ADIB RAHMADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Sekolah : SMA Negeri 1 Gubug
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (4 x @45 Menit)

B. Kompetensi Inti
● KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
● KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
● KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi menggunakan
teori tumbukan
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan data hasil percobaan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6.1 Mengidentifikasi beberapa reaksi yang
terjadi disekitar kita, misalnya kertas
dibakar, pita magnesium dibakar,
kembang api, perubahan warna pada
potongan buah apel dan kentang,
pembuatan tape, dan besi berkarat.
3.6.2 Menjelaskan pengertian laju reaksi dan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.
3.6.3 Menjelaskan teori tumbukan pada
reaksi kimia.
3.7.1 Menjelaskan cara menentukan orde
reaksi dan persamaan laju reaksi.
3.7.2 Mengolah dan menganalisis data untuk
menentukan orde reaksi dan persamaan
laju reaksi.
4.6 Menyajikan hasil penelusuran
informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang tak
terkendali
4.7 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
4.6.1 Menelusuri informasi cara-cara
pengaturan dan penyimpanan bahan
untuk mencegah perubahan fisika dan
kimia yang tak terkendali
4.6.2 Menyajikan hasil penelusuran
informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang tak
terkendali
4.6.3 Merancang percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
4.6.4 Melakukan percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
3.7.3 Menjelaskan peran katalis dalam reaksi 4.6.5 Menyimpulkan serta menyajikan
kimia di laboratorium dan industri. hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan saintifik, diharapkan
siswa mampu :
1. Menjelaskan hubungan teori tumbukan dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi pada reaksi
kimia
2. Merancang, melakukan, menyimpulkan dan menyajikan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi dengan bahan yang berasal dari lingkungan sekitar dan membuat produk berupa video
pendek
3. Mengolah dan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan grafik/data
pengamatan yang disajikan sebagai permasalahan

E. Materi Pembelajaran
Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
● Pengertian dan pengukuran laju reaksi
● Teori tumbukan
● Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
● Hukum laju reaksi dan penentuan laju reaksi

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Inquiry, diskusi dan praktikum
Pendekatan : Saintifik

G. Media Pembelajaran
Media :
● lembar kerja (LKPD Kimia)
● Lembar penilaian
● LCD Proyektor
● Ms. Powerpoint/PDF/Media lainnya dengan gambar contoh di sekitar

Alat/Bahan :
● Penggaris, spidol, papan tulis
● Laptop & infocus
● Bahan praktikum berasal dari lingkungan sekitar siswa (seperti asam cuka, soda kue, dll)

H. Sumber Belajar
● Buku Kimia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
● Buku refensi yang relevan,
Modul kimia kelas XI semester I Bab Laju Reaksi karangan Adib Rahmadi;
Buku panduan praktikum kimia karangan Adib Rahmadi;
Bahan Ajar Laju Reaksi karangan Adib Rahmadi;
Sumber lainnya yang relevan.
● Lingkungan setempat

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Tahap/ Estimasi
No Kegiatan
Sintak Model Waktu
1 Pendahuluan
Orientasi  Siswa menjawab salam dan berdo’a. 10
 Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
 Siswa dikondisikan untuk tenang dan siap untuk
menerima pelajaran dari guru.
Apersepsi  Siswa diberikan pertanyaan mendasar berkaitan dengan
fenomena-fenomena di kehidupan sehari-hari
(kontekstual) pada materi faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi, seperti:
1. Apakah kalian pernah mengamati bahan bakar kayu
akan dipotong sebelum digunakan sebagai bahan bakar
tungku api?
 Siswa dibuat penasaran dan merasa ingin mencari tahu
kenapa fenomena-fenomena tersebut ada dan kaitannya
dengan materi
Motivasi  Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan
manfaat kegiatan pembelajaran faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
2 Kegiatan Inti
Fase 1 :  Siswa dihadirkan permasalahan nyata, seperti: ketika 70
Penentuan memasak bahan makanan dipotong kecil terlebih dahulu,
Pertanyaan pengolahaan daging yang memakai nanas/daun pepaya,
Mendasar dll.
 Siswa secara individu mencoba menganalisis
permasalahan tersebut (secara cermat, teliti, sebagai
ungkapan rasa ingin tahu)
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
sebanyak mungkin berkaitan dengan materi
 Siswa mengajukan pertanyaan seperti:
Apakah ada pengaruh ukuran dan penambahan bahan
tertentu dengan proses reaksi yang berlangsung?
Mengapa jika ukurannya kecil dan ditambahkan bahan
tertentu reaksi berlangsung lebih cepat?
Apakah ada faktor lain yang berpengaruh? Dan bagaimana
cara menguji faktor apa saja yang berpengaruh pada laju
reaksi?
Fase 2 :  Siswa diarahkan untuk mendesain proyek praktikum
Mendesain “faktor laju reaksi dengan produk laporan video pendek”
Rencana yang akan dilakukan melalui LKPD
Proyek  Siswa membentuk kelompok sesuai dengan masing-
masing kelompok pada pertemuan sebelumnya
 Siswa diminta mendiskusikan perencanaan proyek
praktikum “faktor laju reaksi dengan produk laporan
video pendek” dari berbagai literatur (LKPD, buku paket,
internet)
 Setiap kelompok akan membahas permasalahan yang
berbeda dengan judul praktikum :
Kelompok besar 1 : pengaruh konsentrasi terhadap laju
reaksi
Kelompok besar 2 : pengaruh suhu terhadap laju reaksi
Kelompok besar 3 : pengaruh luas permukaan bidang
sentuh terhadap laju reaksi
Kelompok besar 4 : pengaruh katalis terhadap laju reaksi
 Siswa secara kolaboratif membuat rancangan/prosedur
praktikum sederhana menggunakan bahan-bahan yang
ada disekitar dengan bimbingan guru
 Siswa merancang aturan penyelesaian proyek, seperti:
1. Kegiatan dilakukan berkelompok
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
2. Waktu merancang LK dan waktu pelaksanaan
praktikum
3. Tempat melakukan proyek (dilab sekolah)
4. Alat dan bahan yang diperlukan
5. Waktu membuat video pendek proyek praktikum
tersebut
 Siswa merancang tugas proyek meliputi:
1. Rancangan perangkat praktikum faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi memakai bahan di sekitar
2. Rancangan langkah-langkah praktikum
3. Rencangan tugas proyek
 Siswa menyajikan rancangan/prosedur praktikum dan
tugas proyek, guru memberikan feedback dari hasil
rancangannya
Fase 3 :  Siswa secara berkelompok bersama guru menyusun
Menyusun jadwal kegiatan sebagai bagian dari kontrol proyek
Jadwal  Siswa menyusun jadwal kegiatan dituangkan ke dalam
LKPD
 Contoh kegiatan tugas proyek
Jadwal Rencana Kegiatan
Mendesain  Mengkaji informasi dari literatur
perencanaan  Membuat aturan penyelesaian
proyek proyek
 Merancang tugas proyek
Melaksanakan  Melaksanakan tugas praktikum
tugas praktikum sesuai rancangan
 Mencatat data termasuk
mendokumentasikan setiap
kegiatan
 Mendiskusikan hasil praktikum
 Membuat laporan digital dalam
bentuk video pendek kegiatan
selama praktikum dan kaitan pada
materi
Melaporkan hasil Menyajikan hasil tugas praktikum
tugas proyek berupa laporan, foto kegiatan dan
video pendek yang telah disusun

Catatan : Selama pembelajaran materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
3 Penutup
Rangkuman  Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan 10
dan Refleksi melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu
 Siswa dengan penuh semangat menyimpulkan materi
yang telah dipelajari dengan bantuan/bimbingan guru
 Siswa diberikan tambahan informasi oleh guru sebagai
penguatan atas kesimpulan yang sudah dilakukan
Tindak Lanjut  Siswa diberikan tindak lanjut melanjutkan desain proyek
sekaligus menyiapkan alat dan bahan untuk pertemuan
berikutnya.
 Siswa berdo’a.
 Siswa menjawab salam penutup
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
Pertemuan 2
Tahap/ Estimasi
No Kegiatan
Sintak Model Waktu
1 Pendahuluan
Orientasi  Siswa menjawab salam dan berdo’a. 10
 Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
 Siswa dikondisikan untuk tenang dan siap untuk
menerima pelajaran dari guru.
Apersepsi  Siswa diajak untuk megingat kembali proyek sebelumnya
sudah sampai desain proyek dan penyusunan jadwal
kegiatan
 Siswa dibuat penasaran dan merasa ingin mencari tahu
untuk melanjutkan tahapan proyek selanjutnya
Motivasi  Siswa dimotivasi untuk melanjutan pembuatan proyek,
dimana pada pertemuan kali ini akan menarik dan dan
membuat siswa mengetahui dengan tepat faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
2 Kegiatan Inti
Fase 4 :  Siswa melaksanakan tugas proyek praktikum “faktor laju 70
Memonitor reaksi dengan produk laporan video pendek” sesuai
Siswa dan rancangan yang telah dibuat
Kemajuan  Guru memonitor/mengawasi aktivitas siswa yang penting
Proyek selama melaksanakan proyek menggunakan rubrik
penilaian
 Siswa di cek kemajuan setiap langkah praktikum yang
dibuat
Fase 5 :  Siswa dinilai laporan rancangan tugas proyek, laporan
Menguji Hasil praktikum faktor-faktor laju reaksi menggunakan bahan
disekitar
 Siswa menyajikan proyek hasil praktikum dan produk
video pendek yang telah dilakukan
 Siswa saling bertukar pendapat dengan menyampaikan
pada forum diskusi dan ditanggapi oleh siswa dari
kelompok lain
 Guru memberikan penilaian presentasi dan produk yang
dihasilkan
Fase 6 :  Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
Mengevaluasi selama praktikum berlangsung, perwakilan siswa
Pengalaman diminta mengungkapkan pengalamannya selama
menyelesaikan proyek
 Melakukan diskusi untuk memperbaiki kinerja selama
pembelajaran sampai ditemukan temuan baru guna
menjawab permasalahan
Catatan : Selama pembelajaran materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
3 Penutup
Rangkuman  Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan 10
dan Refleksi melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu
 Siswa dengan penuh semangat menyimpulkan materi
yang telah dipelajari dengan bantuan/bimbingan guru
 Siswa diberikan tambahan informasi oleh guru sebagai
penguatan atas kesimpulan yang sudah dilakukan
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
 Siswa diminta mengerjakan soal tentang materi yang telah
dipelajari menggunakan google form/media lainnya
sebagai evaluasi melalui tes
Tindak Lanjut  Siswa diberikan tindak lanjut tentang materi selanjutnya
yaitu Persamaan Laju dan Orde Reaksi.
 Siswa berdo’a.
 Siswa menjawab salam penutup

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes  Pilihan ganda Terlampir
tertulis  Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar penilaian Terlampir
kinerja
 Lembar penilaian
presentasi & produk

K. Instrumen Penilaian
1. Sikap (Afektif)
Lembar Penilaian Pengamatan Afektif Siswa
Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam diskusi, menunjukkan rasa ingin tahu dan antusias
dalam diskusi kelompok.
Aspek yang Dinilai
Skor
No Nama Siswa A B C D E
Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
...

Rubrik Penilaian:
Kriteria
No Kode Pengamatan
1 2 3
1 A Mengajukan Tidak mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan kurang pertanyaan sesuai
sesuai pokok pokok
permasalahan permasalahan
2 B Memberikan Tidak Mengajukan Mengajukan
pendapat memberikan pendapat kurang pendapat sesuai
pendapat sesuai pokok pokok
permasalahan permasalahan
3 C Menanggapi Tidak Memberikan Memberikan
pendapat orang memberikan tanggapan yang tanggapan sesuai
lain tanggapan kurang sesuai pokok pokok
permasalahan permasalahan
4 D MenunjukkanTidak Kurang menunjukkan Sudah
rasa ingin tahu
menunjukkan rasa rasa ingin tahu menunjukkan rasa
ingin tahu ingin tahu
5 E Memperhatikan Tidak Kurang Sudah baik
dengan memperhatikan memperhatikan memperhatikan
seksama dengan seksama dengan seksama dengan seksama
Kriteria Keseluruhan dan Penilaian
jumlah skor yang diperoleh
N= jumlah skor maksimal
x 100%
Merupakan nilai hasil penjumlahan setiap aspek dengan rincian sebagai berikut :
Total 14-15 = amat baik
Total 12-13 = baik
Total 9-11 = sedang
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
Total 7-8 = kurang
Total 5-6 = sangat kurang

2. Pengetahuan (Kognitif)
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E di depan jawaban yang tepat!
1. Perhatikan data berikut:
a. Konsentrasi d. Warna Zat
b. Molalitas e. Tekanan
c. Temperatur
Berdasarkan data diatas, manakah faktor yang mempengaruhi laju reaksi ...
a. a, b dan c
b. a dan c
c. b dan d
d. e saja
e. Semua benar
2. Data percobaan:
No Logam Mg [HCl] Suhu
1 Batangan 0,1 M 20oC
2 Butiran 0,1 M 20oC
3 Butiran 0,2 M 30oC
4 Serbuk 0,2 M 30oC
5 Batangan 0,2 M 30oC
Laju reaksi yang paling lambat ditunjukkan oleh nomor ...
a. 1 d. 4
b. 2 e. 5
c. 3
3. Seorang ilmuwan melakukan percobaan untuk menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi. Percobaan yang dilakukan yaitu dengan menyiapkan 4 buah wadah dengan perlakuan
yang berbeda ditunjukkan pada gambar berikut:

Apabila laju reaksi keempat percobaan ini diukur percobaan manakah yang memiliki laju
terbesar?
a. A
b. B
c. C
d. D
e. Semua memiliki kecepatan yang sama
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
4. Data hasil percobaan untuk reaksi:
A + B → hasil ...
Massa/bentuk zat t
Percobaan [B] Suhu
A (detik)
1 5 gr serbuk 0,1 M 20 25oC
2 5 gr larutan 0,1 M 30 25oC
3 5 gr kepingan 0,1 M 50 25oC
4 5 gr larutan 0,2 M 15 25oC
5 5 gr larutan 0,1 M 15 25oC
Pada percobaan 3 dan 5 laju reaksi dipengaruhi oleh faktor
a. Konsentrasi zat d. sistem
b. Sifat zat e. Luas permukaan zat
c. Suhu
5. Penambahan katalis mampu mempercepat laju reaksi, karena ...
a. Menurunkan energi kinetiknya
b. Menaikkan energi kinetiknya
c. Menurunkan energi potensialnya
d. Menurunkan energi aktivasinya
e. Menaikkan energi aktivasinya

Kisi-kisi Soal
Kompetensi Level Butir
No Sub Materi Indikator Soal Kunci Skor
Dasar Kognitif Soal
1 Faktor-  Menjelaskan Siswa dapat mengidentifikasi C2 1 B 20
faktor yang faktor-faktor faktor-faktor apa saja yang
Mempeng- yang mempengaruhi laju reaksi
aruhi Laju memengaruhi Siswa dapat mengolah dan C3 2 A 20
Reaksi laju reaksi menerapkan penyajian hasil
menggunakan percobaan faktor-faktor yang
teori tumbukan mempengaruhi laju reaksi
 Merancang, Siswa dapat mengidentifikasi C4 3 C 20
melakukan, dan kecepatan reaksi dari faktor-
menyimpulkan faktor yang mempengaruhi
serta
Siswa dapat mengolah dan C4 4 E 20
menyajikan
hasil percobaan menerapkan penyajian hasil
faktor-faktor percobaan dan menentukan
yang faktor yang mempengaruhi
mempengaruhi Siswa dapat menjelaskan alasan C2 5 D 20
laju reaksi dan faktor mempengaruhi laju
orde reaksi reaksi
Skor Total 100

3. Ketrampilan (Pengetahuan)
Lembar Penilaian Kinerja/Monitoring Kegiatan Proyek Siswa
Siswa mampu menunjukkan ketrampilan ilmiah dalam diskusi dan pelaksanaan proyek mulai dari
persiapan sampai pembuatan produk
Ketrampilan yang Dinilai
Skor
No Nama Siswa A B C D E
Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
...
 ADIB RAHMADI, S.Pd.
Rubrik Penilaian:
Kriteria
No Kode Pengamatan
1 2 3
1 A Pembagian Tidak membagi Kurang membagi Sudah baik
Tugas tugas secara tugas secara merata membagi tugas
merata secara merata
2 B Perencanaan Tidak membuat Kurang lengkap Sudah lengkap
proyek perencanaan membuat membuat
proyek perencanaan proyek perencanaan
proyek
3 C Persiapan alat Tidak membawa Kurang lengkap Sudah lengkap
dan bahan alat dan bahan membawa alat dan membawa alat
praktikum untuk praktikum bahan untuk dan bahan untuk
praktikum praktikum
4 D Pelaksanaan Tidak Kurang Sudah baik
praktikum menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
praktikum sesuai praktikum sesuai praktikum sesuai
rencana rencana rencana
5 E Pembuatan Tidak membuat Kurang dalam Sudah baik dalam
tugas proyek tugas proyek membuat tugas membuat tugas
video pendek video pendek proyek video pendek proyek video
sesuai arahan sesuai arahan pendek sesuai
arahan

Kriteria Keseluruhan dan Penilaian

jumlah skor yang diperoleh
N= jumlah skor maksimal
x 100%
Merupakan nilai hasil penjumlahan setiap aspek dengan rincian sebagai berikut :
Total 14-15 = amat baik
Total 12-13 = baik
Total 9-11 = sedang
Total 7-8 = kurang
Total 5-6 = sangat kurang

Lembar Penilaian Performa Presentasi dan Produk Siswa

Siswa mampu menunjukkan penyajian hasil praktikum dan produk

Penilaian Presentasi & Produk

No Indikator Item/Rubrik Ya Tidak

Menurut saya garis besar penyajian sudah dinyatakan dalam

1.
point- point

2. Menurut saya poin-poin penting sudah jelas

Standar Saya bisa dengan mudah menangkap pesan dari video

3.
Media pendek yang ditampilkan
video Menurut saya pemilihan grafis untuk video pendek sudah
4. pendek tepat
Saya dapat dengan jelas membaca isi video pendek yang
5.
ditampilkan
Menurut saya video pendek yang dihasilkan sesuai alur kerja
6.
praktikum dan dikaitkan pada materi
Menurut saya penyaji sudah cukup memahami langkah kerja
7.
praktikum

8. Menurut saya penyaji sudah lepas dan tidak kaku

Standar
Presentasi
9. Menurut saya penyaji mampu menguasai situasi presentasi

10. Menurut saya penyaji sudah fokus pada audiens

 ADIB RAHMADI, S.Pd.
Menurut saya penyaji sudah menjelaskan setiap point
11.
dengan baik
Menurut saya penyaji sudah memberikan ilustrasi yang
12. cukup pada point-point yang masih memungkinkan
timbulnya kerancuan

Gubug, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA N 1 Gubug Guru Mata Pelajaran,

Arif Mahmudi, S.Pd., M.Pd., M.Si Adib Rahmadi, S.Pd

NIP 19750515 200212 1 008 NIP

Catatan Kepala Sekolah

..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................