RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :
Tema : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : Macam-Macam Sumber Energi
Kelas/Semester : IV (Empat)/ 1 (Satu)
Waktu : 2 x 35 menit
Model : Cycle 7 E

A. Tujuan Pembelajaran
IPA
3.4.4 Siswa dapat menyebutkan macam-macam sumber energi dengan benar
4.7.3 Melalui tayangan video siswa dapat membuat projek kincir angin dengan baik

B. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Syntax Kegiatan belajar siswa Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru Membuka Siswa menjawab salam 10 menit
pembelajaran dengan
salam.
2. Guru mengecek Siswa menjawab sapaan

kondisi kelas dan dari guru

menyapa peserta
didik.
Siswa berdoa
3. Guru mengajak
siswa berdoa
bersama sebelum
pembelajaran
dimulai. Siswa memperhatikan
4. Guru melakukan guru
komunikasi tentang
kehadiran siswa. Siswa memperhatikan
5. Guru mengaitkan guru
pengalaman siswa
 dengan materi
pembelajaran.
6. Guru menyampaikan Siswa memperhatikan

tujuan guru

pembelajaran yang
akan dipelajari hari
ini.
Kegiatan Inti
1. Guru memberikan Elicit Peserta didik menjawab 50 menit
pertanyaan – setiap pertanyaan guru
pertanyaan berdasarkan pengetahuan
mendasar yang masing – masing
berhubungan
dengan materi
sumber energi angin

Engage Peserta didik mengikuti

2. Peserta didik diberi
kegiatan yang
motivasi atau
diinstruksikan oleh guru
rangsangan untuk
dengan menelaah setiap
memusatkan
video atau gambar terkait
perhatian pada topik
pembelajaran
materi : Energi
alternative kincir
angin berupa
gambar, dan video Explore
Peserta didik membentuk
3. Peserta didik di
kelompok kemudian
arahkan untuk
berdiskusi terkait materi
memperoleh
sumber energy alternative
pengetahuan secara
dan membuat projek
langsung dengan
kincir angin
cara :
 Membentuk
kelompok
 Melakukan
 percobaan
 Merencanakan,
mengaati,
merekam, dan
menafsirkan
data
 Mengumpulka
n data untuk
dijadikan
referensi dalam
melakukan
eksperimen
atau dalam
rangka
memecahkan
Explain
permasalahan
yang diberikan
Peserta didik
oleh guru
mengkomunikasikan
secara lisan atau
4. Pendidik
mempresentasikan materi
memberikan waktu
dengan rasa percaya diri
kepada peserta
tentang materi Energi
didik untuk
alternative kincir angin
presentasi hasil Elaborate
diskusi atau
eksperimen
Menguraikan,
mengembagkan,
Peserta didik
mengembangkan
5. Pendidik
pemahaman melalui
memberikan
penjelasan guru
penjelasan terkait
Evaluate
materi energy
alternative dan
penerapannya
Peserta didik
 dalam kehidupan mengerjakan tugas
sehari – hari yang akan diberikan
oleh pendidik
6. Evaluate
Guru melakukan
penilaian terhadap
Extend
peserta didik
melalui lembar
Peserta didik
observasi selama
menyampaikan
kegiatan
pemahaman mengenai
pembelajaran
materi sumber energy

7.Extend alternatif

Pendidik
memberikan
kesempatan kepada
peserta didik
dalam menemukan
dan menjelaskan
materi sumber
energy alternatif
Penutup
1. Guru memeriksa Siswa mencatat tugas 10 menit
pekerjaan peserta yang harus dikerjakan di
didik rumah.
2. Guru memberikan Memberikan salam dan
pekerjaan rumah berdoa

3. Guru memberikan
penghargaan
kepada kelompok
yang memiliki
kinerja dan
kerjasama yang
baik
 C. Penilaian (Terlampir)
Prosedur Tes : Tes akhir
Jenis Tes : Praktik
Bentuk Tes : Laporan dan projek kelompok

Cimahi, 202..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

………………………… Antika Prananda, S.Pd

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Hari / Tanggal :
Kelompok :
Nama Anggota : 1. ………………
2. ……………….
3. ……………….
4. ……………….
5. ...........................

Tujuan : Membuktikan bahwa energi angin dapat menggerakkan kincir

Membuat Kincir Angin Dari Kertas

Buatlah kincir angin sesuai dengan langkah berikut ini!

Alat :
 Lidi/sumpit kayu
 Gunting
 Lem
Bahan :
 Kertas berbentuk persegi / kertas warna
 Jarum pentul/pin/paku payung

Langkah Pembuatan:
1. Ambil kertas,lalu buat garis pada kedua diagonal
persegi. Buat persegi kecil di bagian tengah untuk
memberi batas
2. Potong kertas mengikuti diagonal sampai garis
persegi kecil di tengah
3. Lipat keatas masing-masing ujung potongan dan
masing-masing ujung bertemu pada satu titik
4. Lem bagian pertemuan masing-masing ujung
potongan
5. Setelah baling-baling kertas siap ,tempelkan ke ujung
sumpit menggunakan jarum . Pastikan baling-baling
bisa berputar

LAPORAN HASIL PENGAMATAN

Petunjuk :
Bawa kincir anginmu ke luar kelas. Buatlah kincirmu berputar dengan cara
membawanya berlari atau ditiup. Tulislah laporan dari hasil percobaan yang telah kamu
lakulan !

1. Apa yang terjadi pada kincir angin tersebut ?

2. Berasal dari manakah sumber energi kincir angin ?

3. Mengapa kincir angin bisa berputar ?

 Rubrik Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Berdoa Menyebutka Berdoa setelah
No. Nama Peserta Didik sebelum ni macam- belajar
Belajar macam
sumber energi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
dst

Keterangan:
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Kadang-kadang 1 =
Tidak pernah

2. Penilaian Sikap Sosial (Observasi)

Disiplin Tanggung jawab
No. Nama Peserta Didik 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
dst.

Keterangan
4 = Terbiasa
3 = mulai terbiasa
2 = mulai terlihat
1 = Tidak terlihat
3. Penilaian Pengetahuan
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam sumber energi dengan benar
Format penilaian

Kriteria
Menyebutkan 5 macam Menjelaskan manfaat energi
No Nama Siswa energi alternatif. alternatif.
.

1.
2.
3.
4.
5.
dst
4. Penilaian Keterampilan
• Melalui tayangan video siswa dapat membuat projek kincir angin dengan baik

Aspek
No yang Skala Deskripsi (Indikator) Skor
Diamati
Proyek yang dihasilkan memiliki estetika
Sangat tinggi yaitu perpaduan warna, keserasian 4
baik dalam penempatan objek, dan memiliki
kerapian proyek.
1. Proyek yang dihasilkan memiliki estetika
Baik yaitu perpaduan warna, keserasian dalam 3
Keluesan penempatan objek, dan tidak mempunyai
kerapian proyek.
Proyek yang dihasilkan kurang memiliki
Cukup estetika yaitu tidak ada perpaduan warna dan 2
keserasian dalam penempatan objek, serta
tidak mempunyai kerapian proyek.
Kurang Tidak memiliki estetika 1
Sangat Kalimat yang digunakan sangat tepat, mudah 4
baik dimengerti dan penjelasannya detail.
2. kelancaran Baik Kalimat yang digunakan tepat, mudah 3
dimengerti dan penjelasannya detail.

Kalimat yang digunakan sederhana,

Cukup cukup mudah dimengerti, penjelasannya 2
cukup.
Kurang Kalimat yang digunakan tidak tepat, penulisan 1
kalimat tidak rapi, tidak lengkap.
Sangat Terampil dalam memilih dan menggunakan 4
baik bahan, kreatif dalam mengembangkan ide.
Terampil dalam memilih dan menggunakan
Baik bahan, tidak kreatif dalam mengembangkan 3
3. Elaborasi ide.
Terampil dalam memilih bahan, tidak terampil
Cukup dalam menggunakan bahan, dan tidak kreatif 2
dalam mengembangkan ide.
Tidak terampil dalam memilih dan
Kurang menggunakan bahan, dan tidak kreatif dalam 1
mengembangkan ide.
Sangat Memahami materi, penjelasan luas dan jelas 4
baik dengan bahasa sendiri, pembagian tugas adil.
Memahami materi, menjelaskan dengan
Baik bahasa sendiri, pembagian tugas untuk semua 3
4. Keaslian anggota kelompok tidak merata.
Kurang memahami materi, menjelaskan
Cukup dengan membaca buku, pembagian tugas 2
untuk semua anggota kelompok adil (merata)
tidak memahami materi, menjelaskan dengan
Kurang membaca buku, pembagian tugas untuk semua 1
anggota kelompok tidak merata.