RPP Laju Reaksi Kelas Xi PDF Dikonversi

|1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Laju Reaksi
Pertemuan Ke- : 14-20
Alokasi Waktu : 14 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 3.6.1 Menjelaskan pengertian laju reaksi
memengaruhi laju reaksi meng- 3.6.2 Menjelaskan faktor-faktor yang
gunakan teori tumbukan mempengaruhi laju reaksi
3.6.3 Menjelaskan teori tumbukan
3.6.4 Membedakan diagram energi potensial dari
reaks kimia dengan menggunakan katalisator
dan yang tidak menggunakan katalisator
4.6 Menyajikan hasil penelusuran Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara
informasi cara-cara pengaturan pengaturan dan penyimpanan bahan untuk
dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak
mencegah perubahan fisika dan terkendali
kimia yang tak terkendali
3.7 Menentukan orde reaksi dan 3.7.1 Menjelaskan jenis-jenis orde reaksi
tetapan laju reaksi berdasarkan 3.7.2 Menentukan konsentrasi molar (M)
data hasil percobaan 3.7.3 Menentukan orde reaksi berdasarkan data
percobaan
3.7.4 Menentukan tetapan laju reaksi berdasarkan
data percobaan
3.7.5 Menentukan persamaan laju reaksi
4.7 Merancang, melakukan dan Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyimpulkan serta menyajikan menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
mempengaruhi laju reaksi dan
orde
reaksi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat Menjelaskan pengertian laju reaksi,
Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi, Menjelaskan teori tumbukan,
Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan
yang tidak menggunakan katalisator, Menjelaskan jenis-jenis orde reaksi, Menentukan
konsentrasi molar (M), Menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan, Menentukan
tetapan laju reaksi berdasarkan data percobaan, Menentukan persamaan laju reaksi serta
Menyajikan hasil penelusuran informasi cara- cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali dan Merancang, Melakukan, dan
Menyimpulkan serta Menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dan orde reaksi.
D. Materi Pembelajaran
- Faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan
- Orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Fakta : Reaksi cepat (peledakan bom, petasan), reaksi lambat (perkaratan)
Konsep : Faktor-faktor yang mempengaruhi Laju reaksi, Persamaan laju Reaksi Dan
Orde Reaksi
Prinsip : Teori tumbukan
Prosedur : Percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi.
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Whiteboard, LCD, Laptop, Bahan Tayang Powerpoint
2. Sumber Belajar :
- Rahayu,S., dan Tine Maria, 2014. Kimia SMA/MA Kelas XI. Bumi Aksara: Jakarta
- Priambodo, E., dan Waljinah, 2015. Buku Siswa Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Intan
Pariwara: Klaten
- Internet dan sumber belajar lain yang relevan
- Laboratorium
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-14
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 Menit
o Siswa berdoa (Character) dan merespon salam (Character) serta
pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi absensi.
Apersepsi
o Guru meminta siswa duduk pada kelompoknya masing-masing.
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan
logistik yang dibutuhkan.
Motivasi
o Guru melakukan tanya jawab (Critical Thinking, Communication)
tentang cara menentukan ΔH berdasarkan energi ikatan.
o Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian laju reaksi?
Inti Fase 1 : Stimulation (Memberi Stimulus) 70 Menit
o Siswa mengamati (Critical Thinking and Literacy) gambar reaksi
yang cepat dan reaksi yang lambat yang ditayangkan guru secara
berkelompok.
Fase 2 : Problem Statement (Mengidentifikasi Masalah)
o Guru memberikan kesempatan tiap perwakilan kelompok untuk
mengajukan pertanyaan (Critical Thinking, Communication,
Character, and HOTS) berdasarkan hasil mengamati bahan yang
ditayangkan.
o Guru menuliskan pertanyaan (Literacy) yang diajukan di papan tulis.
o Guru bersama siswa memilih materi pertanyaan-pertanyaan yang
sesuai (Critical Thinking, Communication, Character) dengan
tujuan pembelajaran yang diharapkan.
o Guru memberikan kesempatan (Critical Thinking, Communication,
Character) kepada perwakilan setiap kelompok untuk memberikan
kemungkinan jawaban (hipotesis) berdasarkan pertanyaan-pertanyaan
yang telah ada.
Fase 3 : Data Collecting (Mengumpulkan Data)
o Siswa mengkaji literatur (Critical Thinking and Literacy ) tentang
pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi serta kaitannya dengan teori tumbukan.
o Siswa melakukan diskusi dalam kelompok (Critical Thinking,
Creativity, Collaboration, Character, and Literacy) untuk
menyimpulkan pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi serta kaitannya dengan teori tumbukan.
Fase 4 : Data Processing (Mengolah Data)
o Secara berkelompok siswa mengerjakan LKS (Creativity, Collaboration,
Character and Literacy, HOTS) tentang pengertian laju reaksi dan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi serta kaitannya dengan
teori tumbukan.
o Membantu peserta didik (Communication, Character) dalam
merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan
dan berbagi tugas dengan teman.
Fase 5 : Verification (Memferifikasi)
o Mengkomunikasikan (Collaboration, Communication, Character) hasil
diskusi kelompoknya.
o Guru melibatkan siswa (Critical Thinking and Problem Solving,
Creativity, Collaboration, Character) mengevaluasi jawaban kelompok
penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan membuat
kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
o Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain (Collaboration,
Character) yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji pertama.
o Selama presentasi berlangsung, guru melakukan pengamatan untuk
menilai sikap dan kinerja diskusi presentasi.
Penutup Fase 6 : Generalization (Menyimpulkan) 10 Menit
o Guru mengarahkan siswa merumuskan kesimpulan
(Communication, Charactery) dari seluruh kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
o Guru memberikan tugas rumah untuk dikerjakan secara individu.
o Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
o Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam (Character).
| 246
Pertemuan Ke-15

Apersepsi
Motivasi
o Guru melakukan tanya jawab (Critical Thinking, Communication )
tentang teori tumbukkan dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.
o Guru memberikan pertanyaan apa yang dimaksud dengan
konsentrasi
molar (M)
Kegiatan Inti Fase 1 : Stimulation (Memberi Stimulus) 70 Menit
o Siswa mengamati (Critical Thinking and Literacy ) satuan
konsentrasi molar serta jenis-jenis orde reaksi yang ditayangkan
guru secara berkelompok.
Character, and HOTS) berdasarkan hasil mengamati bahan yang
ditayangkan.
yang telah ada.
o Siswa mengkaji literatur (Critical Thinking and Literacy) tentang satuan
konsentrasi molar serta jenis-jenis orde reaksi.
menyimpulkan cara menentukan orde reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan data
percobaan serta persamaan laju reaksi.
Character, and Literacy, HOTS) tentang satuan konsentrasi molar serta
jenis-jenis orde reaksi.
Penutup o Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan 10 Menit
berikutnya.
Pertemuan Ke-16

Pendahuluan Orientasi 10 menit
Apersepsi
Motivasi
o Guru melakukan tanya jawab (Critical Thinking, Communication) cara
menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data
o Guru memberikan pertanyaan satuan konsentrasi molar serta jenis-
jenis orde reaksi
Inti Fase 3 : Data Collecting (Mengumpulkan Data) 70 Menit
o Siswa mengkaji literatur (Critical Thinking and Literacy ) tentang
menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data
menyimpulkan cara menentukan orde reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan data
Character, and Literacy, HOTS) tentang cara menentukan orde
reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data percobaan serta
persamaan laju reaksi.
Penutup o Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan 10 Menit
berikutnya.
Pertemuan Ke-17 dan Ke-18

Apersepsi
Motivasi
tentang satuan konsentrasi molar serta jenis-jenis orde reaksi.
o Guru memberikan pertanyaan apa yang dimaksud dengan tetapan
laju
reaksi?
Inti Fase 5 : Verification (Memverifikasi) 140 Menit
o Guru melibatkan siswa (Critical Thinking and Problem Solving,
penyaji pertama.
o Selama presentasi berlangsung guru melakukan pengamatan untuk
menilai sikap dan kinerja diskusi presentasi
(Communication, Character) dari seluruh kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Pertemuan Ke-19

Pendahuluan Orientasi 10 menit
Apersepsi
Motivasi
tentang tetapan laju reaksi.
Inti Fase 1 : Stimulation (Memberi Stimulus) 70 Menit
o Siswa mengamati (Critical Thinking and Literacy) bahan-bahan kimia
yang berikan secara berkelompok.
Character, and HOTS) berdasarkan hasil.
o Mengamati bahan yang ditayangkan.
yang telah ada.
o Siswa mengkaji literatur (Critical Thinking and Literacy) tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
o Siswa melakukan praktikum (Critical Thinking, Creativity,
Collaboration, Communication, Character, and
Literacy) faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
o Secara berkelompok mencatat dan mengolah data hasil percobaan
(LKS) (Creativity, Collaboration, Character, and Literacy, HOTS)
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Penutup o Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan 10 menit
berikutnya.
Pertemuan Ke-20

Apersepsi
Motivasi
o Guru melakukan tanya jawab (Critical Thinking, Communication)
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
o Guru memberikan pertanyaan tentang percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan cara menentukan orde reaksi
Inti Fase 4 : Data Processing (Mengolah Data) 70 Menit
o Secara berkelompok mencatat dan mengolah data hasil percobaan
(LKS) (Creativity, Collaboration, Character, and Literacy, HOTS)
tentang orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
Fase 5 : Verification (Memferifikasi)
o Guru melibatkan siswa (Critical Thinking and Problem solving,
penyaji pertama.
o Selama presentasi berlangsung, guru melakukan pengamatan untuk
menilai sikap dan kinerja diskusi presentasi.
(Communication, Character) dari seluruh kegiatan pembelajaran
berikutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja, Produk dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktikum
d. Portofolio : laporan praktikum
3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Kejadian/ Tindak
No Waktu Nama Butir Sikap + atau -
Perilaku Lanjut
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

(terlampir pada Lampiran 2 dan Lampiran 5)
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
(terlampir pada Lampiran 3)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c.Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes
tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan.
Kendari, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 9 Kendari Guru Mata Pelajaran,
H. Abd. Rahman M, S.Pd.I., M.Si La Ode Ibrahim, S.Pd., M.Si

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
A. Pengertian Laju Reaksi

Laju reaksi diartikan sebagai laju penurunan reaktan (pereaksi) atau laju bertambahnya produk
(hasil reaksi). Laju reaksi ini juga menggambarkan cepat lambatnya suatu reaksi kimia,
sedangkan reaksi kimia merupakan proses mengubah suatu zat (pereaksi) menjadi zat baru
yang disebut sebagai produk. Reaksi kimia digambarkan seperti pada bagan berikut.
Pereaksi  Hasil Reaksi
A B
Beberapa reaksi kimia ada yang berlangsung cepat. Natrium yang dimasukkan ke dalam air
akan menunjukkan reaksi hebat dan sangat cepat, begitu pula dengan petasan dan kembang
api yang disulut. Bensin akan terbakar lebih cepat daripada minyak tanah. Namun, ada pula
reaksi yang berjalan lambat. Proses pengaratan besi, misalnya, membutuhkan waktu sangat
lama sehingga laju reaksinya lambat. Cepat lambatnya proses reaksi kimia yang berlangsung
dinyatakan dengan laju reaksi. Dalam mempelajari laju reaksi digunakan besaran konsentrasi
tiap satuan waktu yang dinyatakan dengan molaritas.
Molaritas menyatakan jumlah mol zat dalam 1 L larutan, sehingga molaritas yang dinotasikan
dengan M, dan dirumuskan sebagai berikut.
n
M = molaritas
n = jumlah mol (mol atau
mmol) V = volume (L atau mL)
Bagaimana cara menggunakan dan menghitung molaritas? Kalian akan mengetahuinya dari
contoh-contoh soal berikut.
1. Sebanyak 17,1 g sukrosa (Mr = 342) dilarutkan dalam air hingga volume larutan 500 mL.
Tentukan kemolaran sukrosa!
Jawab :
assa ,
ol s krosa , ol ol
r
n
ol
s krosa
2. Berapa gram soda kue (NaHCO3) yang diperlukan untuk membuat 150 mL larutan NaHCO3
0,5 M (Ar Na = 23, H = 1, C = 12, O = 16)
Jawab :
ol , ol , , ol
assa ol r , ol g
Pembuatan suatu larutan dapat juga dilakukan dengan mengencerkan larutan yang sudah
ada dengan catatan molaritas larutan yang akan dibuat lebih rendah dari molaritas yang
sudah ada. Dalam pengenceran, jumlah zat terlarut tidak berubah sehungga jumlah
molnya tetap. n n
Apabila yang tersedia di laboratorium hanya larutan pekat yang diketahui massa jenias dan
kadarnya tanpa diketahui konsentrasinya, misalnya larutan asam sulfat dengan kadar 97%
dan
massa jenisnya 1,8 Kg/L, maka molaritas H2SO4 tersebut dapat ditentukan dengan rumusan
berikut.
assa ,
r
B. Laju Reaksi
Laju reaksi menyatakan laju berkurangnya jumlah reaktan atau laju bertambahnya jumlah
produk dalam satuan waktu. Satuan jumlah zat bermacam-macam, misalnya gram, mol, atau
konsentrasi. Sedangkan satuan waktu digunakan detik, menit, jam, hari, ataupun tahun. Dalam
reaksi kimia banyak digunakan zat kimia yang berupa larutan atau berupa gas dalam keadaan
tertutup, sehingga dalam laju reaksi digunakan satuan konsentrasi (molaritas).
Perhatikan reaksi berikut :
Reaktan  Produk
Grafik laju reaksi perubahan konsentrasi produk dan konsentrasi reaktan
Pada awal reaksi, reaktan ada dalam keadaan maksimum sedangkan produk ada dalam
keadaan minimal. Setelah reaksi berlangsung, maka produk akan mulai terbentuk. Semakin
lama produk akan semakin banyak terbentuk, sedangkan reaktan semakin lama semakin
berkurang. sehingga laju reaksinya adalah berkurangnya konsentrasi R setiap satuan waktu,
produk semakin bertambah, atau laju bertambahnya konsentrasi P setiap satuan waktu
t t
dirumuskan sebagai :
Keterangan :
v = laju reaksi (M/detik)
ΔR = perubahan konsentrasi reaktan
(M) ΔP = perubahan konsentrasi produk
(M) Δt = perubahan waktu (detik)
Contoh :
Berdasarkan reaksi : 2N2O5(g)  4NO2(g) + O2(g)
Diketahui bahwa N2O5 berkurang dari 2 mol/liter menjadi 0,5 mol/liter dalam waktu 10 detik.
Berapakah laju reaksi berkurangnya N2O5?
, , detik
t
Bagaimana untuk reaksi yang lebih kompleks, semisal : pA + qB  rC
nt k reaksi de ikian, aka

ttt
Oleh karena harga Δt masing-masing sama, maka perbandingan laju reaksi sesuai dengan
perbandingan konsentrasi. Di sisi lain, konsentrasi berbanding lurus dengan mol serta
berbanding
lurus pula dengan koefisien reaksi, sehingga perbandingan laju reaksi sesuai dengan
perbandingan koefisien reaksi. Perbandingan tersebut dapat dituliskan sebagai berikut:
vA : vB : vC = p : q : r
Contoh :
Pada reaksi pembentukan gas SO3 menurut reaksi : 2SO2(g) + O2(g)  2SO3(g)
Diperoleh data sebagai berikut :
No [SO3] Mol/L Waktu (s)
1. 0,00 0
2. 0,25 20
3. 0,50 40
Tentukanlah:
a. Laju bertambahnya SO3
b. Laju berkurangnya SO2
c. Laju berkurangnya O2
Jawab :
a) Δ[SO3] = [SO3]3 - [SO3]2 = 0,50 - 0,25 = 0,25 M

Δt = t3 - t2 = 40 - 20 = 20 s
, ol
,s
t s
Jadi laju bertambah SO3 = 1,25 x 10-2 M/s
b) Karena koefisien SO2 = koefisien SO3, maka :
,s
Jadi laju berkurangnya SO2 = - 1,25 x 10-2 M/s
c) Laju berkurangnya O2
,,
s
Jadi laju berkurangnya O2 = - 6,25 x 10-3 M/s
Dalam menentukan besarnya laju reaksi zat dalam persamaan reaksi, maka dapat kalian
simpulkan bagaimana cepat lambatnya suatu reaksi kimia berdasarkan laju reaksi zat tersebut.
Jika laju reaksi zat itu besar, maka reaksi berlangsung cepat, dan sebaliknya, jika laju reaksi zat
kecil, maka reaksi berlangsung lambat. Nah, sebenarnya apa yang memengaruhi cepat
lambatnya laju reaksi kimia.
C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi
Laju reaksi suatu reaksi kimia dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu konsentrasi pereaksi,
luas permukaan zat yang bereaksi, suhu pada saat reaksi kimia terjadi, dan ada tidaknya
katalis. Sehubungan dengan proses reaksi kimia, maka ada satu hal penting yang harus
dipelajari untuk menentukan berjalan tidaknya sebuah reaksi kimia, yakni tumbukan.
1. Tumbukan Sebagai Syarat Berlangsung Reaksi Kimia
Tumbukan yang menghasilkan reaksi hanyalah tumbukan yang efektif. Tumbukan efektif
harus memenuhi dua syarat, yaitu posisinya tepat dan energinya cukup. Bagaimanakah
posisi tumbukan yang efektif? Dalam wadahnya, molekul-molekul pereaksi selalu bergerak
ke segala arah dan sangat mungkin bertumbukan satu sama lain. Baik dengan molekul
yang sama maupun dengan molekul berbeda. Tumbukan tersebut dapat memutuskan
ikatan dalam molekul pereaksi dan kemudian membentuk ikatan baru yang menghasilkan
molekul hasil reaksi. Contoh tumbukan antarmolekul yang sama terjadi pada pereaksi
hidrogen iodida berikut : HI(g) + HI(g)  H2(g) + I2(g)
Secara umum dituliskan
: AB + AB  A2 + B2
Gambar 3.1 (a) tumbukan yang efektif karena posisi tumbukan tepat, (b) tumbukan tidak efektif karena molekul
yang bertabrakan sama (c) tumbukan tidak efektif karena posisinya tidak tepat
Tumbukan yang efektif terjadi bila keadaan molekul sedemikian rupa sehingga antara A
dan B saling bertabrakan (Gambar 3.1 a). Jika yang bertabrakan adalah atom yang sama,
yaitu antara A dan A (Gambar 3.1 b)atau atom A dan B namun hanya bersenggolan saja
(Gambar 3.1 c), maka tumbukan tersebut merupakan tumbukan yang tidak efektif.
Selanjutnya apa yang dimaksud energi tumbukan harus cukup? Jika kalian melemparkan
batu pada kaca dan kacanya tidak pecah, berarti energi kinetik batu tidak cukup untuk
memecahkan kaca. Demikian juga tumbukan antarmolekul pereaksi, meskipun sudah
terjadi tumbukan dengan posisi tepat, namun apabila energinya kurang, maka reaksi tidak
akan terjadi. Dalam hal ini diperlukan energi minimum tertentu yang harus dipunyai
molekul-molekul pereaksi untuk dapat menghasilkan reaksi. Energi tersebut dinamakan
energi aktivasi atau energi pengaktifan (Ea). Perhatikan tentang tumbukan dengan energi
yang cukup dan tidak cukup.

Gambar 3.2 (a) energi cukup menghasilkan reaksi dan (b) energi tidak cukup menghasilkan reaksi
Bila gerakan molekul AB dan C lambat, maka akan tidak akan terjadi ikatan antara B dan C
saat bertumbukan. Akibatnya, keduanya terpental tanpa ada perubahan (Gambar 3.2 (a)).
Dengan mempercepat gerakan molekul, maka akan membuat tumpang tindih B dan C
serta membuat ikatan, dan akhirnya terjadi ikatan kimia (Gambar 3.2 (b)).
Dalam suatu reaksi terdapat tiga keadaan yaitu keadaan awal (pereaksi), keadaan transisi,
dan keadaan akhir (hasil reaksi). Keadaan transisi disebut juga komplek teaktivasi, dimana
ikatan baru sudah terbentuk namun ikatan lama belum putus, dimana keadaannya hanya
berlagsung sesaat dan tidak stabil. Keadaan transisi selalu mempunyai energi lebih
tinggi daripada
keadaan awal dan keadaan akhir, sedangkan energi keadaan awal dapat lebih tinggi atau
lebih rendah daripada energi keadaan akhir.
Bila keadaan awal lebih tinggi energinya, reaksi menghasilkan kalor (reaksi eksoterm) dan
bila yang terjadi adalah sebaliknya (reaksi endoterm) seperti pada Gambar 3.3 tentang
energi aktivasi pada reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
Gambar 3.3 (a) diagram potensial reaksi eksoterm, (b) tumbukan yang terjadi pada konsentrasi besar
2. Pengaruh Konsentrasi terhadap Laju Reaksi

Jika konsentrasi suatu larutan makin besar, larutan akan mengandung jumlah partikel
semakin banyak sehingga partikel-partikel tersebut akan tersusun lebih rapat dibandingkan
larutan yang konsentrasinya lebih rendah. Susunan partikel yang lebih rapat
memungkinkan terjadinya tumbukan semakin banyak dan kemungkinan terjadi reaksi lebih
besar. Makin besar konsentrasi zat, makin cepat laju reaksinya. Perhatikan Gambar 3.4
tentang pengaruh konsentrasi berikut :
Gambar 3.4 (a) tumbukan yang terjadi pada konsentrasi kecil, (b) tumbukan yang terjadi pada konsentrasi besar
Apabila dibuat sebuah grafik yang menunjukkan hubungan

antara konsentrasi dengan laju reaksi, maka dihasilkan grafik
seperti pada Gambar 3.5. Grafik menunjukkan bahwa semakin
besar konsentrasi, semakin cepat pula laju reaksinya
Gambar 3.5 Grafik pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
3. Pengaruh Luas Permukaan terhadap Laju Reaksi

Pada saat zat-zat pereaksi bercampur, maka akan terjadi tumbukan antarpartikel pereaksi
di permukaan zat. Laju reaksi dapat diperbesar dengan memperluas permukaan bidang
sentuh zat yang dilakukan dengan cara memperkecil ukuran zat pereaksi. Perhatikan
Gambar 3.6.
Gambar 3.6 Tumbukan antarpartikel pada (a) permukaan kecil dan (b) permukaan besar
4. Pengaruh Suhu terhadap Laju Reaksi
Partikel-partikel dalam zat selalu bergerak. Jika suhu zat dinaikkan, maka energi kinetik
partikel-partikel akan bertambah sehingga tumbukan antarpartikel akan mempunyai energi
yang cukup untuk melampaui energi pengaktifan. Hal ini akan menyebabkan lebih banyak
terjadi tumbukan yang efektif dan menghasilkan reaksi (Gambar 3.7).
Gambar 3.7 (a) tumbukan antarpartikel pada suhu rendah, (b) tumbukan antarpartikel pada suhu tinggi
Pada umumnya, setiap kenaikan suhu sebesar 10oC, reaksi akan berlangsung dua kali lebih
cepat. Dengan demikian, apabila laju reaksi awalnya diketahui, kita dapat memperkirakan
besarnya laju reaksi berdasarkan kenaikan suhunya. Seperti perumusan berikut :
Karena besarnya laju berbanding terbalik dengan waktu yang ditempuh, maka perumusan di
atas dapat dituliskan sebagai berikut :
Keterangan :
Δv = kenaikan laju reaksi
ΔT = kenaikan suhu = T2 - T1
T2 = suhu akhir dan T1 = suhu
awal vo = waktu reaksi awal
vt = waktu reaksi akhir
Contoh :
Suatu reaksi berlangsung dua kali lebih cepat setiap suhu dinaikkan 10oC. Apabila pada suhu
25oC laju reaksi suatu reaksi adalah 2y M/s. Berapa laju reaksi pada suhu 75oC?
Jawab :
vo = 2y T1 = 25oC
Δv = 2 T2 = 75oC
t o
t
Jadi laju reaksinya adalah 64y
Suhu (oC) 25 35 45 55 65 75
Laju Reaksi (M/s) 2y 4y 8y 16y 32y 64y
5. Pengaruh Katalis terhadap Laju reaksi

Reaksi yang berlangsung lambat dapat dipercepat dengan memberi zat lain tanpa
menambah konsentrasi atau suhu reaksi. Zat tersebut disebut katalis. Katalis dapat
mempercepat laju reaksi, tetapi tidak mengalami perubahan kimia secara permanen
sehingga pada akhir reaksi zat tersebut dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis dalam
reaksi adalah menurunkan energi aktivasi sehingga jumlah molekul yang dapat melampaui
energi aktivasi menjadi lebih besar seperti pada Gambar 3.8.
Gambar 3.8. Diagram energi potensial reaksi tanpa
katalis dan dengan katalis.
Energi aktivasi reaksi dengan katalis (EaK) lebih kecil dari reaksi tanpa
katalis Katalis memiliki beberapa sifat, di antaranya:
1. Katalis tidak bereaksi secara permanen.
2. Jumlah katalis yang diperlukan dalam reaksi sangat sedikit.
3. Katalis tidak memengaruhi hasil reaksi.
4. Katalis tidak memulai suatu reaksi, tetapi hanya memengaruhi lajunya.
5. Katalis hanya bekerja efektif pada suhu optimum, artinya di atas atau di bawah suhu
tersebut kerja katalis berkurang.
6. Suatu katalis hanya memengaruhi laju reaksi secara spesifik, artinya suatu katalis
hanya memengaruhi laju satu jenis reaksi dan tidak dapat untuk reaksi yang lain.
7. Keaktifan katalis dapat diperbesar oleh zat lain yang disebut promotor.
8. Hasil suatu reaksi dapat bertindak sebagai katalis, sehingga zat tersebut disebut
autokatalis.
9. Katalis dalam senyawa organik disebut enzim.
10. Terdapat katalis yang dapat memperlambat suatu reaksi, sehingga katalis itu disebut
katalis negatif atau inhibitor.
Berdasarkan wujudnya, katalis dapat dibedakan dalam dua golongan, yaitu:
1) Katalis homogen, yaitu katalis yang mempunyai wujud sama dengan pereaksi. Katalis
ini dapat berada dalam dua wujud :
a. dalam wujud gas, contoh:
NO(g)
2CO2(g) + O2(g)  2CO2(g)
b. dalam wujud larutan, contoh:
+
H
C12H22O11(aq) + H2O(l)  C6H12O6(aq) + C6H12O6(aq)
2) Katalis heterogen, yaitu katalis yang mempunyai wujud berbeda dengan

pereaksi. Biasanya katalis ini berwujud padat dan pereaksinya cair atau gas.
Contohnya :
Fe(s) Ni(s)
N2(g) + 3H2(g)  2NH3(g) atau C2H4(g) + H2(g)  C6H6(g)
D. Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi

1. Persamaan Laju Reaksi
Persamaan laju reaksi hanya dipengaruhi oleh konsentrasi pereaksi. Untuk reaksi secara
umum: pA + qB  rC + sD, maka laju reaksinya :
v = k[A]m [B]n
Keterangan :
v = Laju reaksi (M/s)
k = kostanta laju reaksi
[A] dan [B] = konsentrasi molar zat A dan
B m dan n = orde reaksi atau tingkat
reaksi
2. Penentuan Orde Reaksi

Tingkat (orde) reaksi tidak berhubungan dengan koefisien pereaksi. Adapun langkah-
langkah dalam penulisan persamaan laju reaksi dan penentuan orde reaksinya adalah
sebagai berikut:
a) Menuliskan persamaan laju reaksi secara umum sesuai dengan jumlah pereaksinya.
b) Jika pereaksinya tunggal : A  Hasil, maka v = k [A]m
c) Jika pereaksinya dua : A + B  hasil, maka v = k [A]m [B]n
d) Jika pereaksinya tiga : A + B + C  hasil, maka v = k [A]m [B]n [C]o
Contoh :
Dalam ruang tertutup, direaksikan gas SO2 dan gas H2 dengan persamaan reaksi
berikut : SO2(g) + 2H2(g)  S(s) + 2H2O(g)
Diperoleh data percobaan sebagai berikut :
Percobaan [SO2] M [H2] M v (M/s)
1 0,03 0,12 1 x 10-2
2 0,06 0,12 2 x 10-2
3 0,06 0,24 8 x 10-2
Tentukanlah :
a. Orde reaksi totalnya
b. Persamaan laju reaksinya
c. Kostanta laju reaksinya
Jawab :
a. Menentukan orde reaksi [SO2] persamaan [H2] yang sama percobaan 1 dan 2 :
,
,
,
Menentukan orde reaksi [H2] persamaan [SO2] yang sama percobaan 2 dan 3 :
n , n
,
,n n
,
n
Orde reaksi total = m + n = 1 + 2 = 3
b. Persamaan laju reaksinya :

v = k [SO2] [H2]2
c. Kostanta laju reaksinya :
Misalnya mengambil persamaan 1 untuk menentukan harga k dengan rumus laju
reaksinya : v = k [SO2] [H2]2
k
,,
k
,
3. Makna Orde Reaksi

Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi.
Beberapa orde reaksi yang umum terdapat dalam persamaan reaksi kimia beserta
maknanya sebagai berikut:
a) Reaksi Orde Nol
Suatu reaksi kimia dikatakan mempunyai orde nol, jika
besarnya laju reaksi tersebut tidak dipengaruhi oleh
konsentrasi pereaksi. Artinya, seberapapun peningkatan
konsentrasi pereaksi tidak akan mempengaruhi
besarnya laju reaksi. Secara grafik, reaksi yang
mempunyai orde nol dapat dilihat pada Gambar 3.9.
Gambar 3.9. Grafik reaksi orde nol
b) Reaksi Orde
Satu
Suatu reaksi kimia dikatakan mempunyai orde satu,
apabila besarnya laju reaksi berbanding lurus dengan
besarnya konsentrasi pereaksi. Artinya, jika konsentrasi
pereaksi dinaikkan dua kali semula, maka laju reaksi juga
akan meningkat besarnya sebanyak (2)1 atau 2 kali
semula juga. Secara grafik, reaksi orde satu dapat
digambarkan seperti terlihat pada Gambar 3.10.
Gambar 3.10. Grafik reaksi orde satu

c) Reaksi Orde
Dua
Suatu reaksi dikatakan mempunyai orde dua, apabila
besarnya laju reaksi merupakan pangkat dua dari
peningkatan konsentrasi pereaksinya. Artinya, jika
konsentrasi pereaksi dinaikkan 2 kali semula, maka laju
reaksi akan meningkat sebesar (2)2 atau 4 kali semula.
Apabila konsentrasi pereaksi dinaikkan 3 kali semula,
maka laju reaksi akan menjadi (3) 2 atau 9 kali semula.
Secara grafik, reaksi orde dua dapat digambarkan pada
Gambar 3.11
Gambar 3.11. Grafik reaksi orde dua
Lampiran 2 : Lembar Aktifitas Siswa (Pertemuan 14-16)
Satuan Pendidikan : SMA

Nama Sekolah : SMA Negeri 9
Kendari Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI-MIPA/1
LAJU REAKSI
A. Tujuan
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1. Menyadari adanya laju reaksi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.
3. Menunjukan perilaku dan sikap rasa ingin tahu, keaktifan, kerjasama, komunikatif, disiplin,
jujur peduli lingkungan dan teliti.
4. Menjelaskan teori dan prinsip-prinsip tumbukan yang dapat menyebabkan terjadinya reaksi
kimia.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
6. Membedakan diagram energi potensial reaksi yang menggunakan katalis dan reaksi tanpa
katalis.
B. Ringkasan Materi
1. Pengertian Laju Reaksi
Laju reaksi diartikan sebagai laju penurunan reaktan (pereaksi) atau laju bertambahnya
produk (hasil reaksi). Laju reaksi ini juga menggambarkan cepat lambatnya suatu reaksi
kimia, sedangkan reaksi kimia merupakan proses mengubah suatu zat (pereaksi) menjadi
zat baru yang disebut sebagai produk. Reaksi kimia digambarkan seperti pada bagan
berikut.
Pereaksi  Hasil Reaksi
A B
Beberapa reaksi kimia ada yang berlangsung cepat. Natrium yang dimasukkan ke dalam
air akan menunjukkan reaksi hebat dan sangat cepat, begitu pula dengan petasan dan
kembang api yang disulut. Bensin akan terbakar lebih cepat daripada minyak tanah.
Namun, ada pula reaksi yang berjalan lambat. Proses pengaratan besi, misalnya,
membutuhkan waktu sangat lama sehingga laju reaksinya lambat. Cepat lambatnya proses
reaksi kimia yang berlangsung dinyatakan dengan laju reaksi. Dalam mempelajari laju
reaksi digunakan besaran konsentrasi tiap satuan waktu yang dinyatakan dengan
molaritas.
Molaritas menyatakan jumlah mol zat dalam 1 L larutan, sehingga molaritas yang
dinotasikan dengan M, dan dirumuskan sebagai berikut.
n
M = molaritas
n = jumlah mol (mol atau
mmol) V = volume (L atau mL)
Bagaimana cara menggunakan dan menghitung molaritas? Kalian akan mengetahuinya dari
contoh-contoh soal berikut.
1. Sebanyak 17,1 g sukrosa (Mr = 342) dilarutkan dalam air hingga volume larutan 500
mL. Tentukan kemolaran sukrosa!
Jawab :
assa ,
ol s krosa , ol ol
r
n ol
s krosa
2. Berapa gram soda kue (NaHCO3) yang diperlukan untuk membuat 150 mL larutan
NaHCO3 0,5 M (Ar Na = 23, H = 1, C = 12, O = 16)
Jawab :
ol , ol , , ol
assa ol r , ol g
Pembuatan suatu larutan dapat juga dilakukan dengan mengencerkan larutan yang sudah
ada dengan catatan molaritas larutan yang akan dibuat lebih rendah dari molaritas yang
sudah ada. Dalam pengenceran, jumlah zat terlarut tidak berubah sehungga jumlah
molnya tetap. n n
Apabila yang tersedia di laboratorium hanya larutan pekat yang diketahui massa jenias dan
kadarnya tanpa diketahui konsentrasinya, misalnya larutan asam sulfat dengan kadar 97%
dan massa jenisnya 1,8 Kg/L, maka molaritas H 2SO4 tersebut dapat ditentukan dengan
rumusan berikut.
assa ,
r
2. Laju Reaksi
Laju reaksi menyatakan laju berkurangnya jumlah reaktan atau laju bertambahnya jumlah
produk dalam satuan waktu. Satuan jumlah zat bermacam-macam, misalnya gram, mol,
atau konsentrasi. Sedangkan satuan waktu digunakan detik, menit, jam, hari, ataupun
tahun. Dalam reaksi kimia banyak digunakan zat kimia yang berupa larutan atau berupa
gas dalam keadaan tertutup, sehingga dalam laju reaksi digunakan satuan konsentrasi
(molaritas).
Perhatikan reaksi berikut :
Reaktan  Produk
Grafik laju reaksi perubahan konsentrasi produk dan konsentrasi reaktan
Pada awal reaksi, reaktan ada dalam keadaan maksimum sedangkan produk ada dalam
keadaan minimal. Setelah reaksi berlangsung, maka produk akan mulai terbentuk.
Semakin lama produk akan semakin banyak terbentuk, sedangkan reaktan semakin lama
semakin
berkurang. sehingga laju reaksinya adalah berkurangnya konsentrasi R setiap satuan
waktu, produk semakin bertambah, atau laju bertambahnya konsentrasi P setiap satuan
waktu dirumuskan sebagai :
t t
Keterangan :
v = laju reaksi (M/detik)
ΔR = perubahan konsentrasi reaktan
(M) ΔP = perubahan konsentrasi produk
(M) Δt = perubahan waktu (detik)
Contoh :
Berdasarkan reaksi : 2N2O5(g)  4NO2(g) + O2(g)
Diketahui bahwa N2O5 berkurang dari 2 mol/liter menjadi 0,5 mol/liter dalam waktu 10 detik.
Berapakah laju reaksi berkurangnya N2O5?
, , detik
t
Bagaimana untuk reaksi yang lebih kompleks, semisal : pA + qB  rC
nt k reaksi de ikian, aka

ttt
Oleh karena harga Δt masing-masing sama, maka perbandingan laju reaksi sesuai dengan
perbandingan konsentrasi. Di sisi lain, konsentrasi berbanding lurus dengan mol serta
berbanding lurus pula dengan koefisien reaksi, sehingga perbandingan laju reaksi sesuai
dengan perbandingan koefisien reaksi. Perbandingan tersebut dapat dituliskan sebagai
berikut:
vA : vB : vC = p : q : r
Contoh :
Pada reaksi pembentukan gas SO3 menurut reaksi : 2SO2(g) + O2(g)  2SO3(g)
Diperoleh data sebagai berikut :
No [SO3] Mol/L Waktu (s)
1. 0,00 0
2. 0,25 20
3. 0,50 40
Tentukanlah:
a) Laju bertambahnya SO3
b) Laju berkurangnya SO2
Jawab :
a) Δ[SO3] = [SO3]3 - [SO3]2 = 0,50 - 0,25 = 0,25 M

Δt = t3 - t2 = 40 - 20 = 20 s
, ol
,s
t s
Jadi laju bertambah SO3 = 1,25 x 10-2 M/s
b) Karena koefisien SO2 = koefisien SO3, maka :
,s
Jadi laju berkurangnya SO2 = - 1,25 x 10-2 M/s
,,
s
Jadi laju berkurangnya O2 = - 6,25 x 10-3 M/s
Dalam menentukan besarnya laju reaksi zat dalam persamaan reaksi, maka dapat kalian
simpulkan bagaimana cepat lambatnya suatu reaksi kimia berdasarkan laju reaksi zat
tersebut. Jika laju reaksi zat itu besar, maka reaksi berlangsung cepat, dan sebaliknya, jika
laju reaksi zat kecil, maka reaksi berlangsung lambat. Nah, sebenarnya apa yang
memengaruhi cepat lambatnya laju reaksi kimia.
3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Laju reaksi suatu reaksi kimia dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu konsentrasi
pereaksi, luas permukaan zat yang bereaksi, suhu pada saat reaksi kimia terjadi, dan ada
tidaknya katalis. Sehubungan dengan proses reaksi kimia, maka ada satu hal penting yang
harus dipelajari untuk menentukan berjalan tidaknya sebuah reaksi kimia, yakni tumbukan.
a. Tumbukan Sebagai Syarat Berlangsung Reaksi Kimia

Tumbukan yang menghasilkan reaksi hanyalah tumbukan yang efektif. Tumbukan
efektif harus memenuhi dua syarat, yaitu posisinya tepat dan energinya cukup.
Bagaimanakah posisi tumbukan yang efektif? Dalam wadahnya, molekul-molekul
pereaksi selalu bergerak ke segala arah dan sangat mungkin bertumbukan satu sama
lain. Baik dengan molekul yang sama maupun dengan molekul berbeda. Tumbukan
tersebut dapat memutuskan ikatan dalam molekul pereaksi dan kemudian membentuk
ikatan baru yang menghasilkan molekul hasil reaksi. Contoh tumbukan antarmolekul
yang sama terjadi pada pereaksi hidrogen iodida berikut : HI(g) + HI(g)  H2(g) + I2(g)
Secara umum dituliskan : AB + AB  A2 + B2
Gambar 3.1 (a) tumbukan yang efektif karena posisi tumbukan tepat, (b) tumbukan tidak efektif
karena molekul yang bertabrakan sama (c) tumbukan tidak efektif karena posisinya
tidak tepat
Tumbukan yang efektif terjadi bila keadaan molekul sedemikian rupa sehingga antara
A dan B saling bertabrakan (Gambar 3.1 a). Jika yang bertabrakan adalah atom yang
sama, yaitu antara A dan A (Gambar 3.1 b)atau atom A dan B namun hanya
bersenggolan saja (Gambar 3.1 c), maka tumbukan tersebut merupakan tumbukan
yang tidak efektif.
Selanjutnya apa yang dimaksud energi tumbukan harus cukup? Jika kalian
melemparkan batu pada kaca dan kacanya tidak pecah, berarti energi kinetik batu
tidak cukup untuk memecahkan kaca. Demikian juga tumbukan antarmolekul pereaksi,
meskipun sudah terjadi tumbukan dengan posisi tepat, namun apabila energinya
kurang, maka reaksi tidak akan terjadi. Dalam hal ini diperlukan energi minimum
tertentu yang harus dipunyai molekul-molekul pereaksi untuk dapat menghasilkan
reaksi. Energi tersebut dinamakan energi aktivasi atau energi pengaktifan (Ea).
Perhatikan tentang tumbukan dengan energi yang cukup dan tidak cukup.
Gambar 3.2 (a) energi cukup menghasilkan reaksi dan (b) energi tidak cukup menghasilkan reaksi
Bila gerakan molekul AB dan C lambat, maka akan tidak akan terjadi ikatan antara B
dan C saat bertumbukan. Akibatnya, keduanya terpental tanpa ada perubahan
(Gambar 3.2 (a)). Dengan mempercepat gerakan molekul, maka akan membuat
tumpang tindih B dan C serta membuat ikatan, dan akhirnya terjadi ikatan kimia
(Gambar 3.2 (b)).
Dalam suatu reaksi terdapat tiga keadaan yaitu keadaan awal (pereaksi), keadaan
transisi, dan keadaan akhir (hasil reaksi). Keadaan transisi disebut juga komplek
teaktivasi, dimana ikatan baru sudah terbentuk namun ikatan lama belum putus,
dimana keadaannya hanya berlagsung sesaat dan tidak stabil. Keadaan transisi selalu
mempunyai energi lebih tinggi daripada keadaan awal dan keadaan akhir, sedangkan
energi keadaan awal dapat lebih tinggi atau lebih rendah daripada energi keadaan
akhir.
Bila keadaan awal lebih tinggi energinya, reaksi menghasilkan kalor (reaksi eksoterm)
dan bila yang terjadi adalah sebaliknya (reaksi endoterm) seperti pada Gambar 3.3
tentang energi aktivasi pada reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
Gambar 3.3 (a) diagram potensial reaksi eksoterm, (b) tumbukan yang terjadi pada konsentrasi besar
b. Pengaruh Konsentrasi terhadap Laju Reaksi

Jika konsentrasi suatu larutan makin besar, larutan akan mengandung jumlah partikel
semakin banyak sehingga partikel-partikel tersebut akan tersusun lebih rapat
dibandingkan larutan yang konsentrasinya lebih rendah. Susunan partikel yang lebih
rapat memungkinkan terjadinya tumbukan semakin banyak dan kemungkinan terjadi
reaksi lebih besar. Makin besar konsentrasi zat, makin cepat laju reaksinya. Perhatikan
Gambar
3.4 tentang pengaruh konsentrasi berikut :
Gambar 3.4 (a) tumbukan yang terjadi pada konsentrasi kecil, (b) tumbukan yang terjadi pada konsentrasi besar
Apabila dibuat sebuah grafik yang menunjukkan hubungan

antara konsentrasi dengan laju reaksi, maka dihasilkan grafik
seperti pada Gambar 3.5. Grafik menunjukkan bahwa semakin
besar konsentrasi, semakin cepat pula laju reaksinya
Gambar 3.5 Grafik pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
c. Pengaruh Luas Permukaan terhadap Laju Reaksi

Pada saat zat-zat pereaksi bercampur, maka akan terjadi tumbukan antarpartikel
pereaksi di permukaan zat. Laju reaksi dapat diperbesar dengan memperluas
permukaan bidang sentuh zat yang dilakukan dengan cara memperkecil ukuran zat
pereaksi. Perhatikan Gambar 3.6.
Gambar 3.6 Tumbukan antarpartikel pada (a) permukaan kecil dan (b) permukaan besar
d. Pengaruh Suhu terhadap Laju Reaksi

Partikel-partikel dalam zat selalu bergerak. Jika suhu zat dinaikkan, maka energi kinetik
partikel-partikel akan bertambah sehingga tumbukan antarpartikel akan mempunyai
energi yang cukup untuk melampaui energi pengaktifan. Hal ini akan menyebabkan
lebih banyak terjadi tumbukan yang efektif dan menghasilkan reaksi (Gambar 3.7).
Gambar 3.7 (a) tumbukan antarpartikel pada suhu rendah, (b) tumbukan antarpartikel pada suhu tinggi
Pada umumnya, setiap kenaikan suhu sebesar 10 oC, reaksi akan berlangsung dua kali
lebih cepat. Dengan demikian, apabila laju reaksi awalnya diketahui, kita dapat
memperkirakan besarnya laju reaksi berdasarkan kenaikan suhunya. Seperti
perumusan berikut :
t
Karena besarnya laju berbanding terbalik dengan waktu yang ditempuh, maka
perumusan di atas dapat dituliskan sebagai berikut :
Keterangan :
Δv = kenaikan laju reaksi
ΔT = kenaikan suhu = T2 - T1
T2 = suhu akhir dan T1 = suhu awal
vo = waktu reaksi awal
vt = waktu reaksi akhir
Contoh :
Suatu reaksi berlangsung dua kali lebih cepat setiap suhu dinaikkan 10oC. Apabila pada
suhu 25oC laju reaksi suatu reaksi adalah 2y M/s. Berapa laju reaksi pada suhu 75oC?
Jawab :
vo = 2y T1 = 25oC
Δv = 2 T2 = 75oC
t o
Jadi laju reaksinya adalah 64y

Suhu (oC) 25 35 45 55 65 75
Laju Reaksi (M/s) 2y 4y 8y 16y 32y 64y
e. Pengaruh Katalis terhadap Laju reaksi

Reaksi yang berlangsung lambat dapat dipercepat dengan memberi zat lain tanpa
menambah konsentrasi atau suhu reaksi. Zat tersebut disebut katalis. Katalis dapat
mempercepat laju reaksi, tetapi tidak mengalami perubahan kimia secara permanen
sehingga pada akhir reaksi zat tersebut dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis dalam
reaksi adalah menurunkan energi aktivasi sehingga jumlah molekul yang dapat
melampaui energi aktivasi menjadi lebih besar seperti pada Gambar 3.8.
Gambar 3.8. Diagram energi potensial reaksi tanpa

katalis dan dengan katalis.
Energi aktivasi reaksi dengan katalis (EaK) lebih kecil dari reaksi tanpa
katalis. Katalis memiliki beberapa sifat, di antaranya:
1. Katalis tidak bereaksi secara permanen.
2. Jumlah katalis yang diperlukan dalam reaksi sangat sedikit.
3. Katalis tidak memengaruhi hasil reaksi.
4. Katalis tidak memulai suatu reaksi, tetapi hanya memengaruhi lajunya.
5. Katalis hanya bekerja efektif pada suhu optimum, artinya di atas atau di bawah
suhu tersebut kerja katalis berkurang.
6. Suatu katalis hanya memengaruhi laju reaksi secara spesifik, artinya suatu katalis
hanya memengaruhi laju satu jenis reaksi dan tidak dapat untuk reaksi yang lain.
7. Keaktifan katalis dapat diperbesar oleh zat lain yang disebut promotor.
8. Hasil suatu reaksi dapat bertindak sebagai katalis, sehingga zat tersebut disebut
autokatalis.
9. Katalis dalam senyawa organik disebut enzim.
10. Terdapat katalis yang dapat memperlambat suatu reaksi, sehingga katalis itu
disebut katalis negatif atau inhibitor.
Berdasarkan wujudnya, katalis dapat dibedakan dalam dua golongan, yaitu:
a. Katalis homogen, yaitu katalis yang mempunyai wujud sama dengan pereaksi.
Katalis ini dapat berada dalam dua wujud :
a) dalam wujud gas, contoh:
NO(g)
2CO2(g) + O2(g)  2CO2(g)
b) dalam wujud larutan, contoh:
+
H
C12H22O11(aq) + H2O(l)  C6H12O6(aq) + C6H12O6(aq)
b. Katalis heterogen, yaitu katalis yang mempunyai wujud berbeda dengan

pereaksi. Biasanya katalis ini berwujud padat dan pereaksinya cair atau gas.
Contohnya :
Fe(s) Ni(s)
N2(g) + 3H2(g)  2NH3(g) atau C2H4(g) + H2(g)  C6H6(g)
C. Prosedur Kerja
1. Kerjakan tugas kelompok di LAS ini (poin C) secara berkelompok.
2. Tuliskan hasil diskusi tentang jawaban soal latihan dalam bentuk laporan hasil diskusi
untuk dipresentasikan dan dikumpulkan kepada guru.
3. Bacalah referensi lainnya yang berkaitan dengan materi/soal.
4. Masing-masing anggota kelompok diharapkan terlibat aktif untuk menyelesaikan
tugas/latihan soal dan berkontribusi pada saat presentasi hasil diskusi.
5. Bagilah tugas secara merata untuk semua anggota kelompok dalam menyelesaikan
tugas/soal dan kegiatan presentasi.
6. Mintalah kesediaan guru atau teman kelompok lain untuk membantu jika mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan tugas/soal.
D. Soal-Soal
Jawablah soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar!
1. Jelaskan teori dan prinsip tumbukan yang dapat menyebabkan terjadinya reaksi kimia. Laju
reaksi dipengaruhi oleh beberapa faktor :
a. Konsentrasi
b. Luas bidang sentuh
c. Suhu
d. Katalis
Jelaskan pengaruh faktor-faktor tersebut?
2. Gambarkan diagram energi potensial reaksi yang menggunakan katalis dan reaksi tanpa
katalis!
3. Jelaskan pengaruh energi pengaktifan atau energi aktivasi terhadap laju reaksi!
4. Jelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi!
5. Apakah yang dimaksud energi aktivasi? Apa peran energi aktivasi dalam kinetika kimia
(laju reaksi)?
6. Jelaskan hubungan antara katalis dengan energi pengaktifan!
7. Kenaikan suhu dan konsentrasi akan mempercepat laju reaksi. Bagaimana hal itu
dijelaskan dengan teori tumbukan?
8. Hitunglah besarnya molaritas larutan NaOH yang dibuat dengan melarutkan 16 gram NaOH
(Ar Na = 23 dan O = 16) dalam 250 mL air!
9. Hitunglah besarnya K2Cr2O7 yang harus ditimbang untuk membuat 500 mL larutan K2Cr2O7
0,05 M (Ar K = 39, Cr = 52, dan O = 16)!
10. Hitunglah volume (mL) yang diperlukan untuk melarutkan 0,53 gram Na2CO3 untuk
membuat larutan Na2CO3 0,01 M (Ar Na = 23, C = 12, O = 16)!
11. Hitunglah besarnya molaritas larutan asam nitrat yang mengandung 63% HNO3 massa
jenisnya 1,8 Kg/L (Ar H = 1, N = 14, O = 16)!
12. Suatu reaksi A + B  C tidak dapat berlangsung pada suhu kamar. Akan tetapi, setelah
ditambah katalis, reaksi tersebut berlangsung cepat pada suhu kamar. Mengapa demikian!
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 3 : Jawaban Soal Lembar Aktifitas Siswa (Pertemuan 14-16)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9

Kelas/Semester : XI MIPA/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
1. Teori dan prinsip tumbukan yang dapat menyebabkan terjadinya reaksi kimia. Laju reaksi
dipengaruhi oleh beberapa faktor :
a. Konsentrasi
Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi adalah jika konsentrasi suatu larutan makin
besar, larutan akan mengandung jumlah partikel semakin banyak sehingga partikel-
partikel tersebut akan tersusun lebih rapat dibandingkan larutan yang konsentrasinya lebih
rendah. Susunan partikel yang lebih rapat memungkinkan terjadinya tumbukan semakin
banyak dan kemungkinan terjadi reaksi lebih besar sehingga makin besar konsentrasi zat,
makin cepat laju reaksinya.
b. Luas bidang sentuh
Pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi maka pada saat zat-zat pereaksi
bercampur, maka akan terjadi tumbukan terhadap laju reaksi antarpartikel pereaksi di
permukaan zat. Laju reaksi dapat diperbesar dengan memperluas permukaan bidang
sentuh zat yang dilakukan dengan cara memperkecil ukuran zat pereaksi artinya semakin
luas permukaan bidang sentuh zat, semakin besar laju reaksinya.
c. Suhu
Pengaruh suhu terhadap laju reaksi jika partikel-partikel dalam zat selalu bergerak. Jika
suhu zat dinaikkan, maka energi kinetik partikel-partikel akan bertambah sehingga
tumbukan antarpartikel akan mempunyai energi yang cukup untuk melampaui energi
pengaktifan. Hal ini akan menyebabkan lebih banyak terjadi tumbukan yang efektif dan
menghasilkan reaksi dimana tumbukan antarpartikel pada suhu rendah laju reaksi lambat
dan jika tumbukan antarpartikel pada suhu tinggi maka laju reaksinya lebih cepat secara
umum setiap kenaikan suhu sebesar 10 oC, reaksi akan berlangsung dua kali lebih cepat.
d. Katalis
Pengaruh katalis terhadap laju reaksi menyebabkan reaksi yang berlangsung lambat dapat
dipercepat dengan memberi zat lain tanpa menambah konsentrasi atau suhu reaksi. Zat
tersebut disebut katalis. Katalis dapat mempercepat laju reaksi, tetapi tidak mengalami
perubahan kimia secara permanen sehingga pada akhir reaksi zat tersebut dapat diperoleh
kembali. Fungsi katalis dalam reaksi adalah menurunkan energi aktivasi sehingga jumlah
molekul yang dapat melampaui energi aktivasi menjadi lebih besar.
2. Diagram energi potensial reaksi yang menggunakan katalis dan reaksi tanpa katalis
Diagram energi potensial reaksi tanpa katalis dan

dengan katalis. Energi aktivasi reaksi dengan katalis
(EaK) lebih kecil dari reaksi tanpa katalis
3. Pengaruh energi pengaktifan atau energi aktivasi terhadap laju reaksi adalah semakin tinggi
energi pengaktifannya maka semakin rendah laju reaksinya dan semakin rendah energi
aktifasinya maka laju reaksi semakin cepat.
4. Pengaruh katalis terhadap laju reaksi adalah katalis dapat mempercepat laju reaksi, tetapi
tidak mengalami perubahan kimia secara permanen sehingga pada akhir reaksi zat tersebut
dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis dalam reaksi adalah menurunkan energi aktivasi
sehingga jumlah molekul yang dapat melampaui energi aktivasi menjadi lebih besar
5. Energi aktivasi adalah energi minimum yang diperlukan untuk berlangsungnya suatu reaksi
sedangan peran energi aktivasi dalam kinetika kimia (laju reaksi) adalah menurunkan energi
aktifasi maka laju reaksi semakin cepat.
6. Hubungan antara katalis dengan energi pengaktifan adalah katalis hanya mempercepat reaksi
dengan cara menurunkan harga energi aktivasi (Ea). Katalisis adalah peristiwa peningkatan
laju reaksi sebagai akibat penambahan suatu katalis. Meskipun katalis menurunkan energi
aktivasi reaksi, tetapi ia tidak mempengaruhi perbedaan energi antara produk dan pereaksi.
Dengan kata lain, penggunaan katalis tidak akan mengubah entalpi reaksi.
7. Berdasarkan teori tumbukan maka kenaikan suhu dan konsentrasi akan mempercepat laju
reaksi artinya reaksi kimia terjadi karena adanya tumbukan yang efektif antara partikel-partikel
zat yang bereaksi. Tumbukan efektif adalah tumbukan yang mempunyai energi yang cukup
untuk memutuskan ikatan-ikatan pada zat yang bereaksi. Sebelum suatu tumbukan terjadi,
partikel- partikel memerlukan suatu energi minimum yang dikenal sebagai energi pengaktifan
atau energi aktivasi (Ea). Energi pengaktifan atau energi aktivasi adalah energi minimum yang
diperlukan untuk berlangsungnya suatu reaksi. Ketika reaksi sedang berlangsung akan
terbentuk zat kompleks teraktivasi. Zat kompleks teraktivasi berada pada puncak energi. Jika
reaksi berhasil, maka zat kompleks teraktivasi akan terurai menjadi zat hasil reaksi. Jika
konsentrasi suatu larutan makin besar, larutan akan mengandung jumlah partikel semakin
banyak sehingga partikel-partikel tersebut akan tersusun lebih rapat dibandingkan larutan
yang konsentrasinya lebih rendah. Susunan partikel yang lebih rapat memungkinkan terjadinya
tumbukan semakin banyak dan kemungkinan terjadi reaksi lebih besar. Makin besar
konsentrasi zat, makin cepat laju reaksinya. Jika suhu zat dinaikkan, maka energi kinetik
partikel-partikel akan bertambah sehingga tumbukan antarpartikel akan mempunyai energi
yang cukup untuk melampaui energi pengaktifan. Hal ini akan menyebabkan lebih banyak
terjadi tumbukan yang efektif dan menghasilkan reaksi semakin besar konsentrasi reaktan
maka semakin banyak molekul-molekul reaktan yang bereaksi sehingga semakin besar
kemungkinan terjadinya tumbukan antarmolekunya. Dengan demikian, semakin besar pula
kemungkinan terjadinya reaksi atau dapat juga dikatakan reaksi berlangsung cepat.
8. Massa NaOH = 16 g
Mr NaOH = 40 g/mol
Volume NaOH = 250 mL
g
g
r g ol
9. Volume K2Cr2O7 ⁓ ,
[K2Cr2O7] = 0,05 M
Mr K2Cr2O7 = 194 g/mol
r ol
g , ol g ol ,
10. Massa Na2CO3 = 0,53 g
Mr Na2CO3 = 106 g/mol
[Na2CO3] = 0,01 mol/L
, g ol
ol g ol
ol ol
ol e , ol ,
11. % HNO3 = 63%

HNO3 = 1,8 Kg/L
Larutan memiliki massa jenis 1,8 Kg/Liter artinya dalam setiap 1 Liter larutan, massanya
adalah 1,8 Kg atau 1800 g.
Mr. HNO3 = 63 g/mol
and ngan assa
gg
g
ol g
r ol e g ol
12. Hal ini disebabkan reaksi pada suhu kamar tumbukan antarpartikel sedikit sehingga zat-zat
yang energi potensialnya kecil, jika bertumbukan akan sukar menghasilkan tumbukan efektif.
Hal ini terjadi karena zat-zat tersebut tidak mampu melampaui energi aktivasi. Akan tetapi
reaksi yang berlasung lambat dapat dipercepat dengan memberi zat lain tanpa menambah
konsentrasi atau suhu reaksi yaitu katalis, dimana katalis hanya dapat mempercepat laju
reaksi tetapi tidak mengalami perubahan kimia secara permanen sehingga pada akhir reaksi
zat tersebut dapat diperoleh kembali.
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 4 : Lembar Aktifitas Siswa (Pertemuan 17-20)
Satuan Pendidikan : SMA

Nama Sekolah : SMA Negeri 9
Kelas/Semester : XI-MIPA/1
A. Tujuan
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
jujur peduli lingkungan dan telit.
4. Menjelaskan jenis-jenis orde reaksi.
5. Menentukan konsentrasi molar (M).
6. Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data percobaan.
7. Menuliskan persamaan laju reaksi.
8. Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan
untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.
B. Materi Ringkas
Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
1. Persamaan Laju Reaksi
Persamaan laju reaksi hanya dipengaruhi oleh konsentrasi pereaksi. Untuk reaksi secara
umum: pA + qB  rC + sD, maka laju reaksinya :
v = k[A]m [B]n
Keterangan :
v = Laju reaksi (M/s) k = kostanta laju reaksi
[A] dan [B] = konsentrasi molar zat A dan
B m dan n = orde reaksi atau tingkat
reaksi
2. Penentuan Orde Reaksi

Tingkat (orde) reaksi tidak berhubungan dengan koefisien pereaksi. Adapun langkah-
langkah dalam penulisan persamaan laju reaksi dan penentuan orde reaksinya adalah
sebagai berikut:
a. Menuliskan persamaan laju reaksi secara umum sesuai dengan jumlah pereaksinya.
b. Jika pereaksinya tunggal : A  Hasil, maka v = k [A]m
c. Jika pereaksinya dua : A + B  hasil, maka v = k [A]m [B]n
d. Jika pereaksinya tiga : A + B + C  hasil, maka v = k [A]m [B]n [C]o
Contoh :
Dalam ruang tertutup, direaksikan gas SO2 dan gas H2 dengan persamaan reaksi
berikut : SO2(g) + 2H2(g)  S(s) + 2H2O(g)
Diperoleh data percobaan sebagai berikut :
Percobaan [SO2] M [H2] M v (M/s)
1 0,03 0,12 1 x 10-2
2 0,06 0,12 2 x 10-2
3 0,06 0,24 8 x 10-2
Tentukanlah :
a. Orde reaksi totalnya
c. Kostanta laju reaksinya
Jawab :
a. Menentukan orde reaksi [SO2] persamaan [H2] yang sama percobaan 1 dan 2 :
,
,
,
Menentukan orde reaksi [H2] persamaan [SO2] yang sama percobaan 2 dan 3 :
n , n
,
,n n
,
n
Orde reaksi total = m + n = 1 + 2 = 3
b. Persamaan laju reaksinya :

v = k [SO2] [H2]2
c. Kostanta laju reaksinya :

Misalnya mengambil persamaan 1 untuk menentukan harga k dengan rumus laju
reaksinya : v = k [SO2] [H2]2
k ,
,,
3. Makna Orde Reaksi

Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi.
Beberapa orde reaksi yang umum terdapat dalam persamaan reaksi kimia beserta
maknanya sebagai berikut:
a) Reaksi Orde Nol
Suatu reaksi kimia dikatakan mempunyai orde nol, jika
besarnya laju reaksi tersebut tidak dipengaruhi oleh
konsentrasi pereaksi. Artinya, seberapapun peningkatan
konsentrasi pereaksi tidak akan mempengaruhi
besarnya laju reaksi. Secara grafik, reaksi yang
mempunyai orde nol dapat dilihat pada Gambar 3.9.
Gambar 3.9. Grafik reaksi orde nol
b) Reaksi Orde Satu
Suatu reaksi kimia dikatakan mempunyai orde satu,
apabila besarnya laju reaksi berbanding lurus dengan
besarnya konsentrasi pereaksi. Artinya, jika konsentrasi
pereaksi dinaikkan dua kali semula, maka laju reaksi juga
akan meningkat besarnya sebanyak (2)1 atau 2 kali
semula juga. Secara grafik, reaksi orde satu dapat
digambarkan seperti terlihat pada Gambar 3.10.
Gambar 3.10. Grafik reaksi orde satu

c) Reaksi Orde
Dua
Suatu reaksi dikatakan mempunyai orde dua, apabila
besarnya laju reaksi merupakan pangkat dua dari
peningkatan konsentrasi pereaksinya. Artinya, jika
konsentrasi pereaksi dinaikkan 2 kali semula, maka laju
reaksi akan meningkat sebesar (2)2 atau 4 kali semula.
Apabila konsentrasi pereaksi dinaikkan 3 kali semula,
maka laju reaksi akan menjadi (3) 2 atau 9 kali semula.
Secara grafik, reaksi orde dua dapat digambarkan pada
Gambar 3.11
Gambar 3.11. Grafik reaksi orde dua
C. Prosedur Kerja
1. Kerjakan tugas kelompok di LAS ini (poin C) secara berkelompok.
2. Tuliskan hasil diskusi tentang jawaban soal latihan dalam bentuk laporan hasil diskusi
untuk dipresentasikan dan dikumpulkan kepada guru.
3. Bacalah referensi lainnya yang berkaitan dengan materi/soal.
4. Masing-masing anggota kelompok diharapkan terlibat aktif untuk menyelesaikan
tugas/latihan soal dan berkontribusi pada saat presentasi hasil diskusi.
5. Bagilah tugas secara merata untuk semua anggota kelompok dalam menyelesaikan
tugas/soal dan kegiatan presentasi.
6. Mintalah kesediaan guru atau teman kelompok lain untuk membantu jika mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan tugas/soal.
D. Soal-Soal
1. Jelaskan macam-macam orde reaksi!
2. Tuliskan persamaan laju reaksi

berikut : a. N2O4(g)  2NO2(g)
b. H2(g) + Cl2(g)  2HCl(g)
c. 2NO(g) + Br2(g)  2NOBr(g)
d. 2SO2(g) + O2(g)  2SO3(g)
e. N2(g) + 3H2(g)  2NH3(g)
3. Data hasil percobaan reaksi pembentukan gas SO3 menurut reaksi: 2SO2(g) + O2(g)  2SO3(g),
sehingga diperoleh data sebagai berikut.
Tentukanlah:No [SO3] mol/L Waktu (s)
a. Laju bertambahnya
1 SO3
0,00 0
2 0,25 20 b. Laju berkurangnya SO2
3 0,50 40 c. Laju berkurangnya O2
4. Suatu reaksi berlangsung dua kali lebih cepat setiap kenaikan suhu 10oC. Jika laju suatu
reaksi pada suhu 15oC adalah a M/s, berapa laju reaksi pada suhu 45oC.
5. Suatu reaksi berlangsung dua kali lebih cepat setiap kenaikan suhu 10oC Jika, pada suhu
15oC lamanya reaksi 2 menit, maka lamanya reaksi pada suhu setelah suhu dinaikkan
menjadi 450C.
6. Pada temperatur 273°C, gas brom dapat bereaksi dengan nitrogen monoksida menurut
persamaan reaksi: 2NO(g) + Br2(g)  2NOBr(g). Data hasil eksperimen dari reaksi itu adalah
sebagai berikut:
Konsentrasi Laju reaksi
Percobaan
[NO] (M) [Br2] (M) (M/s)
1 0,1 0,05 6
2 0,1 0,10 12
3 0,1 0,20 24
4 0,2 0,05 24
5 0,3 0,05 54
Tentukan:
a. Orde reaksi terhadap [NO] dan [Br2]
b. Orde reaksi total
c. Persamaan laju reaksinya
d. Tetapan laju reaksi (k)
7. Dari reaksi H2 dan NO diperoleh data sebagai berikut:

[H2] awal (M) [NO] awal (M) waktu (s)
0,1 0,1 80
0,2 0,1 40
0,2 0,2 10
Tentukan:
a. Orde reaksi terhadap [H2] dan [NO]
8. Pada reaksi 2A +2B  C + D, diperoleh data sebagai berikut:

[A] (M) [B] (M) v (M/s)
0,10 0,05 2 x 10-4
0,30 0,05 1,8 x 10-3
0,20 0,40 64 x 10-4
0,05 0,10 y
Tentukan nilai y pada tabel diatas !
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 5 : Jawaban Lembar Aktifitas Siswa (Pertemuan 17-20)

1. Macam-macam orde reaksi.

Jawab :
a. Orde Nol
Reaksi dikatakan berorde nolterhadap salah satu pereaksinya apabila perubahan
konsentrasi pereaksi tersebut tidak mempengaruhi laju reaksi.
b. Orde Satu
Suatu reaksi dikatakan berorde satu terhadap salah satu peraksinya jika lajureaksi berbanding
lurus dengan konsentrasi pereaksi itu.
c. Orde Dua
Suatu reaksi dikatakan berorde dua terhadap salah satu peraksi jika laju reaksi merupakan
pangkat dua dari konsentrasi pereaksi itu
2. Persamaan laju reaksi

: a. N2O4(g)  2NO2(g)
dan
t t
b. H2(g) + Cl2(g)  2HCl(g)
l l l
l
t t t
c. 2NO(g) + Br2(g)  2NOBr(g)
r r
r r
t t t
d. 2SO2(g) + O2(g)  2SO3(g)
t t t
e. N2(g) + 3H2(g)  2NH3(g)
t t t
3. Jawab :
a. Laju bertambahnya SO3
ttt
,, t
, t
r ,
,
t s s
b. Laju berkurangnya SO2
Karena koefisien SO2 = koefisien SO3,
maka r
c. Laju berkurangnya O2
rr
,
4. Jawab :
tt
a
t a
t a
5. Jawab :
tt
6. Jawab :
a. Orde reaksi terhadap NO
Orde reaksi [NO] adalah [Br2] yang sama percobaan 1 dan 4
n
k r
k r
k
k
,
,
b. Orde reaksi terhadap Br2

Orde reaksi [Br2] adalah [NO] yang sama percobaan 2 dan 3
n
k r
k r
n
r
r
, n n
,
c. Orde reaksi total = m + n = 2 + 1 = 3
d. Persamaan laju reaksinya
e. Tetapan laju reaksi (k)
k
r
,,
7. Jawab :
a. Orde reaksi terhadap [H2] adalah persamaan 1 dan 2 :
b. Orde reaksi terhadap NO adalah persamaan 2 dan 3 :
n
, n
,
n n


k
,
k
, ,
8. Jawab :
Orde reaksi [A] persamaan [B] 1 dan 2 Orde reaksi [B] persamaan [A] 1 dan 3 yang sama
yang sama : :
n n
k k
k k
n
,
,
n
k
kk ,,,
,,
k
,,
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 6 : Lembar Aktifitas Siswa (Praktikum Laju Reaksi)

A. Tujuan
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
jujur peduli lingkungan dan teliti.
4. Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan
untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.
5. Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
6. Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
7. Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
8. Menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
B. Alat dan bahan

1. 3 buah gelas aqua kosong
2. 3 buah gelas aqua berisi air
3. Air dingin
4. Garam halus
5. Garam kasar
6. Cuka
7. Pengaduk
8. Stopwatch atau jam
C. Cara Kerja
a. Percobaan 1 (Konsentrasi)
1. Siapkan 2 gelas aqua yang telah berisi larutan,gelas pertama berisi larutan H2O dan
gelas yang kedua berisi larutan cuka.
2. Kemudian masukkan 1 sendok garam halus pada masing-masing larutan tersebut.
3. Aduklah, mana yang cepat larut larutan yang encer atau pekat. Dengan menggunakan
stopwatch atau jam catat waktu reaksinya.
b. Percobaan 2 (Suhu)
1. Siapkan 2 gelas aqua yang berisi air normal dan yang satunya berisi air dingin.
2. Berikan 1 sendok garam halus pada masing-masing gelas tersebut.
3. Kemudian aduk dan amati mana yang lebih cepat larut. Dengan menggunakan stop
watch catat waktu.
c. Percobaan 3 (Luas Permukaan Zat)

1. Siapkan 2 gelas aqua yang berisis air normal.
2. Masukkan 1 sendok garam kasar ke dalam gelas aqua tersebut dan 1 sendok garam
halus pada gelas aqua yang kedua.
3. Kemudian amati, mana yang cepat larut. Catat waktu dengan menggunakan stopwatch.
d. Percobaan 4 (Katalis)
1. Siapkan 2 buah pisang yang masih muda.
2. Kemudian salah satu pisang dibungkus dengan plastik dan yang satu tidak.
3. Pada pisang yang dibungkus dengan plastik dimasukkan sedikit karbit.
4. Amati beberapa hari, pisang mana yang cepat kuning
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 7 : Lembar Soal Ulangan Harian

Nama Siswa : ....................................................

Kelas : ....................................................
1. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi!

2. Sebanyak 4 gram NaOH dilarutkan dalam 500 mL air. Jika Ar Na = 23, O =16, H = 1, tentukan
molaritas larutan NaOH tersebut.
3. Tuliskan persamaan laju reaksi
berikut : a. 2SO3(g)  2SO2(g) +
O2(g)
b. N2(g) + 3H2(g)  2NH3(g)
4. Suatu reaksi berlangsung pada suhu 20°C. Bila pada setiap kenaikan 10°C laju reaksinya
meningkat dua kali, tentukan laju reaksi pada suhu 60°C dibandingkan dengan suhu 20°C
5. Data percobaan suatu reaksi 2A + B2  2AB adalah sebagai berikut :
Laju Reaksi
Percobaan [A] (mol/L) [B] (mol/L)
(mol/L.S)
1 0,50 0,50 1,6 x 10-4
2 0,50 1,00 3,2 x 10-4
3 1,00 1,00 3,2 x 10-4
Tentukan :
a. Orde reaksi terhadap NO
b. Orde reaksi terhadap H2
c. Orde reaksi total
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 8 : Jawaban Soal Ulangan Harian

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

a. Konsentrasi, semakin besar konsentrasi maka reaksi akan semakin cepat berlangsung.
b. Suhu, semakin tinggin suhu reaksi akan semakin cepat berlangsung.
c. Luas bidang sentuh, semakin besar luas bidang sentuh reaksi semakin cepat berlangsung.
d. Katalis, mempercepat terjadinya reaksi namun tidak ikut bereaksi hal ini terjadi karena
katalis berfungsi menurunkan energi aktivasi
2. Massa NaOH = 4 g
Mr NaOH = 40 g/mol
Volume = 500 mL = 0,5
L Dit : M = .......
Peny :
M = mol/voL
= 0,1/0,5
= 0,2 M
3. Persamaan laju reaksi

berikut : a. 2SO3(g) →
2SO2(g) + O2(g)
k
b. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g
kn
4. Suatu reaksi berlangsung pada suhu 20°C. Bila pada setiap kenaikan 10°C laju reaksinya
meningkat dua kali, tentukan laju reaksi pada suhu 60°C dibandingkan dengan suhu 20°C
Δv = 2 T1 = 20oC dan T2 = 60oC
ΔT = 60 - 20 = 40
t o
t o
t o
t o
5. Data percobaan suatu reaksi 2A + B2 2AB adalah sebagai berikut :

Laju Reaksi
Percobaan [A] (mol/L) [B2] (mol/L)
(mol/L.S)
1 0,50 0,50 1,6 x 10-4
2 0,50 1,00 3,2 x 10-4
3 1,00 1,00 3,2 x 10-4
Tentukan :
a. Orde reaksi terhadap A
Untuk menentukan orde reaksi A maka data [B] yang sama yaitu persamaan 2 dan 3
n
k
k
k
k
, ,
,
,
,
b. Orde reaksi terhadap B2

Untuk menentukan
n
orde reaksi B maka data [A] yang sama yaitu persamaan 1 dan 2
k
k
n
, , n
,
n
c. Orde reaksi total

Orde reaksi total = m + n
=0+1=1
kn
k
k
,
k ,
,
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 9 : Soal Remedial

1. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi!

2. Hitunglah besarnya K2Cr2O7 yang harus ditimbang untuk membuat 500 mL larutan K2Cr2O7 0,05
M (Ar K = 39, Cr = 52, dan O = 16)!
3. Tuliskan persamaan laju reaksi berikut :
a. H2(g) + Cl2(g)  2HCl(g)
b. 2NO(g) + Br2(g)  2NOBr(g)
4. Suatu reaksi berlangsung dua kali lebih cepat setiap kenaikan suhu 10oC Jika, pada suhu 15oC
lamanya reaksi 2 menit, maka lamanya reaksi pada suhu setelah suhu dinaikkan menjadi 450C.
5. Dari reaksi H2 dan NO diperoleh data sebagai berikut:
[H2] awal (M) [NO] awal (M) waktu (s)
0,1 0,1 80
0,2 0,1 40
0,2 0,2 10
Tentukan:
a. Orde reaksi terhadap [H2] dan [NO]
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 10 : Jawaban Soal Ulangan Harian

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

a. Konsentrasi, semakin besar konsentrasi maka reaksi akan semakin cepat berlangsung.
b. Suhu, semakin tinggin suhu reaksi akan semakin cepat berlangsung.
c. Luas bidang sentuh, semakin besar luas bidang sentuh reaksi semakin cepat berlangsung.
d. Katalis, mempercepat terjadinya reaksi namun tidak ikut bereaksi hal ini terjadi karena
katalis berfungsi menurunkan energi aktivasi
2. Volume K2Cr2O7 ⁓ ,
[K2Cr2O7] = 0,05 M
Mr K2Cr2O7 = 194 g/mol
r ol
g , ol g ol ,
3. Persamaan laju reaksi berikut :

a. H2(g) + Cl2(g)  2HCl(g)
b. 2NO(g) + Br2(g)  2NOBr(g)
4. Δv = 2
T1 =
20oC T2
= 60oC
ΔT = 60 - 20 = 40
t
5. Jawab :
a. Orde reaksi terhadap [H2] adalah persamaan 1 dan 2 :
,
,
,
,
b. Orde reaksi terhadap NO adalah persamaan 2 dan 3 :

n
,n
,
n


k
,
k
, ,
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 11 : Soal Pekerjaan Rumah

1. Larutan asam nitrat (HNO3) dengan Mr = 63 mempunyai konsentrasi 1 molar, artinya ….

A. dalam 1 liter larutannya mengandung 63 gram HNO3
B. dalam 1 liter pelarut terdapat 63 gram HNO3
C. dalam 1 liter air mengandung 63 gram HNO3
D. sebanyak 63 gram HNO3 dilarutkan dalam 100 mL air
E. sebanyak 63 gram HNO3 dilarutkan sampai 100 mL
2. Molaritas asam nitrat pekat 63% dengan massa jenis 1,3 Kg/Liter adalah …. (Mr HNO3 = 63)
A. 6,3 M
B. 6,5 M
C. 10 M
D. 13 M
E. 63 M
3. Jika ke dalam 10 mL larutan asam sulfat (H2SO4) 2 M ditambahkan air sebanyak 90 mL, maka
konsentrasi larutan asam sulfat sekarang adalah ….
A. 0,002 M
B. 0,02 M
C. 0,2 M
D. 2 M
E. 20 M
4. Sebanyak 10 mL larutan HCl 2 M dicampur dengan 140 mL larutan HCl 0,5 M. Konsentrasi
larutan HCl sekarang adalah ….
A. 0,2 M
B. 0,3 M
C. 0,4 M
D. 0,5 M
E. 0,6 M
5. Larutan urea [CO(NH2)2] dibuat dengan jalan melarutkan 3 gram urea ke dalam air sampai
volume 250 mL. Konsentrasi larutan urea yang dibuat adalah …. (Mr Urea = 60).
A. 0,1 M
B. 0,2 M
C. 0,3 M
D. 0,4 M
E. 0,5 M
6. Diketahui reaksi P + Q → R + S. Pernyataan yang benar untuk menunjukkan laju reaksi adalah ….
.
t
.
t
.
t
.
t
.
t
7. Suatu reaksi melibatkan zat A dan B, sehingga menghasilkan reaksi dengan persamaan A(g) + 2B(g)
→ C(g). Konsentrasi awal zat A adalah 0,8 mol/L. Setelah 10 detik ternyata didapatkan 0,2 mol/L zat
. ngkapan laj reaksi ang tepat bagi reaksi terseb t adalah ….
,
. s
,,
.
s
. , ,
s
. ,,
. ol s
,
ol s
t
8. Pada reaksi : X + Y → Z, diperoleh data sebagai berikut.
Percobaan Zat A Zat B Suhu oC Waktu (s)
1. 2 g serbuk 0,2 M 27 10
2. 2 g larutan 0,2 M 27 8
3. 2 g keping 0,2 M 27 15
4. 2 g larutan 0,4 M 27 5
5. 2 g larutan 0,2 M 35 5
erdasarkan data percobaan dan , faktor ang e engar hi laj reaksi adalah ….
A. luas permukaan zat
B. suhu
C. konsentrasi
D. wujud zat
E. sifat zat
9. Pada percobaan reaksi antara batu pualam (CaCO3) dengan larutan asam klorida yang
diharapkan berlangs ng paling cepat adalah percobaan ….
1 g CaCO3 25 mL HCl
A. serbuk 0,1 M
B. serbuk 0,3 M
C. bongkahan 0,1 M
D. bongkahan 0,2 M
E. bongkahan 0,3 M
10. Data percobaan reaksi: A + 2B → AB2, menunjukkan bahwa apabila konsentrasi A dinaikkan 2 kali
sedang konsentrasi B tetap, laju reaksinya naik 2 kali. Bila konsentrasi A tetap dan konsentrasi
B dinaikkan 2 kali, maka laj reaksin a naik kali p la. ersa aan laj reaksin a dapat dit liskan ….
A. r k
B. r k
C. r k
D. r k
E. r k
11. Gas brom dapat bereaksi dengan gas nitrogen monoksida menurut persamaan
reaksi : 2NO(g) + Br2(g) → 2NOBr(g)
Dari reaksi tersebut diperoleh data sebagai berikut.
Reaksi tersebut adalah reaksi tingkat orde
Konsentrasi ….
Laju Reaksi
Percobaan
A. 0 NO Br2 (M/s)
1. 0,1 0,05 0,02 B. 1
2. 0,1 0,10 0,04 C. 2
3. 0,2 0,15 0,06 D. 3
E. 4
12. Bila suhu suatu reaksi dinaikkan 10oC, maka laju reaksi akan menjadi dua kali lipat. Apa bila pada
suhu ToC reaksi berlangsung selama 160 menit, maka pada suhu (T + 40)oC reaksi akan
berlangs ng sela a ….
A. 10 menit
B. 20 menit
C. 40 menit
D. 80 menit
E. 120 menit
13. Laju reaksi dari suatu reaksi tertentu menjadi dua kali lipat setiap kenaikan suhu 10oC. Suatu
reaksi berlangsung pada suhu 30oC. Jika suhu ditingkatkan menjadi 100oC, maka laju
reaksi akan
enjadi …. kali lebih cepat dari se la.
A. 128
B. 64
C. 32
D. 16
E. 8
14. Untuk reaksi A + B → C, ternyata jika konsentrasi awal A dinaikkan menjadi dua kali
(konsentrasi B tetap), maka laju reaksi menjadi dua kali lebih besar. Bila konsentrasi awal A
dan B masing-masing
dinaikkan tiga kali, maka laju reaksi menjadi 27 kali lebih besar. Persamaan laju reaksi tersebut
adalah ….
A. v = k x [A]2 [B]2
B. v = k x [A] [B]
C. v = k x [A]2 [B]
D. v = k x [A] [B]3
E. v = k x [A] [B]2
15. Suatu persamaan reaksi tertulis: 2A + B2 → 2AB. Persamaan laju untuk reaksi tersebut
dituliskan sebagai : r = k [A][B]2. Maka,
a. berapa orde reaksi terhadap A?
b. berapa orde reaksi terhadap B?
c. berapa orde reaksi totalnya?
d. bagaimana perubahan laju reaksinya jika konsentrasi B tetap dan konsentrasi A diperbesar
3 kali?
e. Bagaimana perubahan laju reaksinya jika konsentrasi A tetap dan konsentrasi B diperbesar
2 kali?
16. Pada reaksi : X + Y → XY2, diperoleh data percobaan sebagai berikut.
Konsentrasi (M) Laju Reaksi
Percobaan
X Y (M/s)
1. 0,05 0,1 4 x 10-3
2. 0,10 0,1 8 x 10-3
3. 0,05 0,2 16 x 10-3
Tentukanlah :
a. Orde reaksi total
c. Harga k
17. Diketahui data percobaan reaksi : 2A(g) + B(g) + C(g) → hasil reaksi, sebagai berikut.
Percobaan [A] M [B] M [C] M v (M/s)
1. 0,1 0,1 0,1 0,01
2. 0,2 0,1 0,1 0,02
3. 0,2 0,2 0,1 0,04
4. 0,3 0,3 0,3 0,09
5. 0,5 0,1 0,2 x
a. Tentukan persamaan laju reaksinya!
b. Tentukan harga dan satuan tetapan jenis reaksi (k)!
c. Tentukan harga x!
18. Suatu reaksi : 2NO(g) + 2H2(g) 2N2(g) + 2H2O(l) diketahui data sebagai berikut :
Percobaan [NO] M [H2] M Waktu (s)
1. 0,1 0,1 24
2. 0,1 0,2 6
3. 0,2 0,1 12
4. 0,3 0,1 8
Tentukanlah :
a) Orde reaksi
b) Harga tetapan lajunya
c) Ungkapan laju reaksinya
19. Asam klorida pekat mengandung 37% massa HCl dan massa jenis 1,19 Kg/Liter.
a) Berapakah molaritas larutan asam klorida tersebut? (Mr HCl = 36,5)
b) Berapa mL asam klorida ini diperlukan untuk membuat 500 mL larutan HCl 2 M?
20. Apakah katalisator itu? Apa pula fungsinya? serta berikan contoh penggunaan katalis dalam
industri kimia!
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 12 : Jawaban Soal Pekerjaan Rumah

1. Larutan asam nitrat (HNO3) dengan Mr = 63 mempunyai konsentrasi 1 molar, artinya dalam 1
liter larutannya mengandung 63 gram HNO3
2. % HNO3 = 63%
HNO3 = 1,3 Kg/L
Larutan memiliki massa jenis 1,3 Kg/Liter artinya dalam setiap 1 Liter larutan, massanya
adalah 1,3 Kg atau 1300 g.
Mr. HNO3 = 63 g/mol
and ngan assa
gg
g
ol
g
r ol e
g ol
3. Volume H2SO4 = 10
mL [H2SO4] = 2 M
Volume air = 90 mL
M1 x V1 = M2 x V2
2 mol/L x 10 mL = M2 x 90 mL
20 mmol = 90 olmL x M2
4. V1 = 10 mL
[HCl]1 = 2 M
V2 = 140 mL
[HCl]2 = 0,5
M
,
ol
5. Massa CO(NH2)2 = 3 g
ol e air ⁓ ,
Massa CO(NH2)2 = 60 g/mol
g
r
g
g ol
6. Reaksi P + Q → R + S. Pernyataan yang benar untuk menunjukkan laju reaksi adalah ….
t
t
t
t
7. Reaksi : A(g) + 2B(g) → C(g)
Reaksi : A(g) + 2B(g) → C(g)
Mula-mula : 0,8 - -
Terurai : 0,2 0,4 0,2
Setimbang : 0,6 0,4 0,2
,,
s
t
,
s
t ,
s
t
8. Pada reaksi : X + Y → Z, diperoleh data sebagai berikut.
Percobaan Zat A Zat B Suhu oC Waktu (s)
1. 2 g serbuk 0,2 M 27 10
2. 2 g larutan 0,2 M 27 8
3. 2 g keping 0,2 M 27 15
4. 2 g larutan 0,4 M 27 5
5. 2 g larutan 0,2 M 35 5
Berdasarkan data percobaan 1 dan 3 maka faktor yang memengaruhi laju reaksi adalah luas
permukaan hal ini disebabkan massa zat A percobaan 1 berbentuk serbuk sedangkan massa
zat A percobaan 3 berbentuk kepingan dengan konsentrasi dan suhu yang sama laju reaksi nya
memerlukan waktu yang berbeda karena zat yang berbentuk serbuk lebih cepat laju reaksinya
dibandingkan zat yang berbentuk kepingan
9. Pada percobaan reaksi antara batu pualam (CaCO3) dengan larutan asam klorida yang
diharapkan berlangsung paling cepat adalah percobaan B karena konsentrasi percobaan B
lebih besar jika dibandingkan dengan percobaan A.
10. Persamaan laju reaksi : A + 2B → AB2

Konsentrasi A dinaikkan 2 kali sedang konsentrasi B tetap, laju reaksinya naik 2 kali
k n
Bila konsentrasi A tetap dan konsentrasi B dinaikkan 2 kali, maka laju reaksinya naik 2 kali
n
k
k
n
n
Persamaan laju reaksi : v = k [A] [B]
11. Reaksi : 2NO(g) + Br2(g) → 2NOBr(g)

Orde reaksi terhadap [Br2] adalah persamaan [NO] 1 dan 2 yang sama :
n
r
r
, ,n
,,
n
Orde reaksi terhadap NO adalah persamaan 2 dan 3 :
n
r
r
, , ,
,, ,
Jadi orde reaksi total : m + n = 1
12. Setiap kenaikan 10oC, maka laju reaksi menjadi 2 kali lipat (waktu ½ kali semula)
ΔT = 40oC
tt
13. ΔV = 2
ΔT = (100 - 30) = 70oC
t o
t o
t o
14. Reaksi : A + B → C
Orde reaksi terhadap A : Orde reaksi terhadap B : Orde reaksi total A + B = 1 + 3 =
n n
4 Maka persamaan laju reaksinya
:
n
v = k x [A] [B]3
n
15. Persamaan reaksi : 2A + B2 → 2AB dan persamaan laju untuk reaksi : v = k [A][B]2. Maka,
a. Orde reaksi terhadap A adalah 1
b. Orde reaksi terhadap B adalah 2
c. Orde reaksi totalnya = 1 + 2 = 3
d. Konsentrasi A diperbesar 3 kali sedang konsentrasi B tetap
k n
Perubahan laju reaksinya : v = k [A]

e. Konsentrasi A tetap dan konsentrasi B diperbesar 2 kali
n
k
k n n
n
Perubahan laju reaksinya : v = k [B]
16. Reaksi : X + Y → XY2

Orde reaksi terhadap X : Orde reaksi terhadap Y : Orde reaksi total X + Y = 1 + 0 = 1
Persamaan 2 dan 1 Persamaan 3 dan 2 Maka persamaan laju reaksinya :
n n
v = k . [X]
Tetapan laju reaksi (k)
, ,, n
k
, ,,
n k
,
n k = 0,08
17. Reaksi : 2A(g) + B(g) + C(g) → hasil reaksi

Orde reaksi terhadap A : Orde reaksi terhadap B : Orde reaksi terhadap C :
Persamaan 2 dan 1 Persamaan 3 dan 2 Persamaan 3 dan 1
n r n r n r
, , , , n
, ,,n,r
, , ,, ,,,,
n r
r
Orde reaksi total A + B + C Maka persamaan laju reaksinya Harga X adalah :

=1+1+1=3 : v = k . [A] [B] [C]
v = k . [A] [B] [C] v = (10) . (0,5) . (0,1) . (0,2)
Tetapan laju reaksi (k) v = 0,1
k
,
k ,,,
,
k ,
k = 10
18. Reaksi : 2NO(g) + 2H2(g) → 2N2(g) + 2H2O(l)

Orde reaksi terhadap [NO] : Orde reaksi terhadap [H2] Orde reaksi total m + n = 1 + 2 =
Persamaan 3 dan 4 : Persamaan 1 dan 2 3 Maka persamaan laju reaksinya
n n
:
v = k x [NO] [H2]2
Tetapan laju reaksi (k)
, ,n
k
, ,
n
k , ,
n
,
k ,
19. % berat HCl = 37%
l , g ⁓ g
Mr HCl = 35,5 g/mol
ol e l ⁓ ,
a) Larutan memiliki massa jenis 1,19 Kg/Liter, artinya dalam setiap 1 liter larutan, massanya
adalah 1,19 Kg atau 1190 gram.
Kandungan massa HCl dalam larutan tersebut adalah = 37% x massa
g,g
assa l ,
ol
l rl ,
b) M1 V1 = M2 V2
12,4 M x V1 = 2 x 0,5 L
,
l
,
,
20. Katalisator adalah zat yang dapat meningkatkan laju reaksi tanpa mengakibatkan perubahan
kimia yang kekal bagi zat itu sendiri dimana setelah reaksi kimia berlangsung, katalis terdapat
kembali dalam keadaan dan jumlah yang sama dengan sebelum reaksi.
Fungsinya menurunkan energi aktivasi sehingga jumlah molekul yang dapat melampaui energi
aktivasi menjadi lebih besar.
Contoh penggunaan katalis dalam industri kimia adalah proses hidrogenasi etilen menjadi
etana dimana laju reaksi hidrogenasi ini dipercepat oleh adanya katalisator logam nikel yang
berupa bubuk yang sangat halus.
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 13 : Contoh Jurnal Observasi Sikap Guru Mata Pelajaran
JURNAL GURU MATA PELAJARAN

Kendari Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/semester : XI MIPA/Genap
Mata Pelajaran : Kimia
No Waktu Nama Siswa Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

1.
2.
3.
4.
Catatan :
a) Kejadian yang dimaksud adalah peristiwa atau perilaku yang terjadi pada peserta didik baik
dalam kelas atau di luar kelas dalam satu semester (semester berjalan).
b) Butir sikap berisikan sikap yang menjadi tuntutan dari KI. 1 dan KI. 2 pada Mata Pelajaran Kimia.
c) Tindak lanjut diberikan dengan segera untu menimbulkan efek jera.
d) Penilaian sikap melalui Jurnal Guru mata pelajaran ini dibukukan bersama dengan jurnal wali
kelas dan penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan.
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 14 : Lembar Penilaian Praktikum
LEMBAR PENILAIAN
No. Aspek Yang Dinilai Skor Bobot Nilai Akhir

a. Persiapan
1. Menyebutkan tujuan praktikum
2. Menyiapkan alat dan bahan 10
3. Membuat tabel pengamatan
Skor
b. Pelaksanaan
1. Menggunakan alat dengan benar
2. Melakukan percobaan sesuai prosedur 60
3. Kebersihan dan kerapihan
Skor
c. Hasil
1. Analisis data/kemampuan menjawab pertanyaan
2. Penarikan kesimpulan 30
3. Penulisan dan keterbacaan laporan
Skor
Kriteria penskoran :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
0 = Tidak Mengerjakan
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 15 : Lembar Pedoman Penilaian Praktikum
PEDOMAN PENILAIAN
No. Aspek Yang Dinilai Skor Bobot Nilai Akhir

a. Persiapan
1. Menyebutkan tujuan praktikum 1-4
2. Menyiapkan alat dan bahan 1-4 10
3. Membuat tabel pengamatan 1-4
Skor Maksimum 12
b. Pelaksanaan
1. Menggunakan alat dengan benar 1-4
2. Melakukan percobaan sesuai prosedur 1-4 60
3. Kebersihan dan kerapihan 1-4
Skor Maksimum
c. Hasil
1. Analisis data/kemampuan menjawab pertanyaan 1-4
2. Penarikan kesimpulan 1-4 30
3. Penulisan dan keterbacaan laporan 1-4
Skor Maksimum
Kriteria penskoran :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
0 = Tidak Mengerjakan
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 16 : Laporan Praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang Laju Reaksi
Fokus Penilaian Laporan Pada Aspek :

1. Visual laporan
2. Kelengkapan.
3. Jawaban pertanyaan
Struktur Laporan :
a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi
Contoh Instrumen Laporan Praktik :

No Kriteria Predikat
1. Sesuai tujuan Baik, Jika 3 terpenuhi (8) - 80
Sedang, Jika 2 terpenuhi (7) - 70
2. Sesuai dengan data
Kurang, Jika 1 terpenuhi (6) - 60
3. Benar/sesuai teori Tidak Ada, Jika 0 terpenuhi (5) - 50
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 17 : Instrumen Penilaian Kinerja Diskusi Dan Presentasi
LEMBAR PENGAMATAN KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata Pelajaran : Kimia

Waktu Pengamatan :
Nama Kelompok :
Ketua Kelompok :
Anggota Kelompok : 1.
: 2.
: 3. dst.
A. Lembar
Penilaian
Petunjuk :
Berikan nilai sesuai hasil pengamatan sikap berdasarkan tabel skor sikap dan deskriptor
kompetensi inti 1 dan 2 di bawah.
Kinerja Diskusi/Presentasi/Skor
No. Nama Kelompok Penguasaan Nilai Predikat
Penyajian Isi Jumlah
Isi
1. AA
2. BA
3. CA
4. DA
5. EA
B. Deskriptor Indikator Kinerja Presentasi

1. Penguasaan isi
Skor Kategori Indikator
86-100 Sangat baik Menguasai isi dengan baik
70- 85 Baik Cukup menguasai isi dengan baik
56-69 Cukup baik Kurang menguasai isi dengan baik
≤ 55 Kurang Baik Tidak menguasai isi dengan baik
2. Penyajian
Skor Kategori Indikator
Tampilan sangat menarik, sesuai kaidah bahasa Indonesia,
86-100 Sangat baik
tepat waktu
Tampilan menarik, sesuai kaidah bahasa Indonesia, dan tepat
70- 85 Baik
waktu
Tampilan cukup menari, kurang sesuai bahasa Indonesia, dan
56-69 Cukup baik
cukup tepat waktu
Tampilan kurang menarik, tidak sesuai kaidah bahasa
≤ 55 Kurang Baik
Indonesia, dan tidak tepat waktu
3. Isi
Skor Respon siswa dalam Menyelesaikan masalah
Tidak menjawab, atau memberikan jawaban yang salah dan atau Bisa
≤ 55
menentukan fakta, data, dan konsep, tetapi belum bisa menghubungkannya.
Bisa menentukan fakta, data, konsep dan bisa menghubungkan dan
56-69 menyimpulkannya antara fakta, data, konsep yang didapat tetapi salah
dalam melakukan perhitungan.
70- 85 menyimpulkan antara fakta, data,konsep yang didapat dan benar dalam
melakukan perhitungan
86-100 menyimpulkan antara fakta, data,konsep yang didapat dan benar dalam
melakukan perhitungan serta menguji kebenaran dari jawaban
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 18 : Instrumen Penilaian Portofolio
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Rubrik Penilaian
Nama Siswa : ……………………………
Kelas :……………………………
No Kategori Skor Alasan

1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4. Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai
dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria :
100 = sangat baik
80 = baik
60 = cukup
40 = kurang
20 = sangat kurang
ilai erolehan kor erolehan
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 19 : Lembar Penilaian Produk
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik ………………………………..
Skor
No Aspek
25 50 75 100
1 Perencanaan Bahan
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
1. Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

2. Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 20 : Lembar Penilaian Proyek
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan ………………………………..

Mata Pelajaran ………………………………..
Kelas ………………………………..
Tugas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Orientasi Masalah :
ent klah ti kelo pok , ke dian pergilah ke ……………… ang ada di …………….. . bil alat
…………….. ang dig nakan nt k ……………….. terhadap ……………. ……………… antara...............terhadap
…………. ang berada di ………….., lak kan ber lang- lang sehingga ka ene kan..............ang
……………… antara ……………. dengan...............terseb t!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. ari data …………… dengan.....................terseb t
4. Bandingkan untuk encari ………….. j lah......................pertah n
5. Lakukan prediksi…………….. dengan.................terseb t
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan, pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi :
a) Tujuan kegiatan,
b) Persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi :
a) Pengumpulan data,
b) Proses pemecahan masalah, dan
c) Penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi:
a) Kesimpulan akhir,
b) Pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling la bat.............ingg setelah tugas ini diberikan
Kendari, Juli 2019

Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012
Lampiran 21 : Rubrik Penilaian Proyek
Kriteria Skor
1. Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
2. Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
3. Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
4. Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
5. Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
6. Kerjasama kelompok sangat baik
1. Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
3. Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
4. Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
5. Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
6. Kerjasama kelompok sangat baik
1. Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
3. Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
4. Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
5. Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
6. Kerjasama kelompok baik
1. Jawaban tidak benar 1
3. Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
4. Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
5. Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
6. Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Kendari, Juli 2019
Mengetahui :

NIP. 19620530 198703 1 010 NIP. 19740712 200801 1 012

RPP Laju Reaksi Kelas Xi PDF Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Laju Reaksi Kelas Xi PDF Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

|1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : KIMIA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Kegiatan Deskripsi Waktu

Kegiatan Deskripsi Waktu

Pertemuan Ke-17 dan Ke-18

Kegiatan Deskripsi Waktu

Kegiatan Deskripsi Waktu

Kegiatan Deskripsi Waktu

H. Penilaian Hasil Belajar

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kendari, Juli 2019

H. Abd. Rahman M, S.Pd.I., M.Si La Ode Ibrahim, S.Pd., M.Si

A. Pengertian Laju Reaksi

Grafik laju reaksi perubahan konsentrasi produk dan konsentrasi reaktan

Bagaimana untuk reaksi yang lebih kompleks, semisal : pA + qB  rC

nt k reaksi de ikian, aka

a) Δ[SO3] = [SO3]3 - [SO3]2 = 0,50 - 0,25 = 0,25 M

C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi

1. Tumbukan Sebagai Syarat Berlangsung Reaksi Kimia

yang cukup dan tidak cukup.

2. Pengaruh Konsentrasi terhadap Laju Reaksi

Apabila dibuat sebuah grafik yang menunjukkan hubungan

Gambar 3.5 Grafik pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi

3. Pengaruh Luas Permukaan terhadap Laju Reaksi

5. Pengaruh Katalis terhadap Laju reaksi

2) Katalis heterogen, yaitu katalis yang mempunyai wujud berbeda dengan

D. Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi

2. Penentuan Orde Reaksi

Orde reaksi total = m + n = 1 + 2 = 3

b. Persamaan laju reaksinya :

3. Makna Orde Reaksi

Gambar 3.10. Grafik reaksi orde satu

Satuan Pendidikan : SMA

Grafik laju reaksi perubahan konsentrasi produk dan konsentrasi reaktan

Bagaimana untuk reaksi yang lebih kompleks, semisal : pA + qB  rC

nt k reaksi de ikian, aka

a) Δ[SO3] = [SO3]3 - [SO3]2 = 0,50 - 0,25 = 0,25 M

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi

a. Tumbukan Sebagai Syarat Berlangsung Reaksi Kimia

b. Pengaruh Konsentrasi terhadap Laju Reaksi

Apabila dibuat sebuah grafik yang menunjukkan hubungan

Gambar 3.5 Grafik pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi

c. Pengaruh Luas Permukaan terhadap Laju Reaksi

d. Pengaruh Suhu terhadap Laju Reaksi

Jadi laju reaksinya adalah 64y

e. Pengaruh Katalis terhadap Laju reaksi

Gambar 3.8. Diagram energi potensial reaksi tanpa

b. Katalis heterogen, yaitu katalis yang mempunyai wujud berbeda dengan

Kendari, Juli 2019

H. Abd. Rahman M, S.Pd.I., M.Si La Ode Ibrahim, S.Pd., M.Si

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9

Diagram energi potensial reaksi tanpa katalis dan

11. % HNO3 = 63%

Kendari, Juli 2019

H. Abd. Rahman M, S.Pd.I., M.Si La Ode Ibrahim, S.Pd., M.Si

Satuan Pendidikan : SMA

2. Penentuan Orde Reaksi

Orde reaksi total = m + n = 1 + 2 = 3