MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Rodhina,S.Pd

Sekolah SMK Negeri 1 Lima Puluh

Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian Desain Komunikasi Visual ( DKV)
Kelas/Semester X/ Genap
Fase E
Elemen ANALISIS DATA DAN PELUANG
CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI
Di akhir fase E, peserta didik 1) Merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara
dapat merepresentasikan dan menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil.
menginterpretasi data dengan 2) Membuat dan menginterpretasi box plot (box-mandwhisker
cara menentukan jangkauan plot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan
kuartil dan interkuartil. Mereka data sesuai dengan natur data dan kebutuhan
dapat membuat dan 3) Menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan
menginterpretasi box plot (box- menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk
andwhisker plot) dan salah satunya variabel bebas berupa waktu) dan mengevaluasi
menggunakannya untuk laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan
membandingkan himpunan representasi data.
data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot,
histogram dan dot plot sesuai
dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar
untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara
dua variabel numerik (termasuk
salah satunya variabel bebas
berupa waktu). Mereka dapat
mengevaluasi laporan statistika
di media berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi data.
Peserta didik dapat menjelaskan
peluang dan menentukan
frekuensi harapan dari kejadian
majemuk. Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian saling
bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.
Alokasi Waktu 4 x 45 menit ( 1 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
1) Dapat mengidentifikasi pada ukuran pemusatan data jenis – jenis ukuran pemusatan data
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
  Berpikir Kritis Dimensi Berpikir Kritis ditunjukkan ketika peserta didik mengidentifikasi
pada ukuran pemusatan dan penyebaran data jenis – jenis ukuran pemusatan
dan penyebaran data dalam permasalahan kontekstual dan
menyelesaikannya dengan efisien.
 Kreatif Dimensi Kreatif ditunjukkan ketika peserta didik mengidentifikasi pada
ukuran pemusatan dan penyebaran data jenis – jenis ukuran pemusatan dan
penyebaran data dalam permasalahan kontekstual dan menyelesaikannya
dengan efisien.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Lembar kerja peserta didik, realia (APD untuk mengelas), laptop,
handphone, LCD Proyektor, dan speaker.
Sumber Belajar Website, buku pegangan siswa, alat dan mesin di bengkel praktik siswa,
dan Youtube.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta Didik Reguler/Tipikal
 Peserta Didik Dengan Kesulitan Belajar
 Peserta Didik Dengan Pencapaian Tinggi

F. PENDEKATAN PEMBELAJARAN/MODA PEMBELAJARAN

Discovery Learning Moda Tatap Muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
MTK.E10.121. Menentukan ukuran pemusatan (mean, median, modus) pada data tunggal dan
kelompok.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Kemampuan Merepresentasikan data tampilan penyajian data berupa tabel dan grafik (Histogram,
Poligon, dan Ogive)dan Menginterpretasi data berdasarkan tampilan data (grafik) dapat
menyelesaikan masalah pengelolaan dan analisis data yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
 Kemampuan Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data (mean, median, dan modus) pada
data tunggal dan data kelompok dapat menyelesaikan masalah pengelolaan dan analisis data yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
 Menentukan dan menganalisis ukuran penempatan dari kumpulan data (kuartil dan presentil pada
data tunggal dan data kelompok) dapat menyelesaikan masalah pengelolaan dan analisis data yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Informasi apa yang kamu dapat dari diagram berikut !

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik dan Lembar Asesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15 menit) 1. rutin seperti meminta perwakilan kelas secara bergantian untuk
mengucap salam, dan berdoa,

2. Check-lah kehadiran peserta didik dan tanyakan kondisi,

perasaan mereka, dan berikan motivasi, serta aturlah kesiapan
belajar peserta didik sedemikian rupa.
Link mentimeter :
https://www.menti.com/altm1zyn2z6k
3. Pembelajaran diawali dengan pemberian survey singkat
menggunakan mentimeter. Pertanyaan singkat yang diberikan
terkait dengan Statistika sebelum mempelajari tentang Ukuran
Pemusatan Data karena peserta didik kelas X seharusnya sudah
mempelajari materi Statistika dijenjang sebelumnya.
Link mentimeter:
https://www.menti.com/altm1zyn2z6k
4. Ajaklah peserta didik untuk menarik kesimpulan dari
pertanyaan-pertanyaan tadi dan kaitkan dengan materi
yang akan dipelajari.
5. Lakukan refleksikan kegiatan survey tadi bersama-sama dengan
pesertya didik, misalnya apakah peserta didik dapat menjawab
seluruh pertanyaan yang diberikan, pertanyaan yang sulit
dijawab/yang belum dipahami peserta didik, apa yang mereka
harapkan setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini? (Dengan
memberikan kesempatan pada murid untuk memberikan
pendapat, guru dapat membangun koneksi dan rasa percaya)
6. Buat catatan khusus dan gunakan informasi yang didapat dari
survey tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan
awal peserta didik tentang ukuran pemusatan data.

Kegiatan Inti Stimulation/ 1. Ajukan 1 masalah yang tertera pada Lembar

pemberian Kegiatan Peserta Didik (LKPD) dengan bantuan
rangsangan IT (power point).
Identifikasi 2. Arahkan peserta didik mengamati (membaca) dan
masalah memahami masalah secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Pengumpulan 3. Bimbinglah peserta didik menuliskan informasi
data yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti
dengan menggunakan bahasa sendiri.
4. Kelompokkan Peserta Didik menjadi beberapa
bagian yang heterogen dengan tiap kelompok
terdiri dari 4 Peserta Didik.
5. Bersama peserta didik menggali informasi yang
seluas-luasnya tentang masalah yang dihadapi.
6. Selama Peserta Didik bekerja di dalam kelompok,
perhatikan dan beri stimulus semua Peserta Didik
untuk terlibat dikusi, dan arahkan bila ada
kelompok yang tidak serius dalam bekerja.
Pembuktian 7. Tunjuklah salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan
kelas. sementara kelompok yang lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
 Penarikan 8. Dengan tanya jawab guru arahkan peserta didik
kesimpulan untuk menganalisis dan mengevaluasi proses
mereka sendiri dan ketrampilan penyelidikan
guna mengkontruksi pemikiran dan aktivitas
untuk menyimpulkan.
Penutup (10 menit) 1. Bersama - sama peserta didik merefleksikan pembelajaran yang
telah dilaksanakan..
2. Berikan umpan balik dan apresiasi terhadap kinerja peserta didik.
3. Informasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
4. Bersama peserta didik mengucap salam sebagai penutup
pembelajaran.
F. ASESMEN
Asesmen Formatif  Penugasan/LKPD
 Hasil Karya/produk berupa
PowerPoint dengan audio atau
video demonstrasi
 Asesmen Informal dengan Ceklis
Observasi.
Asesmen Sumatif  Tes Tertulis
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda mengetahui apa jenis – jenis data?
 Dapatkah Anda mengetahui pengertian statistika?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Buku Matematika SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 263 - 305
C. GLOSARIUM
Diagram pencar adalah diagram yang menunjukkan hubungan antara dua kelompok data yang
digambarkan dalam bentuk titik-titik (points) pada bidang koordinat Cartesius
Histogram adalah grafik penyajian data yang dikelompokkan menurut distribusi frekuensi
Jangkauan / range adalah selisih dari statistik maksimum dan statistik minimum
Jangkauan antar adalah selisih antara kuartil atas dan kuartil bawah
kuartil/ hamparan
Modus adalah nilai (ukuran) yang paling banyak muncul atau mempunyai
frekuensi tertinggi
Ogive positif adalah garis yang memnghubungkan titik-titik yang membentuk poligon frekuensi
kumulatif kurang dari
Ogive negatif adalah garis yang memnghubungkan titik-titik yang membentuk poligon frekuensi
kumulatif lebih dari
Persentil adalah suatu nilai yang membagi data menjadi serratus bagian yang sama
Poligon rekuensi adalah garis yang menghubungkan titik tengah pada histogram sehingga membentuk
poligon (segi banyak)
D. DAFTAR PUSTAKA
Dicky Susanto, d. (2021). Buku Panduan Guru Matematika. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, ebudayaan, Riset, dan
Teknologi

Ediyanto Arif dan Harsasi Maya. 2022. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga