RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Kimia Inti dan Radiokimia
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Kimia
pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional dan internasional..
 KI4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian Kimia.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah
abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan

gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar IPK
KIKD 3 3.10.1 Menganalisis penemuan sinar radioaktif
3.10 Menganalisis manfaat dan dapat dijelaskan dengan benar
kerugian Radiokimia dalam 3.10.2 Menjelaskan Sifat-sifat sinar radiokatif
kehidupan sehari-hari dapat dengan benar
3.10.3 Menjelaskan proses Peluruhan
radioaktif alami dengan benar
3.10.4 Mendeskripsikan Reaksi transmutasi
buatan dengan benar
3.10.5 Mendefinisikan kembali konsep dasar
radio kimia dengan benar
3.10.6 Menjelaskan aplikasi radiokimia dalam
 berbagai bidang dengan benar
KIKD 4 4.10.1 Melatih diri akan Bahaya radiasi dari
4.10 Mengajukan gagasan untuk radioaktif dengan benar
mengatasi dampak negatif dari 4.10.2 Mempraktekkan Reaksi fisi dan fusi
Radiokimia dengan benar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Saintific dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta siswa dapat mendefinisikan sinar
radioaktif, menjelaskan faktor-faktoryang mempengaruhi terjadinya korosi, dan
mendeskripsikam cara mengatasi terjadinya korosi,

D. Materi Pembelajaran
 Penemuan sinar radioaktif
 Sifat-sifat sinar radioaktif
 Peluruhan radioaktif alami
 Reaksi transmutasi buatan
 Bahaya sinar-sinar radioaktif
 Reaksi fisi dan fusi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2017
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pelaran Pertama
Tahap Kegiatan Pembelajaran Nilai-Nilai Alokasi
Karakter, Waktu
Literasi HOTS,
 4C
Pendahuluan
A. MEMBANGUN  Memberi Salam Religiositas
KONTEKS  Mengabsen, mengecek kerapihan
berpakain, kebersihan kelas Disiplin
 Meminta siswa memimpin do’a dan Rasa ingin tahu
kisah inspiratif.
 Menyampaikan penjelasan tentang Tanggungjawab
tujuan pembelajaran yang akan Disiplin 15 Menit
dicapai:
 Memberikan penjelasan tentang
tahapan kegiatan pembelajaran
 Melakukan appersepsi:
 Memberi motivasi kepada peserta
didik
Kegiatan Inti
MENELAAH MODEL Eksplorasi Literasi 90 Menit

 Diskusi dan informasi tentang sejarah

penemuan radioaktif
 Diskusi dan informasi tentang sifat Kerja sama
sinar radioaktif (Collaborative)
 Mendengarkan informasi tentang
peluruhan alami
 Mendengarkan informasi tentang
transmutasi buatan
 Mendengarkan informasi tentang Berpikir kritis
MENGKONSTRUKSI bahaya radioaktif (Critical thinking)
MANDIRI  Mendengarkan informasi tentang
reaksi fisi dan fusi

Elaborasi
 Memberikan kesempatan siswa untuk
mengemukakan ide dan hasil
pekerjaannya
 Memberikan kesempatan siswa Kerja sama
mengerjakan soal-soal yang Berpikir kritis
berhubungan dengan tujuan
pembelajaran
 Memberikan kesempatan pada siswa
untuk berkolaborasi dengan teman
MENGKONSTRUKSI lain dalam belajar
TERBIMBING Kerja sama
Konfirmasi
 Membahas soal-soal yang telah Berpikir kritis
diberikan
 Memberikan motivasi kepada siswa
yang belum bisa menyelesaikan
tugasnya
  Memberikan tanggapan positif berupa
penguatan pada siswa yang telah
dapat menyelesaikan tugasnya
B. Kegiatan Penutup  Refleksi Kemandirian
 Tugas menghapal materi Susunan
elektron stabil
 Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan Religiositas
datang
 Memberi penghargaan kepada satu
kelompok yang berhasil menjadi 15
HOTS
kelompok yang mempunyai jawaban Menit
yang paling benar dan mampu
bekerja sama secara tim.
 Pendidik melaksanakan penilaian
 Pendidik memberikan tugas
 Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya.
 Doa dan penutup

Pelaran Kedua
Nilai-Nilai
Karakter, Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Literasi HOTS, Waktu
4C
Pendahuluan
C. MEMBANGUN  Guru memberikan salam dan Religiositas
KONTEKS mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan Disiplin
masing-masing. Rasa ingin tahu
 Guru mengecek kehadiran siswa dan
kebersihan kelas Tanggungjawab
Disiplin 15 Menit
 Guru memberikan apersepsi dan
motivasi kepadapeserta didik.
 Memberikan pertanyaan menanyakan
pada siswa tentang pertemuan
sebelumnya tentang reaksi fisi dan
fusi    
Kegiatan Inti
MENELAAH MODEL Eksplorasi Literasi 90 Menit
 Mendengarkan informasi tentang
konsep dasar radio kimia
 Diskusi dan informasi tentang
penggunaan radio kimia Kerja sama
(Collaborative)
Elaborasi
 Memberikan kesempatan siswa untuk
mengemukakan ide dan hasil
pekerjaannya
  Memberikan kesempatan siswa Berpikir kritis
MENGKONSTRUKSI mengerjakan soal-soal yang (Critical thinking)
MANDIRI berhubungan dengan tujuan
pembelajaran
 Memberikan kesempatan pada siswa
untuk berkolaborasi dengan teman
lain dalam belajar Kerja sama
Berpikir kritis
Konfirmasi
 Membahas soal-soal yang telah
MENGKONSTRUKSI
diberikan
TERBIMBING
 Memberikan motivasi kepada siswa
yang belum bisa menyelesaikan
tugasnya Kerja sama
 Memberikan tanggapan positif berupa Berpikir kritis
penguatan pada siswa yang telah
dapat menyelesaikan tugasnya
D. Kegiatan Penutup  Refleksi Kemandirian
 Tugas menghapal materi Susunan
elektron stabil
 Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan Religiositas
datang
 Memberi penghargaan kepada satu
kelompok yang berhasil menjadi 15
HOTS
kelompok yang mempunyai jawaban Menit
yang paling benar dan mampu
bekerja sama secara tim.
 Pendidik melaksanakan penilaian
 Pendidik memberikan tugas
 Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya.
 Doa dan penutup

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Pembelajaran :
 Penilaian Skala Sikap
 Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
 Bentuk penilaian : lembar pengamatan
Instrumen penilaian jurnal (terlampir)
 Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
 Bentuk tes : uraian
Instrumen Penilaian (terlampir)
 Keterampilan
 Teknik/Bentuk Penilaian :
 Praktik/Performance : Fortofolio
 Instrumen Penilaian (terlampir)

b. Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta

didik yang mendapatkan nilai dibawah KKM. Strategi pembelajaran remedial
dilaksanakan dengan pembelajaran penugasan dan tutor teman sebaya berdasarkan
indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik. Peserta
didik yang mendapat nilai diatas KKM diberikan tugas menjawab soal-soal Olimpiade
Sains yang berhubungan dengan materi konfigurasi elektron dan bilangan kuantum.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

.............……..,.....................

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Lampiran- Lampiran

Lampiran 1

Materi Pembelajaran

RADIOKIMIA

Radiokimia adalah bidang kimia yang mempelajari material radioaktif, di mana isotop elemen

radioaktif digunakan untuk mempelajari karakteristik dan reaksi kimia isotop non-radioaktif.

Kebanyakan radiokimia berhubungan dengan penggunaan radioaktivitas untuk

mempelajari reaksi kimia. Hal ini sangat berbeda dengan radiasi kimia karena level radiasi yang
digunakan dijaga rendah.

Radiokimia juga mencakup studi mengenai radioisotop alami atau buatan manusia.

a. Unsur Radioaktif
1. Kimia inti
Kimia inti adalah kajian mengenai perubahan-perubahan dalam inti atom (prpton dan
neutron). Perubahan ini disebut reaksi inti. Peluruhan radioaktif dan transmutasi inti
merupakan reaksi inti. 
2. Radiasi
Inti yang tidak stabil secara spontan akan memancarkan energi untuk mencapai
keadaan yang lebih stabil. Energi yang dipancarkan oleh inti tidak stabil disebut
radiasi. Unsur yang mengandung inti tidak stabil disebut unsur radioaktif. Unsur
radioaktif merupakan unsur-unsur yang menunjukkan peristiwa radioaktivitas.
3. Sinar-sinar radioaktif
 Penemuan sinar radioaktif
Penemuan partikel-partikel dimulai dari penemuan sinar X pada tahun 1895 oleh
Wilhelm Konrad Rontgen, dilanjutkan dengan penemuan keradioaktifan pada
tahun 1896 oleh Henry Becuerel dari garam uranil sulfat mengeluarkan sinar
secara spontan yang dinamakan sinar radioaktif.
Dan gejala dari pemancaran sinar radioaktif dengan spontan disebut gejala
keradioaktifan. Kemudian penemuan isotop radioaktif Radium (Ra) dan Polonium
(Po) pada tahun 1898 oleh Curie dan Marie Curie. Radio isotop tersebut dapat
memamncarkan sinar radioaktif dengan spontan.
 1. Teknik Penilaian
A. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Lembar Penilaian Observasi

Petunjuk :
 Lembar observasi ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
 Observasi terhadap peserta didik dilaksanakan selama 1 (satu) semester

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.

2.

3.

4.

- Penilaian Diskusi

Lembar Penilaian Diskusi

Petunjuk :
 Lembar inidiisi oleh guru pada saat diskusi kelompok
 Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 4 (empat) kode nilai akhir, yaitu : A
(Sangat Baik), B (Baik), C (Cukup), dan K (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang
terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 0 - 100
 Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata – Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Aspek Penilaian Penilaian
No Nama Siswa
Rata Rata Skor
Sikap Pendapat Bahasa Kode Nilai
Angka
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan
 Sikap : kesopanan, kerja sama, semangat, toleransi meluruskan penyimpangan, dan
menunjukkan sikap terpuji
 Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
 Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar
 - Penilaian Kinerja Presentasi

Lembar Kinerja Presentasi

Materi :
Kelompok :

Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta Didik Nilai
Kreatif Skor
Kebenaran Penyajian Visual/
i
substansi materi grafis
tas
1.
2.
3.
4.
Keterangan :
 Kreativitas : Baru, unik, tidak asal berbeda
 Kebenaran substansi : Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi
keilmuan, tidak ada bagian yang salah/keliru, tidak ada
kesalahan penempatan gambar, suara dan teks
 Penyajian Materi : Runtut sesuai dengan struktur keilmuan, mengikuti alur logika
yang jelas ( sistematis ), bervariasi.
 Grafis : Tampilan layar ( warna, tata letak (layout), Ilustrasi.

Keterangan Pengisian Skor

Interval Nilai Kualitatif
81 - 100 A (Sangat Baik)
61 - 80 B (Baik)
50 - 60 C (Cukup)
< 60 K (Kurang)

B. Pengetahuan

3. 10 Menganalisis manfaat dan kerugian Radiokimia dalam kehidupan sehari – hari

Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
Menganalisis  Menganalisis  Siswa mampu Tertulis 1. Berapa fraksi atom
manfaat dan penemuan sinar menganalisis radioaktif tersisa
kerugian radioaktif dapat waktu paruh dari setelah 5 waktu
atom paruh?
Radiokimia dalam dijelaskan dengan
 Siswa mampu 2. Jelaskan bahaya
kehidupan sehari benar dari unsur radioaktif!
mendeskripsikan
– hari  Menjelaskan Sifat- bahaya unsur 3. Apa yang dimaksud
sifat sinar radiokatif radiasi dengan radiasi?
dapat dengan benar  Siswa mampu 4. Sebutkan sifat-sifat
 Menjelaskan proses menjelaskan sinar yang
 Peluruhan radioaktif pengertian radiasi dipancarkan oleh
alami dengan benar  Siswa mampu zat radioaktif!
 Mendeskripsikan menghitung waktu 5. Suatu radioisotop
peluruhan zat memiliki massa 8
Reaksi transmutasi
radioaktif mg. Setelah
buatan dengan benar beberapa hari,
 Mendefinisikan massanya
kembali konsep berkurang menjadi 2
dasar radio kimia mg. Jika waktu
dengan benar paruh radioisotop
tersebut 20 hari,
 Menjelaskan aplikasi
telah berapa
radiokimia dalam lamakah radioisotop
berbagai bidang tersebut meluruh?
dengan benar

Kunci Jawaban Soal:

1. Setelah 1 waktu paruh, tersisa 1/2 bagian

Setelah 2 waktu paruh, tersisa 1/2 x 1/2 = 1/4 bagian

Setelah 3 waktu paruh, tersisa 1/2 x 1/4 = 1/8 bagian

Setelah 4 waktu paruh, tersisa 1/2 x (1/2)3 = (1/2)4 = 1/16 bagian

Setelah 5 waktu paruh, tersisa 1/2 x (1/2)4 = (1/2)5 = 1/32 bagian

2. Bahaya unsur-unsur radioaktif

•      Radiasi : dpt menguntungkan & merugikan

•      Partikel berenergi tinggi & ionsinar melepaskan e- dr atom

•      Jk tjd dlm tubuh akan berbahaya, misalnya H2 HO 2O2

•       Merusak sel darah putih

•       Mempengaruhi sumsum tulang anemia

•       Merangsang leukimia

•       Perubahan molekul DNA mutasi

3. Inti yang tidak stabil secara spontan akan memancarkan energi untuk mencapai keadaan yang lebih
stabil. Energi yang dipancarkan oleh inti tidak stabil disebut radiasi
4. Sinar yang dipancarkan oleh unsur radioaktif memiliki sifat-sifat:
  dapat menembus lempeng logam tipis;
 dapat menghitamkan pelat film;
 dalam medan magnet terurai menjadi tiga berkas sinar.
5. Diketahui
Nt = 2 mg

N0 = 8 mg

t 1/2 = 20 hari

Nt = ( 1/2 )n x N0

2 = ( 1/2 )n x 8

( 1/2 )n = 1/4

n=2

n =   t

       t1/2

t = n × t 1/2 = 2 x 20 = 40

Jadi, radioisotop tersebut telah meluruh selama 40 hari.

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 20 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban

2. Nilai 10 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
3. Nilai 2 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

No SkorPenilaia
IPK Nilai
Soal n
Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
1. 1-5 20
5 * 20 = 100
 C. Keterampilan
- Praktik/Performance
No
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Soa
l
KIKD 4 1.
4.10 Mengajukan
gagasan untuk
mengatasi 2.
dampak
negatif dari
Radiokimia

- Portofolio
Semua hasil pekerjaan siswa
Dimasukkan dalam map fortofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas :
Kelas :
Semester/ Tahun Pelajaran :

Tanda Tangan
Nama Peserta Tugas Deskripsi kemajuan
No Hari/tgl Nilai
didik KD siswa Peserta
Guru
Didik

Rubrik Penilaian Proyek

No Tahapan Skor
1 Perencanaan 1-5
- Menyiapkan alat
- Menyiapkan bahan
2 Pengumpulan data 1-10
- Mencatat hasil pengamatan
- Data sesuai dengan hasil pengamatan
3 Pengorganisasian data 1-5
- Mengelompokkan data berdasarkan jenis indikator
buatan
4 Pengolahan data 1-5
- Menetapkan jenis indikator buatan
5 Penyajian data 1-10
- Membuat laporan tertulis
- Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah skor 5-35