RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Hukum Dasar Ilmu Kimia dan Hitungan Kimia
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Kimia
pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional dan internasional..
 KI4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian Kimia.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah
abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan

gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar IPK
KIKD 3 3.5.1 Menjelaskan dan membuktikan
3.5 Memahami Hukum-hukum dasar berlakunya hukum kekekalan massa
dan persamaan kimia (Hukum Lavoiser) melalui percobaan
bahwa massa zat sebelum dan sesudah
reaksi adalah sama.
3.5.2 Menjelaskan dan membuktikan
berlakunya hokum perbandingan tetap
(Hukum Proust melalui percobaan
bahwa perbandingan massa unsure-
unsur dalam setiap senyawa selalu
tetap.
3.5.3 Menjelaskan hukum perbandingan

KIKD 4
4.5 Menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan hukumhukum
dasar dan persamaan kimia
berganda (Hukum Dalton), hukum
perbandingan volume (Hukum Gay-
Lussac), dan hukum Avogadro.
4.5.1 Mengolah data percobaan atau
informasi, sehingga mampu
membuktikan berlakunya hukum-hukum
dasar kimia dalam setiap proses
perubahan kimia.
4.5.2 Menganalisis data percobaan atau
informasi, sehingga dapat menentukan
perbandingan atom penyusun
molekul/senyawa dan menentukan
volume gas yang terlibat dalam suatu
reaksi kimia.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Discovery learning peserta didik dapat memahami dengan menggali
informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi
mengenai materi Hukum Dasar Kimia, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar
mengajar berlangsung, memiliki sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli lingkungan dan
kerja sama dalam melakukan pengamatan dan dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Zat
 Senyawa
 Massa zat yang bereaksi dan massa zat sesudah reaksi adalah sama

Konsep
1. Senyawa
 Senyawa adalah zat tunggal yang terbentuk dari gabungan dua buah unsur atau
lebih dengan perbandingan tetap
2. Hukum Dasar Ilmu Kimia
 Hukum Lavoisier
 Hukum Proust
 Hukum Dalton
 Hukum Gay Lussac
 Hukum Avogadro

Prosedur
 Hukum Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier)
 Jumlah massa zat yang bereaksi dan jumlah massa zat hasil reaksi adalah sama
 Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust)
 Perbandingan massa unsur-unsur dalam suatu senyawa adalah tetap
 E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2017
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai-Nilai
Karakter, Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Literasi HOTS, Waktu
4C
Pendahuluan
A. MEMBANGUN  Memberi Salam Religiositas
KONTEKS  Mengabsen, mengecek kerapihan
berpakain, kebersihan kelas Disiplin
Rasa ingin tahu
 Meminta siswa memimpin do’a dan
kisah inspiratif.
Tanggungjawab
 Menyampaikan penjelasan tentang Disiplin
tujuan pembelajaran yang akan 15 Menit
dicapai:
 Memberikan penjelasan tentang
tahapan kegiatan pembelajaran
 Melakukan appersepsi:
 Memberi motivasi kepada peserta
didik
Kegiatan Inti
MENELAAH MODEL Mengamati Literasi 90 Menit

 Membaca literatur tentang massa

atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum dasar kimia Kerja sama
dan konsep mol. (Collaborative)
 Mengkaji literatur tentang penerapan
konsep mol dalam perhitungan kimia.
 Menanya
Berpikir kritis
MENGKONSTRUKSI  Mengajukan pertanyaan bagaimana (Critical thinking)
MANDIRI cara menentukan massa atom
relatif dan massa molekul relatif suatu
senyawa? Bagaimana cara
menyetarakan persamaan reaksi?
 Mengajukan pertanyaan bagaimana
membedakan rumus empiris dengan
rumus molekul? Mengapa terbentuk
senyawa hidrat? Bagaimana
menentukan kadar zat? Kerja sama
Berpikir kritis
 Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan penerapan konsep
mol dalam perhitungan kimia.
Pengumpulan Data
 Mendiskusikan cara menentukan
massa atom relatif dan massa Kerja sama
molekul relatif.
Berpikir kritis
 Mendiskusikan cara menyetarakan
persamaan reaksi.
 Merancang percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier serta
mempresentasikan hasil rancangan
untuk menyamakan persepsi.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
 Mengamati dan mencatat data hasil
percobaan hukum Lavoisier.
 Mendiskusikan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Mendiskusikan massa molar, volume
molar gas, rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat.
 Mendiskusikan penentuan kadar zat
dalam campuran.
 Menganalisis konsep mol untuk
menyelesai-kan perhitungan kimia
(hubungan antara jumlah mol,
partikel, massa dan volume gas
dalam persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).
Mengasosiasi

 Berlatih menghitung massa atom

relatif dan massa molekul relatif
  Berlatih menyetarakan persamaan
reaksi.
 Menganalisis data untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian untuk
menyimpulkan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Berlatih menentukan massa molar
dan volume molar gas.
 Menghubungkan rumus empiris
dengan rumus molekul
 Menghitung banyaknya molekul air
dalam senyawa hidrat
 Menghitung banyaknya zat dalam
campuran (% massa, % volum, bpj,
molaritas, molalitas, dan fraksi mol) .
 Menyimpulkan penggunakan konsep
mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan

 Menyajikan penyelesaian penentuan

massa atom relatif dan massa
MENGKONSTRUKSI
molekul relatif serta persamaan
TERBIMBING
reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
 Mempresentasikan hasil kajian
tentang hukum Proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
 Menyajikan penyelesaian penentuan
rumus empiris dan rumus molekul
serta senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan kadar zat
dalam campuran.
 Menyajikan penyelesaian
penggunaan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
B. Kegiatan Penutup  Refleksi Kemandirian 15
 Tugas menghapal materi Susunan Menit
elektron stabil
 Menyampaikan rencana untuk
Religiositas
pembelajaran pertemuan yang akan
datang
 Memberi penghargaan kepada satu
kelompok yang berhasil menjadi
 kelompok yang mempunyai jawaban HOTS
yang paling benar dan mampu
bekerja sama secara tim.
 Pendidik melaksanakan penilaian
 Pendidik memberikan tugas
 Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya.
 Doa dan penutup

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Pembelajaran :
 Penilaian Skala Sikap
 Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
 Bentuk penilaian : lembar pengamatan
Instrumen penilaian jurnal (terlampir)
 Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
 Bentuk tes : uraian
Instrumen Penilaian (terlampir)
 Keterampilan
 Teknik/Bentuk Penilaian :
 Praktik/Performance : Fortofolio
Instrumen Penilaian (terlampir)

b. Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta

didik yang mendapatkan nilai dibawah KKM. Strategi pembelajaran remedial
dilaksanakan dengan pembelajaran penugasan dan tutor teman sebaya berdasarkan
indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik. Peserta
didik yang mendapat nilai diatas KKM diberikan tugas menjawab soal-soal Olimpiade
Sains yang berhubungan dengan materi konfigurasi elektron dan bilangan kuantum.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

.............……..,.....................

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Lampiran- Lampiran

Lampiran 1

Materi Pembelajaran

Hukum-hukum dasar kimia

dan persamaan reaksi

STOIKIOMETRI adalah cabang ilmu kimia yang mempelajari hubungan kuantitatif dari
komposisi zat-zat kimia dan reaksi-reaksinya.

1. HUKUM KEKEKALAN MASSA = HUKUM LAVOISIER

Massa zat-zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap”.

Contoh:
hidrogen + oksigen ® hidrogen oksida
(4g) (32g) (36g)

2. HUKUM PERBANDINGAN TETAP = HUKUM PROUST

Perbandingan massa unsur-unsur dalam tiap-tiap senyawa adalah tetap”

Contoh:
a. Pada senyawa NH3 : massa N : massa H
= 1 Ar . N : 3 Ar . H
= 1 (14) : 3 (1) = 14 : 3
b. Pada senyawa SO3 : massa S : massa 0
 = 1 Ar . S : 3 Ar . O
= 1 (32) : 3 (16) = 32 : 48 = 2 : 3

Keuntungan dari hukum Proust:

bila diketahui massa suatu senyawa atau massa salah satu unsur yang membentuk
senyawa tersebut make massa unsur lainnya dapat diketahui.

Contoh:
Berapa kadar C dalam 50 gram CaCO3 ? (Ar: C = 12; 0 = 16; Ca=40)
Massa C = (Ar C / Mr CaCO3) x massa CaCO3
= 12/100 x 50 gram = 6 gram
massa C
Kadar C = massa C / massa CaCO3 x 100%
= 6/50 x 100 % = 12%

3. HUKUM PERBANDINGAN BERGANDA = HUKUM DALTON

Bila dua buah unsur dapat membentuk dua atau lebih senyawa untuk massa salah satu
unsur yang sama banyaknya maka perbandingan massa unsur kedua akan berbanding
sebagai bilangan bulat dan sederhana”.

Contoh:

Bila unsur Nitrogen den oksigen disenyawakan dapat terbentuk,

NO dimana massa N : 0 = 14 : 16 = 7 : 8
NO2 dimana massa N : 0 = 14 : 32 = 7 : 16

Untuk massa Nitrogen yang same banyaknya maka perbandingan massa Oksigen pada
senyawa NO : NO2 = 8 :16 = 1 : 2

4. HUKUM-HUKUM GAS

Untuk gas ideal berlaku persamaan : PV = nRT

dimana:
P = tekanan gas (atmosfir)
V = volume gas (liter)
n = mol gas
R = tetapan gas universal = 0.082 lt.atm/mol Kelvin
T = suhu mutlak (Kelvin)

Perubahan-perubahan dari P, V dan T dari keadaan 1 ke keadaan 2 dengan kondisi-kondisi

tertentu dicerminkan dengan hukum-hukum berikut:

5. HUKUM BOYLE

Hukum ini diturunkan dari persamaan keadaan gas ideal dengan

n1 = n2 dan T1 = T2 ; sehingga diperoleh : P1 V1 = P2 V2

Contoh:
 Berapa tekanan dari 0 5 mol O2 dengan volume 10 liter jika pada temperatur tersebut 0.5
mol NH3 mempunyai volume 5 liter den tekanan 2 atmosfir ?

Jawab:
P1 V1 = P2 V2
2.5 = P2 . 10 ® P2 = 1 atmosfir

6. HUKUM GAY-LUSSAC

Volume gas-gas yang bereaksi den volume gas-gas hasil reaksi bile diukur pada suhu dan
tekanan yang sama, akan berbanding sebagai bilangan bulat den sederhana”.

Jadi untuk: P1 = P2 dan T1 = T2 berlaku : V1 / V2 = n1 / n2

Contoh:
Hitunglah massa dari 10 liter gas nitrogen (N2) jika pada kondisi tersebut 1 liter gas
hidrogen (H2) massanya 0.1 g.
Diketahui: Ar untuk H = 1 dan N = 14

Jawab:

V1/V2 = n1/n2 ® 10/1 = (x/28) / (0.1/2) ® x = 14 gram

Jadi massa gas nitrogen = 14 gram.

7. HUKUM BOYLE-GAY LUSSAC

Hukum ini merupakan perluasan hukum terdahulu den diturukan dengan keadaan harga n
= n2 sehingga diperoleh persamaan:

P1 . V1 / T1 = P2 . V2 / T2

8. HUKUM AVOGADRO

Pada suhu dan tekanan yang sama, gas-gas yang volumenya sama mengandung jumlah
mol yang sama. Dari pernyataan ini ditentukan bahwa pada keadaan STP (0o C 1 atm) 1
mol setiap gas volumenya 22.4 liter volume ini disebut sebagai volume molar gas.

1. Teknik Penilaian
A. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
 Lembar Penilaian Observasi
Petunjuk :
 Lembar observasi ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
 Observasi terhadap peserta didik dilaksanakan selama 1 (satu) semester

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.

2.

3.

4.

- Penilaian Diskusi

Lembar Penilaian Diskusi

Petunjuk :
 Lembar inidiisi oleh guru pada saat diskusi kelompok
 Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 4 (empat) kode nilai akhir, yaitu : A
(Sangat Baik), B (Baik), C (Cukup), dan K (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang
terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 0 - 100
 Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata – Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Aspek Penilaian Penilaian
No Nama Siswa
Rata Rata Skor
Sikap Pendapat Bahasa Kode Nilai
Angka
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan
 Sikap : kesopanan, kerja sama, semangat, toleransi meluruskan penyimpangan, dan
menunjukkan sikap terpuji
 Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
 Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

- Penilaian Kinerja Presentasi

Lembar Kinerja Presentasi

Materi :
Kelompok :
 Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta Didik Nilai
Kreatif Skor
Kebenaran Penyajian Visual/
i
substansi materi grafis
tas
1.
2.
3.
4.
Keterangan :
 Kreativitas : Baru, unik, tidak asal berbeda
 Kebenaran substansi : Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi
keilmuan, tidak ada bagian yang salah/keliru, tidak ada
kesalahan penempatan gambar, suara dan teks
 Penyajian Materi : Runtut sesuai dengan struktur keilmuan, mengikuti alur logika
yang jelas ( sistematis ), bervariasi.
 Grafis : Tampilan layar ( warna, tata letak (layout), Ilustrasi.

Keterangan Pengisian Skor

Interval Nilai Kualitatif
81 - 100 A (Sangat Baik)
61 - 80 B (Baik)
50 - 60 C (Cukup)
< 60 K (Kurang)

B. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Soal Kunci jawaban Skor

1. Apa bunyi hukum lavoiser  Massa zat-zat sebelum dan 2

sesudah reaksi adalah tetap”.

2. Apa bunyi hukum Proust  Perbandingan massa unsur- 2

unsur pembentuk suatu senyawa
selalu tetap”.

3. Apa bunyi hukum Dalton  Bila dua unsur dapat membentuk 2

dua senyawa atau lebih, unsur
pertama massanya tetap, unsur
kedua akan menghasilkan suatu
perbandingan bilangan bulat
sederhana”.
 - Pilihan Ganda

1. Perbandingan massa atom-atom dalam senyawa adalah tetap. Pernyataan ini

dikemukakan oleh…
a. Lavoiser
b. Dalton
c. Proust
d. Gay-Lussac
e. Avogadro
2. Jika perbandingan massa hydrogen dan oksigen dalam air adalah 1 : 8, maka untuk
menghasilkan 45 gram air dibutuhkan…
a. 5 g hydrogen dan 9 g oksigen
b. 45 g hydrogen dan 5 g oksigen
c. 5 g hydrogen dan 40 g oksigen
d. 40 g hydrogen dan 5 g oksigen
e. 5 g hydrogen dan 8 g oksigen
3. Suatu cuplikan mengandung besi dan belerang diambil dari dua tempat penambangan
yang berbeda. Cuplikan 1 sebanyak 5,5 gram mengandung 3,5 gram besi dan 2 gram
belerang. Cuplikan II sebanyak 11 gram mengandung 7 gram besi dan 4 gram belerang.
Maka perbandingan besi dan belerang pada cuplikan I dan II…
a. 4:7
b. 2:7
c. 1:2
d. 2:1
e. 7:4
4. Pada suhu dan tekanan yang sama perbandingaan volume gas-gas yang bereaksi dan
volume gas-gas hasil reaksi akan merupakan perbandingan bilangan yang bulat dan
sederhana. Hal ini dikemukakan oleh…
a. Gay-Lussac
b. Proust
c. Dalton
d. Lavoiser
e. Avogadro
 C. Keterampilan
- Praktik/Performance
No
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Soa
l
KIKD 4 4.5.1 1.
4.5 Menyelesaikan 4.5.2 2.
permasalahan
yang berkaitan
dengan hokum
hukum dasar dan
persamaan kimia

- Portofolio
Semua hasil pekerjaan siswa
Dimasukkan dalam map fortofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas :
Kelas :
Semester/ Tahun Pelajaran :

Tanda Tangan
Nama Peserta Tugas Deskripsi kemajuan
No Hari/tgl Nilai
didik KD siswa Peserta
Guru
Didik

Rubrik Penilaian Proyek

No Tahapan Skor
1 Perencanaan 1-5
- Menyiapkan alat
- Menyiapkan bahan
2 Pengumpulan data 1-10
- Mencatat hasil pengamatan
- Data sesuai dengan hasil pengamatan
3 Pengorganisasian data 1-5
- Mengelompokkan data berdasarkan jenis indikator
buatan
4 Pengolahan data 1-5
- Menetapkan jenis indikator buatan
5 Penyajian data 1-10
- Membuat laporan tertulis
- Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah skor 5-35