RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : MA Negeri 1 Yogyakarta
Kelas : XI
Semester :2
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Laju Reaksi
Sub Materi : Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi (Konsentrasi)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Pertemuan)

B. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

1
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menjelaskan pengertian laju reaksi.
 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
 Menjelaskan lebih rinci terkait salah satu faktor yang mempengaruhi laju reaksi yaitu
konsentrasi.
 Merancang percobaan untuk menentukan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
 Melakukan percobaan untuk menentukan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
 Mendiskusikan dan menyimpulkan hasil percobaan.
 Mengkomunikasikan hasil percobaan.

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi berdasarkan data tersebut.
2. Setelah berdiskusi dan mencari informasi, peserta didik dapat menjelaskan teori tumbukan
berdasarkan konsep laju reaksi dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi dan mencari informasi, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
konsentrasi terhadap laju reaksi berdasarkan konsep laju reaksi dengan tepat.
4. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk menentukan pengaruh konsentrasi terhadap
laju reaksi.
5. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan terkait salah satu faktor yang
mempengaruhi laju reaksi, yaitu konsentrasi.
6. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil diskusi tentang percobaan pengaruh konsentrasi
terhadap laju reaksi.

F. Materi Pembelajaran
a. Pengertian Laju reaksi
Laju reaksi adalah kecepatan proses terjadinya suatu reaksi, sehingga reaktan habis dan
berubah menjadi produk reaksi. Perbandingan laju reaksi suatu reaksi sama dengan
perbandingan koefisien reaksi. Laju reaksi merupakan perubahan jumlah molar zat per
satuan waktu.
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

2
Teori tumbukan adalah teori yang menjelaskan pengaruh faktor terhadap laju reaksi.
Berdasarkan teori tumbukan, cepat lambatnya laju reaksi dipengaruhi oleh luas permukaan,
konsentrasi reaktan, suhu dan katalis.
a. Luas permukaan adalah luas bidang sentuh tempat terjadinya reaksi antara dua reaktan.
Luas permukaan berbanding lurus dengan laju reaksi. Benda yang permukaannya
luas/halus mempercepat laju reaksi, karena bidang sentuh lebih luas, sehingga lebih
banyak tumbukan yang dapat terjadi. Benda yang permukaannya sempit/kasar
memperlambat laju reaksi, karena bidang sentuh lebih sempit, sehingga lebih sedikit
tumbukan yang dapat terjadi.

b. Konsentrasi reaktan berbanding lurus dengan laju reaksi. Semakin besar konsentrasi
reaktan, maka semakin banyak jumlah partikel dalam suatu zat, sehingga partikel yang
saling bertumbukan makin banyak, dan reaksi berlangsung lebih cepat.

3
 c. Suhu berbanding lurus dengan laju reaksi.
Semakin tinggi suhu, maka makin besar energi kinetik rata-rata partikel reaktan, sehingga
banyak molekul yang mencapai energi aktivasi (bertumbukan) bertambah, dan
mempercepat laju reaksi.

d. Katalis adalah zat yang dapat mempercepat laju reaksi. Katalis menurunkan energi
aktivasi, sehingga jumlah tumbukan bertambah banyak dan reaksi dapat diselesaikan
lebih cepat.

G. Alokasi Waktu
1 Pertemuan (2 x 45 menit = 90 menit)

H. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode Pembelajaran : Ceramah, Percobaan, dan Diskusi
b. Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing

I. Kegiatan Pembelajaran

Subyek Kegiatan
No Kegiatan Waktu
Guru Peserta Didik
Pembelajaran
1. Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan  Menjawab salam, berdoa dan 3 menit
mengucapkan salam, merespon pertanyaan guru
berdoa dan mengecek yang berhubungan dengan
kehadiran peserta didik. kehadiran peserta didik.
Apersepsi  Menyampaikan topik yang  Memperhatikan dan merespon 3 menit
akan dibahas dengan cara pertanyaan dari guru yang ber-
mengecek pengetahuan hubungan dengan apersepsi
awal peserta didik yaitu yang diberikan.
mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan laju

4
 reaksi.
2. Kegiatan Inti
Observasi  Menyajikan kejadian-  Mengamati kejadian atau 10
kejadian atau fenomena fenomena secara seksama dan menit
tentang reaksi yang terjadi mengidentifikasi masalah.
di kehidupan sekitar yang
memungkinkan siswa
menemukan masalah.
Merumuskan  Memberikan rangsangan  Merumuskan masalah 5 menit
masalah terhadap peserta didik agar berdasarkan fenomena yang
merumuskan masalah telah dilihat.
terkait fenomena yang telah
diberikan.
Mengajukan  Membimbing peserta didik  Menetapkan jawaban 5 menit
hipotesis untuk mengajukan sementara atau hipotesis
hipotesis terhadap masalah terhadap masalah yang telah
yang telah dirumuskan. dirumuskan.

Melakukan  Mengarahkan peserta didik  Mencari informasi dari sumber 10

pengumpulan data membentuk beberapa buku dan internet untuk menit
kelompok terdiri dari 2 megumpulkan data terkait
peserta didik. Pembentukan salah satu faktor yang
kelompok ini ditujukan mempengaruhi laju reaksi.
untuk melakukan
pengumpulan data terkait
salah satu faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
Menguji hipotesis  Mengarahkan peserta didik  Menyiapkan alat dan bahan 25
dan menganalisis untuk melakukan yang akan diuji laju reaksinya menit
data percobaan terkait salah satu dan melakukan percobaan
faktor yang mempengaruhi secara berkelompok.
laju reaksi dan  Mengamati gejala yang di
menganalisis data yang timbulkan dan waktu yang
diperoleh. diperlukan pada berbagai
konsentrasi larutan yang diuji
laju reaksinya.
 Masing-masing kelompok
melaporkan hasil percobaan.
Menarik  Mengarahkan peserta  Mengidentifikasi adanya 5 menit
kesimpulan didik untuk pengaruh konsentrasi terhadap
menyimpulkan hasil kecepatan reaksi.
percobaan.  Masing-masing kelompok me-
nyimpulkan hasil percobaan
3. Penutup
Simpulan Menuntun dan memfasilitasi Menyimpulkan tentang laju reaksi 3 menit
peserta didik dalam dan faktor yang mempengaruhi
menyimpulkan tentang laju reaksi.
pengertian laju reaksi dan

5
 faktor yang mempengaruhi
laju reaksi.
Evaluasi Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan guru. 15
singkat kepada siswa terkait menit
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.

Refleksi Meminta umpan balik dari Memberikan umpan balik 3 menit

peserta didik mengenai mengenai kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajaran yang yang telah berlangsung yaitu
telah berlangsung. Apakah tentang laju reaksi.
pembelajaran menarik,
menyenangkan, dan memberi
wawasan lebih kepada peserta
didik tentang laju reaksi.

Penutup Menutup kegiatan Berdoa dan merespon salam dari 3 menit

pembelajaran dengan berdoa guru.
dan mengucapkan salam.

J. Penilaian
Teknik penilaian : Tes dan Non-Tes (Pengamatan)
Bentuk Instrumen : Tes tertulis dan pengamatan sikap dan keterampilan.
Instrumen : Lembar observasi penilaian sikap, lembar penilaian kognitif,
lembar observasi penilaian keterampilan.

K. Sumber Belajar
a. Lembar kerja peserta didik (LKPD) yang berisi tentang petunjuk percobaan dan data hasil
pengamatan.
b. Handout power point yang berisi tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.
c. Buku kimia kelas XI/2.
d. Situs internet.

MA Negeri 1 Yogyakarta Yogyakarta, 27 Februari 2019

Guru Mata Pelajaran Kimia

6
 Intan Agnes Singyu Fiolida
Wiranto Prasetyahadi
NIM. 18728251031
NIP. 150274628

7
 LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Skor Aspek
yang Dinilai

Sikap Jumlah Nilai Akhir

No. Nama Peserta didik (NA) atau
Skor Skor Rerata

Keaktifan

Teliti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Rentang Skor = 1 –4
Skor minimal =1
Skor maksimal =4
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat baik

Rubrik Penilaian:
No. Aspek Penilaian
yang
1 2 3 4
dinilai
a. Keaktifan Jika ketika Jika ketika Jika ketika Jika ketika

8
 mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti
pelajaran, peserta pelajaran, peserta pelajaran, peserta pelajaran,
didik tidak aktif didik kurang didik aktif peserta didik
bertanya maupun aktif bertanya bertanya namun aktif bertanya
mencari tahu dan tidak tidak mencari dan mencari
tentang laju mencari tahu tahu tentang laju tahu tentang laju
reaksi dan faktor tentang laju reaksi dan faktor reaksi dan faktor
yang reaksi dan faktor yang yang
mempengaruhi- yang mempengaruhi- mempengaruhi-
nya. mempengaruhi- nya. nya.
nya.
b. Teliti Jika ketika Jika ketika Jika ketika Jika ketika
melakukan melakukan melakukan melakukan
percobaan, percobaan, percobaan, percobaan,
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
melakukan melakukan melakukan tidak melakukan
kesalahan pada kesalahan pada kesalahan pada kesalahan pada
semua prosedur. sebagian besar sebagian kecil seluruh prosedur
prosedur. prosedur. .

Kriteria penilaian:
Skor yang diperoleh skor yang diperoleh
Nilai = x 100 = skor akhir
Skor maksimum 5
Sangat Baik   : apabila memperoleh skor  : 100 - 80
Baik               : apabila memperoleh skor  : 79 - 70 
Cukup            : apabila memperoleh skor  : 69 - 60
Kurang           : apabila memperoleh skor :  > 60

9
2. Instrumen Penilaian Kognitif
a. Lisan
Pada saat pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan dengan cara merangsang peserta
didik untuk bertanya, dan peserta didik lain menjawab. Butir pertanyaan lisan terdapat
pada kegiatan apersepsi, kegiatan inti dan penutup.
b. Tertulis
Soal tertulis terdiri dari soal uraian:
1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan laju reaksi?
2) Mengapa setiap reaksi ada yang berjalan dengan cepat dan lambat?
3) Sebutkan apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi?
4) Jelaskan mengapa faktor-faktor tersebut dapat mempengaruhi laju reaksi!
Tabel Penskoran:
Kunci Jawaban Kriteria Skor
Laju reaksi adalah kecepatan Menuliskan jawaban secara tepat. 2
proses terjadinya suatu
reaksi, sehingga reaktan Menuliskan jawaban secara kurang tepat.
1
habis dan berubah menjadi
produk reaksi. Menuliskan jawaban yang tidak tepat.
0

Kunci Jawaban Kriteria Skor

Karena ada beberapa faktor Menuliskan jawaban secara tepat.
2
yang dapat mempengaruhi
reaksi dapat berjalan cepat Menuliskan jawaban secara kurang tepat. 1
atau lambat. Menuliskan jawaban yang tidak tepat. 0

Kunci Jawaban Kriteria Skor

Faktor-faktor yang Menuliskan jawaban secara tepat.
2
mempengaruhi laju reaksi
adalah konsentrasi, luas Menuliskan jawaban secara kurang tepat.
1
permukaan, suhu, dan
katalis. Menuliskan jawaban yang tidak tepat. 0

10
 Kunci Jawaban Kriteria Skor
Konsentrasi, luas Menuliskan jawaban secara tepat.
permukaan, suhu, dan
katalis dapat mempengaruhi
laju reaksi karena laju reaksi
berlangsung berdasarkan
teori tumbukan yang
menjelaskan bahwa semakin 2
besar konsentrasi maka
semakin banyak jumlah
partikel dalam suatu zat,
sehingga partikel yang
saling bertumbukan semakin
banyak, dan reaksi Menuliskan jawaban secara kurang tepat.
berlangsung cepat, semakin
besar luas permukaan maka
semakin cepat laju reaksi
karena semakin luas bidang
sentuh mengakibatkan lebih 1
banyak tumbukan yang
dapat terjadi, semakin tinggi
suhu maka semakin besar
energi kinetik rata-rata
partikel reaktan, sehingga
banyak molekul yang Menuliskan jawaban yang tidak tepat.
mencapai energi aktivasi
(bertumbukan) bertambah
dan dapat mempercepat laju
reaksi, dan adanya katalis
dapat menurunkan energi 0
aktivasi, sehingga jumlah
tumbukan bertambah
banyak dan reaksi dapat
berlangsung lebih cepat.

Kriteria penilaian:
Skor yang diperoleh skor yang diperoleh
Nilai = x 100 = skor akhir
Skor maksimum 5
Sangat Baik   : apabila memperoleh skor  : 100 - 80
Baik               : apabila memperoleh skor  : 79 - 70 
Cukup            : apabila memperoleh skor  : 69 - 60
Kurang           : apabila memperoleh skor :  > 60

11
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
Petunjuk:
 Beri tanda cek () apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai indikator
pengamatan. Skor = 1
 Beri tanda silang () apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai indikator
pengamatan. Skor = 0
Kelas : …………………..
Tanggal : …………………..
Materi Pokok : Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi (konsentrasi)
Kelompok : …………………..
Nama Peserta Didik
No. Indikator Keterampilan
……....….... ……......... .................. ...............
Menyiapkan alat dan bahan
1.
dengan baik
Melakukan percobaan sesuai
2.
panduan
Melakukan percobaan dengan
3.
rapi
Merapikan kembali alat dan
4.
bahan yang telah digunakan
Menjaga kebersihan meja dan
5.
lingkungan kerja dengan baik
Memisahkan sampah padat
dan sampah cair serta
6.
membuangnya sesuai dengan
tempatnya
Menyelesaikan praktikum
7.
tepat waktu
Bekerjasama dengan baik
8.
selama melakukan praktikum

Pedoman penilaian :
skor total yang diperoleh
Nilai =
8

12