RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(04)

Sekolah : SMK AL FURQAN

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Menganalisis 3.4.1 mengidentifikasi konsep usaha ,
hubungan usaha, 3.4.2 mengidentifikasi konsep daya dan efesiensi
energi, daya dan 3.4.3 mengidentifikasi konsep, energi,
efisiensi
3.4.4 Menganalisis hukum kekekalan energi mekanik

4.4.Melakukan percobaan 4.4.1 Mendemonstrasikan percobaan gerak jatuh

percobaan usaha, bebas
energi, dan daya.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, pendekatan sentifik peserta didik secara
kritis dan kreatif sehingga dapat mengidentifikasi usaha, energi, daya dan efesiensi, serta
menganalisis konsep dan hukum kekekalan energi mekanik dengan benar dan
memempresentasikan data hasil percobaan dan / atau melalui percobaan dengan memiliki
sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik

E. Materi Pembelajaran
 Usaha
 Energi
 Hukum kekekalan energi mekanik
 Daya dan efesiensi
F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Eksperimen, diskusi kelompok

G. Media Pembelajaran
Media :
 lembar kerja (siswa)
Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
 Laptop, LCD Proyektor
H. Sumber Belajar
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

I. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I
Tahap/Sintak Aktivitas Siswa Estimasi
No Aktivitas Guru
s Model Waktu
1 Pendahuluan 1. Memberi salam dan meminta Peserta didik memberi 15 menit
ketua kelas memimpin doa salam dan ketua kelas
memimpin doa
 2. Meminta siswa untuk Mengecek kebersihan
mengecek kebersihan kelas kelas secara bersama-
secara bersama-sama, sama, di sekitar tempat
minimal sekitar tempat duduknya
duduknya tidak ada sampah.

3. Mengkondisikan suasana
belajar yang menyenangkan;

Apersepsi, dan motivasi :

1. Siswa diajak untuk Mengamati vidio yang
mengetahui konsep ditampilkan.
usaha, dengan sebuah
tayangan vidio
2. Guru mengingatkan
kembali materi yang Menyimak penjelasan
terkait yaitu gaya dan guru dan merespon
perpindahan pertanyaan
“mengangkat sebuah
buku apakah bsa
dkatakan gaya?

3. Memberikan pertanyaan, merespon pertanyaan

Apa yang dimaksud guru
dengan usaha?

4. Memberikan pertanyaan, merespon pertanyaan

apa yang dimaksud guru
dengan Energi?

2 Kegiatan Inti 60 Menit

a. Stimulation 1. Guru menyampaikan tujuan peserta didik menyimak
(memberi pembelajaran, tujuan yang disampaikan
stimulus)

2. Peserta didik diberikan Mengamati tayangan yang

bahan tayangan mengenai di tampilkan
usaha dan energi
(mengamati)
 3. Guru mengajukan merespon pertanyaan
pertanyaan kepada peserta guru
didik
 Seorang mendorong
tembok hingga kelelahan,
namun tembok tidak
berpindah. Dalam fisika
orang tersebut dikatakan
tidak melakukan usaha,
mengapa?

4. Memberi kesempatan pada Peserta didik mengajukan

Peserta didik untuk pertanyaan hal-hal yang
menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait
dengan usaha dan energi
belum dipahami terkait
dengan usaha dan energi

b. Pro Problem 1. guru mengarahkan dan Siswa mencari atau

Statement mengkoordinir siswa dalam bergabung dengan
(mengidenti beberapa kelompok kelompok yang telah
fikasi ditetukan
(penentuan kelompok
masalah)
5. bditetapkan oleh guru). Tiap
lkelompok terdiri 4–5 orang.
e
2. membagika
m bahan LKS
Peserta didik berdiskusi
kepada peserta didik untuk dalam kelompok untuk
bahan
a diskusi megerjakan LKS yang
diberikan mengenai
materi usaha dan energi
3. memberi kesempatan peserta didik
kepada peserta didik mengajukan pertanyaan
mengemukakan sebanyak yang berkaitan dengan
hasil pengamatannya
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan hasil
pengamatannya
c. Dat Data 1. guru membimbing peserta Peserta didik mencari
Collecting didik dalam kelompok untuk informasi terkait kegiatan
(mengumpu mengumpulkan informasi dari berbagai sumber.
lkan data); yang akan digunakan (
6. agerakan literasi sekolah)

C
o
l
l
e
d. Ver Data 1. Membimbing peserta didik Peserta didik Mengolah
Processing Mengolah dan menganalisis dan menganalisis data
(mengolah data untuk menjawab untuk menjawab
data); pertanyaan- pertanyaan
pertanyaan- pertanyaan
pada LKS
pada LKS

e. Generalne. Salah satu perwakilan dari

Verification 1. Setelah semua kelompok kelompok
(memverifik sudah mengerjakan LK, mempersantasekan hasil
asi); Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok. dan
7. ) Setiap kelompok
belajar peserta didik dengan
; diharapkan bertanggung
meminta perwakilan salah jawab dan disiplin dalam
satu dari kelompok persentase
mempersantasekan hasil
kerja kelompok.

2. Memberi kesempatan Kelompok yang berbeda

Kelompok yang berbeda pendapat memberi
pendapat memberi tanggapan. Setiap peserta
didik menghormati
tanggapan.
pendapat yang
disampaikan temannya

f. Generalizati 3. Mengarahkan Peserta didik Peserta didik mengkaji

on untuk menyimpulkan hasil ulang dan menyimpulkan
(menyimpul diskusi dalam kelompok hasil diskusi dalam
kan); tentang konsep Usaha kelompok tentang Usaha.
 4. Guru memberikan Menyimak penjelasan
penguatan dengan guru
memberikan penjelasan
pada materi baru dan
berbeda pada tiap
kelompok.

3 Penutup 1. Memfasilitasi dan Membuat kesimpulan 15 Menit

membimbing siswa dalam tentang konsep usaha
menemukan kesimpulan
tentang konsep usaha dan
energi

2. Memberikan tugas kepada Mencatat tugas yang

peserta didik, dan diberikan oleh guru.
mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi
yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

3. Guru mengakhiri pelajaran ketua kelas membaca doa

dan meminta kembali ketua dan memberi salam
kelas untuk membaca doa

Pertemuan II
Tahap/Sintaks Estimasi
No Kegiatan
Model Waktu
1 Pendahuluan Pemberian salam 15 menit
 Menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran
 Menyampaikan judul materi
 Apersepsi
- Guru bertanya “jelaskan defenisi dari
energi ?
- Guru bertanya ”sebutkan beberapa
contoh penggunaan konsep energy
kinetik,energy potensial,dan energy
mekanik ?
 Orientasi ( Guru menerangkan tentang
 materi energy )
 Motivasi (Memberikan tentang
fenomena-fenomena tentang energy
kinetik,energy potensial,dan energy
mekanik dalam kehidupan sehari-hari)
 Pemberian Acuan :
1. Garis besar materi energi
2. Pembentukan Kelompok Diskusi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Kegiatan Inti 60 Menit

g. Stimulation 1. Mengamati peragaan konsep energi
(memberi kinetik,energi potensial,dan energy
stimulus) mekanik pada benda
2. Guru menilai keterampilan peserta didik
mengamati

h. Pro Problem 1. Membuat pertanyaan mengenai energi

Statement kinetik,energi potensial,dan energy
(mengidentifi mekanik pada benda
kasi masalah)
2. Guru membimbing / menilai sikap peserta
8. b
l didik dalam kerja kelompok
e dan kemampuan dalam menerapkan
m konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
a
i. Dat Data 1. Mengumpulkan data-data aplikasi
Collecting kekekalan energi pada teknologi dan
(mengumpul rekayasa
kan data);
9. a

C
o
l
l
e
 j. Ver Data 1. Menentukan hubungan usaha dengan
Processing perubahan energi kinetik
(mengolah 2. Mengelompokkan bentuk kekekalan
data);
energi mekanik pada berbagai gerak
benda
3. Guru membimbing / menilai
kemampuan peserta didik dalam
memecahkan masalah dan
merumuskan kesimpulan

k. Generalne.
Verification 1. Guru membimbing dan mengarahkan
(memverifika peserta didik yang mengalami kesulitan
si); dalam mengerjakan LK
2. )
2. Setelah semua kelompok sudah
;
mengerjakan LK, Guru mengevaluasi hasil
belajar peserta didik dengan meminta
perwakilan salah satu dari kelompok
mempersantasekan hasil kerja kelompok.
Setiap kelompok diharapkan bertanggung
jawab dan disiplin dalam persentase
3. Kelompok yang berbeda pendapat memberi
tanggapan. Setiap peserta didik
menghormati pendapat yang disampaikan
temannya

l. Generalizatio 1. Menyampaikan laporan lisan dan tertulis

n hasil diskusi kelompok
(menyimpulk 2. Guru menilai kemampuan peserta didik
an);
dalam berkomunikasi secara lisan

3 Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan 15 Menit

pelajaran yang telah diajarkan.
2. Guru memberikan PR kepada siswa.

3. Guru memberikan tugas baca kepada

siswa tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
1. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
memenuhi KKM ketuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan

Bantaeng, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMKS AL FURQAN Guru Mata Pelajaran

M.Mundzir S.Pd I, M.Pd Yusran Mahfud S.Pd

Nip: 19760219 200710 1 006 Nip: 19870628 201111 1 001
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Nama Satuan pendidikan : SMK Al-Furqan
Tahun pelajaran :2018 / 2019
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Fisika

Kemampua
Kelengkapan Penulisan
N n Total Nilai
Nama Siswa Materi Materi
o Presentasi Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
Kelengkapan
1  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
Materi
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
  Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan 4
Kemampuan berargumentasi dengan baik
3
presentasi  Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12