Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia-Peminatan

Kelas :X
Materi Pokok : Konsep Mol
Waktu : 1 × 25 menit

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif,terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan
reaksi , hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
3.11.1
4.11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia
.

1. Menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia ( hubungan antara

jumlah mol, partikel, massa dan volume gas )
2. Menganalisis konsep mol untuk penyelesaian persamaan reaksi serta pereaksi
pembatas

Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran tentang Konsep Mol diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, mampu bekerja sama dan bertanggung
jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik,
serta dapat :
1. Siswa dapat mengetahui hubungan mol dengan jumlah partikel, massa, voleme (STP),
dan volume (RTP)
2. Siswa dapat mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel , massa, volume
(STP), dan volume (RTP)
 Kamu tentu pernah mendengar satuan dosin, gros, rim, atau kodi untuk
menyatakan jumlah benda. Banyaknya partikel dinyatakan dalam satuan mol. Satuan
mol sekarang dinyatakan sebagai jumlah par-tikel (atom, molekul, atau ion) dalam
suatu zat. Para ahli sepakat bahwa satu mol zat mengandung jumlah partikel yang
sama dengan jumlah partikel dalam 12,0 gram isotop C-12 yakni 6,02 x 1023 partikel.
Jumlah partikel ini disebut Bilangan Avogadro (NA = Number Avogadro) atau dalam
bahasa Jerman Bilangan Loschmidt (L).
Jadi, definisi satu mol adalah sebagai berikut :
“Satu mol zat menyatakan banyaknya zat yang mengan-dung jumlah partikel yang
sama dengan jumlah partikeldalam 12,0 gram isotop C-12”
Misalnya:
1. Mol unsur Na mengandung 6,02 x 1023 atom Na.
Mol senyawa air mengandung 6,02 x 1023 molekul air.
Mol senyawa ion NaCl mengandung 6,02 x 1023 ion Na+ dan 6,02 x 1023 ion Cl–.

Satu mol setiap zat mengandung 6,02 x 1023 partikel, bilangan 6,02 x 10 23

dinamakan bilangan Avogadro dilambangkan L atau N. Sehingga rumus mol unsur X

atau mol senyawa X dapat juga ditulis :
N
n= ; dengan N = jumlah partikel X
6,02 x 1023

Sebelum membahas hubungan mol dengan massa, kalian harus ingat terlebih
dahulu tentang Massa Atom Relatif (Ar) dan Massa Molekul Relatif (Mr). Massa
satu mol suatu zat sama dengan Ar atau Mr zat yang dinyatakan dalam gram.
Massa satu mol unsur X = Ar X gram
Massa satu mol senyawa X = Mr X gram
Rumus mol unsur X atau mol senyawa X dapat dirumuskan :
m
n= mol unsur
Ar
m
n= mol senyawa.
Mr
Keterangan :
n = mol unsur atau senyawa X
m = gram unsur atau senyawa X
Ar = massa atom relatif
Mr = massa molekul relatif

1. Gas pada keadaan standar

Pengukuran kuantitas gas tergantung suhu dan tekanan gas. Jika gas diukur
pada keadaan standar, maka volumenya disebut volume molar. Volume molar
adalah volume 1 mol gas yang diukur pada keadaan standar. Keadaan standar
yaitu keadaan pada suhu 0 °C (atau 273 K) dan tekanan 1 atmosfer (atau 76 cmHg
atau 760 mmHg) atau disingkat STP (Standard Temperature and Pressure).
Besarnya volume molar gas dapat ditentukan dengan persamaan gas ideal:
PV = nRT
P = tekanan = 1 atm
n = mol = 1 mol gas
T = suhu dalam Kelvin = 273 K
R = tetapan gas = 0,082 liter atm/mol K
Maka:
P V = nRT
V =1 x 0,082 x 273
V = 22,389
V = 22,4 liter
Jadi, volume standar = VSTP = 22,4 Liter/mol.
Dapat dirumuskan: V = n x 22,4
n = jumlah mol
2. Gas pada keadaan nonstandar
a. Volume gas jika diketahui P dan T tertentu
Jika volume gas diukur pada keadaan ATP (Am-bient Temperature and
Pressure) atau lebih dikenal keadaan non–STP maka menggunakan rumus:
PV= nRT
P = tekanan, satuan P adalah atmosfer (atm)
V = volume, satuan Vadalah liter
n = mol, satuan nadalah mol
 R = tetapan gas = 0,082 liter atm / mol K
T = suhu, satuan T adalah Kelvin (K)
b. Volume gas keadaan kamar ( 25°C 1 atm)
Keadaan kamar yaitu keadaan pada suhu 25°C (atau 298 K) dan
tekanan 1 atmosfer (atau 76 cmHg atau 760 mmHg) atau disingkat RTP
(Room Temperature and Pressure).
Besarnya volume molar gas dapat ditentukan dengan persamaan gas ideal :
PV = nRT
P = tekanan = 1 atm
n = mol = 1 mol gas
T = suhu dalam Kelvin = 298 K
R = tetapan gas = 0,082 liter atm/mol K
Maka:
P V = nRT
V =1 x 0,082 x 298
V = 24 liter
Jadi, volume standar = VRTP = 24 Liter/mol.
Dapat dirumuskan: V = n x 24
n = jumlah mol

1. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanyajawab

2. Model Pembelajaran : Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik
(scientific) Pembelajaran koperatif (cooperative learning)

1. Alat tulis, Worksheet atau lembar kerja (siswa)

2. Lap top dan LCD
3. Journal Penelitian dari internet
1. Silabus Kurikulum 2013
2. Drs. Unggul Sudarmo, M.Pd.2007, Surakarta : Phibeta
3. Drs. Michael Purba, M.Si. 2012, Jakarta : Erlangga
4. Parning dan Horale, 2004, Jakarta : Yudistira.

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu
1. Kegiatan  Guru mengucapkan  Siswa
Awal salam menjawab
salam
 Guru mengabsen  Siswa
siswa mengangkat
tangan
 Guru memberikan  Siswa 5 menit

apersepsi terhadap menyimak

peserta didik dengan baik
tentang materi yang dan menjawab
akan diajarkan pertanyaan
dengan cara guru dari guru
melakukan tanya
jawab dan
penjelasan singkat.
2. Kegiatan  Guru  Siswa
Inti menyajikan / memperhatika
mendemonstrasi n, menyimak, 15
kan materi dan menit
pembelajaran mendengarka
secara garis n dengan baik
besar
 Guru
memberikan
 Salah satu
kesempatan
siswa
kepada siswa
menempel dan
untuk menempel
menjelaskan
salah satu
peta konsep
hubungan
sementara
konsep mol
siswa lain
sesuai dengan
menyimak
peta konsep
yang ada serta
mencoba
menjelaskannya

 Guru  Salah satu

memberikan siswa
kesempatan menempel dan
kepada siswa menjelaskan
lain untuk peta konsep
menempel sementara
hubungan siswa lain
konsep mol menyimak
yang lain sesuai
dengan peta
konsep yang ada
serta mencoba
menjelaskannya
 Guru  Siswa
menyimpulkan menyimak
ide/pendapat
dari peserta
didik

 Guru  Siswa
 menerangkan menyimak
semua materi
yang disajikan

 Guru membagi  Siswa duduk

kelompok secara sesuai
berpasangan dan kelompok
menjelaskan yang telah
tatacara ditentukan
berdiskusi dan
mendengarka
n serta
bertanya jika
belum
memahami
tata cara
berdiskusi

 Guru  Siswa mulai

memberikan mengerjakan
soal latihan soal latihan
kepada siswa dengan
dan dikerjakan pasangannya
bersama masing-
pasangan yang masing
telah ditentukan
 Guru  Siswa
menginstruksika berpindah
n kepada salah dengan
satu siswa dalam pasangan
kelompok yang baru
tersebut untuk
 bertukar
pasangan
dengan siswa
lain
 Guru memberi  Siswa
arahan kepada mendiskusika
pasangan yang n jawaban
baru untuk dari pasangan
memastikan mereka
jawaban mereka masing-
masing-masing masing
melalui diskusi dengan
pasangan
yang baru
 Guru  Siswa kembali
menginsruksika pada
n kepada siswa pasangannya
untuk kembali masing-
kepasangannya masing dan
masing-masing berdiskusi
dan membahas dengan
temuan baru dari pasangan
hasil bertukar semula
pasangan
 Guru memberi  Siswa maju
kesempatan kedepan kelas
kepada salah dan
satu perwakilan menyampaika
dari setiap n hasil diskusi
pasangan untuk
menyampaikan
hasil diskusi
didepan kelas
  Guru  Siswa
mengkoreksi memperhatika
dan membahas n penjelasan
hasil guru dan
penyampaian membandingk
hasil diskusi dari an dengan
setiap pasangan jawaban
mereka
 Guru memberi  Siswa
kesempatan bertanya jika
kepada siswa masih ada
untuk materi yang
menanyakan belum
materi yang dipahami
belum dipahami
 Guru meminta  Siswa
siswa untuk mengumpulka
mengumpukan n hasil diskusi
hasil diskusi
3. Kegiatan  Guru  Siswa
Akhir memberikan mendengarka
kesimpulan n kesimpulan
 Guru  Siswa
mengakhiri menjawab
pembelajarn salam dari 5 menit
dengan salam guru dan
dan bersedia
menghimbau mengulang
siswa untuk materi
mengulangi tersebut
materi dirumah
pembelajaran
yang baru
 dijelaskan di
rumah

1. Teknik Penilaian: pengamatan sikap, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran Teori
Domain Elektron
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Peduli dan toleran
terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.

2. Pengetahuan
a. Menganalisis teori Tes tertulis Penyelesaian tugas
jumlah pasangan individu dan kelompok
elelktron disekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron)
untuk menentukan
bentuk molekul
b. Meramalkan bentuk
molekul berdasarkan
teori jumlah
pasangan elektron
disekitar inti atom
(Teori Domain
Elektron).
3. Keterampilan
a. Terampil Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
menerapkan individu maupun
konsep/prinsip dan
kelompok) dan saat
strategi pemecahan
masalah yang diskusi/presentasi
relevan yang
berkaitan dengan (
teori domain
elektron)

1. Jumlah mol dari 2.408 x 1024 molekul CO2adalah....

a. 2 mol b. 3 mol d. 5 mol e. 6 mol
2. Volume 6,8 gram gas H2S pada keadaan STP adalah..... ( Ar H = 1, S = 32 )
a. 2,24 liter c. 6,72 liter d. 8,96 liter e. 11,2 liter
3. Jumlah molekul yang terdapat dalam 0,24 liter gas nitrogen pada keadaan kamar
adalah....
a. 6,02 x 1020 molekul

c. 6,02 x 1022 molekul

d. 6,02 x 1023 molekul
e. 6,02 x 1024 molekul
4. Massa dari 1,204 x 1025 molekul CO2 adalah...
a. 88 gram
b. 640 gram
c. 240 gram
 d. 120 gram

5. Volume 16 gram gas O2 pada keadaan kamar adalah.... ( Ar O = 16 )

b. 16 liter
c. 20 liter
d. 25 liter
e. 30 liter

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

𝒙𝟏𝟎𝟎
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍