RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ……………………………
Mata Pelajaran : Fisika
Komp.Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/Gasal
Tahun Pelajaran :
Materi Pokok : Optik fisis dan Geometri
Alokasi Waktu : 3x pertemuan (9 X 45 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Fisika
pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional dan internasional..
 KI4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian Fisika.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah
abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan

gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar dan IPK

Kompetensi Dasar IPK
KI-KD 3 3.5.1 Menyebutkan hukum-hukum pemantulan
3.5 Menganalisis optik fisis dan cahaya
geometri 3.5.2 Menjelaskan sinar datang dan sinar pantul
pada cermin
3.5.3 Melukiskan tiga sinar istimewa pada cermin
cekung dan cermin cembung
KI-KD 4 4.4.5 Menganalisis hasil pengamatan, dan
4.5 Menyajikan hasil mengomunikasikan hasilnya
 percobaan tentang optik
fisis / geometri

C. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran pada KI Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
 Mengamati fenomena disekitar, peserta didik dapat mengagumi kompleksitas dan
keteraturan ciptaan tuhan
 Mengamati fenomena disekitar, peserta didik dapat mensyukuri karunia tuhan
 Mengamatan dan diskusi, peserta didik dapat mengembangkan perilaku ingin tahu,
teliti, jujur, tekun, tanggung jawab, dan saling menghargai pendapat

2. Tujuan Pembelajaran pada KI Keterampilan

Disediakan peralatan, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan tentang :
 Melukiskan tiga sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
Pemantulan cahaya satu diantaranya yaitu melalui cermin

 Konsep
Sinar datang dan sinar pantul pada cermin

 Prinsip
Pemantulan cahaya pada cermin dilukiskan dengan sinar-sinar istimewa

 Prosedur
Analisis perbedaan ermin datra, cembung, dan cekung

E. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Praktik

F. Kegiatan Pembelajaran
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter, Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Literasi
HOTS, 4C
Pendahuluan
MEMBANGUN  Guru membuka pelajaran dengan Religiositas 15
KONTEKS mengucapkan salam dilanjutkan dengan menit
berdo’a, kemudian memeriksa presensi Disiplin
peserta didik. Rasa ingin tahu
 Guru mengkondisikan (memberi motivasi)
peserta didik agar siap untuk memulai Tanggungjawab
 pembelajaran. Disiplin
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini sekaligus menginformasikan sistem
evaluasi yang akan dilakukan pada
pembelajaran ini.
 Guru memberi stimulan untuk merangsang
anak mengulang kompetensi yang telah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
Kegiatan Inti
MENELAAH MODEL Mengamati: Literasi 100
 Guru menyajikan video yang berkaitan menit
dengan fenomena pemantulan cahaya,
(pada cermin datar, cekung dan cembung).
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk Kerja sama
berdiskusi (Collaborative)
 Peserta didik menyimak dengan baik
informasi yang disampaikan oleh guru.
MENGKONSTRUKSI
MANDIRI  Peserta didik berdiskusi mengenai konsep
usaha pada bidang datar dengan Berpikir kritis
tanggungjawab. (Critical
thinking)
Menanya:
 Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan
kejadian dan fenomena yang disajikan untuk
mengetahui rumusan masalah yang dibentuk
peserta didik

Mengumpulkan Informasi:
 Perwakilan peserta didik dalam kelompok
dipersilahkan untuk menuliskan jawaban di Kerja sama
papan tulis. Berpikir kritis
 Peserta didik dalam kelompok menganalisis
data hasil kelompok
 Peserta didik menuliskan jawaban hasil
diskusi kelompok di papan tulis dengan
percaya diri dan berani.

Menalar:
 Guru memberikan LKS terkait pembentukan
bayangan oleh cermin yang dikerjakan
secara berkelompok.
 Peserta didik menyampaikan dugaan
awalnya mengenai fenomena yang disajikan
 Guru mengunjungi tiap-tiap kelompok dan
memeriksa apakah peserta didik
mengerjakannya dengan benar.  Jika masih
 ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
 Guru memfasilitasi peserta didik dengan
memberikan latihan secara individual.
 Peserta didik langsung membentuk
kelompok.

Mengomunikasikan:
 Perwakilan peserta didik dipersilahkan untuk
menyampaikan hasil diskusinya
 Guru memuji kelompok yang berpenampilan
optimal
 Guru memverifikasi melalui media
 Peserta didik menyimak penjelasan yang
disampaikan
 Peserta didik memberikan kesimpulan
dengan percaya diri dan berani
Penutup
MENGKONSTRUKSI  Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kemandirian 20
TERBIMBING  Guru merefleksikan kegiatan yang sudah Religiositas menit
dilaksanakan.
HOTS
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

 Alat : Komputer, LCD,jangka sorong, mikrometer, whiteboard, spidol
 Bahan : Kertas grafik
 Sumber Belajar : Fisika Kelas X, SMK Kelompok Teknologi dan Rekayasa,
Sudirman, 2017

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

 Penilaian Skala Sikap
 Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
 Bentuk penilaian : lembar pengamatan
 Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

 Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
 Bentuk tes : uraian
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

 Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian :
 Praktik/Performence
 Fortofolio
  Instrumen Penilaian : (terlampir)

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Bayangan yang terbentuk oleh lensa positif dari sebuah benda yang terletak pada jarak lebih besar
dari f tetapi lebih kecil dari 2f dari lensa tersebut (f = jarak fokus lensa) bersifat……

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang materi
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar.

.............……..,.....................

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Lampiran

Materi Pembelajaran

OPTIKA GEOMETRIS
A. Pengertian
Optika merupakan cabang ilmu fisika yang mempelajari tentang konsep cahaya.
pembahasan optika terbagi ke dalam 2 bagianm yaitu Optika Geometris dan Optika
Fisis.

Optika Geometris membahas tentang pemantulan dan pembiasan. Sedangkan Optika

Fisis membahas tentang Sifat-sifat cahaya, interferensi cahaya, hakikat cahaya dan
pemanfaatan sifat-sifat cahaya. Sifat cahaya sama dengan sifat gelombang
elektromagnetik. Cahaya dan gelombang elektromagnetik dapat merambat dalam
ruang vakum (ruang hampa).

1. Pemantulan (Refleksi)
Pemantulan adalah pengembalian dari suatu berkas cahaya ketika bertemu
dengan bidang batas antara dua medium

Hukum Pemantulan.
Hukum Pemantulan menyatakan sebagai berikut :
 Sinar datang, sinar pantul, dan garsi Normal terletak dalam satu bidang datar.
 Sudut datang (i) sama dengan sudut pantul (r)

Ada 3 buah bentuk cermin pemantul, yaitu : cermin datar, cermin cekung dan
cermin cembung. Pada ketiga cermin itu berlaku persamaan umum yang
digunakan untuk menghitung jarak bayangan (s`) dari suatu benda yang terletak
pada jarak tertentu (s) dari cermin itu.
s = jarak benda
s’=jarak bayangan
f = jarak titk api (fokus) h’= tinggi (besar) bayangan
h = tinggi (besar) benda

Catatan :
Pemakaian persamaan umum tersebut, harus tetap memperhatikan perjanjian
tanda. Bila s` menghasilkan harga negatif, berarti bayangan maya, sebaliknya jika
positip, berarti bayangan nyata.
Bila bayangan benda bersifat maya, berarti bayangan tegak terhadap bendanya.

o Cermin Datar
Cermin datar adalah cermin yang berbentuk rata.
Cermin datar pemantulan terjadi secara teratur,karena cermin datar memiliki
permukaan yang datar.

Sifat-sifat bayangan pada cermin datar :

 Bayangan bersifat maya, terletak di belakang cermin bayangan tegak
 Jarak bayangan = jarak benda
 Tinggi benda = tinggi bayangan
  Bayangan tegak

untuk mencari tinggi cermin datar nya menggunakan rumus

Tinggi Cermin Datar = 1/2 x Tinggi Benda
Contoh soal: Tinggi Mahmud 178 cm, berapa tinggi cermin yang dibutuhkan
agar ia bisa
melihat seluruh tubuhnya di dalam cermin?
jawab : Tinggi Cermin Datar = 1/2 x 178 = 69 cm

o Cermin cekung (cermin konkaf) (+)

Cermin cekung adalah cermin yang memiliki permukaan cekung.

Beberapa hal yang harus diingat tentang cermin cekung adalah:
 Titik focus di depan cermin, maka disebut cermin positif
 Sinar pantul bersifat mengumpul (konvergen)
 sifat bayangan tergantung letaknya

f = fokus cermin
s = jarak benda dari cermin
s’ = jarak bayangan

sedangkan perbesaran bayangannya menggunakan rumus

s = jarak benda dari cermin

s’= jarak bayangan
h’= tinggi bayangan
h = tinggi benda

o Cermin cembung (cermin konveks) (-)

Beberapa hal yang harus diingat tentang cermin cembung adalah:

 Titik focus di belakang cermin, maka disebut cermin negatif
 Sinar pantul bersifat menyebar (divergen)
 sifat bayangan : diperkecil, maya, tegak

Rumus atau persamaan cermin cembung mirip seperti cermin cekung hanya
saja nilai
fokusnya (F) negatif.
1. Rumus pembentukan jarak fokus cermin : f = ½ R atau R = 2 f
2. Rumus pembentukan bayangan :
3. Rumus perbesaran bayangan : M = -(Si/So) = hi/ho
Keterangan:
So = jarak benda
Si = jarak bayangan
f = jarak fokus
hi = tinggi bayangan
ho = tinggi benda
R = jari-jari kelengkungan cermin
M = Perbesaran bayangan

Fungsi dari cermin cembung

 Cermin cembung memungkinkan kita memandang daerah yang lebih luas
daripada melihat langsung dengan mata. Kaca sepion kendaraan bermotor
o Cermin gabungan

Bila kita letakkan dua cermin, cermin I dan cermin II dengan bidang
pemantulan saling berhadapan dan sumbu utamanya berimpit dan bayangan
yang dibentuk oleh cermin I merupakan benda oleh cermin II maka kita
dapatkan hubungan : d = jarak antara kedua cermin
s’1 = jarak bayangan cermin I
s2 = jarak benda cermin
contoh soal: diketahui: s2 = 4 cm dan s’1 = 2 cm
ditanya: d?
Jawab: d =s’1 + s2

2. Pembiasan (Refraksi)
Pembiasan adalah pembelokan arah cahaya apabila cahaya melewati bidang
batas antara dua medium yang berbeda kerapatanyya.

 Indeks bias (n)

Indeks bias pada medium didefinisikan sebagai perbandingan antara cepat
rambat cahaya di udara dengan cepat rambat cahaya di medium tersebut.
1. Indeks bias mutlak
Indeks bias mutlak adalah pergerakan cahaya dari hampa udara(atau
udara) menuju ke medium tertentu.
Indeks bias mutlak :

.nx = indek bias mutlak medium

.c = cepat rambat cahaya di ruang hampa
.c = 3 x 108 m/s
.vx = kecepatan cahaya dalam medium

2. indeks bias relatif

Indeks bias relatif adalah perbandingan indeks bias dua medium yang
berbeda. Indeks bias relatif medium kedua terhadap medium pertama
didefinisikan sebagai perbandingan indeks bias medium kedua terhadap
medium pertama.
indeks bias relative suatu mdium di rumuskan sebagai berikut
Indeks bias relatif :
n = indek bias mutlak medium
c = kecepatan cahaya di ruang hampa 3x108 m/s
v = kecepatan cahaya dalam medium
n1-2 = indek bias relatif medium 1 ke medium 2
n2-1 = indek bias relatif medium 2 ke medium 1
Misalnya, seberkas cahaya bergerak dari medium air (nair) ke medium
kaca (nkaca).
Hukum Pembiasan

Pada peristiwa pembiasan berlaku hukum pembiasan,yaitu:

 hukum sinellius (willebord sinellius 1951-1626)

- sinar datang, sinar bias, dan garis normal terletak pada suatu bidang datar.
- sinar datang dari medium kurang rapat dan ke medium lebih rapat,maka dibiaskan
mendekati garis normal. Sebaliknya sinar datang dari medium lebih rapat dan ke
medium kurang rapat,maka dibiaskan menjauhi garis normal.

Sin i/sin r = k keterangan: sin i = sinus sudut dating Sin r = sinus sudut bias
k = konstanta
Lampiran Instrumen Penilaian

A. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Sikap
Sikap sosial Jumlah
spiritual
No Nama Siswa Skor
Mensyukuri Jujur Kerja sama Harga diri
1-4 1-4 1-4 1-4
1 Zulkifli
2 Sugih Handoyo
3 Nanang Haryono
4 Wiwid
5 Said

a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:

• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
• Saling menghormati, toleransi
• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.

Rubrik pemberian skor:

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

b. Sikap Sosial

1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
• Tidak berbohong
• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
• Tidak nyontek, tidak plagiarism
• Terus terang.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.
2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
• Peduli kepada sesama
• Saling membantu dalam hal kebaikan
• Saling menghargai/ toleran
 • Ramah dengan sesama.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

3. Sikap Harga diri

Indikator sikap sosial “harga diri”
• Tidak suka dengan dominasi asing
• Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
• Cinta produk negeri sendiri
• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik Penilaian
Teknik
Kompetensi Dasar Instrumen Skor Penilaian
Penilaian
3.5 Menganalisis optik fisis Tes Tertulis Soal tes tertulis Skor maksimal =5 x 10 =
dan geometri 50
Nilai maks = 50 x 2 = 100
4.5 Menyajikan hasil Tes praktik / Lembar soal Langkah kerja sesuai : 40
percobaan tentang optik unjuk kerja praktik Data hasil percobaan : 20
fisis / geometri Analisa data benar : 20
Kesimpulan benar ; 20
Skor maksimal : 100

- Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Indikator Soal Jenis Soal Soal

3.5 Menganalisis cermin cembung 1. Sebuah benda setinggi 3 cm berada
optik fisis dan pada jarak 5 cm di depan cermin
geometri cembung dengan fokus 5 cm.
Tentukan:
Uraian a. jarak bayangan
b. perbesaran
c. tinggi bayangan
d. sifat bayangan
e. lukisan jalannya sinar
Kunci Jawaban :
Uraian :
Diketahui:
h = 3 cm
s = 5 cm
f = -5 cm

Ditanyakan:
a. s' = . . .?
b. M = . . .?
a. h' = . . .?
d. Sifat bayangan = . . .?
e. Jalannya sinar = . . .?
Jawab:
a. jarak bayangan

b. perbesaran bayangan

c. tinggi bayangan

d. sifat bayanganya : maya, tegak, diperkecil

e. jalannya sinar

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Soal Jenis Soal Soal

4.5 Menyajikan hasil Penentuan jarak Pengamatan Lakukanlah percobaan lensa
percobaan focus lensa positif
 tentang optik fisis dengan metode
/ geometri lensa tipis

N SKOR
TAHAPAN PENILAIAN ASPEK YANG DINILAI
O MAKSIMAL
I Tahap persiapan  Datang ke tempat praktikum tetap waktu 4
 Menggunakan pakaian sesuai ketentuan 4
 Kecepatan dan ketepatan dalam 4
mempersiapkan alat
II Tahap pelaksanaan  Merakit alat praktik dengan benar 4
 Menggunakan alat sesuai prosedut 4
 Melakukan praktik dengan teliti 4
 Teliti mengambil data pengukuran 4
III Tahap pengolahan data  Mengisi tabel pengamatan dengan benar 4
dan kesimpulan  Mengolah data dengan tepat 4
 Terampil mempresentasikan hasil percobaan 4
 Membuat kesimpulan dengan tepat 4

Tabel penilaian
Nilai Jumlah
No Nama siswa
a b c d e f g h i j k
1
2
3
4
5

Nilai =

.............……..,.....................

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................