RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Muhammadiyah 3 Probolinggo

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X/Ganjil
Materi Pembelajaran : Protista
Alokasi Waktu : 6x45 Menit (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi

ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan tentang berbagai peran protista dalam
peranannya dalam kehidupan kehidupan

Indikator Pencapaian Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran /

/IPK IPK
3.6.1 mendefinisikan karakteristik 4.6.1 membuat laporan study pustaka
protista (C1) peran protista dalam kehidupan
3.6.2 membedakan protista mirip 4.6.2 mempresentasikan laporan study
tumbuhan, mirip hewan dan mirip jamur pustaka peran protista dalam kehidupan
(C2)
3.6.3 menentukan tipe dua jenis amoeba
(C3)
3.6.4mengkategorikan tipe filum
sporozoa (C4)
3.6.5 memandingkan karakteristik dan
reproduksi protista mirip jamur (C5)
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran berbasis masalah dan Picture and picture dan group investegasi
siswa mampu menggali informasi dan menganalisis permasalahan protista dan
peranannya, mendesain dan menghasilkan laporan studi pustaka peranan protista
sehingga mampu memahami dan mencari solusi permasalahan protista dan
peranannya dan dapat menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap lingkungan
D. MATERI PELAJARAN
Materi Pokok: Protista

Sub Materi: Protista mirip tumbuhan (Alga)

-ciri umum
-klasifikasi
Protista mirip hewan
-ciri umum
-klasifikasi
Protista mirip jamur
-ciri umum
-klasifikasi
E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media/alat : kertas gambar protista
2. Bahan : gambar protista
3. Sumber Belajar : buku teks: Kusumawati, Rohana, 2010. Buku Biologi SMA X.
Klaten: Intan Pariwara ,internet,
F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : Problem Base Learning
4. Materi : Protista mirip Tumbuhan (Algae)
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi waktu
Pembelajaran HOTS

Pendahuluan  Memberikan salam Komunikasi 10 menit

pembuka dan berdoa
bersama Siswa menerima
 Memeriksa kehadiran informasi tentang
siswa keterkaitan
 Guru menyampaikan pembelajaran
kompetensi yang ingin sebelumnya dengan
dicapai pembelajaran yang
 Apersepsi: “bagaimana akan dilaksanakan.
bentuk rumput laut?” Memberi
 Guru menyajikan materi rangsangan berupa
secara singkat pertanyaan
 Guru membagi siswa “bagaimana bentuk
 menjadi 4 kelompok dan rumput laut?”
membagikan LKS

Inti Mengamati: Kolaborasi 70 menit

 Peserta didik mengamati Siswa

dan mempelajari Lembar mendiskusikan data
Kerja Peserta didik sesuai yang diperoleh dari
dengan topik pembelajaran buku dan internet
Guru menjelaskan tujuan protista mirip
pembelajaran, logistik yang tumbuhan
dibutuhkan, dan memotivasi
siswa terlibat pada aktivitas
Literasi
pemecahan masalah yang
dipilih Mengumpulkan
 Peserta didik membaca informasi melalui
materi ajar mengenai buku dan media
konsep dasar internet
Menanya:
Creative skills:
 Guru mendorong peserta dengan menugaskan
didik untuk menyusun siswa untuk
pertanyaan membuat skema
Berkaitan dengan bakteri dan dari topik masing-
peranannya masing kelompok
 misalnya: “bagaimana
peranan rumput laut?” Penumbuhan budi
Menalar: pekerti: proaktif
dan santun
Guru membantu siswa menghargai
mendefinisikan dan pendapat
mengorganisasikan tugas oranglain
belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut sesuai
dengan LDS pada masing
masing kelompok

Mencoba:

Guru mendorong siswa untuk

mengumpulkan informasi yang
sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan
masalah
 Mengasosiasi:

Guru membantu siswa dalam

merencanakan dan menyiapkan
karya yang berupa laporan hasil
LDS yang didiskusikan

 Peserta didik dari masing-

masing kelompok
melakukan review atas
hasil kerja kelompok
 Peserta didik tiap
kelompok melakukan
presentasi terhadap
Penutup 10 menit
Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang
mereka gunakan.

Evaluasi untuk mengukur

ketercapaian dengan post
test
 Siswa melakukan refleksi
Penilaian Karakter: percaya
tentang pelaksanaan
diri, cinta lingkungan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada
pertemuan mendatang
(mencari informasi protista
mirip hewan)
 Kegiatan diakhiri dengan
salam
Pertemuan kedua 1x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : Picture and picture
4. Materi : protista mirip hewan(protozoa)

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi

Pembelajaran HOTS waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka Komunikasi 10 menit
dan berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa Siswa menerima
 Guru menyampaikan informasi tentang
kompetensi yang ingin dicapai keterkaitan
 Apersepsi: “bagaimana pembelajaran
pengaruh nyamuk terhadap sebelumnya dengan
perkembangan plasmodium?” pembelajaran yang
 Guru menyajikan materi secara akan dilaksanakan.
Memberi rangsangan
singkat
berupa pertanyaan
 Guru membagi siswa menjadi
bagaimana pengaruh
3 kelompok dan membagikan
nyamuk terhadap
LKS
perkembangan
plasmodium

Inti Mengamati: Kolaborasi 30 menit

 Peserta didik mengamati dan Siswa mendiskusikan

mempelajari Lembar Kerja data yang diperoleh
Peserta didik sesuai dengan dari buku dan internet
topik pembelajaran tentang protista mirip
hewan
Gurumenunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar kegiatan berkaitan
dengan materi
Literasi
 Peserta didik membaca materi
ajar mengenai konsep dasar Mengumpulkan
Menanya: informasi melalui
buku dan media
 Guru mendorong peserta didik internet
untuk menyusun pertanyaan
Berkaitan dengan gambar Creative skills:
reproduksi aseksual dan dengan menugaskan
seksual bakteri siswa untuk membuat
misalnya: “fase apa saja yang skema dari topik
terjadi pada reproduksi seksual masing-masing
plasmodium?” kelompok
Menalar:
Penumbuhan budi
 Guru menunjuk/memanggil pekerti: proaktif dan
siswa secara bergantian santun menghargai
memasang/mengurutkan pendapat oranglain
gambar-gambar menjadi
 urutan yang logis dan
menjelaskan protista mirip
hewan
Mencoba:
Siswa dari masing masing
kelompok menganalisis dan LKS
Mengasosiasi:

Guru menanyakan alasan/dasar

pemikiran urutan gambar tersebut

 Peserta didik dari masing-

masing kelompok melakukan
review atas hasil kerja
kelompok
 Peserta didik tiap kelompok
melakukan presentasi terhadap
Penutup 10 menit
Dari alasan/urutan gambar tersebut
guru memulai menanamkan
konsep/materi sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai

 Siswa membuat kesimpulan

materi pembelajaran dengan
dibantu guru
Penilaian Karakter: percaya
 Siswa melakukan refleksi
diri, cinta lingkungan
tentang pelaksanaan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada pertemuan
mendatang tugas proyek
persiapan praktikum pembuatan
yogurt untuk dilaksanakan
dirumah
 Kegiatan diakhiri dengan
salam

Pertemuan ketiga 2x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : Group Investigasi
4. Materi : Protista mirip jamur

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi

Pembelajaran HOTS waktu

Pendahuluan  Memberikan salam pembuka Komunikasi 10 menit

dan berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
 Apersepsi: “bagaimana
struktur jamur?”
 Guru menyajikan materi
secara singkat
 Guru membagi siswa menjadi
3 kelompok dan membagikan
tiap kelompok branggotakan
4-5 oang
Siswa menerima
informasi tentang
keterkaitan
pembelajaran
sebelumnya dengan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Memberi rangsangan
berupa pertanyaan
“bagaimana struktur
jamur?”

Inti Mengamati: Kolaborasi 50 menit

Pemilihan topik: Siswa bersama Siswa mendiskusikan

guru merencanakan dan memilih data yang diperoleh
topik dari buku dan internet
Protista mirip jamur

 Peserta didik membaca materi Literasi

ajar mengenai konsep dasar
dan peryunjuk dari LKS Mengumpulkan
Menanya: informasi melalui
buku dan media
 Guru mendorong peserta didik internet
untuk menyusun pertanyaan
Berkaitan dengan jaringan pada Creative skills:
hewan dan tumbuhan dengan menugaskan
 misalnya: “bagaimana siswa untuk membuat
karaktrisik jamur air?” skema dari topik
Menalar: masing-masing
kelompok
Perencanaan kooperatif: Siswa
dan guru merencanakan prosedur Penumbuhan budi
pembelajaran, tugas, dan tujuan pekerti: proaktif dan
khusus yang konsisten dengan santun menghargai
 subtopik yang telah dipilih pendapat oranglain

Mencoba:

Siswa menerapkan rencana yang

telah mereka kembangkan dengan
berbagai ragam aktivitas dan
keterampilan yang luas baik di
dalam maupun di luar sekolah
(studi literatur protista mirip
jamur) Guru secara mengikuti
kemajuan tiap kelompok dan
menawarkan bantuan jika
diperlukan.

Mengasosiasi dan
mengkomunikasikan
Siswa menganalisis dan
mensintesis informasi yang
diperoleh dalam bentuk laporan
dari hasilpengamatan

Setiap kelompok menyajikan hasil

penyelidikannya kepada seluruh
kelas.

Penutup  guru melakukan refleksi 20 menit

tentang pelaksanaan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
Penilaian Karakter: percaya
belajar siswa selama
diri, cinta lingkungan
berkelompok
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada pertemuan
mendatang penilaian harian
 Kegiatan diakhiri dengan
salam
Pertemuan keempat 1x 45 menit penilaian harian

G. Penilaian

Post test

1. Protista mirip tumbuhan disebut...

2. Protista mirip tumbuhan memiliki plastida berupa....

3. Tempat menyimpan makanan cadangan pada kloroplas disebut...

4. Reproduksi aseksual dengan cara........

5. Contoh protista mirip tumbuhan makroskopis adalah................dan..............

Jawaban

1. Alga

2. Klooplas

3. Pirenoid

4. Pembelahan biner,fragmentasi dan pembentukan spora

5. Euglena dan Eucheuma

1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1.1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2. Penilaian Lihat Saat Penilaian
diri Lampiran 1.2 pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)
 b. Pengetahuan

Contoh Butir Waktu

No. Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran pembelajaran sebagai,
3.1 dan 3.2 berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Penilaian kinerja melakukan observasi
Penilaian
No. Aspek yang dinilai 1 2 3

1 Melakukan pengamatan

2 Menuliskan data

3 Menafsirkan data

4 Mengkomunikasikan

Rubrik Penilaian Observasi

Penilaian
Aspek yang dinilai 1 2 3

Melakukan Tidak Melakukan Melakukan Melakukan

 Pengamatan Pengamatan secara Pengamatan dengan
acak sungguh – sungguh
dan teliti

Menuliskan data Menuliskan data Menuliskan data Menuliskan data

kurang tepat secara cermat tetapi secara cermat dan
kurang tepat tepat

Menafsirkan data Tidak melakukan Menafsirkan data Menafsirkan data

penafsiran data dengan benar tetapi dengan benar dan
kurang lengkap lengkap

Mengkomunikasikan Dilakukan secara Lisan dan tertulis Memadukan hasil

lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari
penyajian secara
lisan

Penilaian keterampilan membuat laporan penelitian

Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
membuat laporan laporan penelitian
Lembar Observasi Keterampilan Membuat Laporan
Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kelengkapan sistematika laporan
2 Ketepatan menentukan rumusan masalah dan hipotesis
3 Ketepatan penyusunan kesimpulan hasil penelitian
4 Kerapian dan kebersihan laporan penelitian

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Kelengkapan Tidak lengkap Kurang Hampir Lengkap
sistematika sistematika lengkap lengkap sistematika
laporan laporan dari sistematika sistematika laporan dari
judul laoran, laporan dari laporan dari judul laoran,
daftar isi, judul laoran, judul laoran, daftar isi,
pendahuluan, daftar isi, daftar isi, pendahuluan,
tinjauan pendahuluan, pendahuluan, tinjauan
pustaka, bahan tinjauan tinjauan pustaka, bahan
dan metode pustaka, bahan pustaka, bahan dan metode
 kerja dan metode dan metode kerja
Hasil dan kerja kerja Hasil dan
pembahsan Hasil dan Hasil dan pembahsan
Kesimpulan pembahsan pembahsan Kesimpulan
daftar pustaka Kesimpulan Kesimpulan daftar pustaka
dan lampiran daftar pustaka daftar pustaka dan lampiran
(foto dan lampiran dan lampiran (foto
dokumentasi) (foto (foto dokumentasi)
dokumentasi) dokumentasi)
2 Ketepatan Tidak tepat Kurang tepat Hampir Tepat
menentukan menentukan menentukan menentukan menentukan
rumusan rumusan rumusan rumusan rumusan
masalah dan masalah dan masalah dan masalah dan masalah dan
hipotesis hipotesis hipotesis hipotesis hipotesis
3 Ketepatan Tidak tepat Kurang tepat Hampir tepat Tepat dalam
penyusunan dalam dalam dalam penyusunan
kesimpulan penyusunan penyusunan penyusunan kesimpulan
hasil penelitian kesimpulan kesimpulan kesimpulan hasil penelitian
hasil penelitian hasil penelitian hasil penelitian
4 Kerapian dan laporan kurang laporan kurang laporan dibuat laporan dibuat
kebersihan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
laporan menarik menarik menarik
penelitian

Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan
2 Penampilan presenter
3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1 Penguasaan tidak menguasai kurang menguasai menguasai
konsep sains konsep IPA menguasai konsep IPA konsep IPA
yang dengan sangat konsep IPA, dengan baik, dengan sangat
disampaikan baik, istilah- istilah-istilah istilah-istilah baik, istilah-
 istilah yang yang yang istilah yang
digunakan tidak digunakan digunakan digunakan
tepat kurang tepat benar, benar dan tepat
2 Penampilan Penyampai an penyampaian penyampaian penyampaian
presenter tidak mudah tidak mudah mudah mudah
dipahami, tidak dipahami, dipahami, dipahami,
komunikatif kurang komunikatif sangat
dengan audiens, komunikatif dengan komunikatif
tidak memberi dengan audiens, dengan
kesempatan audiens, kurang audiens,
audiens untuk kurang memberi memberi
berpikir memberi kesempatan kesempatan
kesempatan audiens untuk audiens untuk
audiens untuk berpikir berpikir
berpikir
3 Tampilan tayangan/ tayangan/ tayangan/ tayangan/
presentasi tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat menarik
tidak sesuai menarik, kurang sesuai dan sesuai
dengan materi kurang sesuai dengan materi dengan materi
dengan
materi

Gending, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rini Lestari, SH Aini Maskuro, S.Pd

NIP/NIK. NIP/NIK.

Penilaian harian 3.6

Indikator Indikator Soal Soal dan kunci

Pencapaian
Kompetensi

mendefinisikan Menunjukkan ciri- 1. Organisme eukariotik,memiliki

karakteristik ciri umum protista ciri seperti tumbuhan,memiliki
protista (C1) ciri seperti hewan, memiliki ciri
seperti jamur, uniseluler dan
multseluler,ditemukan di air
laut, air tawar atau memempel
pada tempat basah adalah ciri
umum dari...
a. Monera
b. Protista
c. Jamur
d. Tumbuhan
e. Hewan

membedakan Membedakan 2. Protista mirip tumbuhan

protista mirip protista mirip disebut...
tumbuhan, mirip tumbuhan a. Amoba
Membedakan b. Sporozoa
hewan dan mirip
c. Ciliata
jamur (C2) protista mirip
d. Alga
hewan e. Fungi
Membedakan 3. Protista mirip hewan disebut....
protista mirip jamur a. Amoba
b. Sporozoa
c. Ciliata
d. protozoa
e. Fungi
4. Protista mirip jamur disebut...
a. Amoba
b. Sporozoa
c. Ciliata
d. Alga
e. Fungi

menentukan tipe Membedakan 5. Amoeba yang hidup diluar

dua jenis amoeba ektoamoeba dan tubuh organisme lain
(C3) entamoeba disebut.....sedangkan amoeba
Menunjukkan yang hidup didalam tubuh
organisme lain disebut....
organisme yang
 termasuk a. Endoamoeba, ektoamoeba
entamoeba b. Ektoamoba, endoamoeba
c. Ektoamoeba,entamoeba
d. Entamoeba,ektoamoeba
e. Ektoamoeba,indoamoeba
6. Amoeba yang hidup di tubuh
manusia dan tidak bersifat
parasit adalah...
a. Entamoeba hitolytica
b. Entamoeba coli
c. Entamoeba gingivalis
d. Amoeba proteus
e. Amoeba sp

mengkategorikan mengkategorikan 7. Berikut adalah tipe protozoa

tipe protozoa tipe protozoa berdasarkan alat geraknya
berdasarkan alat berdasarkan alat kecuali....
a. Rhizopoda
gerak dan tipe filum gerak
b. Flagellata
sporozoa (C4) mengkategorikan
c. Ciliata
tipe filum sporozoa d. Sporozoa
e. Foraminifora
8. Berikut adalah jenis sporozoa
yang menyebabkan penyakit
malaria melalui vektor nyamul
anopheles betina kecuali...
a. Plasmodium vuvax
b. Plasmodium malariae
c. Plamodium ovale
d. Plasmodium falcifarum
e. Plasmodium giganvalis

memandingkan Menunjukkan 9. Jamur memiliki benang hifa

karakteristik dan karakteristik jamur tidak bersekat melintang,
reproduksi protista Oomycota dinding selnya dari selulosa,
Membandingkan reproduksi dengan oospora dan
mirip jamur (C5)
zoospora, habitat diar ada yang
reproduksi protista
bersifat saprofit dan parasit ,
mirip jamur jamur ini tergolong...
a. Myxomycota
b. Acrasiomycota
c. Oomycota
d. Basidiomycota
e. Giganmycota
10. Reproduksi jamur air secara
seksual dengan...dan secara
aseksual dengan...
 a. Oospora, zoospora
Menyebutkan b. Zoospora, oospora
klasifikai alga c. Spora, fagmentasi
Menyebutkan 4 d. Fragmentasi,spora
filum protozoa dan e. Oospora, fragmentasi
spesiesnya
11. Sebutkan klasifikasi alga!
Menjelaskan
12. Sebutkan 4 filum protozoa dan
metagenesis spesiesnya!
plasmodium 13. Jelaskan metagenesis
Menjelaskan plasmodium!
peranan protozoa 14. Jelaskan peranan protozoa yang
yang termasuk termasuk filum rhizophoda!
filum rhizophoda 15. Jelaskan peranan peranan
Menjelaskan protista mirip jamur!
peranan protista
mirip jamur

LKS PROTISTA MIRIP HEWAN

FILUM Rhizopoda

1. Pseudopodia...

2. Jelaskan karakteristik rhizopoda!

3. Amoeba berdasarkan tempat hidupnya dibedakan menjadi 2 yaitu.....dan....
4. Ektoamoeba adalalah.....contoh....
5. Entomoeba adalah.......contoh....
Flagellata
1. Jelaskan karakteristik flagellata!
2. Sebutkan dan jelaskan contoh spesies flagellata dan peranannya yang bersifat parasit!
Ciliata
1. Jelaskan karakteristik Ciliata!
2. Sebutkan dan jelaskan contoh spesies ciliata dan peranannya yang bersifat parasit!

Sporozoa
1. Jelaskan karakteristik sporozoa!
2. Sebutkan dan jelaskan contoh spesies sporozoa dan peranannya yang bersifat parasit!
3. Jelaskan metagenesis plasmodium!