RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

KIMIA KELAS XI SMA

PENYUSUN :
M. Alhimni Rusdi, M.Pd.
NP. 201900872310

SMA Islam Terpadu Granada Samarinda

MAHASISWA PPG DALAM JABATAN KATEGORI II

UNIVERSITAS MUSAMUS MERAUKE
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Islam Terpadu Granada Samarinda

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / Ganjil

Materi Pokok : Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1 : Memahami dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai) , santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 3.6.1 Menganalisis faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi menggunakan mempengaruhi laju reaksi
teori tumbukan berdasarkan teori tumbukan
 3.6.2 Menyimpulkan faktor pengaruh
konsentrasi terhadap laju reaksi.
3.6.3 Menyimpulkan pengaruh luas
permukaan sentuhan terhadap laju
reaksi
3.6.4 Menyimpulkan pengaruh suhu
terhadap laju reaksi
3.6.5 Menyimpulkan pengaruh katalis
terhadap laju reaksi
4.7 Merancang, melakukan, dan 4.7.1 Merancang percobaan untuk
menyimpulkan serta menyajikan hasil menyelidiki faktor-faktor yang
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
mempengaruhi laju reaksi dan orde menggunakan bahan yang ada di
reaksi sekitar.
4.7.2 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
menggunakan bahan yang ada di
sekitar.
4.7.3 Menyajikan hasil percobaan melalui
video

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik (A) mampu berpikir kritis dalam menganalisis (B) faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan dengan benar (D) setelah menyajikan
hasil proyek sederhana melalui video (C).
2. Peserta didik (A) secara mandiri dan berkelompok mampu menyimpulkan (B) faktor pengaruh
konsentrasi, luas permukaan, suhu, dan katalis terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
dengan benar (D) setelah melakukan proyek sederhana (C).
3. Peserta didik (A) secara mandiri dan berkelompok mampu dengan kreatif merancang dan
melakukan (B) percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
menggunakan bahan yang ada di sekitar dengan benar (D) setelah berdiskusi dengan teman
kelompoknya (C).
4. Peserta didik (A) secara mandiri dan berkelompok mampu mempresentasikan (B) hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan benar (D) setelah melakukan
proyek sederhana (C).
D. Materi Pembelajaran
Analisis STEAM
Sains Technology
1. Faktual : 1. Peserta didik menggunakan stopwatch
Penggunaan cuka, soda kue, gula pasir, untuk mengetahui kecepatan laju reaksi.
gula batu, bayclin dan balon untuk 2. Peserta didik menggunakan Handphone untuk
menyelidiki faktor penyebab laju mengakses e-LKPD dan platform Google Form
reaksi lewat link atau scan barcode
2. Konseptual :
Pengaruh konsentrasi, luas permukaan,
suhu, dan katalis pada laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan.
3. Prosedural
Menyusun rancangan proyek pengaruh
konsentrasi, suhu, luas permukaan, dan
katalis terhadap laju reaksi
Engineering Art
1. Peserta didik merancang prosedur Peserta didik membuat video dari proses proyek
percobaan faktor-faktor laju reaksi. yang menarik kemudian diunggah ke Youtube.
2. Peserta didik menguji coba,
mengevaluasi hasil.
Mathematic
Peserta didik menyajikan data laju reaksi berdasarkan hasil percobaan dalam bentuk tabel dan
diagram

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Model pembelajaran PjBL terintegrasi TPACK dan STEAM
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik, presentasi.

F. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan adalah google slide yang di dalamnya disisipkan link dan
barcode untuk mengakses e-LKPD, flipbook, google form dan youtube yang ditampilkan
menggunakan LCD proyektor
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar berupa flipbook
Link : https://online.anyflip.com/sejzq/pgvx/mobile/index.html#p=1
2. Video pembelajaran praktikum laju reaksi
Link : https://youtu.be/JjoJoxP-Jpo

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2 x 45 menit

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu
Pendahu Orientasi Orientasi (Komunikasi) 15 menit
luan 1. Guru melakukan pembukaan 1. Peserta didik menjawab salam
dengan salam pembuka, sebagai tanda menyukuri
memanjatkan puji syukur kepada nikmat Tuhan dan dilanjutkan
Tuhan yang Maha Esa dan dengan berdoa bersama yang
mengarahkan ketua kelas untuk dipimpin oleh ketua kelas.
memimpin doa bersama sebelum (Religius-PPK)
memulai pembelajaran. (Religius-
PPK)
2. Guru memutar video lagu Nasional 2. Peserta didik menyanyikan
Maju Tak Gentar dan lagu nasional Maju Tak
memberikan penjelasan singkat Gentardan mendengarkan
tentang pentingnya menanamkan penjelasan guru tentang nilai-
rasa nasionalisme. (Nasionalisme- nilai Nasionalisme.
PPK) (Nasionalisme-PPK)
Link : Link :
https://youtu.be/6WtGolOsiZg https://youtu.be/6WtGolOsiZg
3. Guru memeriksa kehadiran peserta 3. Peserta didik mengisi link
didik sebagai sikap disiplin melalui google form yang berisi
link Google Form berisi presensi presensi yang di share
dan assessment diagnostic non sebelumnya melalui grup wa
kognitif yang di share sebelumnya kelas.
di grup wa kelas. Link: bit.ly/3fk27yU
Link: bit.ly/3fk27yU atau menggunakan kode
atau menggunakan kode barcode: barcode:

4. Guru memeriksa kesiapan 4. Peserta didik siap belajar

peserta didik secara psikis dan secara psikis dan fisik
fisik sebelum memulai proses
pembelajaran

5. Guru mengkondisikan suasana 5. Peserta didik melakukan

belajar yang menyenangkan yel-yel Granada (ketika
dengan mengajak peserta didik guru ucapkan Granada,
melakukan yel-yel Granada maka siswa menjawab
(ketika guru ucapkan Granada, disertai gerakan “Sholeh,
maka siswa menjawab disertai Berilmu, Memimpin”)
gerakan “Sholeh, Berilmu,
Memimpin”)
Apersepsi Apersepsi
1. Guru menampilkan gambar 1. Peserta didik menyimak
kembang api dan peristiwa besi dan menjawab pertanyaan
berkarat. Kemudian bertanya tentang peristiwa kembang
kepada siswa menurut kalian apa api dan proses batu
yang terjadi jika kembang api berkarat.
dibakar dan apa yang terjadi jika
 besi berkarat? Selanjutnya
tanyakan tentang berapa lama
proses reaksi yang terjadi pada
kembang api dan bandingkan
dengan lamanya proses besi
berkarat?

Motivasi Motivasi
Guru menyampaikan motivasi : Dalam Peserta didik menyimak dan
kehidupan sehari-hari kita, tidak akan mendengarkan guru
lepas dengan yang namanya reaksi menyampaikan motivasi tentang
kimia. Reaksi kimia tersebut ada yang manfaat mempelajari materi laju
berlangsung cepat dan lambat. Hal itu reaksi
tergantung dari faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Dengan
mempelajari laju reaksi maka kita bisa
mengontrol laju reaksi sehingga
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
kita.
6. Guru menyampaikan kompetensi 6. Peserta didik menyimak
dasar dan tujuan pembelajaran yang dan mendengarkan
akan dicapai.
Pedagogik 7. Menyampaikan cakupan materi dan 7. Peserta didik menyimak
penjelasan uraian kegiatan dan mendengarkan
pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Sintaks 1. Penentuan Pertanyaan Sintaks 1. Penentuan Pertanyaan 65
Inti Mendasar Mendasar me
1. Guru menampilkan google slide 1. Peserta didik mengamati video nit
dan mengarahkan peserta didik singkat melalui google slide
untuk fokus mengamati sebuah yang dihubungkan dengan LCD
video singkat yang dihubungkan
dengan proyektor
Link Video : bit.ly/3dIZhmE
Video juga dapat diakses
melalui pindai barcode:

Content
knowledge
e

2. Guru meminta peserta didik 2. Peserta didik mengajukan

sebanyak 2 orang untuk pertanyaan terkait video yang
mengajukan pertanyaan terkait telah diamati
video yang telah diamati
Sintaks 2. Mendesain Perencanaan Sintaks 2. Mendesain Perencanaan
Proyek Proyek
1. Guru membagi 7 kelompok 1. Peserta didik dibagi membentuk
peserta didik secara heterogen 7 kelompok secara heterogen
2. Guru memberikan tugas proyek 2. Peserta didik diberikan tugas
yaitu merancang percobaan proyek oleh guru
sederhana
3. Guru mengarahkan setiap 3. Masing-masing peserta didik
perwakilan kelompok untuk yang menjadi perwakilan
mengambil kertas yang kelompok mengambil kertas
berisikan barcode dan link untuk yang berisikan barcode dan link
mengakses e-LKPD yang akan untuk digunakan mengakses e-
digunakan untuk merancang dan LKPD yang akan digunakan
melakukan percobaan untuk merancang dan
melakukan percobaan.
 Link : bit.ly/3fk27yU Link : bit.ly/3fk27yU
atau pindai barcode : atau pindai barcode :

4. Guru mendampingi peserta 4. Peserta didik didampingi guru

didik yang sedang berdiskusi berdiskusi dalam membuat
dalam membuat rancangan rancangan percobaan.
Pedagogik percobaan.
5. Guru mengarahkan setiap 5. Peserta didik memaparkan hasil
perwakilan kelompok rancangan prosedur percobaan
memaparkan hasil rancangan
prosedur percobaan
6. Guru memberikan masukan 6. Peserta didik mencatat masukan
untuk rancangan percobaan yang diberikan oleh guru
7. Guru mengarahkan peserta didik 7. Peserta didik diarahkan oleh
untuk membuat poster dan video guru untuk membuat poster dan
terkait langkah-langkah kegiatan video terkait langkah-langkah
proyek yang akan dilakukan kegiatan proyek yang akan
kemudian menguploadnya di dilakukan kemudian
YouTube menguploadnya di YouTube
Sintaks 3. Menyusun Jadwal Sintaks 3. Menyusun Jadwal
Guru memberitahukan batas waktu Peserta didik mencatat batas waktu
kegiatan proyek kegiatan proyek
Sintaks 4. Memonitor Peserta Didik Sintaks 4. Memonitor Peserta Didik
dan Kemajuan Proyek dan Kemajuan Proyek
Guru memantau kemajuan proyek Peserta didik mengerjakan tugas
peserta didik melalui WA group atau proyeknya sambil dipantau langsung
melihat langsung peserta didik oleh guru atau lewat WA group
mengerjakan tugas proyeknya
Penutup 1. Guru mendampingi peserta didik 1. Peserta didik didampingi guru 10
untuk membuat kesimpulan untuk membuat kesimpulan me
terkait kegiatan pembelajaran terkait kegiatan pembelajaran nit
2. Guru memberikan refleksi 2. Peserta didik diberikan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran terkait kegiatan pembelajaran

3. Guru memberikan penghargaan 3. Peserta didik diberikan

kepada kelompok yang memiliki penghargaan sebagai kelompok
Pedagogik kinerja dan kerjasama yang baik yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik oleh guru

4. Guru menyampaikan rencana 4. Peserta didik menyimak dan

kegiatan pembelajaran di mendengar guru menyampaikan
pertemuan selanjutnya rencana kegiatan pembelajaran
di pertemuan selanjutnya
5. Guru mengarahkan ketua kelas 5. Ketua kelas memimpin doa
untuk memimpin doa sebagai
tanda bahwa pembelajaran telah
selesai.
Pertemuan Kedua 2 x 45 menit (Rencana Aksi 2)
Alokas
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Peserta Didik i
Waktu

Pendahulua Orientasi (Komunikasi) Orientasi (Komunikasi) 15

n menit
1. Guru melakukan pembukaan 1. Peserta didik menjawab salam
dengan salam pembuka, sebagai tanda menyukuri nikmat
memanjatkan puji syukur Tuhan dan dilanjutkan dengan
kepada Tuhan yang Maha Esa berdoa bersama yang dipimpin
dan mengarahkan ketua kelas oleh ketua kelas. (Religius-
untuk memimpin doa bersama PPK)
sebelum memulai pembelajaran.
(Religius-PPK)

2. Guru memutar video lagu 2. Peserta didik menyanyikan lagu

Nasional Pelajar Pancasila dan nasional Pelajar Pancasila dan
memberikan penjelasan singkat mendengarkan penjelasan guru
tentang pentingnya memahami tentang nilai-nilai Pancasila.
sila-sila dari Pancasila untuk (Nasionalisme-PPK)
menanamkan rasa nasionalisme. Link :
(Nasionalisme-PPK) https://youtu.be/3kztwd2qQWg

Link :
https://youtu.be/3kztwd2qQWg

3. Guru memeriksa kehadiran 3. Peserta didik mengisi link google

peserta didik sebagai sikap form yang berisi presensi yang di
Pedagogik disiplin melalui link google form share sebelumnya melalui grup
berisi presensi yang di share wa kelas. Link: bit.ly/3fk27yU
 sebelumnya di grup wa kelas. atau menggunakan kode
Link: bit.ly/3fk27yU barcode:

atau menggunakan kode

barcode:

4. Guru memeriksa kesiapan 4. Peserta didik siap belajar secara

peserta didik secara psikis dan psikis dan fisik
fisik sebelum memulai proses
pembelajaran

5. Guru mengkondisikan suasana 5. Peserta didik melakukan ice

belajar yang menyenangkan breaking untuk menciptakan
dengan memberikan ice suasana belajar menjadi
breaking ke peserta didik menyenangkan

Apersepsi Apersepsi

1. Guru mengarahkan salah satu 1. Salah satu peserta didik ke depan

peserta didik ke depan untuk untuk membaca puisi terkait laju
membaca puisi terkait laju reaksi reaksi
di depan kelas.

2. Guru memberikan pertanyaan 2. Peserta didik mengacungkan

tentang pertemuan sebelumnya tangannya kemudian menjawab
mengenai faktor-faktor yang pertanyaan terkait faktor-faktor
mempengaruhi laju reaksi. yang mempengaruhi laju reaksi

Adik-adik faktor apa saja yang

mempengaruhi laju reaksi? Ada
yang bisa berikan contoh dalam
kehidupan sehari-hari?
 3. Guru mengingatkan akan 3. Peserta didik fokus dan
kesiapan tugas proyek ke peserta mendengarkan arahan dari guru
didik

Motivasi Motivasi

1. Guru mengarahkan peserta didik 1. Peserta didik fokus menonton

untuk menonton video motivasi video motivasi yang
singkat yang ditampilkan di ditampilkan guru di google slide
google slide melalui proyektor melalui proyektor

2. Guru memberikan gambaran 2. Peserta didik menyimak guru

mengenai kegiatan pembelajaran menyampaikan kegiatan
yang akan dilakukan pembelajaran yang akan
dilakukan

Kegiatan Sintaks 5. Menguji Hasil Sintaks 5. Menguji Hasil 65

Inti menit
1. Guru mengarahkan masing- 1. Salah satu peserta didik sebagai
masing perwakilan kelompok perwakilan kelompok

Teknologi mempersentasikan e-LKPD dan mempersentasikan e-LKPD dan

menampilkan video percobaan menampilkan video percobaan
yang sudah diupload di Youtube yang sudah dilakukan disertai
disertai poster yang sudah poster yang sudah dibuat.
dibuat.

2. Guru bersama peserta didik di 2. Peserta didik yang persentasi

kelompok lain memberikan menjawab pertanyaan dan
komentar berupa masukan dan mencatat masukan dari teman
pertanyaan kepada kelompok dan gurunya.
yang sedang persentasi
 3. Guru memberikan penguatan 3. Peserta didik fokus menyimak
materi dan mendengar guru
memberikan penguatan materi

Sintaks 6. Mengevaluasi Sintaks 6. Mengevaluasi

Pengalaman Pengalaman

1. Guru memberikan link dan 1. Peserta didik mengerjakan

barcode lewat wa grup untuk evaluasi lewat link dan barcode
melakukan evaluasi yang telah dibagikan melalui wa
menggunakan aplikasi google grup menggunakan aplikasi
Teknologi
form. google form.
Link : bit.ly/3LIpXAA
Link : bit.ly/3LIpXAA

2. Guru meminta peserta didik 2. Peserta didik menceritakan

menceritakan secara singkat secara singkat terkait kendala
terkait kendala yang dialami saat yang dialami saat melakukan
melakukan tugas proyek lewat tugas proyek kepada guru lewat
link dan barcode yang dibagikan. link dan barcode yang
Link : bit.ly/3LGjCps dibagikan
Link : bit.ly/3LGjCps
 Kegiatan 1. Guru mendampingi peserta didik 1. Peserta didik didampingi guru 10
Penutup untuk membuat kesimpulan untuk membuat kesimpulan menit
terkait kegiatan pembelajaran terkait kegiatan pembelajaran

2. Guru memberikan refleksi 2. Peserta didik menyimak dan

terhadap proses kegiatan mendengarkan refleksi dari guru
pembelajaran secara keseluruhan terkait proses kegiatan
pembelajaran secara keseluruhan
Pedagogik
3. Guru memberikan penghargaan 3. Salah satu kelompok dari peserta
kepada kelompok yang memiliki didik memperoleh penghargaan
kinerja dan kerjasama yang baik atas kinerja dan kerjasama yang
baik selama proses pembelajaran
berlangsung

4. Guru memberikan gambaran 3. Peserta didik menyimak dan

singkat terkait materi mendengar guru memberikan
pembelajaran selanjutnya gambaran singkat terkait materi
pembelajaran selanjutnya.

5. Guru mengingatkan peserta didik 4. Peserta didik mengucapkan

untuk mengucapkan rasa syukur
atas apa yang di dapatkan hari ini
dan mengarahkan ketua kelas
untuk memimpin doa sebagai
tanda bahwa pembelajaran telah
selesai. (Religius-PPK)
syukur atas apa yang didapatkan
hari ini dan salah satu dari peserta
didik yang menjadi ketua kelas
memimpin doa sebagai tanda
bahwa pembelajaran telah
selesai. (Religius-PPK)

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
:Observasi/pengamatan
: Tes Tertulis
: Unjuk Kerja/Praktik
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan ganda
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
a. Instrumen penilaian sikap
https://drive.google.com/drive/folders/1jf2FyFuExlXUTtz7Nn6qABVCw1X9ghOm?usp=s
haring
b. Instrumen penilaian pengetahuan
https://drive.google.com/drive/folders/1Njn1TOHKZ6Vd6NEMrsr6SsVj4a4OKyI1?usp=sh
aring
Kisi-Kisi Tes tertulis
https://drive.google.com/drive/folders/1RHGoBSneYCDR1Ks7BIj30IjIhIczlnH?usp=sharing
c. Instrumen keterampilan (presentasi)
https://drive.google.com/drive/folders/10O475ybFduJWZKTXvgj4hMGJZsoV1abC?usp=s
haring
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas atau
nilainya berada pada kriteria “Kurang”.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya dan diakhiri dengan tes secara online.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:

a. Peserta didik yang mencapai nilai dengan kriteria “Cukup dan Baik” diberikan soal-soal
HOTS yang masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b. Peserta didik yang mencapai nilai dengan kriteria “Sangat Baik” diberikan soal- soal HOTS
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Rentang dan Kriteria Nilai Peserta Didik
Rentang Nilai Kriteria Keterangan
91 – 100 Sangat Baik Tuntas
83 – 90 Baik Tuntas
75 – 82 Cukup Tuntas
˂ 75 Kurang Tidak Tuntas

Samarinda, 26 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Abd. Wahab Syahrani, S.Pd, M.Pd. M, Alhimni Rusdi, M.Pd.

NIPY. 200307 1979 101 NIPY. 201807 1995 1 09