LEMBAR DISKUSI MAHASISWA (LDM-1)

PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Kelompok 3 (Kelas XII SMA)
1. Wira rahmaliza
2. Zulkha Dwi Fadila Putri
3. Bunga Febri Anggini
4. Clara Tri Putri
5. Desi Nofiyanti
6. Dita Yumarni Lase
7. Fallahu Fauzan
8. Feliska Amanda
9. Iffa Fadila
10. Luthfira Yase
11. Nestalista Forniat Z
12. Wulan
13. Yolla Darifa
14. Zahra Nabila Fadli

Petunjuk:
1. Diskusikanlah melalui forum diskusi di elearning tentang konsep dan jenis-jenis pendekatan
pembelajaran:
Catatan: Hasil diskusi didukung oleh teori-teori dari sumber terpercaya yang relevan,
lampirkan sumber yang saudara peroleh pada laman forum diskusi di elearning
2. Hasil diskusi kelompok diketik dengan font time new roman 12, batas kiri dan atas 4 cm,
kanan dan bawah 3 cm, diakhir tugas dibuatkan kesimpulan hasil diskusi kelompok pada
makalah dalam bentuk matrik.
 Contoh Materi-materi
Jenis-jenis Contoh
No Pengertian Pokok Kimia yang sesuai
Pendekatan Pendekatan
*)
1 Pendekatan Pendekatan konsep Guru Makromolekul
Konsep merupakan bentuk menjelaskan Benzena
intruksional kognitif konsep-konsep Karbon
yang memberi materi Karbon
kesempatan peserta seperti tata
didik berpartisipasi nama, struktur
secara aktif dengan dll.
konsep konsep dan
menemukann prinsip
sendiri (Mulyanti,
2000)
2 Pendekatan Pendekatan dalam Guru memberi Unsur Golongan Utama
Proses proses belajar kesempatan Unsur Periode III dan
mengajar yang kepada siswa Unsur Golongan Transisi
menenkankan pada untuk mencari Sel Volta
keterampilan informasi
memperoleh mengenai sifat
pengetahuan dan dan
mengomunikasikan pembuatan
perolehannya itu unsure-unsur
(Mahmudah,2016:170) golongan
utama.
3 Pendekatan Berpikir deduktif Guru Sifat Koligatif Larutan
Deduktif merupakan proses menjelaskan Elektrolit dan Non
berfikir yang contoh contoh elektrolit
didasarkan pada Sifat Koligatif
pernyataan-pernyataan Larutan dalam
yang bersifat umum ke kehidupan
hal-hal yang bersifat sehari hari
khusus dengan kemudian
menggunakan logika siswa diminta
tertentu (Setyosari untuk
2010:7) menyimpulkan
terkait dengan
apa yang
mereka
pelajari.
4 Pendekatan Pendekatan induktif Guru Stoikiometri dan hukum
Induktif dimulai dengan menjelaskan faraday
pemberian kasus, stoikometri
fakta, contoh, atau reaksi redoks
sebab yang dan hukum
mencerminkan suatu faraday
 Contoh Materi-materi
Jenis-jenis Contoh
No Pengertian Pokok Kimia yang sesuai
Pendekatan Pendekatan
*)
konsep atau prinsip kemudian
(Yamin,2008:89) siswa dapat
menghitung
besaran-
besaran yang
terkait.
5 Pendekatan Metode pembelajaran Guru Faktor-faktor yang
ekspositori yang digunakan memberikan mempengaruhi terjadinya
dengan memberikan materi korosi dan cara
keterangan terlebih mengenai mengatasinya
dahulu definisi, prinsip faktor faktor
dan konsep materi yang
pelajaran serta mempengaruhi
memberikan contoh- korosi dan
contoh latihan siswa diminta
pemecahan masalah untuk mencari
dalam bentuk cara
ceramah, demonstrasi, mengatasinya.
tanya jawab dan
penugasan (Suherman,
dkk : 2011)
6 Pendekatan Pendekatan Guru Penyetaraan Reaksi
heuristik pembelajaran yang menyajikan Redoks
menyajikan sejumlah sebuah reaksi Stoikiometri Redoks dan
data dan siswa diminta redoks dan Hukum Faraday
untuk membuat siswa diminta
kesimpulan menyetarakan
menggunakan data reaksi tersebut
tersebut,
implementasinya
dalam pengajaran
menggunakan metode
penemuan dan metode
inkuri (Syaiful Sagala,
2010)
6 Pendekatan Menurut Gardner,
Kecerdasan Intelegensi
(kecerdasan) diartikan
sebagai kemampuan
untuk memecahkan
persoalan dan
menghasilkan produk
dalam suatu setting
 Contoh Materi-materi
Jenis-jenis Contoh
No Pengertian Pokok Kimia yang sesuai
Pendekatan Pendekatan
*)
yang beragam dan
dalam situasi yang
nyata (Gardner,1983,
1993).
7 Pendekatan Pendekatan Guru Faktor terjadinya korosi
Konstektual Kontekstual atau menjelaskan Sel Volta
Contextual Teaching proses Sifat Koligtif Larutan
and Learning (CTL) kegunaan sel Karbon
merupakan konsep volta yang Benzena
belajar yang dapat
menekankan kepada digunakan
proses keterlibatan dalam
siswa secara penuh kehidupan
untuk dapat sehari-hari.
menemukan materi
yang dipelajari dan
menghubungkannya
dengan situasi
kehidupan nyata
sehingga mendorong
siswa untuk dapat
menerapkannya dalam
kehidupan mereka
(Atiek Sunarti dan
Sunarti,2017)

NB:
Nama file sesui dengan pola: Tugas 1_LDM1_Strabel_Kel…… (sesuai nama kelompok)
*) Sesuai dengan materi kimia pada tabel pembagian tugas