TUGAS TUTORIAL WEBINAR KE-2

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4202/PEMBELAJARAN IPA DI SD/3 SKS

PROGRAM STUDI : S1 PGSD

Nama : Musdalifa Rahayuningsih

Kelas : 2B PGSD BI

NIM : 857690754

1. Rancanglah pembelajaran IPA dengan memilih salah satu metode yang tepat, disertai teknik
pembelajaran untuk 45 menit pertemuan
Jawab :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD Negeri 2 Lebak
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Tema : Keberagaman
Kelas / Semester : III/1
Alokasi Waktu : 45 Menit
A. Tujuan
a. Siswa mampu menjelaskan penggolongan hewan menurut habitat dan makanannya.
b. Melalui TGT, siswa mampu menggolongkan hewan sesuai dengan habitatnya.
c. Melalui TGT, siswa dapat mencari perbedaan dan persamaan hewan berdasarkan ciri-
cirinya.
B. Materi Pembelajaran
Jenis hewan berdasarkan habitat dan makanannya.
C. Metode dan Media Pembelajaran
1. Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi
2. Pendekatan : Student centered
3. Model Pembelajara : TGT (Teams Game Turnamen)
D. Langkah – langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan 10 menit

salam.
2. Kelas dilanjutkan
dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta
memimpin do’a adalah
ketua kelas.
3. Mengabsen dan
mengecek kesiapan
siswa.
4. Guru melakukan
apresepsi dengan
memberikan pertanyaan
kepada siswa tentang
hewan peliharaan.
5. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
kepada siswa.
Inti 1. Guru meberikan gambar 25 menit
untuk diaamati oleh
siswa
2. Siswa mengamati
gambar yang disediakan
oleh guru.
 3. Siswa melakukan tanya
jawab mengenai gambar
yang ditampilkan oleh
guru
4. Siswa mendengarkan
penjelasan materi
“pengelompokan hewan”
yang disampaikan oleh
guru.
5. Siswa mendiskripsikan
gambar ayam yang
ditampilkan oleh guru.
6. Siswa dibagi menjadi 5
kelompok untuk
melakukan permainan.
7. Siswa memperhatikan
pertanyaan yang
dibacakan oleh guru.
8. Siswa saling
bertandingan untuk
menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru
secara berkelompok.
9. Siswa bersama guru
mengkonfirmasi hasil
jawaban siswa.
Akhir 1. Siswa melakukan 10 menit
refleksi proses dan
materi pelajaran hari ini
dengan bimbingan guru.
 2. Siswa bersama dengan
guru menyimpulkan
pembelajaran yang telah
dipelajarai.
3. Siswa diberi tindakan
lanjutan berupa
pekerjaan rumah
mengenai materi yang
telah dipelajari hari ini.
4. Siswa dan guru berdoa
Bersama untuk
mengakhiri
pembelajaran.
5. Siswa menjawab salam
dari guru.

2. Jelaskan 3 (tiga) hal yang perlu diperhatikan dalam pemanfaatan alat peraga pembelajaran
(APP)
Jawab :
Tiga hal yang perlu diperhatikan dalam pemanfaatan alat peraga pembelajaran adalah :
a. Kelayakan praktis
Dalam praktik penggunaan alat peraga IPA sering dilakukan atas dasar pertimbangan
praktis yaitu :
- Pengenalan dan pemahaman guru dengan jenis alat peraga.
- Ketersediaan alat peraga di lingkungan belajar setempat.
- Ketersediaan waktu untuk mempersiapkannya.
- Ketersediaan sarana dan fasilitas pendukungnya.
- Keluwesan, yaitu mudah dibawa serta mudah digunakan pada waktu kapan dan oleh
siapa saja.
b. Kelayakan teknis atau kelayakan pedagogis
Alat peraga yang dipilih harus memenuhi ketentuan kualitas, yaitu :
 - Relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Merangsang memotivasi terjadinya proses belajar yang optimal.
c. Kelayakan biaya
Faktor kelayakan biaya biasanya ditinjau bila alat peraga memenuhi persyaratan teknis
lebih dari satu jenis. Alat peraga IPA sederhana memang dibuat dengan desain dan
perencanaan yang matang yang mempertimbangan, antara lain :
- Analisis untung rugi secara ekonomis.
- Jumlah dan jenis perkakas yang akan digunakan.
- Keterampilan yang diperlukan.
- Gambar atau bagan yang akan dibuat.
- Rancangan atau konstruksi alat.
- Evaluasi alat yang digunakan.
Selain memiliki nilai praktis dan nilai ekonomis, setiap alat peraga IPA sederhana yang
akan dibuat harus mempunyai nilai pedagogis. Jadi alat peraga yang dihasilkan dapat
menanamkan suatu konsep, prinsip atau teori IPA, sehingga apabila konsep sudah
dipahami oleh siswa, alat peraga tersebut dapat merangsang siswa untuk berpikir
menyusun kesimpulan dari materi yang disampaikan yang akhirnya dapat mengefektifkan
proses belajar mengajar.
3. Jelaskan yang dimaksud dengan:
a. Metode
b. Pendekatan
c. Teknik
d. Model
Dalam kegiatan pembelajaran
Jawab :
a. Metode
- Hamiyah dan Jauhar, mengartikan metode sebagai cara untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
- Menurut Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya, Metode pembelajaran adalah teknik yang
dikuasai pendidik atau guru untuk menyajikan materi pelajaran kepada peserta didik
 di kelas, baik secara individu maupun kelompok agar materi pelajaran dapat diserap,
dipahami dan dimanfaatkan oleh peserta didik dengan baik
- Jadi metode dalam kegiatan pembelajaran adalah suatu proses yang digunakan dalam
pembelajaran untuk menyajikan materi pelajaran kepada peserta didik agar lebih
terstruktur dan terarah.
b. Pendekatan dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses
pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya
masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari
metode pembelajaran dengan cakupan teorItis tertentu.
c. Teknik dalam kegiatan pembelajaran adalah cara yang dilakukan guru dalam
mengimplementasikan suatu metode secara spesifik, misalnya penggunaan metode diskusi,
perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan
kelas yang siswanya tergolong pasif.
d. Model dalam kegiatan pembelajaran merupakan seluruh rangkaian penyajian materi ajar
yang meliputi segala aspek sebelum sedang dan sesudah pembelajaran yang dilakukan
guru serta segala fasilitas yang terkait yang digunakan secara langsung atau tidak langsung
dalam proses belajar mengajar.
4. Keterampilan proses IPA sangat diperlukan dalam pemikiran ilmiah, mengapa?
Jawab :
Keterampilan proses IPA sangat diperlukan dalam pemikiran ilmiah karena keterampilan
proses IPA harus terintegrasi meliputi memformulasikan hipotesis menamai variabel,
membuat definisi operasional, melakukan eksperimen menginterpretasikan data dan
melakukan penyelidikan. Keterampilan proses IPA terintegrasi merupakan kombinasi dan
keterampilan penyelidikan yang merupakan kombinasi dari keterampilan IPA dasar seperti
mengobservasi, melakukan pengukuran, keterampilan proses IPA yang terintegrasi biasanya
diperkenalkan kepada siswa yang telah memiliki keterampilan dasar IPA yang mendasar.