RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1 Membuktikan kebenaran dari
teorema Pythagoras dan tripel teorema Pythagoras
Pythagoras. 3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga
siku-siku jika panjang dua sisi
diketahui
2. 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan teorema berkaitan dengan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras
Pythagoras.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning, maka diharapkan peserta didik:
1. Memiliki sikap saling bekerja sama, tanggung jawab, dan percaya diri selama
kegiatan pembelajaran.
2. Dapat membuktikan kebenaran dari teorema Pythagoras dengan tepat.
3. Dapat menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi diketahui
dengan tepat.
4. Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dengan
tepat.

D. Materi Pembelajaran
Lihat Lampiran 1
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Motode Pembelajaran : Diskusi kelompok

F. Sumber Pembelajaran
 As’ari, A. R. dkk. 2016. Matematika Siswa SMP/MTs Kelas VIII Semester II.
Jakarta; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas Guru
Pendahuluan (5 menit)
Guru mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk
memimpin doa.
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menginformasikan materi yang
akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan belajar
yang akan dicapai
Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik.
Guru memberikan apersepsi dengan
menyajukan beberapa pertanyaan
kepada peserta didik untuk mengingat
materi sebelumnya yang berkaitan
dengan pelajaran hari ini.
Kegiatan inti (70 menit)
Aktivitas Siswa
Peserta didik menjawab salam dan kabar yang
ditanyakan oleh guru.
Peserta didik memimpin doa sebelum
memulai proses pembelajaran.
Peserta didik menanggapi saat namanya
dipanggil.
Peserta didik mendengar apa yang
disampaikan oleh guru.
Peserta didik mendengarkan penyampaian
dari guru
Peserta didik mendengarkan motivasi yang
disampaikan oleh guru.
Peserta didik mengingat kembali materi
sebelumnya yang berkaitan dengan pelajaran
hari ini.

Fase 1: Stimulation (stimulasi/

pemberian rangsangan)
Peserta didik mendengarkan pengenalan
1. Guru menjelaskan secara singkat
materi yang disampaikan guru.
pengenalan materi teorema
Pythagoras
Peserta didik duduk dalam kelompok.
2. Guru membagi peserta didik dalam
kelompok.
Peserta didik menerima LKPD yang
3. Guru membagikan LKPD
dibagikan oleh guru.
Discovery Learning (Lampiran 1)
kepada peserta didik.
Fase 2: Problem Statement
 (Identifikasi masalah)
4. Guru memberikan kesempatan
Peserta didik mengerjakan LKPD yang guru
kepada peserta didik untuk
bagikan dalam kelompok.
mengerjakan LKPD yang disajikan
dan akan dijawab dalam kegiatan
belajar mengajar yang berlangsung
sehingga dapat mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis
sehingga peserta didik memahami
masalah yang diberikan dan dapat
menemukan sendiri penyelesaian
masalahnya.
Fase 3: Data Collection
(Pengumpulan Data)
3. Guru mengarahkan peserta didik
Peserta didik mengikuti arahan dari guru.
melakukan percobaan dan mengisi
tabel.
4. Guru memantau aktivitas
Peserta didik fokus mengerjakan LKPD yang
pengumpulan data dan membantu
dibagikan.
jika ada peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
melakukan percobaan.

Fase 4: Data Processing (Pengolahan

Data)

5. Guru membimbing dan memantau

Peserta didik mengikuti bimbingan dari guru
peserta didik.
6. Guru membimbing peserta didik
Peserta didik melakukan pemeriksaan hasil
untuk menarik kesimpulan terkait
pengamatan.
teorema Pythagoras.
 Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan.
Fase 5: Verification (Pembuktian)
7. Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan pemeriksaan atau
pengecekkan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya.
Fase 6: Generalization (Menarik
Peserta didik menyampaikan pendapat
Kesimpulan)
mengenai materi yang telah dipelajari.
8. Guru meminta perwakilan dari
salah satu peserta didik untuk
menyimpulkan hasil kegiatan
dalam menganalisis hasil percobaan
teorema Pythagoras.
9. Guru menyatukan pendapat
mengenai materi yang telah peserta
didik pelajari dari LKPD.

Penutup (5 menit)
Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan dari pelajaran yang sudah
dipelajari.
Guru bertanya tentang apakah siswa
sudah memahami materi tersebut dan
perasaan siswa saat belajar.
Guru menyampaikan materi yang akan
diajarkan pada pertemuan berikutnya.
Guru memberikan nasehat kepada
peserta didik
Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa.
Peserta didik berperan aktif dalam
menyimpulkan pembelajaran.
Peserta didik menanggapi pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
Peserta didik mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru.
Peserta didik mendengarkan nasehat yang
diberikan oleh guru.
Peserta didik memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian
1. Sikap
a. Teknik: Non Tes
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Nomor Butir
No. Sikap/nilai Bentuk Instrumen
Instrumen
1. Lembar
Bekerja sama 1
Observasi
2. Lembar
Bertanggung jawab 2
Observasi
3. Lembar
Percaya diri 3
Observasi
Instrumen: lihat Lampiran 4

2. Pengetahuan
a. Teknik: Tes Individu
b. Bentuk Instrumen: Pilihan ganda
c. Kisi-kisi:
Level Nomor Butir Bentuk
No. Indikator
Kognitif Instrumen Instrumen
Menentukan panjang sisi
1. Pilihan
segitiga siku-siku jika C2 1-3
panjang dua sisi diketahui Ganda

Instrumen: lihat Lampiran 5

3. Keterampilan
a. Teknik: Tes Individu
b. Bentuk Instrumen: Esai
c. Kisi-kisi:
Level Nomor Butir Bentuk
No. Indikator
Kognitif Instrumen Instrumen
1. Menyelesaikan masalah C3 1 Esai
yang terkait dengan
 teorema Pythagoras
dalam kehidupan
sehari-hari

Instrumen: lihat Lampiran 6

Lampiran 1

Pengertian Dalil Pythagoras

Siapakah Pythagoras itu?

Pythagoras lahir di pulau Samos, di daerah Ionia, Yunani Selatan pada tahun
582 SM – 496 SM. Salah satu peninggalan Pythagoras yang paling terkenal
hingga saat ini adalah teorema Pythagoras. Teorema Pythagoras menyatakan
hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku. Teorema ini dianggap sebagai
temuan Pythagoras, karena ia yang pertama membuktikan pengamatan ini
secara matematis.
Maka bunyi teorema Pythagoras adalah pada segitiga siku-siku berlaku kuadrat hipotenusa
sama dengan jumlah kuadrat dari dua sisi yang lainnya.(pembuktian lihat lampiran 2)
Memahami sisi-sisi pada segitiga siku-siku

Hipotenusa
Tegak/ (sisi miring)
tinggi

Alas
Lampiran 2

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)

Kelompok: ………………………………………………………
Anggota Kelompok:

1. ……………………………. 4. …………………………….
2. ……………………………. 5. …………………………….
3. ……………………………. 6. …………………………….

Petunjuk Pengerjaan LKPD

1. Isilah identitas nama dan kelompokmu
2. Diskusikan bersama kelompok terkait materi yang diberikan.
3. Lengkapilah titik-titik yang kosong pada LKPD
4. Bertanyalah kepada guru jika ada yang kurang dipahami.

Tujuan Lembar Kerja Peserta Didik

1. Memiliki sikap bekerja sama, bertanggung jawab dan percaya diri.
2. Membuktikan kebenaran dari teorema Pythagoras dengan tepat.
 Teorema pythagoras

Indentifikasi masalah:
1. Sediakan kertas berpetak buat 3 buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan
panjang sisi setiap persegi adalah a=¿ 3 satuan (3 kotak), b=¿ 4 satuan dan c=¿ 5
satuan.
2. Sediakan kertas berpetak buat 3 buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan
panjang sisi setiap persegi adalah a=¿ 6 satuan (6 kotak), b=¿ 8 satuan dan c=¿ 10
satuan.
3. Sediakan kertas berpetak buat 3 buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan
panjang sisi setiap persegi adalah a=¿ 5 satuan (5 kotak), b=¿ 12 satuan dan c=¿ 13
satuan.
4. Sediakan kertas berpetak buat 3 buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan
panjang sisi setiap persegi adalah a=¿ 8 satuan (8 kotak), b=¿ 15 satuan dan c=¿ 17
satuan.

Pengumpulan & pengolahan data

1. Gunting setiap 3 persegi tersebut.

2. Tempel ketiga persegi tersebut di karton sehingga dua dari empat sudut mereka saling
berhimpit dan membentuk segitiga didalamnya. Contohnya seperti gambar berikut.

3. hitung luas ketiga persegi tersebut

Amati setiap percobaan tersebut kemudian isilah dalam tabel berikut:

Segitiga 2 2 2
AB BC AC AB BC AC
ABC
1 3 4 5 9 … …
2 … … … … … …
3 … … … … … 169
4 … … … 64 … …

Kesimpulan

Perhatikan hubungan AB2, BC 2 dan AC 2

2 2
AC =¿ … . …. … .2

Berlaku juga hubungan

2 2
AB =¿ … . …. … .2
2 2
BC =¿ … . …. … .2
Atau jika segitiga siku-siku dengan sisi siku-siku a dan b, sisi miring atau
hipotenusa c maka berlaku
2 2 2
… . =… . …. … .

Sehingga bunyi teorema Pythagoras adalah

Jumlah dari kuadrat sisi ………. Sama dengan jumlah kuadrat …. sisi
yang lainya.
Lampiran 4
Lembar Observasi
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda ceklis () pada
kolom yang tersedia sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik.

Hal yang dinilai

Nama Bekerja Bertanggun Jumlah Nilai
No Percaya diri Teliti
siswa Sama g Jawab Nilai (Huruf)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Keterangan skor penilaian:

4 = Jika 4 pernyataan dilakukan
3 = Jika 3 pernyataan dilakukan
2 = Jika kurang dari 3 pernyataan dilakukan
1 = Jika tidak pernah melakukan pernyataan

Rubrik Penilaian

No Sikap Skor Deskripsi

1 Bekerja sama
2 Bertanggung jawab
4 Jika peserta didik melakukan 4 kegiatan yaitu:
a. Peserta didik saling berdiskusi dengan teman
kelompoknya.
b. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan
anggota kelompok.
c. Peserta didik berdikusi dengan teman
kelompok tentang hasil kerja anggota
kelompok.
d. Peserta didik bersama-sama membuat
kesimpulan dalam masing-masing kelompok
3 Jika dilakukan 3 kegiatan
2 Jika dilakukan 2 kegiatan
1 Jika dilakukan 1 kegiatan
4 Jika peserta didik melakukan 4 kegiatan yaitu:
a. Mengerjakan tugas kelompok dengan baik
b. Mengerjakan tugas individu dengan baik
c. Bertanggung jawab membantu teman yang
mengalami kesulitan di dalam kelompok

3 Percaya diri
4 Teliti
d. Menjaga alat peraga yang di berikan guru
3 Jika dilakukan 3 kegiatan
2 Jika dilakukan 2 kegiatan
1 Jika dilakukan 1 kegiatan
4 Jika peserta didik melakukan 4 kegiatan yaitu:
a. Berani mengemukakan pendapat
b. Berani bertanya ketika mengalami kesulitan
c. Berani menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru
d. Berani mempresentasikan hasil kerja
kelompok
3 Jika dilakukan 3 kegiatan
2 Jika dilakukan 2 kegiatan
1 Jika dilakukan 1 kegiatan
4 Jika peserta didik melakukan 4 kegiatan yaitu:
a. Melakukan pengukuran dengan tepat
b. Melakukan perhitungan dengan tepat
c. Mengecek kembali jawaban tugas
d. Mendengar penjelasan guru dengan seksama
3 Jika dilakukan 3 kegiatan
2 Jika dilakukan 2 kegiatan
1 Jika dilakukan 1 kegiatan

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor diperoleh
× 4=Skor Akhir
Skor maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik (A) : apabila memperoleh skor ¿ 3 , 33< skor ≤ 4 , 00
Baik (B) : apabila memperoleh skor ¿ 2 , 33<skor ≤ 3 , 33
Cukup (C) : apabila memperoleh skor ¿ 1 ,33< skor ≤ 2 , 33
Kurang (D) : apabila memperoleh skor ¿ skor ≤1 , 33
Lampiran 5 (Penilaian Pengetahuan)
1. Rumus yang berlaku pada segitiga KLM di bawah ini adalah….
L

K M
a. KL 2=KM 2 + LM 2
b. KL 2=KM 2− LM 2
c. KM 2=KL2− LM 2
d. KM 2=LM 2−KL2

2. Nilai a pada segitiga di bawah ini adalah….

25
7

a
a. 24
b. 22
c. 20
d. 18
3. Sebuah segitiga siku-siku, hipotenusanya 4√ 3 cm dan salah satu sisi siku-sikunya 2 √ 2
cm. panjang sisi siku-siku yang lain adalah….
a. 2√ 10
b. 3√ 5
c. 6√ 5
d. 3√ 3
Lampiran 6 (Penilaian Keterampilan)

5. Diagram tersebut menenjukan bagian dalam tangga berjalan dari S ke T. BT sama

dengan AS. Lebar setiap undukan sama, yaitu PQ = 21 cm. dan tinggi setiap undukan
sama, yaitu QR = 20 cm.
Hitunglah: B
a. Panjang PR dalam cm T
b. Panjang dari pegangan tangan AB dalam meter.
R

P
Q
A

S
 Pedoman Penskoran Pengetahuan dan keterampilan

Pilihan ganda

No Penyelesaian Skor
1 Rumus yang berlaku pada segitiga KLM di bawah ini adalah….
L

1
K M
Kunci jawaban:
b. KL 2=KM 2− LM 2
2 Nilai a pada segitiga di bawah ini adalah….

25
7

Diketahui:
7 (misalkan b )dan 25(misalkan c ) 1
Ditanya: nilai a
Penyelesaian:
2 2 2
a =c −b
2 2 2
a =25 −7
2
a =625−49
2
a =576
a=√ 576 = 24
Kunci Jawaban:
a. 24
3 Sebuah segitiga siku-siku, hipotenusanya 4√ 3 cm dan salah satu sisi
siku-sikunya 2√ 2 cm. panjang sisi siku-siku yang lain adalah….
Diketahui:
Sisi miring 4√ 3 (misalkan AC)
Sisiyang lain 2√ 2 (misalkan BC)
Ditanya: sisi yang lain (misalkan AB)
Penyelesaian:
 2 2 2
AB = AC −BC
2
AB2=4 √ 3 −2 √ 2
2 1
2
AB =48−8
2
AB =40
AB=√ 40
AB=√ 4 .√ 10
AB=2 √ 10
Kunci Jawaban:
a. 2 √ 10
Total Skor 3

skor yang diperoleh

Total skor akhir = ×60
3
Esai
No Penyelesaian Skor
1 ilustrasi gambar
B
T

R 5

P
Q
A

R
a. Dik : PQ = 25 cm
QR = 20 cm 20 cm 5
Dit : panjang PR ?
2 2 Q 21 cm P 5
PR=PQ +QR
2 2 2
PR =21 +20
2
PR =441+ 400
2
PR =841 5

PR = √ 481
PR = 29 5

Jadi panjang PR adalah 29 cm

B
b. Dik : BT = AS
T
Setiap lebar dan tinggi
R
udukan sama jadi sisi miring
P
Q udukan semua sama yaitu 29
A cm
Ditanya : panjang dari
S
pegangan tangan AB dalam
meter
 5

Ada 4 sisi miring pada tangga sehingga 4 ×29=116 cm

Karena yang ditanya pengangan tangga AB dalam meter maka: 5

116 : 100 = 1,16
Jadi pengangan tangga AB adalah 1,16 meter

Total Skor 40

skor yang diperoleh

Total skor akhir = × 40
40