(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Kimia pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional..
KI4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan lingkup kajian Kimia.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Saintific dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti
dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta siswa dapat mendefinisikan
pengertian dari korosi, menjelaskan faktor-faktoryang mempengaruhi terjadinya korosi,
dan mendeskripsikam cara mengatasi terjadinya korosi,
D. Materi Pembelajaran
Fakta: korosi merusak benda-benda logam
Konsep: faktor-faktor yang mempercepat korosi
Prinsip:Proses korosi dapat dijelaskan secara elektrokimia
Prosedural: cara memperlambat korosi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
LCD Proyektor
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2017
Buku refensi yang relevan,
Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pelaran Pertama
Nilai-Nilai
Karakter, Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Literasi HOTS, Waktu
4C
Pendahuluan
A. MEMBANGUN Memberi Salam Religiositas
KONTEKS Mengabsen, mengecek kerapihan
berpakain, kebersihan kelas Disiplin
Meminta siswa memimpin do’a dan Rasa ingin tahu
kisah inspiratif.
Menyampaikan penjelasan tentang Tanggungjawab
tujuan pembelajaran yang akan Disiplin 15 Menit
dicapai:
Memberikan penjelasan tentang
tahapan kegiatan pembelajaran
Melakukan appersepsi:
Memberi motivasi kepada peserta
didik
Kegiatan Inti
MENELAAH MODEL Stimulation (memberi stimulus) Literasi 90 Menit
Peserta didik memperhatikan intruksi
guru dalam membentuk kelompok
berdasarkan nomor urut absensi.
Peserta didik mengamati gambar Kerja sama
korosi yang ditayangkan oleh guru (Collaborative)
Setiap kelompok dibagikan LKS untuk
dibahas didalam kelompok
Peserta didik membaca buku dan
literatur lainnya berkenaan dengan
korosi Berpikir kritis
MENGKONSTRUKSI (Critical thinking)
MANDIRI Problem Statement (mengidentifikasi
masalah)
Peserta didik diberi kesempatan
untuk melakukan tanya jawab
berdasarkan literatur yang telah di
baca. gambar dan hasil kajian yang
telah diamati, agar dapat
membahas tugas yang ada di
dalam LKS. Kerja sama
Apa yang dimaksud dengan Berpikir kritis
korosi?
Mengapa korosi bisa terjadi?
Reaksi yang terjadi pada
korosi?
Generalization (menyimpulkan);
Peserta didik mengkaji ulang dan
menyimpulkan hasil diskusi dalam
kelompok tentang korosi
Guru memberikan penguatan dengan
memberikan penjelasan pada materi
baru dan berbeda pada tiap
kelompok.
B. Kegiatan Penutup Refleksi Kemandirian
Tugas menghapal materi Susunan
elektron stabil
Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan Religiositas
datang
Memberi penghargaan kepada satu
kelompok yang berhasil menjadi 15
HOTS
kelompok yang mempunyai jawaban Menit
yang paling benar dan mampu
bekerja sama secara tim.
Pendidik melaksanakan penilaian
Pendidik memberikan tugas
Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya.
Doa dan penutup
Pelaran Kedua
Nilai-Nilai
Karakter, Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Literasi HOTS, Waktu
4C
Pendahuluan
C. MEMBANGUN Guru mengucapkan salam dan siswa Religiositas 15 Menit
KONTEKS menjawab salam
Guru memimpin doa bersama Disiplin
Apersepsi : Rasa ingin tahu
Guru mencontohkan fenomenal yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Guru Tanggungjawab
menampilkan gambar yaitu : Disiplin
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Gambar 4
Kerja sama
MENGASOSIASIKAN Berpikir kritis
Siswa bersama kelompoknya
menyimpulkan atau menyatukan
MENGKONSTRUKSI pendapat yang paling baik guna
TERBIMBING menjawab permasalahan yang ada.
Kerja sama
MENGKOMUNIKASIKAN
Setiap kelompok dipersilahkan Berpikir kritis
mengemukakan hasil diskusinya dan
kelompok lain dapat mengajukan
tanggapan.
D. Kegiatan Penutup Refleksi Kemandirian
Tugas menghapal materi Susunan
elektron stabil
Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan Religiositas
datang
Memberi penghargaan kepada satu
kelompok yang berhasil menjadi 15
HOTS
kelompok yang mempunyai jawaban Menit
yang paling benar dan mampu
bekerja sama secara tim.
Pendidik melaksanakan penilaian
Pendidik memberikan tugas
Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya.
Doa dan penutup
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst
Mengetahui
Kepala Sekolah SMK KHOIRIYAH Guru Mata Pelajaran
Lampiran- Lampiran
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
KOROSI
Korosi pada permukaan suatu logam dapat dipercepat oleh beberapa faktor, antara lain:
1) Pengecatan
Fungsi pengecatan adalah untuk melindungi besi kontak dengan air dan udara. Cat
yang mengandung timbal dan seng akan lebih melindungi besi terhadap korosi.
Pengecatan harus sempurna karena jika terdapat bagian yang tidak tertutup oleh cat,
maka besi di bawah cat akan terkorosi. Pagar bangunan dan jembatan biasanya
dilindungi dari korosi dengan pengecatan.
3) Dibalut plastik
Plastik mencegah besi kontak dengan air dan udara. Peralatan rumah tangga biasanya
dibalut plastik untuk menghindari korosi.
1. Teknik Penilaian
A. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
1.
2.
3.
4.
- Penilaian Diskusi
Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta Didik Nilai
Kreatif Skor
Kebenaran Penyajian Visual/
i
substansi materi grafis
tas
1.
2.
3.
4.
5
DS
T
Keterangan :
Kreativitas : Baru, unik, tidak asal berbeda
Kebenaran substansi : Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi
keilmuan, tidak ada bagian yang salah/keliru, tidak ada
kesalahan penempatan gambar, suara dan teks
Penyajian Materi : Runtut sesuai dengan struktur keilmuan, mengikuti alur
logika yang jelas ( sistematis ), bervariasi.
Grafis : Tampilan layar ( warna, tata letak (layout), Ilustrasi.
B. Pengetahuan
1. Berdasarkan urutan logam pada deret volta, kemukakan alasan anda, logam-
logam apa sajakah yang dapat digunakan untuk melindungi besi secara katodik
dibawah ini? (diketahui data E0 Cu=+0,34V, E0Al=-1,66V E0Ag=+0,80V, E0 Mn=
-
1,18V.
a. Al
b. Ag
c. Mn
d. Cu
C3 indikator memberikan penjelasan sederhana (bertanya dan menjawab
pertanyaan)
2. Sesuai dengan pemahaman anda, mengapa logam alumunium lebih awet dan
tidak mudah berkaratdari pada besi, sedangkan alumunium merupakan logam
yang lebih reaktif dari pada besi.!C4 indikator Menyimpulkan (Membuat dan
menentukan hasil pertimbangan)
3. Au, Fe, merupakan contoh beberapa logam yang terdapat di dalam sistem
periodik unsur. Fe merupakan logam yang dapat mengalami korosi karena
beberapa faktor diantaranya faktor dari lingkungan salah satunya adalah udara
(gas oksigen). Fe akan mengalami korosi apabila dibiarkan berada di
lingkungan bebas tanpa diberi perlindungan. Emas merupakan logam yang
terdapat di sistem periodik unsur, apabila emas dibiarkan berada di lingkungan
bebas dan berinteraksi bebas dengan gas oksigen, mungkinkah emas akan
mengalami korosi seperti besi? Jelaskan pendapat anda? C4 indikator
Memberikan penjelasan lanjut (Mendefinisikan istilah danmempertimbangkan
suatu definisi)
4. Berdasarkan pemahaman anda tentang factor-faktor yang mempengaruhi
korosi, Logam yang bagaimankah yang dapat mengalami korosi? Dan
bagaimana pula pengaruh pH dan alkalinitas terhadap terjadinya korosi?
C5 indikator Membangun keterampilan dasar (Mempertimbangkan apakah
sumber dapat dipercaya atau tidak).
5. Pada Percobaan Berikut ini, buktikan sesuai dengan pendapat anda.
Manakah Besi yang Mengalami Korosi Paling Cepat dan Paling Lambat
terhadap ketiga perlakuan tabung tersebut?C6 indikator Menyimpulkan
(Membuat dan menentukan hasil pertimbangan)
Jawaban
1. Perlindungan logam secara katodik adalah cara melindungi besi dari korosi
dengan menghubungkan besi dengan logam lain yang mempunyai E0 lebih
kecil. Logam-logam tersebut yang dapat digunakan secara katodik untuk
melindungi besi adalah logam Al dan Mn. Hal ini dikarenakan logam Al dan Mn
mempunyai E0 lebih kecil dibandingkan besi.
2. Logam Aluminium lebih reaktif dari pada besi dimana E 0 Al lebih kecil
dibandingkan Fe dalam deret volta dan lebih mudah teroksidasi dari pada besi.
Namun logam ini lebih awet dikarenakan apabila teroksidasi, aluminium oksida
yang terbentuk akan melapisi logam aluminium bagian dalamnya yang belum
teroksidasi sehingga proses oksidasi tidak terus berlanjut seperti besi.
3. Emas terdapat dalam deret volta paling kanan. Semakin ke kanan, maka
semakin sulit teroksidasi. Hal ini dikarenakan pada logam emas dibutuhkan
energi yang sangat besar untuk mengalami proses oksidasi. Hal inilah yang
menyebabkan emas sulit melakukan oksidasi/perkaratan. Dan emas dapat
berkarat, tetapi dengan kadar yang sangat rendah dan diperlukan waktu yang
lama.
4. Logam yang dapat mengalami korosi yaitu suatu logam yang mudah
memberikan elektron atau yang mudah teroksidasi, sehingga menyebabkannya
akan mudah terkorosi.
pH dan Alkalinitas mempengaruhi kecepatan reaksi, pada umumnya pH dan
alkalinitas naik, kecepatan korosi akan naik. Peristiwa korosi pada kondisi
asam, yakni pada kondisi pH < 7 semakin besar, karena adanya reaksi reduksi
tambahan yang berlangsung pada katode yaitu: 2H+(aq) + 2e- → H2
5. Ketiga percobaan menggunakan wadah tertutup untuk menghalangi masuknya
air atau udara lembab dari luar. Namun demikian, uap air yang tersisa dalam
wadah dapat mempercepat korosi jika terjadi pengembunan akibat perubahan
suhu lingkungan dan tidak ada bahan penyerapnya. Jadi, Percobaan 1 terjadi
korosi yang paling cepat. Serta Pada percobaan 2 dan 3, kapas kering
digunakan untuk menyerap uap air, silika gel juga bahan yang dapat digunakan
sebagai pengering. Silika gel yang baik sebagai pengering berwarna biru,
sementara itu jika sudah jenuh, akan berwarna merah muda, sehingga
kemampuan penyerapannya berkurang. Sehingga pada percobaan 2 dan 3
dikatakan terjadinya korosi yang paling lambat dikarenakan adanya silika gel
sebagai bahan pengering untuk menyerap kelembaban.
C. Keterampilan
- Praktik/Performance
No
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Soa
l
KIKD 4 1.
4.9 Mengajukan
ide/gagasan untuk
mengatasi proses 2.
korosi
berdasarkan
faktor- faktor yang
mempengaruhinya
pada kehidupan
sehari-hari melalui
percobaan yang
dilakukan
- Portofolio
Semua hasil pekerjaan siswa
Dimasukkan dalam map fortofolio
Jenis Tugas :
Kelas :
Semester/ Tahun Pelajaran :
Tanda Tangan
Nama Peserta Tugas Deskripsi kemajuan
No Hari/tgl Nilai
didik KD siswa Peserta
Guru
Didik