RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Muhammadiyah 3 Probolinggo

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X/Ganjil
Materi Pembelajaran : Virus dan Perananya
Alokasi Waktu : 6x45 Menit (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya
peran virus dalam kehidupan virus dalam kehidupan terutama bahaya
AIDS berdasarkan tingkat virulensinya

Indikator Pencapaian Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran /

/IPK IPK
3.4.1 menunjukkan virus sebagai 4.4.1 membuat poster virus dan
makhluk hidup (C1) bahayanya
3.4.2 menunjukkan dengan gambar 4.4.2 mepresentasikan poster virus dan
struktur tubuh virus dan fungsi bagian bahayanya
tersebut (C2)
3.4.3 menyelesakan daur litik dan
lisogenik pada replika virus (C3)
3.4.4. menganalisis peranan virus bagi
kehidupan (C4)
3.4.5 membandingkan virus DNA dan
RNA (C5)
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran berbasis masalah dan discovery siswa mampu menggali
informasi dan menganalisis permasalahan virus dan peranannya, mendesain dan
menghasilkan produk poster virus dan peranannya sehingga mampu memahami dan
mencari solusi permasalahan virus dan peranannya dan dapat menumbuhkan rasa
kepedulian siswa terhadap lingkungan
D. MATERI PELAJARAN
Materi Pokok: Virus dan peranannya
Sub Materi: Ciri-ciri virus, Replikasi Virus, Peranan Virus bagi kehidupan

E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : alat pembuatan poster virus dan peranannya
2. Bahan : bahan pembuatan poster virus dan peranannya

3. Sumber Belajar : buku teks: Kusumawati, Rohana, 2010. Buku Biologi SMA X.
Klaten: Intan Pariwara ,internet,
F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : Problem Base Learning
4. Materi : Ciri-ciri Virus dan Replikasi virus
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi waktu
Pembelajaran HOTS
Pendahuluan  Memberikan salam Komunikasi 10 menit
pembuka dan berdoa
bersama Siswa menerima
 Memeriksa kehadiran informasi tentang
siswa keterkaitan
 Guru menyampaikan pembelajaran
kompetensi yang ingin sebelumnya dengan
dicapai pembelajaran yang
 Apersepsi: “mengapa akan dilaksanakan.
orang bisa terkena pilek?” Memberi
 Guru menyajikan materi rangsangan berupa
secara singkat pertanyaan
 Guru membagi siswa “mengapa orang
menjadi 4 kelompok dan bisa terkena pilek?”
membagikan LKS
Inti Mengamati: Kolaborasi 60 menit

 Peserta didik mengamati Siswa

mendiskusikan data
 dan mempelajari Lembar yang diperoleh dari
Kerja Peserta didik sesuai buku dan internet
dengan topik pembelajaran virus dan
Guru menjelaskan tujuan peranannya
pembelajaran, logistik yang
dibutuhkan, dan memotivasi
siswa terlibat pada aktivitas Literasi
pemecahan masalah yang Mengumpulkan
dipilih informasi melalui
 Peserta didik membaca buku dan media
materi ajar mengenai internet
konsep dasar
Menanya: Creative skills:
 Guru mendorong peserta dengan menugaskan
didik untuk menyusun siswa untuk
pertanyaan membuat skema
Berkaitan denganvirus dan dari topik masing-
peranannya masing kelompok
 misalnya: “mengapa virus
Penumbuhan budi
disebut makhluk hidup?”
pekerti: proaktif
Menalar:
dan santun
Guru membantu siswa menghargai
mendefinisikan dan pendapat
mengorganisasikan tugas oranglain
belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut sesuai
dengan LDS pada masing
masing kelompok

Mencoba:

Guru mendorong siswa untuk

mengumpulkan informasi yang
sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan
masalah

Mengasosiasi:

Guru membantu siswa dalam

merencanakan dan menyiapkan
karya yang berupa laporan hasil
 LDS yang didiskusikan

 Peserta didik dari masing-

masing kelompok
melakukan review atas
hasil kerja kelompok
 Peserta didik tiap
kelompok melakukan
presentasi terhadap
Penutup 10 menit
Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang
mereka gunakan.

Evaluasi untuk mengukur

ketercapaian dengan post
test
 Siswa melakukan refleksi
Penilaian Karakter: percaya
tentang pelaksanaan
diri, cinta lingkungan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada
pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan
salam
Pertemuan kedua 1x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : discovery
4. Materi : replikasi virus

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembuka a. Pemusatan perhatian, pemotivasian dan apersepsi dengan 5 menit

bertanya jawab dengan siswa.
b. Guru memotivasi siswa dengan cara menampilkan gambar
reproduksi virus
c. Guru mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan
materi yang lalu (ciri-ciri virus)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Mengamati 20 menit
a. Setelah pembentukan kelompok dan pembagian LKS,
Siswa mengamati berbagai skema daur litik dan lisogenik.
(antusias)
b. Guru meminta siswa mendeskripsikan masing-masing
poses yang terjadi pada kedua siklus tersebut

Menanya
a. Siswa mencermati skema dan bertanya”apa perbedaan
siklus litik dan lisogenik?”

Mengumpulkan Data
b. Siswa berdiskusi dalam kelompok (peduli teman dan
bekerjasama) untuk mengidentifikasi persamaan atau
perbedaan pada kedua siklus replikasi virus
c. Siswa diharap cermat dalam melakukan identifikasi (hati-
hati)
d. Siswa menentukan fase-fase antara kedua siklus tersebut 5 menit
e. Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan
(bertanggungjawab)

Mengasosiasikan
f. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan skema daur litik
dan lisogenik
10 menit
Mengkomunikasikan
g. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan skema daur
litik dan lisogenik (aktif)
h. Dalam presentasi, siswa/kelompok diharap saling
menghargai ide/pendapat siswa/kelompok lain (santun)

Penutup 5 menit
a. Siswa dibimbing guru membuat simpulan pembelajaran hari
ini
b. Guru memberikan tugas secara berkelompok mengumpulkan
hasil kerja sesuai LKS pengamatan dan tugas proyek
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

membuat poster virus dan peranannya (disiplin).

c. Guru memberikan penghargaan kepada individu/kelompok
yang berkinerja lebih baik
d. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus bersyukur
dengan menjaga kesehatan agar terjaga dari penyakit
akibat virus(mengagumi).
e. Guru mengakhiri pembelajaran.

Pertemuan ketiga 2x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : think pair share
4. Materi : Peranan virus bagi kehidupan
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi
Pembelajaran HOTS waktu

Pendahuluan  Memberikan salam pembuka Komunikasi 10 menit

dan berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
 Apersepsi: “mengapa balita
dan anak anak harus
divaksin?”
 Guru menyajikan materi
secara singkat
 Guru membagi siswa menjadi
kelompok secara berpasangan
dan membagikan LKS sesuai
dengan sub topik yang dibahas
Siswa menerima
informasi tentang
keterkaitan
pembelajaran
sebelumnya dengan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Memberi rangsangan
berupa pertanyaan
“mengapa balita dan
anak anak harus
divaksin?”

Inti Mengamati: Kolaborasi 60 menit

 Peserta didik membaca materi Siswa mendiskusikan

ajar mengenai konsep dasar data yang diperoleh
dan peryunjuk dari LKS dari buku dan internet
Menanya: Literasi
 Guru mendorong peserta didik
untuk menyusun pertanyaan Mengumpulkan
Berkaitan dengan informasi melalui
keanekaragaman hayati di buku dan media
 Indonesia internet mengenai

 misalnya: “bagaimana Peranan virus

menghindari penyakit akibat
virus?” Creative skills:
Menalar: dengan menugaskan
siswa untuk membuat
Guru mengajukan pertanyaan atau skema dari topik
isu yang berhubungan dengan masing-masing
pelajaran, kemudian siswa diminta kelompok
untuk memikirkan pertanyaan atau
Penumbuhan budi
isu tersebut secara mandiri untuk
pekerti: proaktif dan
beberapa saat.(Sesuai dengan
santun menghargai
LKS)
pendapat oranglain
Mencoba:
Guru meminta siswa
berpasangan dengan siswa lain
untuk mendiskusikan apa yang
telah dipikirkannya pada tahap
pertama. Interaksi pada tahap ini
diharapkan dapat berbagi jawaban
dan berbagi ide

Mengasosiasi dan
mengkomunikasikan

Guru meminta kepada pasangan

untuk berbagi dengan seluruh
kelas tentang apa yang telah
mereka bicarakan dalam bentuk
presentasi kepada seluruh kelas.

Penutup  guru melakukan refleksi Penilaian Karakter: 20 menit

tentang pelaksanaan percaya diri, cinta
pembelajaran dan lingkungan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa selama
berkelompok
 Menyampaikan informasi
penilaian harian pada
pertemuan yang akan datang
disampaikan pada pertemuan
 mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan
salam
Pertemuan ke 4 penilaian harian
GPenilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1.1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2. Penilaian Lihat Saat Penilaian
diri Lampiran 1.2 pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Pengetahuan

Contoh Butir
Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan
 No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran pembelajaran sebagai,
3.1 dan 3.2 berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Penilaian kinerja melakukan observasi
Penilaian
No. Aspek yang dinilai 1 2 3

1 Melakukan pengamatan

2 Menuliskan data

3 Menafsirkan data

4 Mengkomunikasikan

Rubrik Penilaian Observasi

Penilaian
Aspek yang dinilai 1 2 3

Melakukan Tidak Melakukan Melakukan Melakukan

Pengamatan Pengamatan secara Pengamatan dengan
acak sungguh – sungguh
dan teliti

Menuliskan data Menuliskan data Menuliskan data Menuliskan data

kurang tepat secara cermat tetapi secara cermat dan
kurang tepat tepat

Menafsirkan data Tidak melakukan Menafsirkan data Menafsirkan data

penafsiran data dengan benar tetapi dengan benar dan
kurang lengkap lengkap

Mengkomunikasikan Dilakukan secara Lisan dan tertulis Memadukan hasil

lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari
penyajian secara
lisan
Post test (pertemuan 1)
1. Virus mampu melakukan perbanyakan diri hal ini virus disebut sebagai...
2. Struktur virus terdiri dari 3 bagian utama yaitu....,....,dan....
3. Bagian virus yang berfungsi melekatkan diri dan menginfeksi sel yang diserang virus
adalah...
4. Virus tersusun atas....dan...
5. Virus disebut benda mati karena...
Jawaban:
1. Makhluk hidup
2. Kepala,leher, dan ekor
3. Ekor
4. Asam nukleat dan selubung protein/kapsid
5. Membentuk kristal
Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
membuat poster

Lembar Observasi Keterampilan Membuat poster

Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4

1 Ketepatan memilih informasi dan gambar topik

2 Tampilan poster

3 Keteraturan menyusun informasi dan gambar pada poster

4 Kerapian dan kebersihan poster

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:

Aspek yang Penilaian

No.
dinilai 1 2 3 4

1 Ketepatan Tidak tepat Kurang tepat tepat memilih Sangat tepat

 memilih memilih memilih informasi dan memilih
informasi dan informasi dan informasi dan gambar topik informasi dan
gambar topik gambar topik gambar topik gambar topik

2 Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan

poster poster tidak poster kurang poster poster sangat
menarik dan menarik dan menarik dan menarik dan
tidak inovatif tidak inovatif tidak inovatif tidak inovatif

3 Keteraturan Tidak teratur Kurang Teratur Sangat

menyusun menyusun menyusun menyusun
informasi dan menyusun informasi dan informasi dan informasi dan
gambar pada informasi dan gambar pada gambar pada gambar pada
poster gambar pada poster poster poster
poster

4 Kerapian dan poster kurang poster kurang poster dibuat poster dibuat
kebersihan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
poster menarik menarik menarik

Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4

1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan

2 Penampilan presenter

3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:

No. Aspek yang Penilaian

 dinilai K C B SB

1 Penguasaan tidak menguasai kurang menguasai menguasai

konsep sains konsep IPA menguasai konsep IPA konsep IPA
yang dengan sangat konsep IPA, dengan baik, dengan sangat
disampaikan baik, istilah- istilah-istilah istilah-istilah baik, istilah-
istilah yang yang yang istilah yang
digunakan tidak digunakan digunakan digunakan
tepat kurang tepat benar, benar dan tepat

2 Penampilan Penyampai an penyampaian penyampaian penyampaian

presenter tidak mudah tidak mudah mudah mudah
dipahami, tidak dipahami, dipahami, dipahami,
komunikatif kurang komunikatif sangat
dengan audiens, komunikatif dengan komunikatif
tidak memberi dengan audiens, dengan
kesempatan audiens, kurang audiens,
audiens untuk kurang memberi memberi
berpikir memberi kesempatan kesempatan
kesempatan audiens untuk audiens untuk
audiens untuk berpikir berpikir
berpikir

3 Tampilan tayangan/ tayangan/ tayangan/ tayangan/

presentasi
tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat menarik
tidak sesuai menarik, kurang sesuai dan sesuai
dengan materi kurang sesuai dengan materi dengan materi
dengan
materi

Gending, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rini Lestari, SH Aini Maskuro, S.Pd

NIP/NIK. NIP/NIK.

Lampiran 1: LKS Pertemuan 1

1. Analisislah ciri-ciri virus!
2. Analisislah struktur virus!
Pertemuan 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

I. Tujuan : siswa dapa mendeskripsikan dan mengidentifikasi ciri-ciri umum,

reproduksi dan peranan virus
II. Petunjuk :
a. Kerjakan soal diskusi di bawah ini dengan kelompok masing-masing
b. Analisislah masalah yang ada pada LKPD
c. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
III. Ringkasan Materi

Virus berasal dari bahasa latin virulae yang artinya ‘menular’. Virus merupakan substansi
aseluler (tubuh tidak berupa sel), karena hanya memiliki kapsid (selubung yang
berfungsi sebagai dinding) dan asam nukleat, tetapi tidak memiliki inti sel, sitoplasma,
dan membran sel. Ukuran virus sangat kecil, sehingga disebut juga mikro ba atau
mikroorganisme.
Di dalam biologi, virus dipelajari lebih mendalam pada cabang ilmu mikrobiologi
atau lebih khusus lagi disebut virologi.

Ciri-ciri virus meliputi ukuran, bentuk, struktur dan fungsi, cara hidup, serta cara
reproduksinya.
a. Ukuran virus
Ukuran virus berkisar antara 25-300 nm. Virus yang berukuran 25 nm dijumpai pada
virus penyebab polio. Sedangkan virus yang berukuran 100 nm misalnya Bakteriofag
atau virus T (Bacteriophage atau phage), yaitu virus yang menyerang bakteri
Escherichia coli. Sedangkan virus yang berukuran lebih kurang 300 nm contohnya
adalah TMV (Tobacco Mosaic Virus).
b. Bentuk tubuh
Bentuk tubuh virus sangat bervariasi. Virus yang berbentuk bulat contohnya adalah
virus infl uenza (Infl uenza virus) dan HIV penyebab AIDS. Virus juga ada yang
berbentuk oval, seperti virus rabies (Rabiez virus). Bentuk batang dijumpai pada
TMV, bentuk jarum dijumpai pada Tungrovirus (virus penyebab kekerdilan pada
batang padi), dan bentuk seperti huruf T dijumpai pada Bakteriofag. Sedangkan
bentuk polihedral contohnya adalah pada Adenovirus (penyebab penyakit demam).
c. Struktur dan fungsi
 Tubuh virus bukan merupakan sel (aseluler), tidak memiliki inti sel, sitoplasma, dan
membran sel, tetapi hanya memiliki kapsid sebagai pelindung luar. Virus berupa
partikel (molekul) yang disebut virion. Tubuh virus yang berupa kristal atau partikel ini
lebih menunjukkan ciri mineral daripada ciri kehidupan. Oleh karena itu ada
anggapan bahwa virus bukan makhluk hidup.

Siklus hidup virus

Beberapa contoh virus dan dampaknya

Sumber bacaan: LKS Maestro Biologi kelas X semester ganjil,buku bacaan lain yang relevan

IV. Soal diskusi

1. Jelas ciri-ciri dan struktur virus !

2. Apa yang dimaksud daur litik!

3. Apa yang dimaksud dengan daur lisogenik!

4. Sebutkan peranan viru baik yang menguntungkan maupun yang merugikan!

5. Jelaskan skema siklus hidup virus!

Pertemuan 3
Analisis peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
Analisislah perbedaan virus DNA dan virus RNA
Penilaian Harian 3.4

Indikator Pencapaian Indikator Soal Soal dan Kunci

Kompetensi

menunjukkan virus Mendefinisikan virus 1. Virus mampu melakukan

sebagai makhluk hidup sebagai makhluk hidup perbanyakan diri hal ini virus
(C1) disebut sebagai...
Menunjukkan ciri-ciri a. Makhluk hidup
virus sebagai benda mati b. Benda mati
c. Biotik
d. Abiotik
e. Sesil

2. Berikut yang bukan

merupakan virus sebagai
benda mati adalah....
a. Hanya dapat hidup di
dalam sel hidup
b. Hanya tersusun asam
nukleat
c. Tidak dapat dikatakan
sebagai sel
d. Membentuk kristal
e. Dapat disebut sel

menunjukkan dengan Menunjukkan kepala 3. Perhatikan gambar berikut!

gambar struktur tubuh leher dan ekor virus
A
virus dan fungsi bagian
tersebut (C2)

Menyebutkan fungsi
leher dan ekor tubuh
virus
Bagian yang ditunjuk A dan B
secara berturut-turut adalah...
a. Ekor, kepala
b. Kepala, ekor
c. Batang, ekor
d. Ekor,batang
e. Batang, kepala
 4. Berfungsi sebagai
penghubung antara kepala dan
ekor adalah
fungsi.....sedangkan tempat
meletakkan diri dan
menginfeksi sel yang diserang
virus adalah fungsi....
a. Ekor, kepala
b. leher, ekor
c. Batang, ekor
d. Ekor,batang
e. Batang, kepala

menyelesaikan daur litik Mendeskripsikan fase 5. Perhatikan gambar berikut!

dan lisogenik pada yang terjadi pada siklus
replika virus (C3) litik

Mendeskripsikan fase
yang terjadi pada siklus
lisogenik

Proses melekatnya ekor pada

dinding sel baktri disebut,,,
a. Replikasi
b. Eklifase
c. Lisis
d. Perakitan
e. Adsorpsi
6. Pada daur lisogenik, virus
tidak menghancurkan sel
bakteri. Asam nukleat virus
tidak mengambil alih fungsi
proses sintesis asam nukleat
bakteri, tetapi menjadi.....
a. Virus aktif
b. Bakteri
c. Bagian dari DNA bakteri
 d. Bagian dari RNA bakteri
e. Bagian dari kapsid bakteri

menganalisis peranan Mengelompokkan 7. Berikut yang bukan

virus bagi kehidupan peranan virus yang merupakan manfaat virus
(C4) menguntungkan bagi yang menguntungkan bagi
kehidupan manusia adalah...
manusia
a. Memproduksi interferon
b. Pembuatan vaksin
c. Pembuatan peta
kromosom
Mengelompokkan
d. Menjadi sumber penyakit
peranan virus yang e. Profage sebagai fenotif
merugikan bagi manusia bakteri
8. Virus yang menyerang
manusia yang dapat
menyerang saraf dan otak
balita sehingga dapat
menyebabkan kelumpuhan
adalah virus...
a. Rubella
b. Campak
c. Influenza
d. Polio
e. HIV

membandingkan virus Mengkategorikan nama 9. Berikut yang bukan virus

DNA dan RNA (C5) virus DNA DNA adalah...
a. Adenovirus
b. Herpesvirus
c. Hepatitis
Mengkategorikan d. Papovavirus
penyakit yang e. Influenzavirus
10. Berikut yang bukan jenis
ditimbulkan virus RNA
penyakit yang ditimbulkan
virus RNA adalah...
a. Gondok
b. Campak
c. Rubella
d. Aids
Menjelaskan secara
e. Sakit kuning
singkat daur litik pada 11. Jelaskan secara singkat daur
replikasi virus litik pada replikasi virus!
12. secara singkat daur lisogenik
Menjelaskan secara pada replikasi virus!
singkat daur lisogenik 13. Sebutkan contoh vaksin!
pada replikasi virus 14. Sebutkan virus yang
menyerang tumbuhan!
Menyebutkan contoh 15. Sebutkan virus yang
vaksin menyerang hewan!

Menyebutkan virus yang

menyerang tumbuhan

Menyebutkan virus yang

menyerang hewan