percobaan yang sudah
dilakukan dalam bentuk laporan
menganalisis dan
 mengidentifikasi pengaruh konsentrasi, luas permukaan, suhu dan katalis terhadap laju
reaksi. Selain itu diharapkan peserta didik dapat menyadari dan menghayati keagungan dan
ke-Esaan Tuhan Yang Maha Esa dari contoh-contoh materi laju reaksi yang terdapat pada
kehidupan sehari-hari.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student Center (Scientific)
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, percobaan sederhana

E. Media Pembelajaran
 Laptop
 Video pembelajaran
https://youtu.be/eZxtSQz1gE4 = Laju Reaksi
https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s = faktor-faktor

 LKPD
 Power Point

F. Langkah – langkah

Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x

45 menit)

Alokasi waktu Kegiatan

15 menit Guru:
(Pendahuluan)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Guru menyampaikan apersepsi kepada peserta didik
dengan tujuan membimbing ingatan siswa pada materi
yang mendukung dengan menggunakan beberapa
pertanyaan.
misalnya:
“di minggu sebelumnya bapak sudah mengingatkan
bahwa hari ini kita akan mempelajari tentang ?
ada yang masih ingat ?”
“apakah diantara kalian sudah ada yang mengetahui
apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi?”
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
konsep laju reaksi dan teori tumbukan dalam
kehidupan sehari-hari
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Konsep
laju reaksi dan Teori Tumbukan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung

40 menit Guru membagikan LKPD kepada peserta didik (dalam

(kegiatan Inti) kelompok)
 Orientasi siswa pada
Masalah. Mengamati :
(Mengidentifikasi  Peserta didik mengamati media pembelajaran tentang
masalah)
: Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Menanya :
 Peserta didik diminta membuat beberapa pertanyaan
 Mengorganisasi siswa mengenai hal yang diamati.
untuk belajar.  Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan
(Menetapkan masalah) dengan topik yang dibahas
 Membimbing  Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku
penyelidikan bacaan dan bahan ajar untuk menjawab masalah yg
Individu maupun ada di LKPD
kelompok.
(Kolaborasi
mengembangkan solusi.)
 Menganalisis Pemecahan Mengasosiasikan :
Masalah Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi menganalisis
informasi yang diperoleh dengan cara;
 Mengolah informasi (HOTS) tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan Teori tumbukan
yang sudah dikumpulkan dari kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan pertanyaan pada LKPD.
 Peserta didik mengerjakan soal yang ada di
LKPD dengan diskusi dalam kelompoknya
 Mengembangkan dan Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok untuk yang
menyajikan hasil kemudian akan diambil kesimpulan secara klasikal.
karya. (Melakukan  Menyampaikan hasil diskusi LKPD tentang faktor-
tindakan strategis) faktor yang mempengaruhi laju reaksi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis dengan cara
mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal.
 Peserta didik dari kelompok lain diperlisahkan
bertanya dan mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Guru memberikan informasi sebagai penguatan
setelah siswa selesai mempersentasikan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
15 menit  Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
(Penutup) pembelajaran tentang Konsep laju reaksi dan
Teori tumbukan
 Menganalisis dan  Guru memberikan pertanyaan tertulis (2 soal
mengevaluasi proses sebagai refleksi)
Pemecahan masalah.  Memberikan tugas kepada peserta didik.
(Melihat ulang dan  Memberikan informasi materi yang akan dipelajari
refleksi) pada pertemuan berikutnya.
 Memberikan salam penutup / doa
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

Alokasi waktu Kegiatan

15 menit Guru:
(Pendahuluan)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Guru menyampaikan apersepsi kepada peserta didik
dengan tujuan membimbing ingatan siswa pada materi
yang mendukung dengan menggunakan beberapa
pertanyaan.
misalnya:
“apakah diantara kalian ada yang ingat apa saja
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi?”

“ada yang bisa menyebutkan contoh-contoh laju

reaksi dalam kehidupan sehari-hari ?”
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
konsep laju reaksi dan teori tumbukan dalam
kehidupan sehari-hari
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Konsep
laju reaksi dan Teori Tumbukan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
40 menit Percobaan sederhana
(kegiatan Inti)
 Orientasi siswa pada Mengamati :
Masalah.  Peserta didik mengamati alat dan bahanyang digunakan
(Mengidentifikasi dalam percobaan sederhanayaitu faktor-faktor yang
masalah) mempengaruhi laju reaksi

Menanya :
 Peserta didik diminta membuat beberapa
pertanyaan mengenai hal yang diamati.
 Mengorganisasi  Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan
siswa untuk belajar. dengan topik yang dibahas
(Menetapkan masalah)
 Membimbing  Peserta didik mengumpulkan informasi dari
penyelidikan percobaan sederhana yang dilakukan
Individu maupun
kelompok.
(Kolaborasi
mengembangkan solusi.)
 Menganalisis Pemecahan Mengasosiasikan :
Masalah Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi menganalisis
informasi yang diperoleh dengan cara;
 Mengolah informasi tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju

 Mengembangkan dan Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok untuk yang
menyajikan hasil kemudian akan diambil kesimpulan secara klasikal.
karya.
 (Melakukan tindakan  Menyampaikan hasil percobaan sederhana yang
strategis) dilakukan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
 Peserta didik dari kelompok lain diperlisahkan
bertanya dan mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Guru memberikan informasi sebagai penguatan
setelah siswa selesai mempersentasikan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
15 menit  Peserta didik bersama guru menyimpulkan
(Penutup) hasil pembelajaran tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
 Menganalisis dan  Memberikan informasi materi yang akan dipelajari
mengevaluasi proses pada pertemuan berikutnya.
Pemecahan masalah.  Memberikan salam penutup / doa
(Melihat ulang dan
refleksi)

G. Lampiran

Tumbang Olong II, September 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Eko Joko Mulyono S.Pd Fajri Izmi, S.Pd

NIP. 19801009 201101 1 008 NIP. 19920522 201903 1 010

Catatan Kepala Sekolah:

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………….