RPP Kimia Akrbon

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Waru Sidoarjo

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Kimia Karbon
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD pada KI 3 KD pada KI4

3.9. Menganalisis struktur, tata nama, 4.9. Menyajikan rancangan percobaan
sifat dan kegunaan senyawa karbon sintesis senyawa karbon, identifikasi
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, gugus fungsi dan/atau penafsiran
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan data spektrum inframerah (IR)
alkil alkanoat).
IPK
IPK 4.9.1 Mengumpulkan data identifikasi gugus
3.9.1 Menuliskan rumus struktur senyawa fungsi senyawa karbon
alkolol, eter, aldehid, keton, asam 4.9.2 Menyajikan rancangan percobaan
karboksilat dan ester. sintesis senyawa karbon
3.9.2 Menganalisis struktur senyawa karbon 4.9.3 Melakukan percobaan sintesis senyawa
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, karbon
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat).
3.9. 3 Menjelaskan pengertian senyawa
alkohol, eter, aldehid, keton, asam
karboksilat dan ester.
3.9.4 Menganalisis tata nama senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana,
alkil alkanoat).
3.9.5 Menjelaskan sifat senyawa alkohol, eter,
aldehid, keton, asam karboksilat dan
ester.
3.9.6 Menjelaskan sintesis senyawa alkohol,
eter, aldehid, keton, asam karboksilat dan
ester.
3.9.7 Menganalisis sifat senyawa karbon (halo
alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat).
3.9.8 Menjelaskan kegunaan, isomer senyawa
alkohol, eter, aldehid, keton, asam
karboksilat dan ester
3.9.9 Menganalisis kegunaan senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana,
alkil alkanoat).
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan
siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, serta terlibat aktif selama
proses belajar mengajar berlangsung dengan sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama (kolaborasi), memiliki sikap ingin
tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat
Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat),Serta
Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Gugus fungsi senyawa karbon
2. Konsep:
Struktur dan tata nama senyawa karbon
Isomer
Sifat-sifat fisis dan sifat-sifat kimia senyawa karbon
3. Prinsip:
Reaksi senyawa karbon.
4. Prosedur:
Kegunaan senyawa karbon
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Belajar
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Laptop & infocus
G. Sumber Pembelajaran
 Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013
 Sutresna, Nana.2012.Advance Learning Chemistry 3 B.Bandung: Grafindo
 e-dukasi.net
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan sesuai
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : kimia
unsur
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi pembelajaran ini dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 15
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik/materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
pemberian kegunaan senyawa: Halo alkana dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi rumus struktur
(gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan
senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi
dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
 lembar kerja materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi
dan kegunaan senyawa: Halo alkana
 pemberian contoh-contoh materi struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi rumus struktur (gugus fungsi), tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi rumus struktur (gugus fungsi), tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan 30
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Menit
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi struktur, tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya:
 Apa yang dimaksud dengan struktur senyawa: Halo
alkana?
 Terdiri dari apakah sifat senyawa: Halo alkana tersebut?
 Seperti apakah tatanamasenyawa: Halo alkana tersebut?
 Bagaimana mengidentifikasi senyawa: Halo alkana?
 Apa fungsi dan kegunaan senyawa: Halo alkana?
 Bagaimanakahmepelajari struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana itu
berperan dalam kehidupan sehari-haridan kariri masa
depan peserta didik?
 bagaimana senyawa haloalkana dapat merusak ozon?
 bagaimana cara menanggulanginya?
 apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan?
 bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi
nama senyawa haloalkana?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: 25
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian, Menit
data)  reaksi identifikasi senyawa haloalkana
 mengamati dengan seksama materi struktur, tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana
yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan
senyawa: Halo alkana yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi struktur,
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo
alkana yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi struktur,
alkana yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 Mendiskusikan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa
haloalkana
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
senyawa haloalkana
 Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi, industri)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi struktur,
alkana
 Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-
senyawa haloalkana dari literatur.
 mencatat semua informasi tentang materi struktur,
alkana yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi struktur, tatanama,

sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil 35

processing pengamatan dengan cara : Menit
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi struktur, tatanama, sifat,
Data) identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat
kimianya.
 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur
(isomer)
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa:
Halo alkana
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi 25

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber Menit
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

20
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi struktur,
kesimpulan) menit
alkana berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Halo alkana
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Halo alkana dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa
haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara
penanggulangannya.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi, industri)
 Bertanya atas presentasi tentang materi struktur, tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang struktur,
alkana
 Menjawab pertanyaan tentang struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Halo alkana yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur,
alkana yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo
alkana berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan
senyawa: Halo alkana yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranstruktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek pada materi pelajaran struktur,
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan
Alkoksi Alkana
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran 15
Pembelajaran Menit
(stimullasi/ perhatian pada topikmateri struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
pemberian kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang materi rumus struktur
(gugus fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan
senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati
 rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan
alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana
 pemberian contoh-contoh materi struktur, tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan
Alkoksi Alkana untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol
dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-
hari dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol
dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-
harioleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi struktur,
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol
dan Alkoksi Alkana , untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan 30
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan Menit
identifikasi belajar, contohnya :
Alkoksi Alkana yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan struktur senyawa: Alkanol
dan Alkoksi Alkana ?
 Terdiri dari apakah sifat senyawa: Alkanol dan Alkoksi
Alkana ?
 Seperti apakah tatanama senyawa: Alkanol dan Alkoksi
Alkana tersebut?
 Bagaimana mrengidentifikasi senyawa: Alkanol dan
Alkoksi Alkana itu bekerja?
 Apa fungsi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi
Alkana ?
 Bagaimanakah mempelajari struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi
Alkana itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan
kariri masa depan peserta didik?
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi
alternatif bahan bakar

collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: 25
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Menit
data) merancang percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan
alkoksi alkana
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan untuk
mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkana
 reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Alkoksi Alkana yang yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi
alkana
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana yang
sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan
alkoksi alkana
 Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan
alkohol tertier.
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana yang
sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan
untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkane yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan
senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
hasil percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan
alkoksi alkana
alkanol dan alkoksi alkan
senyawa alkanol dan alkoksi alkan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi
alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan
alkoksi alkan
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa:
Alkanol dan Alkoksi Alkana
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkane yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-
senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa
polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi,
dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur.
Alkanol dan Alkoksi Alkana yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan untuk
mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkana sesuai
dengan pemahamannya
Alkana sesuai dengan pemahamannya
Alkoksi Alkana dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara : 35
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi struktur, tatanama, sifat, Menit
Data) identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi
Alkana yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Alkana yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
kimianya.
 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur
(isomer)
Alkanol dan Alkoksi Alkana
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan : 25
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada Menit
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Alkanol dan Alkoksi Alkana , antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

kesimpulan) tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol 20
dan Alkoksi Alkana berupa kesimpulan berdasarkan hasil menit
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana dan
mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol sebagai
alternatif bahan bakar
kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi
alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Alkoksi Alkana yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
dan Alkoksi Alkana dan membuat laporan percobaan
tentang cara membedakan alkohol primer, alkohol sekunder,
dan alkohol tertier serta mempresentasikannya.
Alkana yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana yang akan
selesai dipelajari
dan Alkoksi Alkana yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa:
Alkanol dan Alkoksi Alkana berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana yang baru dilakukan.
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
pelajaranstruktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol
dan Alkoksi Alkana .
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek pada materi pelajaran
struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi
Alkana
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : struktur,
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan
Alkanon
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topikmateri struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
pemberian kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang materi struktur, tatanama,
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
 Mengamati
dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
 pemberian contoh-contoh materi struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan struktur senyawa: Alkanal dan
Alkanon?
 Terdiri dari apakah sifat, senyawa: Alkanal dan Alkanon
tersebut?
 Seperti apakah tatanama, senyawa: Alkanal dan Alkanon
tersebut?
 Bagaimana mengidentifikasi senyawa: Alkanal dan
Alkanon itu bekerja?
 Apa fungsi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon?
 Bagaimanakah mempelajari struktur, tatanama, sifat,
itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan kariri masa
depan peserta didik?
 Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh
mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai
pengawet makanan?
Catatan :
Alkanal dan Alkanonberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
senyawa: Alkanal dan Alkanonyang baru dilakukan.
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon yang baru diselesaikan.
Guru :
pelajaranstruktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan
Alkanon.
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanonkepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : struktur,
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi Alkana
dilakukan.
Motivasi
materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan
Alkanon
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Pembelajaran
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan tentang identifikasi Alkanal dan
Alkanon (misal dengan larutan Fehling dan Tollens)
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan tentang
identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan
Fehling dan Tollens)
sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan
Alkanon yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
percobaan tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon
(misal dengan larutan Fehling dan Tollens)
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan
kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
percobaan tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
senyawa: Alkanal dan Alkanon yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan
tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan
larutan Fehling dan Tollens) yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
senyawa: Alkanal dan Alkanon yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
hasil percobaan tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon
Alkanal dan Alkanon
senyawaAlkanal dan Alkanon
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanon
dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Alkanal dan Alkanon
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan
larutan Fehling dan Tollens) yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa-
senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal
dan Alkanon dari literatur.
Alkanal dan Alkanon yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
mempresen-tasikan hasil percobaan tentang identifikasi
Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan Fehling dan
Tollens) sesuai dengan pemahamannya
sesuai dengan pemahamannya
Alkanondengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

processing pengamatan dengan cara :
Data) identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanonyang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanonyang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal dan
Alkanon dari rumus molekul tertentu, isomer dan
namanya.
kimianya.
Alkanal dan Alkanon

melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

kesimpulan) tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal
dan Alkanonberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanondan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Alkanonyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal
dan Alkanon
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanonyang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanonyang akan selesai
dipelajari
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal
dan Alkanonyang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Alkanal dan Alkanonberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
senyawa: Alkanal dan Alkanonyang baru dilakukan.
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon yang baru diselesaikan.
Guru :
pelajaranstruktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan
Alkanon.
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanonkepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : struktur, tatanama, sifat,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi struktur,
tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topikmateri struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam
pemberian alkanoat dan Alkil alkanoat dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang materi gugus fungsi, tata-nama, sifat
dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat
 Mengamati
 lembar kerja materi gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat
 pemberian contoh-contoh materi struktur, tatanama, sifat, kegunaan
dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
 Mendengar
pemberian materi gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan
identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat , untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
(pertanyaan/ akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi struktur, tatanama, sifat,
masalah) kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan struktur senyawa: Asam alkanoat dan
Alkil alkanoat ?
 Terdiri dari apakah sifat senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat tersebut?
 Seperti apakah tatanama, senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat tersebut?
 Bagaimana mengidentifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat ?
 Apa fungsi dan kegunaan senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat?
 Bagaimanakah mempelajari struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan
identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat itu
berperan dalam kehidupan sehari-haridan kariri masa depan
peserta didik?
 Asam cuka dapat digunakan sebagai penambah rasa pada makanan
apakah asam alkanoat yang lain juga bisa?
 Senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan pembuatan alkil alkanoat
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan pembuatan alkil
alkanoat
 mengamati dengan seksama materi struktur, tatanama, sifat,
kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
pembuatan alkil alkanoat
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam
alkanoat dan Alkil alkanoat yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
percobaan pembuatan alkil alkanoat
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi struktur, tatanama, sifat,
alkanoat yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan pembuatan
alkil alkanoat yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi struktur,
tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat
dan Alkil alkanoat yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
percobaan pembuatan alkil alkanoat
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam alkanoat
dan alkil alkanoat.
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa asam
alkanoat dan alkil alkanoat.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi struktur, tatanama, sifat,
alkanoat
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan pembuatan alkil
alkanoat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa
asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur
 Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa saja yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
 mencatat semua informasi tentang materi struktur, tatanama, sifat,
alkanoat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan hasil percobaan pembuatan alkil alkanoat sesuai dengan
pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan materi struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi struktur, tatanama, sifat,
kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
dilakukan.
Motivasi
materi struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat
dan Alkil alkanoat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Pembelajaran
processing pengamatan dengan cara :
Data) kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
alkanoat yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam
alkanoat dan alkil alkaoat (isomer).

kimianya
struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa:
Asam alkanoat dan Alkil alkanoat

melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : struktur,
tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam
alkanoat dan Alkil alkanoat , antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

kesimpulan) tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam
alkanoat dan Alkil alkanoat berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
tentang mteri :
 struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat
 hasil percobaan pembuatan ester
 senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
tentanag materi struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan
identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan
Alkil alkanoat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
alkanoat dan Alkil alkanoat
alkanoat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.

dengan materi struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan
identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat yang
akan selesai dipelajari
alkanoat dan Alkil alkanoat yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam
alkanoat dan Alkil alkanoat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
dalam kegiatan pembelajaran struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat yang baru dilakukan.
kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
pelajaranstruktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam
alkanoat dan Alkil alkanoat .
tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil
alkanoat
kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
I. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian: (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
o Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi
o Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan (menggunakan pipet tetes,
mengukur volume dll) dan diskusi, serta presentasi
o Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi
o Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan (mengukur volume, suhu, meneteskan
larutan, dll), dan diskusi, serta presentasi
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
o Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa haloalkana
o Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa alkanol dan alkoksi alkan
o Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa: alkanal (aldehid) dan alkanon (keton)
o Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa asam alkanoat (asam karboksilat) dan alkil alkanoat (ester)
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
o Menulis artikel “Penggunaan senyawa CFC, dampak, dan penanggulangan nya
o Membuat peta konsep tentang gugus fungsi dan reaksi dari turunan alkana
o Menulis ide /gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
o Merancang percobaan identifikasi alkanol dan alkoksi alkan
o Mencari artikel tentang kegunaan dan bahaya formalin
o Merancang percobaan identifikasi alkanal dan alkanon
o Mencari ester (alkil alkanoat) yang sering digunakan dalam industri
makanan/minuman
o Merancang percobaan esterifikasi
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
o Artikel yang ditulis
o Peta konsep
o Laporan hasil percobaan
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat
e. Pertemuan Kelima
f. Pertemuan Keenam
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
1) Apakah nama yang tepat untuk senyawa : CH3 - CH2 - CH - CH2 - OH |
CH3 - CH - C2H5
2) H + /H2O
CH2 = CH 2 → CH3CH2OH. Reaksi tersebut adalah reaksi ….
3) Reaksi antara propena dan brom dalam larutan karbon tetraklorida menghasilkan ….
4) Senyawa organik dengan rumus molekul C4H8O2 mempunyai isomer sebanyak ….
5) Reaksi 2-propanol dengan asam bromide menghasilkan 2-bromopropana merupakan
reaksi….
Pengayaan
1) Hidrolisis 6,84 gram sukrosa, C12H22O11 (Ar C = 12, H = 1 dan O = 16) menggunakan
larutan HCI encer menghasilkan monosakarida (C6H12O6) seberat ….
2) Produk dari reaksi adisi HBr pada propena yang mengikuti aturan Markovnikov adalah….
3) Untuk menentukan adanya ikatan rangkap digunakan pereaksi brom. Reaksi yang terjadi
pada penentuan ini adalah reaksi ….
4) Senyawa dengan rumus molekul C5H12O termasuk kelompok senyawa ….
5) Nama senyawa CH3CH(CH3)C(CH3)3 adalah
Sidoarjo, 2 Januari 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Endang Sri Wadiyanti, M.Pd Teguh Santoso, S.Pd.,M.M

NIP. 196209181988112001 NIP. 196804141991011001
Lampiran Materi Pembelajaran:

SENYAWA TURUNAN ALKANA
Senyawa turunan alkana adalah senyawa yang dapat dianggap berasal dari alkana dengan satu atau
lebih atom H diganti oleh gugus fungsi tertentu.
 Gugus fungsi
Gugus fungsi adalah atom atau kelompok atom yang paling menentukan sifat suatu senyawa.
Oleh karena sifat-sifat senyawa bergantung pada gugus fungsinya, maka penggolongan
Senyawa organik umumnya didasarkan pada kesamaan gugus fungsi.
a. Gugus fungsi –OH (alkohol)
Senyawa dengan gugus fungsi –OH disebut Alkohol. Alkohol dapat dinyatakan dengan rumus R-OH,
dengan R mewakili rantai karbon.
Contoh alkohol:
CH3-CH3-OH
Etanol
b. Gugus fungsi –O- (Eter)
Senyawa dengan gugus fungsi – O disebut eter. Eter mempunyai struktur R-O-R’.contoh eter,dietil
eter (C2H5 —O C2H5)
c. Gugus fungsi –C—H atau –CHO (aldehida)

O
Senyawa dengan gugus fungsi –CHO disebut aldehida. Aldehida mempunyai struktur RCHO.
Contohnya adalah metanal atau formaldehida.
O
d. Gugus fungsi – C atau – CO-- (keton)
Senyawa dengan gugs fungsi – CO—disebut keton dengan struktur R—CO—R’.contohnnya adalah
aseton (CH3—CO—CH3)
O
e. Gugus fungsi – C –OH atau –COOH (Asam karboksilat)
Senyawa dengan gugus fungsi – COOH disebut asam karboksilat.Asam karboksilat mempunyai
struktur R—COOH.contohnya adalah asam asetat (CH3COOH).
O
f. Gugus fungsi –C—O—R atau –COOR (Ester)
Senyawa dengan gugus Fungsi –COOR disebut Ester. Ester mempunyai rumus struktur R—COOR’.
Lemak dan minyak juga tergolong ester.
g. Gugus fungsi –X (Halogen)
Senyawa dengan gugus fungsi –X disebut Haloalkana. Gugus X adalah atom halogen, yaitu F,Cl,Br
atau I. haloalkana mempunnyai arti penting dalam industri, diantaranya digunakan sebagai bahan
dasar pembuatan plastik dan sebagai pelarut.
 Tata Nama Senyawa Turunan Alkana

1. Tata Nama Alkanol
a. Nama IUPAC
Nama IUPAC alkanol diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a menjadi
ol. namanya terdiri atas dua bagian: bagian pertama (ditulis didepan) adalah nama cabang, bagian
kedua (ditulis dibelakang) adalah nama rantai induk.
Contoh :
CH3—CH3—CH3—OH
1-Propanol
b. Nama Lazim
Selain nama IUPAC alcohol sederhana juga mempunyai nama lazim, yaitu alkil alcohol.
R—OH
Alkil alkohol
Contoh : CH3—CH3—OH
2. Tata Nama Alkoksialkana (Eter)
a. Nama IUPAC
Nama IUPAC atau nama sistematis eter adalah alkoksialkana. Dalam hal ini eter dianggap sebagai
turunan alkana dengan satu atom H alkana itu diganti oleh gugs alkoksi (--OR)
R—H R—OR
Alkana eter
Jika gugus alkilnya berbeda,maka alkil yang terkecil yang dianggap sebagai gugus alkoksi, sedangkan
gugs alkil lainnya sebagai alkana (sebagai induk).
Penomoran dimulai dari salah satu ujung rantai induk, sehingga letak gugus alkoksi mendapat nomor
terkecil.
Contoh :
 CH3—CH2—O—CH3 metoksi etana
 CH3—CH2—CH2—O—CH3
1-metoksipropana
b. Nama Lazim
Nama lazim dari eter adalah alkil alkil eter, yaitu nama kedua gugus alkil diikuti kata eter (dalam tiga
kata yang terpisah). Eter yang kedua gugus alkilnya sama dinamai sebagai dialkil eter.
Contoh :
 CH3—O—CH3 dimetil eter
3. Tata Nama Alkanal (Aldehid)
a. Nama IUPAC
Nama alkanal diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a menjadi al.
Tata nama alkanal bercabang pada dasarnya sama seperti tata nama alkanol, tetapi posisi gugus fungsi
(–CHO) tidak perlu dinyatakan karena selalu menjadi atom karbon nomor satu.
Contoh :
CH3—CH2—CH2—CHO 3-metilbutanal
CH3
b. Nama Lazim
Nama lazim aldehida diturunkan dari nama lazim asam karboksilat yang sesuai dengan mengganti
akhiran at menjadi aldehida dan membuang kata asam.
Contoh :
Jlh atom C As.karboksilat Aldehida
1 As.format Formaldehida
2 As.asetat Asetaldehida
4. Tata Nama Alkanon

a. Nama IUPAC
Nama alkanon diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a menjadi on.
Penamaan alkanon bercabang adalah sebagai berikut:
 Rantai induk adalah rantai terpanjang yang mengandung gugus fungsi –CO—
 Penomoran dimulai dari salah satu ujung rantai induk, sehingga posisi gugus fungsi mendapat
nomor terkecil.
 Penulisan nama sama seperti alkanol.
Contoh : O
CH3—C—CH3
Aseton
b. Nama Lazim
Nama lazim keton adalah alkil alkil keton. Kedua gugus alkil disebut secara terpisah kemudian
diakhiri dengan kata keton.
Contoh :
CH3—CO—C2H5 metil etil keton
5. Tata Nama Asam Alkanoat
a. NamaIUPAC
Nama asam alkanoat diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a menjadi
oat dan memberi awalan asam.
 Rantai induk adalah rantai terpanjang yang mengandung gugus karboksil
 Penomoran dimulai dari atom C gugus fungsi (atom C gugus –COOH selalu menjadi nomor
1)
 Penulisan nama sama seperti senyawa bergugus fungsi yang lain.
Contoh :
CH3—CH—CH2—COOH
CH3
Asam 3-metilbutanoat
Asam karboksilat yang mempunyai dua gugus –COOH disebut asam alkanadioat, sedangkan yang
mempunyai tiga gugus –COOH disebut asam alkanatrioat, dst.
b. Nama Lazim
Nama lazim asam karboksilat didasarkan pada sumber alami asam yang bersangkutan. Misalnya asam
metanoat disebut asam formiat (asam format) atau asam semut karena ditemukan pada semut formica
rufa;asam buatanoat disebut asam butirat karena terdapat dalam mentega.
6. Tata Nama Alkil Alkanoat (Ester)
Ester turunan alkana diberi nama alkil alkanoat. Yang disebut alkil pada nama itu adalah gugus
karbon yang terikat pada atom O (gugus R’), sedangkan alkanoat adalah gugus R—COO—. Atom C
gugus fungsi masuk kedalam bagian alkanoat.
O
R—C—O—R’
Alkanoat alkil
Contoh :
O
 CH3—CH2—C—O—CH2—CH3
Etil propanoat
7. Tata Nama Haloalkana
Haloalkana adalah senyawa turunan alkana dengan satu atau lebih atom H digantikan oleh atom
halogen.
Aturan penamaan haloalkana :

 Rantai induk adalah rantai terpanjang yang mengandung atom halogen.
 Penomoran dimulai salah satu ujung, sehingga atom halogen mendapat nomor terkecil.
 Nama halogen ditulis sebagai awalan dengan sebutan bromo,kloro,flouro dan iodo.
 Jika terdapat lebih dari sejenis halogen maka prioritas penomoran didasarkan pada kereaktifan
halogen, yaitu dalam urutan F—Cl—Br—I. akan tetapi, penulisan nama tetap berdasarkan
abjad yaitu bromo,kloro,flouro dan iodo.
Contoh : CH3—CHCl—CHF—CH3
3-kloro-2-flourobutana
 KEISOMERAN
Senyawa senyawa yang mempunyai rumus molekul sama disebut isomer.Keisomeran dapat terjadi
karena perbedaan struktur atau karena perbedaan konfigurasi.
Keisomeran karena perbedaan struktur disebut keisomeran struktur, sedangkan keisomeran karena
perbedaan konfigurasi disebut keisomeran ruang.
Keisomeran struktur dapat berupa :
 Keisomeran kerangka
 Keisomeran posisi
 Keisomeran fungsi
Keisomeran ruang dapat berupa :
 Keisomeran geometris
 Keisomeran optis
1. Keisomeran kerangka
Yaitu senyawa yang memiliki rumus molekul dan gugus fungsi sama, tetapi rantai induk berbeda.
Contoh : keisomeran antara butana dan isobutana (keduanya mempunyai rumus molekul C4H10)
CH3—CH2—CH2—CH3 CH3—C—CH3
n-Buatana CH3
Isobutana
2. Keisomeran posisi
Yaitu senyawa yang mempunyai rumus molekul dan gugus fungsi serta kerangka yang sama, tetapi
berbeda letak posisi gugus fungsinya.
Contoh ; keisomeran antara 1-propanol dan 2-propanol (keduanya mempunyai kerangka dan gugus
fungsi sama)
CH3—CH2—CH2—OH CH3—CH—CH3
1-propanol
OH
2-propanol
3. Keisomeran gugus fungsi
Yaitu senyawa yang memiliki rumus molekul sama, tetapi berbeda gugus fungsinya.
Contoh : keisomeran antara etanol dan dimetil eter,yang mempunyai rumus molekul C2H6O
CH3—CH2—OH CH3—O—CH3
Etanol dimetil eter
4. Keisomeran Geometris
Keisomeran geometris terdapat dalam senyawa yang molekulnya mempunyai bagian yang kaku,
seperti ikatan rangkap. Atom karbon yang berikatan rangkap tidak dapat diputar satu terhadap yang
lainnya. Keisomeran geometris mempunyai dua bentuk yang ditandai dengan cis dan trans.
Cis : gugus sejenis terletak pada sisi yg sama
Trans : gugus sejenis terletak berseberangan
Contoh : keisomeran antara cis-2-butena dengan trans-2-butena.
5. Keisomeran Optis
Senyawa senyawa yang dapat memutar bidang polarisasi dapat kita sebut bersifat optis aktif.
Keisomeran optis berkaitan dengan sifat optis. Satu contoh senyawa yang menunjukkan kegiatan optis
adalah 2-butanol.
Keisomeran optis disebabkan adanya atom karbon asimetris dalam molekul, yaitu atom C yang terikat
pada 4 gugus yang berbeda.
 Reaksi-reaksi senyawa karbon
1. Reaksi Substitusi
Pada reaksi substitusi, atom atau gugus atom yang terdapat dalam suatu molekul digantikan oleh atom
atau gugus atom lain. Reaksi substitusi umumnya terjadi pada senyawa yang jenuh (semua ikatan
karbon-karbon merupakan ikatan tunggal), tetapi dengan kondisi tertentu dapat juga terjadi pada
senyawa tak jenuh.
Contoh 1 :
Halogenasi hidrokarbon (penggantian atom H oleh halogen)
CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl (monosubst)
Contoh 2 :
Penggantian gugus –OH oleh halogen
CH3-CH2OH + HCl(pekat) CH3CH2Cl + H2O
2. Reaksi Adisi
Reaksi adisi terjadi pada senyawa yang mempunyai ikatan rangkap atau rangkap tiga, termasuk ikatan
rangkap karbon dengan atom lain, seperti C O atau C N. pada reaksi adisi, molekul senyawa yang
mempunyai ikatan rangkap menerima atom atau gugus atom sehingga ikatan rangkap berubah
menjadi ikatan tunggal. “mula-mula salah satu ikatan dari ikatan rangkap terbuka sedangkan senyawa
yang akan mengadisi terputus menjadi dua gugus, selanjutnya gugus-gugus itu terikat pada ikatan
rangkap yang telah terbuka.
Contoh :
Adisi (penjenuhan) etuna dan etena oleh hidrogen
CH CH + H2 CH2 CH2
CH2 CH2 + H2 CH3—CH3
3. Reaksi Eliminasi
Pada reaksi eliminasi molekul senyawa berikatan tunggal berubah menjadi senyawa berikatan rangkap
dengan melepas molekul kecil. Jadi, eliminasi merupakan kebalikan dari adisi.
Contoh ;
CH2—CH2 (H2SO4) CH2 CH2 + H2O
1800C
H OH
4. Reaksi reduksi dan oksidasi (redoks)
Reaksi redoks adalah reaksi yang disertai perubahan bilangan oksidasi. Suatu reaksi dinyatakan
sebagai oksidasi jika bilangan oksidasi karbon bertambah, sebaliknya dinyatakan sebagai reduksi jika
bilangan oksidasi karbon turun. Berbagai macam pengoksidasi digunakan dalam reaksi senyawa
karbon, misalnya udara (oksigen), larutan kalium permanganat, larutan kalium dikromat, kromium
(III) oksida, pereaksi Fehling,dan pereaksi Tollens. Adapun contoh reduktor adalah hydrogen. Adisi
hydrogen tergolong reduksi.
Contoh :
Oksidasi methanol membentuk formaldehida.
H H
H—C—O—H + 1/2O2(g) H—C O + H2O
H
 KEGUNAAN DAN DAMPAK BEBERAPA SENYAWA TURUNAN ALKANA

1. Haloalkana
a. Sebagai zat anestesi
Kloroetana (C2H5Cl) digunakan sebagai zat anestesi lokal.daya anestesinya terutama karena mudah
menguap sehingga menurunkan suhu kulit dan membuat syaraf kurang sensitif.
b. Antiseptik
Iodoform (CHI3) suatu zat berwarna kuning ,berbau khas, banyak digunakan sebagai antiseptic.
c. Pelarut
Contohnya tetraklorometan (CCl4)
2. Alkohol
a. Methanol
Methanol tergolong zat yang sangat beracun. Methanol dapat dicampurkan dengan bahan bakar
bensin sampai kadar 15 % tanpa mengubah konstruksi mesin kendraan.
b. Etanol
Etanol merupakan alkohol biasa dan yang paling banyak di produksi. Etanol dapat kita temukan
dalam spritus, dalam alkohol rumah tangga (pembersih luka),minuman beralkohol (miras:
anggur,wiski,bir dll) atau dalam air tape.
Akan tetapi, etanol bersifat memabukkan dan menyebabkan kantuk karena menekan aktivitas otak.dan
bersifat candu.
-gliserol
-etilen glikol
3. Eter
Kegunaan utama eter adalah sebagai pelarut dan obat bius (anestesi) pada operasi. Metal ters-butil eter
(MTBE) digunakan sebagai aditif bensin, yaitu untuk menaikkan nilai oktan.
4. Aldehida
Aldehid yang banyak diproduksi adalah formaldehida dimana kegunaanya:
a. Untuk membuat formalin, yaitu larutan 40 % formaldehida dalam air.formalin digunakan
untuk mengawetkan contoh biologi, dan juga mayat,tetapi tidak untuk makanan.
b. Untuk mmembuat berbagai jenis plastik termoset (plastic yang tidak meleleh pada
pemanasan)
5. Keton
Keton yang paling banyak penggunaanya adalah propanon, yang dalam dunia perdagangan dan
kehidupan sehari-hari disebut aseton. Kegunaan utama aseton adalah sebagai pelarut, khususnya
untuk zat-zat yang kurang polar dan nonpolar.
6. Asam karboksilat
a. Asam format (Asam semut)
Asam format adalah cairan tak berwarna, berbau tajam, mudah larut dalam air, alcohol, dan eter.
Dalam jumlah kecil juga terdapat dalam keringat.
Asam format banyak digunakan dalam industry tekstil, penyamakan kulit, dan di perkebunan karet
untuk menggumpalkan lateks (getah pohon karet).
b. Asam Asetet (asam cuka)
Asam asetat adalah asam yang terdapat dalam cuka makan. Kadar asam asetat yang terdapat dalam
cuka makan sekitar 20-25 %.
Asam asetat dapat dibuat dari oksidasi etanol karena pengaruh berbagai jenis bakteri seperti
acetobacter.
7. Ester
Beberapa senyawa ester mempunyai aroma buah-buahan seperti apel (metil butirat),aroma pisang
(amil asetat), aroma nanas (etil butirat) dan masih banyak lagi.Dengan prinsip reaksi esterifikasi
tersebut dapat dibuat aroma buah-buahan tiruan. Jadi rasa dan aroma buah- buahan yang terdapat pada
makanan seperti permen, sirup dapat digantikan dengan senyawa ester.
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Waru Sidoarjo

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XII / Ganjil
WAKT KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO NAMA TINDAK LANJUT
U PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
dst
2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Soal
No Aspek No Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen No

IPK Penilaian Penilaian Penilaian Soal
1 Pengetahuan 3.9.1 Siswa dapat menjelaskan Tertulis Pilihan Terlampir 1
pengertian senyawa turunan Ganda
alkana
2 Pengetahuan 3.9.2 Siswa dapat menuliskan rumus Tertulis Pilihan Terlampir 2

struktur senyawa turunan alkana Ganda
3 Pengetahuan 3.9.3 Siswa dapat menjelaskan sifat Tertulis Pilihan Terlampir 3

senyawa turunan alkana Ganda
4 Pengetahuan 3.9.4 Siswa dapat menjelaskan sintesis Tertulis Pilihan Terlampir 4

senyawa turunan alkana Ganda
5 Pengetahuan 3.9.5 Siswa dapat menjelaskan Tertulis Pilihan Terlampir 5

kegunaan, isomer senyawa Ganda
turunan alkana
6 HOTS 3.9.6 Diberikan struktur dari suatu Tertulis Pilihan Terlampir 6

senyawa, siswa dapat Ganda
menganalisis tatanama senyawa
turunan alkana
LAMPIRAN : Instrumen Penilaian
1 Nama senyawa dengan rumus berikut ini adalah....

OH
CH3 CH2 C CH2 CH3
CH2CH2CH3
a 1-etil-1-heksanol d. 1,1-dietil butan
b 3-etil-3-heksanol e. 1-etil-1-propil propanol
c 3-propil-3-pentanol
2 Oksidasi n-propanol menghasilkan...

a Propanon c. as. Asetat e. Asetaldehida
b Propanal d. etil metil eter
3 Suatu senyawa dengan rumus molekul C3H8O, jika dioksidasi menghasilkan dimetilketon.
Senyawa tersebut adalah....
a 1 propanol c. etil metil eter e. Dimetil eter
b 2 propanol d. Etoksimetana
4 Senyawa alkana mempunyai rumus :

CH3
CH3 CH2 C CH2 CH CH2 7CH2

1 2 3 4 5 6
CH3 CH3 CH3

Yang merupakan atom C tersier pada struktur alkana di atas adalh C nomor…
a 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
5 Nama senyawa berikut ini adalah....

CH3 CH2 CH2 CH C2H5
CH3 CH OH
a 4-isopropil-3-heksena d. 4-etil-5-metil-3-heptuna
b 4-etil-5-metil-2-heksuna e. 3-etil-2-metil-4-heptuna
c 3-etill-2-heksanol
6 Pasangan di bawah ini yang keduanya merupakan isomer fungsi adalah...

a Dimetilketon dan propanal d. Dietileter dan etanal
b Asam asetat dan metil etanoat e. Propanol dan propanal
c Butanon dan 2-metil propanol
SKOR:
(Jumlah Benar: 6) x 100
3.Penilaian Keterampilan
Praktik :
NO NAMA ASPEK YANG DINILAI (interval KKM : A-B-C-D) Nilai

SISWA Persiapan Pelaksanaan Analisa data Laporan Akhir
(rata-
rata)
1
2
3
dst
Instrumen Penilaian Keterampilan :
Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….
Kelas : …………………………………………
Jumlah Siswa : …………….……… orang.
Nama siswa Prses Hasil Penyampai Jumlah Nilai

Diskusi Diskusi an Hasil score
N (A) (B) Diskusi (D)
o (C)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
NILAI AKHIR =( Jumlah skor (D)/9) x 100
Rubrik :
Proses Diskusi
1. Tidak aktif dalam prses diskusi kelmpk
2. Cukup aktif dalam prses diskusi
3. Sangat aktif dalam proses diskusi
Hasil Diskusi/Produk
1. Produk yang dihasilkan tidak sesuai prosedur kerja
2. Produk yang dihasilkan sesuai prosedur, namun masih dalam bimbingan guru
3. Produk sudah sesuai dengan prosedur
Penyampaian Hasi Pendapat
1. Tidak menjelaskan dengan benar dan tepat hasil diskusi
2. Mampu menjelaskan dengan benar dan tepat hasil diskusi namun masih dalam bimbingan
guru
3. Mampu menjelaskan dengan benar dan tepat hasil diskusi
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Gugus fungsi dan

HALOALKANA
UNTUK SMA KELAS XII SEMESTER 2
Kelompok :
Nama : 1.
2.
3.
4.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendefenisikan pengertian gugus fungsi dengan benar
2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan tatanama senyawa haloalkana
dengan benar melalui diskusi kelompok
3. Siswa dapat menentukan isomer senyawa haloalkana dengan benar melalui
diskusi kelompok
Kegiatan 1
Senyawa yang Memiliki Gugus Fungsi
Langkah Kerja :
1. Perhatikan struktur kimia senyawa berikut
a. Rumus molekulnya adalah ...............

b. Nama senyawanya adalah ................
2. Gantilah salah satu unsur H dengan atom / molekul berikut.
a. ‒ X (F, Cl, Br, I ) b. ‒ OH
....................................... .........................................
....................................... .........................................
....................................... .........................................
....................................... .........................................
.......................................
3. Sisipkan atom ‒ O ‒ diantara atom C .........................................
....................................... ........................................
........... ..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
4. Gantilah molekul CH di bagian ujung dengan atom/molekul berikut.
...................................
a. ‒ CO b. ‒ COCH3
........................................... .........................................
........................................... .........................................
........................................... .........................................
........................................... .........................................
........................................... .........................................
............................ ........................................
c. ‒ COOH d. ‒ COOCH3
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
........................................ ........................................
Jika atom atau molekul yang menggantikan atom H/CH disebut gugus fungsi,
Maka,
Gugus fungsi adalah ............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................
Beberapa Gugus Fungsi Senyawa Karbon
Gugus Fungsi Rumus Umum Nama Golongan Senyawa

IUPAC Trivial
―X R―X Haloalkana Alkil halida
.............................. ...................................... Alkanol ................... alkohol
............................... ........................................ Alkoksi ................... Eter
............................... ............................................ ............................... Aldehida
................................ .......................................... ................................... ................. keton
................................ ............................................. Asam alkanoat ................. karboksilat
................................ ............................................. ................. alkanoat Ester
Kegiatan 2
Struktur dan Tatanama Senyawa Haloalkan
1. Struktur haloalkana
Bandingkan struktur alkana dan haloalkana,
Dari struktur di atas dapat dilihat bahwa molekul alkana ................ ................... molekul haloalkana,
kecuali atom ........... diganti oleh .................. ..........
Maka,
Senyawa haloalkana adalah ............................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................
2. Tata Nama Senyawa Haloalkana
a. Pemilihan rantai utama
CH3 ― CH2 ― CH ― CH ― CH3
│ │
CH3 Cl
Rantai utama adalah .............................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................
Rantai terpanjang terdiri dari ...... atom karbon, jadi nama alkananya adalah............................................
b. Penomoran atom C pada rantai utama

5 4 3 2 1
│ │
CH3 Cl
Atom C pada rantai utama diberi nomor untuk menyatakan letak atom ................................
Penomoran dimulai dari atom C ujung yang terdekat dengan atom ...................................... sehingga C
yang mengandung ......................... mendapat nomor ..................................
c. Jika atom halogen yang diikat lebih dari satu
1 2 3 4 5
CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH
│ │
Cl Br
Jika terdapat lebih dari sejenis .............................., maka prioritas penomoran didasarkan pada
halogen , yang lebih ............................ Kereaktifan halogen F > Cl > Br > I.
Akan tetapi, penulisan nama tetap berdasarkan .....................
d. Jika terdapat lebih dari satu atom halogen yang sama
CH3 ― CH ― CH2 ― CH ― CH3

│ │
Cl Cl
Jika ............................. yang sama lebih dari satu maka diber awalan :
2 dengan ........, 3 dengan ......... dan 4 dengan .........

3. Pemberian nama
Berikan nama untuk senyawa
ALKANA HALOALKANA
a. CH3 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH3 ― CH2 ― CH2 ― CH2

│
Nama senyawa Cl
........................................................ ........................................................
.... ....
b. CH3 ― CH2 ― CH ― CH2― CH3 CH3 ― CH2 ― CH ― CH2 ―

Br
│ │
CH3 CH3
Nama senyawa
........................................................ ........................................................
.... ....
c. CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2
│ │
Cl Br
Nama senyawa
........................................................ ........................................................
.... ....
d. CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH3 ― CH2 ― CH2 ― CH ― CH2

│ │
Nama senyawa Cl Cl
........................................................ ........................................................
.... ....
Cl
│
e. CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH2 ― CH ― C ― CH ― CH
│ │ │ │
Br Br Cl F
Nama senyawa
........................................................ ........................................................
.... ....
Kegiatan 3
Isomer Haloalkana
1. Ingat kembali.
Isomer adalah...............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
2. Perhatikan struktur molekul dibawah ini! Tuliskan nama senyawanya.
CH3—CH—CH2—CH2—CH3 CH3—CH2—CH—CH2—CH3
│ │
Cl Cl
a. .................................... b. ...................................................
............................
Kedua senyawa itu memiliki ...................... ............................ sama, yaitu ......................, tetapi
posisi atom .................. berbeda.
Pada senyawa (a) ....................................... terikat pada atom karbon nomor ....., sedangkan
pada senyawa (b)............................................ terikat pada atom karbon nomor ......
Kedua senyawa ini dikatakan ber................................ satu sama lain.
3. Tentukanlah jumlah isomer struktur senyawa dengan rumus molekul C4H7Cl.
1. .............................................. 2. ..............................................
.............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
............ ............
3. .............................................. 4. ..............................................
.............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
............ .............
KUNCI JAWABAN LKPD
Gugus fungsi dan

HALOALKANA
UNTUK SMA KELAS XII SEMESTER 2
Kelompok :
Nama : 1.
2.
3.
4.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendefenisikan pengertian gugus fungsi dengan benar
2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur senyawa dan tatanama senyawa
haloalkana dengan benar melalui diskusi kelompok
3. Siswa dapat menentukan isomer senyawa haloalkana dengan benar melalui
diskusi kelompok
Kegiatan 1
Senyawa yang Memiliki Gugus Fungsi
Langkah Kerja :
1. Perhatikan struktur kimia senyawa berikut
a. Rumus molekulnya adalah C2H6

b. Nama senyawanya adalah metana
2. Gantilah salah satu unsur H dengan atom / molekul berikut.
a. ‒ X (F, Cl, Br, I ) b. ‒ OH
3. Sisipkan atom ‒ O ‒ diantara atom C
4. Gantilah molekul CH di bagian ujung dengan atom/molekul berikut.

a. ‒ CO b. ‒ COCH3
c. ‒ COOH d. ‒ COOCH3
Jika atom atau molekul yang menggantikan atom H/CH disebut gugus fungsi,
Maka,
Gugus fungsi adalah atom atau molekul yang menggantikan satu atom H atau molekul CH yang
menentukan struktur dan sifat dari senyawa turunan alkana.
Beberapa Gugus Fungsi Senyawa Karbon
Gugus Fungsi Rumus Umum Nama Golongan Senyawa

IUPAC Trivial
―X R―X Haloalkana Alkil halida
R ― OH Alkanol Alkil alkohol
―OH
―O― R―O―R Alkoksi alkana Eter
O O
‖ ‖
Alkanal Aldehida
―C―H R ―C―H
O
O
‖
‖ Alkanon Alkil keton
R ― C ― R’
―C―
O
O
‖
‖ Asam alkanoat Asam karboksilat
R ― C ― OH
― C ― OH
O
O
‖
‖ Alkil alkanoat Ester
R ― C ― OR’
― C ― OR’
Kegiatan 2
Struktur dan Tatanama Senyawa Haloalkan
1. Struktur haloalkana
Bandingkan struktur alkana dan haloalkana,
Dari struktur di atas dapat dilihat bahwa molekul alkana sama dengan molekul haloalkana,
kecuali atom H diganti oleh atom halogen , Maka,
Senyawa haloalkana adalah senyawa turunan alkana dimana satu atau lebih atom H-nya
digantikan oleh atom halogen.
2. Tata Nama Senyawa Haloalkana

a. Pemilihan rantai utama
│ │
CH3 Cl
Rantai utama adalah rantai terpanjang yang mengandung atom halogen
Rantai terpanjang terdiri dari 5 atom karbon, jadi nama alkananya adalah pentana
b. Penomoran atom C pada rantai utama

5 4 3 2 1
│ │
CH3 Cl
Atom C pada rantai utama diberi nomor untuk menyatakan letak atom halogen
Penomoran dimulai dari atom C ujung yang terdekat dengan atom halogen sehingga C yang
mengandung halogen mendapat nomor terkecil.
c. Jika atom halogen yang diikat lebih dari satu

1 2 3 4 5
CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH
│ │
Cl Br
Jika terdapat lebih dari sejenis halogen, maka prioritas penomoran didasarkan pada halogen ,
yang lebih reaktif. Kereaktifan halogen F > Cl > Br > I.
Akan tetapi, penulisan nama tetap berdasarkan abjad.

d. Jika terdapat lebih dari satu atom halogen yang sama
CH3 ― CH ― CH2 ― CH ― CH3

│ │
Cl Cl
Jika halogen yang sama lebih dari satu maka diber awalan :
2 dengan di, 3 dengan tri dan 4 dengan tetra.
3. Pemberian nama
Berikan nama untuk senyawa
ALKANA HALOALKANA
a. CH3 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH3 ― CH2 ― CH2 ― CH2

│
Nama senyawa Cl
Butana 1-klorobutana
b. CH3 ― CH2 ― CH ― CH2― CH3 CH3 ― CH2 ― CH ― CH2 ―

CH2
│ │ │
CH3 CH3
Br
Nama senyawa
3-metilpentana 1-bromo-3-metilpentana
c. CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2
│ │
Cl Br
Nama senyawa
Pentana 5-bromo-1-kloropentana
d. CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH3 CH3 ― CH2 ― CH2 ― CH ― CH2

│ │
Nama senyawa Cl Cl
Pentana 2,4-dikloropentana
e. Cl
CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH2 ― CH3 │
CH2 ―CH2 ― C ― CH ― CH
│ │ │ │
Nama senyawa Br Br Cl F
Pentana 3,5-dibromo-2,3dikloro-1-
fluoropentana
Kegiatan 3
Isomer Haloalkana
1. Ingat kembali.
Isomer adalah senyawa yang memiliki rumus molekul sama tetapi rumus
struktur berbeda.
2. Perhatikan struktur molekul dibawah ini! Tuliskan nama senyawanya.
CH3—CH—CH2—CH2—CH3 CH3—CH2—CH—CH2—CH3
│ │
Cl Cl
a. 2-kloropentana b. 3-kloropentana
........................................... ...........................................
.....................
Kedua senyawa itu memiliki rumus molekul sama, yaitu C5H11Cl, tetapi posisi atom
halogen (Cl) berbeda.
Pada senyawa (a) 2-kloropentana terikat pada atom karbon nomor 2, sedangkan
pada senyawa (b) 3-kloropentana terikat pada atom karbon nomor 3.
Kedua senyawa ini dikatakan berisomer satu sama lain.
3. Tentukanlah jumlah isomer struktur senyawa dengan rumus molekul C4H7Cl.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
ASAM KARBOKSILAT
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 JP
PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD
1. Baca tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi yang tercantum

dalam LKPD.
2. Dengan bimbingan guru, diskusikan materi prasyarat yang tercantum pada kolom
Materi Esensial.
3. Setiap peserta didik dalam kelompok masing-masing mengeksplorasi (mencermati
dan mendiskusikan dalam kelompok) tentang model yang diberikan dalam LKS,
guru bertindak sebagai fasilitator.
4. Berdasarkan pemahaman terhadap model dan informasi serta pengalaman hidup,
maka jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dalam topik pertanyaan
kunci.
5. Peserta didik yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan, bertanggung
jawab untuk menjelaskan jawabannya kepada teman yang belum paham dalam
kelompoknya.
6. Peserta didik yang tidak mampu menjawab suatu pertanyaan, diharuskan membuat
satu atau lebih pertanyaan dengan kalimat yang baik (kalimat sendiri, jelas dan
ringkas) kepada anggota kelompok yang lain.
7. Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih menerapkan ide-ide
pada situasi yang baru, maka kerjakanlah sejumlah latihan yang diberikan.
8. Setiap kelompok diharuskan menyampaikan kesimpulan hasil kinerja kelompoknya
dan kelompok lain diminta untuk menanggapi, sedangkan guru melakukan penguatan
sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi
A. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa
karbon.
4.9 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus
fungsi dan/ atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi,
diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,
memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung
jawab dalam menyampaikan pendapat , menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, serta dapat menganalisis struktur, tatanama, sifat, sintesis, dan
kegunaan senyawa karbon serta menyajikan rancangan percobaan sintesis
senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/ atau penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.1 Menganalisis struktur senyawa asam karboksilat
3.9.2 Menentukan nama senyawa asam karboksilat

Pertemuan 1
IPK 3.9.1 Menganalisis struktur senyawa asam karboksilat
Orientasi
INFORMASI
 Gugus fungsi adalah kelompok gugus khusus pada atom dalam molekul, yang
berperan dalam memberi karakteristik reaksi kimia pada molekul tersebut
 Rumus struktur adalah representasi grafis dari struktur yang menunjukkan
bagaimana atom tersusun
Eksplorasi
Model 1. Rumus struktur beberapa senyawa asam karboksilat
PERTANYAAN KUNCI
1. Apa kesamaan dari ketiga senyawa pada gambar model 1 ?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
2. Apa ciri khas dari senyawa-senyawa pada model 1 ?
Jawab
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........
3. Jika senyawa-senyawa pada model 1 dinamakan senyawa asam karboksilat, maka
senyawa asam karboksilat memiliki
Jawab:
Gugus fungsi: …………………………………………………………………………………………………………………………
Rumus struktur: ……………………………………………………………………………………………………………………
4. Apa yang disebut dengan senyawa karboksilat?
Jawab…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Aplikasi
LATIHAN
Tentukan mana yang merupakan gugus fungsi dan rumus struktur dari senyawa asam
karboksilat berikut ini
a.
Gugus fungsi: ………………………………………………………………………………………………………………………………
Rumus struktur: …………………………………………………………………………………………………………………………
b.
Gugus fungsi: ………………………………………………………………………………………………………………………………
Rumus struktur: …………………………………………………………………………………………………………………………
Penutup
KESIMPULAN
Simpulkanlah bagaimana struktur senyawa asam karboksilat!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
IPK 3.9.2 Menentukan nama senyawa asam karboksilat
Orientasi
INFORMASI
1. Tatanama Nama IUPAC
Akhiran –a pada alkana diganti dengan akhiran –oat pada asam kaboksilat dengan
memberi awalan asam. Dan untuk senyawa yang mempunyai 2 atau 3 gugus asam karboksil
ditambahkan di / tri sebelum kata oat.
2. Tatanama lazim (Trivial)
a. Tatanama trivial asam karboksilat diberi nama dengan menghitung jumlah
atom karbon (C1: form-; C2: aset-; C3: propion-; C4: butir-; C5: valer-) dan
ditambah akhiran –at.
b. Nama lazim asam karboksilat didasarkan pada sumber alami asam yang
bersangkutan.
Eksplorasi
Model 2. Contoh-contoh senyawa asam karboksilat
Model 2a Model 2b
Model 2c
PERTANYAAN KUNCI
5
1. a. Berdasarkan model 2a, berapa jumlah atom C?
Jawab……………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Berdasarkan jumlah atom C nya jika dikaitkan dengan senyawa alkana, apa
nama senyawa pada model 2a?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
c.Berdasarkan jawaban pertanyaan a dan b apa nama IUPAC dan nama lazim dari
asam karboksilat pada model 2a?
Jawab IUPAC :………………………………………………………………………………………………………………………
Lazim/trivial:……………………………………………………………………………………………………………
2. a. Berdasarkan model 2b, tuliskanlah rantai induk dari senyawa asam karboksilat
tersebut!
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Berdasarkan jumlah atom C rantai induknya, jika dikaitkan dengan senyawa
alkana apa nama senyawa rantai induk pada model 2b tersebut?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
c.Setelah didapatkan rantai induk, dimulai dari manakah pemberian nomor pada
model 2b?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Setelah penomoran diberikan, pada atom C keberapa terdapat cabang dari
model 2b?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
e.Apa nama alkil yang terdapat pada cabang-cabang tersebut?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
f.Berdasarkan jawaban pertanyaan a-e apa nama IUPAC dan nama lazim dari
asam karboksilat pada model 2b?
Jawab IUPAC :………………………………………………………………………………………………………………………
Lazim/trivial:……………………………………………………………………………………………………………
3. a. Berdasarkan model 2c, berapa jumlah atom C?

6
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Berdasarkan jumlah atom C nya jika dikaitkan dengan senyawa alkana, apa
nama senyawa pada model 2c?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Berapa jumlah gugus karboksil pada model 2c?
Jawab………………………………………………………………………………………………………………………………………
d.Berdasarkan jawaban pertanyaan a-c apa nama IUPAC dari asam karboksilat
pada model 2c?
Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………
Aplikasi
LATIHAN
1. Tuliskan nama IUPAC dari struktur asam karboksilat berikut!

a.
Jawab
b. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Jawab
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c.
Jawab
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Lengkapilah tabel berikut ini !
Rumus struktur Nama IUPAC Nama lazim (trivial) Sumber (asal-usul)
HCOOH Asam metanoat Asam format Formica=semut
CH3COOH Asam etanoat …………………………………… Asetum=cuka
CH3CH2COOH ……………………………………… Asam propionat Protopion=lemak

pertama
CH3(CH2)2COOH ……………………………………… …………………………………… Butyrum=mentega
CH3(CH2)3COOH Asam pentanoat …………………………………… Valere=tanaman

valere
Penutup
KESIMPULAN
Penamaan IUPAC
1. Tentukan …………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Penomoran dimulai dari…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Urutan penulisan penamaan…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kunci jawaban LKPD
IPK 3.9.1
PERTANYAAN KUNCI
1. Memiliki atom C, H dan gugus fungsi
2. Ciri khasnya memliki gugus fungsi
3. Gugus fungsi :
Rumus struktur:
4. Asam karboksilat merupakan senyawa karbon yang mempunyai gugus fungsi
LATIHAN
Tentukan mana yang merupakan gugus fungsi dan rumus struktur dari senyawa asam
karboksilat berikut ini
a. Gugus fungsi:
Rumus struktur:
b. Gugus fungsi:
Rumus struktur:
IPK 3.9.2
PERTANYAAN KUNCI
1. a.4
b.butana
c.iupac:Asam butanoat, lazim: asam butirat
O
2. a.CH3 — CH2 — CH2 — CH2 — C — OH

b.pentana
c.dimulai dari C yang mengikat gugus fungsi
d. 2 dan 3
e. metal dan etil
f. iupac: Asam-3-etil-2-metil-pentanoat
3. a. 4
b. butana
c.2
d.iupac:Asam butanadioat
LATIHAN
1. Tuliskan nama IUPAC dari struktur asam karboksilat berikut!
a. Asam propanoat
b. Asam-4-etil-2-metil-heksanoat
c. Asam-2-metil- propanoat
2. Lengkapilah tabel berikut ini !

Rumus struktur Nama IUPAC Nama lazim (trivial) Sumber (asal-usul)
HCOOH Asam metanoat Asam format Formica=semut
CH3COOH Asam etanoat Asam asetat Asetum=cuka
CH3CH2COOH Asam propanoat Asam propionat Protopion=lemak pertama
CH3(CH2)2COOH Asam butanoat Asam butirat Butyrum=mentega
CH3(CH2)3COOH Asam pentanoat Asam valerat Valere=tanaman valere

RPP Kimia Akrbon

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia Akrbon

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Waru Sidoarjo

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD pada KI 3 KD pada KI4

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

 Saling tukar informasi tentang materi struktur, tatanama,

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil 35

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi 25

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 150

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit )

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

Kegiatan Inti 150

alkanoat dan alkil alkaoat (isomer).

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

lembar kerja yang telah disediakan.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Sidoarjo, 2 Januari 2019

Dra. Endang Sri Wadiyanti, M.Pd Teguh Santoso, S.Pd.,M.M

Lampiran Materi Pembelajaran:

c. Gugus fungsi –C—H atau –CHO (aldehida)

 Tata Nama Senyawa Turunan Alkana

4. Tata Nama Alkanon

Aturan penamaan haloalkana :

 KEGUNAAN DAN DAMPAK BEBERAPA SENYAWA TURUNAN ALKANA

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Waru Sidoarjo

WAKT KEJADIAN/ BUTIR POS/

No Aspek No Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen No

2 Pengetahuan 3.9.2 Siswa dapat menuliskan rumus Tertulis Pilihan Terlampir 2

3 Pengetahuan 3.9.3 Siswa dapat menjelaskan sifat Tertulis Pilihan Terlampir 3

4 Pengetahuan 3.9.4 Siswa dapat menjelaskan sintesis Tertulis Pilihan Terlampir 4

5 Pengetahuan 3.9.5 Siswa dapat menjelaskan Tertulis Pilihan Terlampir 5

6 HOTS 3.9.6 Diberikan struktur dari suatu Tertulis Pilihan Terlampir 6

1 Nama senyawa dengan rumus berikut ini adalah....

CH3 CH2 C CH2 CH3

2 Oksidasi n-propanol menghasilkan...

4 Senyawa alkana mempunyai rumus :

CH3 CH2 C CH2 CH CH2 7CH2

CH3 CH3 CH3

5 Nama senyawa berikut ini adalah....

6 Pasangan di bawah ini yang keduanya merupakan isomer fungsi adalah...

NO NAMA ASPEK YANG DINILAI (interval KKM : A-B-C-D) Nilai

Nama siswa Prses Hasil Penyampai Jumlah Nilai

NILAI AKHIR =( Jumlah skor (D)/9) x 100

Gugus fungsi dan