MODUL AJAR

HUKUM KEKEKALAN MASSA (HUKUM LAVOISIER)

Informasi Umum
Identitas sekolah SMAN 1 Cikampek
Fase/Kelas E/X (Sepuluh)
Mata Pelajaran IPA Terpadu/Kimia
Kompetensi Awal Kompetensi yang harus dimiliki sebelum
mempelajari pokok bahasan ini yaitu peserta didik
telah: memahami penulisan persamaan reaksi kimia
yang setara serta mengetahuin ciri-icri, jenis reaksi
kimia
Profil Pelajar Pancasila  Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia (selalu mengawali kegiatan
dengan berdoa)
 Bernalar kritis (memperoleh dan memproses
informasi)
 Gotong royong (melakukan kolaborasi)
 Mandiri (memiliki motivasi yang tinggi untuk
belajar serta menuntaskan tugas-tugas)
Sarana dan Prasarana  LKPD
 Buku ajar
 Alat dan bahan praktikum
 Proyektor
Target Peserta Didik Reguler
Model Pembelajaran yang Digunakan Discovery Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : Pemahaman Bermakna :
Setelah melakukan percobaan, berdiskusi, dan Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta
menggali informasi peserta didik dapat didik hukum kekekalan massa bahwa massa
menganalisis Hukum dasar kimia yaitu Hukum sebelum reaksi dan sesudah reaksi adalah
Kekekalan Massa ( Hukum Lavoisier) sama.
Pertanyaan Pemantik : Persiapan Pembelajaran :
Sudahkah di rumah melaksanakan tugas 1. Guru mempersiapkan seluruh perangkat
untuk membakar sehelai kertas dan menurut ajar
siswa adakah perbedaan massa kertas 2. Guru mempersiapkan materi ajar
sebelum dan sesudah dibakar? Apakah 3. Guru mempersiapkan asesmen diagnostik,
sama, massa apel sebelum dan sesudah LKPD, dan asesmen formatif.
mengalami pembusukan ?
Kegiatan Pembelajaran (Alokasi Waktu : 3 x 45 menit)

Pendahuluan (15 Menit)

 Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai
 Peserta didik menyampaikan kabar/perasaan hari ini dan harapan melalui asesmen
diagnostik
 Peserta didik menjawab pertanyaan terkait materi yang dipelajari sebelumnya
 Peserta didik mendapatkan informasi tujuan pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti (110 menit)

(Mengamati)
 Guru menampilkan fenomena berupa video pembakaran lilin/pembakaran
kertas/pembusukan buah – buahan yang ditayangkan melalui proyektor di
laboratorium:https://www.youtube.com/watch?v=qfCpC60JJgQ
https://www.youtube.com/watch?v=uCBw7wTDOrw
 Peserta didik mengamati fenomena berupa video pembakaran lilin/pembakaran
 kertas/pembusukan buah – buahan yang ditayangkan
 Peserta didik menjawab pertanyaan seputar massa kertas dan buah apel dari
tayangan video di atas.

(menanya)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk membaca bahan ajar dan
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan hukum
kekekalan massa Lavoiser serta menemukan jawaban dari pertanyaan hasil
identifikasi seperti contoh pertanyaan berikut :
 Dalam proses pembakaran kertas atau penyimpanan buah-buahan, kertas atau
penyimpanan buah-buahan berubah menjadi apa saja?
 Apakah massa kertas/lilin berkurang setelah pembakaran? atau massa buah apel
berkurang setelah penyimpanan?
 Adakah massa zat lain hilang?
 Apakah kertas/lilin yang berubah menjadi cahaya, gas tidak memiliki massa?
Apakah buah apel yang berubah menjadi busuk, gas tidak memiliki massa?

(mengumpulkan data)
 Melalui LKPD yang telah disiapkan, peserta didik dipandu untuk mengumpulkan
data/informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang diidentifikasi melalui
percobaan untuk membuktikan hukum kekekalan massa
 Peserta didik menuliskan hasil percobaan pada LKPD

(memverifikasi)
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengisian LKPD dan peserta didik lain memberikan
tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, mengkonfirmasi, atau memberikan masukan
dengan bimbingan guru

(menarik kesimpulan)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan berkaitan dengan
materi Hukum dasar kimia : hukum kekekalan massa bahwa massa zat sebelum dan
sesudah reaksi adalah tetap

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
 Memberikan alamat link soal tugas (online) untuk memperdalam pemahaman
materi dan menginformasikan materi yang akan dipelajari dipertemuan
selanjutnya
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup
Asesmen

1. Asesmen diagnostik non-kognitif

No. Informasi yang diharapakn Pertanyaan
1 Mengetahui kondisi perasaan siswa Bagaimana perasaanmu hari ini?
2 Mengetahui kegiatan yang Kegiatan apa saja yang kamu harapkan dilakukan
diharapkan selama pembelajaran agar membantumu dalam dalam memahami
pembelajaran yang akan dilaksanakan?
3 Mengetahui manfaat yang Manfaat apa saja yang ingin kamu dapatkan setelah
diharapkan dari mengikuti mengikuti pembelajaran?
pembelajaran
2. Asesmen formatif tidak tertulis
Metode: diskusi kelompok
Aspek Kriteria Skor
Keaktifan dalam memberikan ide/menanggapi 0 = tidak tampak
Menghargai pendapat orang lain 1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik

3. Asesmen formatif tertulis

4. Asesmen Sumatif
J
e S
ni o
s a
l
S
o
al
1. Massa zat-zat sebelum reaksi dan
sesudah reaksi adalah sama, pernyataan
di atas merupakan bunyi hukum …
A. Kekekalan massa
B. Perbandingan tetap
C. Kelipatan perbandingan
D. Perbandingan volume

2. Berdasarkan tabel data percobaan berikut

Dapat disimpulkan bahwa massa zat

sebelum reaksi…..
A. lebih besar dari massa zat sesudah
reaksi
B. lebih kecil dari massa zat sesudah
reaksi
C. sama dengan massa zat sesudah
reaksi
D. 2 kali lebih besar dari massa zat
sesudah reaksi
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, maka dapat diteruskan dengan Kegiatan
Belajar selanjutnya. Namun jika masih di bawah 80%, maka harus mengulang materi Kegiatan
Belajar ini, terutama bagian yang belum dikuasai.

Pengayaan dan Remedial

 Bagi peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi dan sudah mencapai kompetensi
yang diharapkan di pembelajaran ini akan diberikan pembelajaran mengenai empat hukum
dasar kimia
 Bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang diharapkan maka akan diberikan
pengulangan pembelajaran di waktu khusus.

Refleksi

 Refleksi bagi peserta didik dengan menjawab pertanyaan refleksi

 Refleksi bagi guru dengan mengolah data-data yang diperoleh dari asesmen yang
dilaksanakan.

Refleksi
No. Informasi yang diharapkan Pertanyaan
1 Mengetahui apa yang dipahami Apa yang sudah dipelajari pada pembelajaran hari
setelah pembelajaran ini?
2 Mengetahui pertanyaan saat Pertanyaan apa saja yang muncul dan belum
pembelajaran berlangsung dan belum didapatkan jawabannya selama pembelajaran
terjawab hingga akhir pembelajaran berangsung?

Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Aktivitas 4.1

Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian ciri-ciri reaksi kimia
 Peserta didik dapat mendeskripsikan jenis-jenis reaksi kimia
 Peserta didik dapat menuliskan persamaan reaksi kimia setara

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Kelas :

A) MENGORIENTASI PESERTA DIDIK PADA MASALAH

Amatilah gambar berikut!

Gambar 1. Pembakaran pada Kayu

(https://pixabay.com/photos/fire-flame-burn-warmth-hot-6605983/?download )

B) MENGORGANISASIKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan gambar mengenai pembakaran kayu, jawablah beberapa
pertanyaan yang akan dibahas bersama pada kolom di bawah ini.

PERTANYAAN
Apakah yang timbul dalam benak Kalian setelah mencermati gambar ?
Apakah Kalian pernah melakukan kegiatan seperti pada gambar ?
Reaksi kimia apakah yang timbul pada gambar itu ?

C) MEMBIMBING PENYELIDIKAN MANDIRI DAN KELOMPOK

Tuliskan jawaban pertanyaan yang telah dibuat pada kolom di bawah ini.
JAWABAN PERTANYAAN

1.

2.

3.

D) MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA

Keterampilan Berpikir Ilmiah :
 Observasi  Mengorganisasi
 Membandingkan  Menyimpulkan

CIRI-CIRI REAKSI KIMIA

Lakukan pendataan terkait kegiatan/kejadian yang pernah diamati/berita yang pernah
dibaca/dilihat pada setiap topik reaksi kimia berikut.
Bandingkan fakta dan apa yang tertulis dari sumber informasi. Tulislah pada kolom yang
tersedia.

1 Reaksi Pembakaran 4 Reaksi Pengendapan

Kegiatan yang dilakukan / kejadian / Kegiatan yang dilakukan / kejadian /
berita berita
yang pernah diamati terkait reaksi ini : yang pernah diamati terkait reaksi ini :

Hasil Pengamatan : Hasil Pengamatan :

2 Reaksi Perkaratan 5 Reaksi Pembusukan

Kegiatan yang dilakukan / kejadian / Kegiatan yang dilakukan / kejadian /
berita berita
 yang pernah diamati terkait reaksi ini : yang pernah diamati terkait reaksi ini :

Hasil Pengamatan : Hasil Pengamatan :

3 Reaksi Fermentasi
Kegiatan yang dilakukan / kejadian /
berita
yang pernah diamati terkait reaksi ini :

Hasil Pengamatan :

E) MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN

MASALAH
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, tuliskan kesimpulan Anda.
 F) SOAL LATIHAN

Jawablah beberapa pertanyaan berikut.

Tuliskan 4 ciri-ciri terjadinya reaksi kimia
Tuliskan 2 jenis reaksi kimia selain pada aktivitas 4.1 yang kalian ketahui

LEMBAR JAWABAN
1.

2.

Kotabaru,
Mengetahui Kepala Sekolah Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Agus Setiawan, M.Pd. Ihda Fitriyati, S.Pd.

NIP. 196809171992031007 NIP. 199608062022212005