MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMA/MA FASE F

A. Informasi Umum

Kode Modul MATEMATIKA.F.XI.1

Penyusun/Tahun Alfi Luthfia, S.Pd / 2023
Kelas/Fase Capaian XI / Fase F
Elemen/Topik Aljabar dan Fungsi
Alokasi Waktu 2 JP2
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Kreatif, Bernalar kritis, dan Mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan Model Pembelajaran PBL dan Pendekatan ScientificLearning dalam
pembelajaran materi Relasi dan Fungsi , siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi pada konteks sehari-hari . Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah definisi relasi dan fungsi yang sudah dipelajari saat SMP?
2. Apa saja sifat-sifat fungsi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi definisi fungsi dan sifat-sifat fungsi.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam (Kesadaran diri)
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. ( Kesadaran diri )
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru meminta murid menyiapkan selembar kertas kemudian meminta mereka menggambarkan
emoticon tentang perasaannya hari ini. (kesadaran diri, memanajemen diri)
e. Guru mengkonfirmasi kepada beberapa murid alasan menggambar emoticon tersebut.
f. Guru memberikan ice breaking untuk membangun suasana positif dan mempersiapkan murid
untuk melakukan pembelajaran (kesadaran diri, pengelolaan diri)
g. Guru mengingatkan kembali akan kesepakatan kelas yang telah dibuat. (kesepakatan atas
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
h. Guru memberikan apersepsi tentang fungsi.
i. Memberikan waktu kepada murid untuk berfikir dan berpendapat (kesadaran diri, kemampuan berelasi)
j. Guru memberikan gambaran tentang penerapan fungsi dalam kehidupan sehari-hari.
k. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi fungsi.

2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik melaksanakan literasi dan mengumpulkan informasi sesuai dengan profil belajar murid /
terkait materi relasi dan fungsi dengan sumber belajar dari modul/ buku (Visual) ; video
https://youtu.be/nv-aHrE1Q7w?si=2JqS2lLZLpBQ6-2w tentang relasi dan fungsi (auditori), dan untuk
 kinestetik dengan pengamatan langsung terkait materi relasi dan fungsi yang ada di lingkungan
sekolah. (DiferensiasiKonten)
b. Guru bertanya tentang arti dari f: AB dan f(x) = 2x – 1.
a. Peserta didik diminta untuk membaca “Proses pembuatan produk dengan komposisi Fungsi”
dan “sifat-sifat fungsi”
b. Peserta didik diminta untuk mempelajari contoh soal halaman 3-5 dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang pengertian fungsi.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami fungsi.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5-6 orang. (Kesadaran Sosial dan
Manajemen Diri )
b. Peserta didik diminta menyelesaikan Uji Pemahaman dari Permasalahan yang sudah disiapkan
oleh guru untuk memahami konsep sifat-sifat fungsi.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Pengamatan melalui permasalahan 1, 2, 3,4,5, dan 6 yang ada di LKPD dikerjakan oleh
kelompok yang sudah dibagi , kelompok dipilih secara acak
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan. (Diferensiasi Proses)
c. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi sesuai dengan langkah yang disajikan dan mengisikan
data yang diperoleh dalam LKPD (Kesadaran Sosial dan Manajemen Diri )
l. Setiap kelompok diberi waktu 20 menit untuk melakukan identifikasi masalah di tiap kategori
(kesepakatan atas pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
d. Guru Menerapkan scaffolding bagi kelompok yang masih kurang dalam penguasaan materi

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi yang telah
dilakukan secara begantian dan memberikan umpan balik. (kesadaran sosial dan keterampilan berelasi.)

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Peserta didik diberikan tugas sesuai dengan tugas yang ada di LKPD nya dan disajikan dengan berbagai
pilihan sesuai kemampuan siswa antara lain dalam bentuk gambar, lagu/tik tok, atau video demonstrasi
ataupun bisa memanfaatkan aplikasi Canva (kesepakatan atas pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab). Peserta didik mendapatkan feedback dari guru dan teman kelompok lain .(kesadaran sosial dan
keterampilan berelasi.)

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu relasi, fungsi dan sifat-sifatnya. ( Kesadaran Sosial )
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman (Bagian B) nomor 3 dari
Buku Matematika SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 5.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu operasi
aljabar fungsi.

4. Penilaian
  Sikap : Observasi (Profil Pelajar Pancasila dimensi Kreatif, Bernalar kritis, dan Mandiri
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kemampuan)
 Keterampilan : Penilaian Kinerja (menuliskan hasil diskusi bentuk tabel/ grafik)

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu:
 Uji Pemahaman (Bagian B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 13 nomor 3 – 10.
 Uji Pemahaman (Bagian B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 19.
 Latihan Soal Akhir Bab dari Buku Matematika SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga
halaman 31 – 34.
 Soal Model AKM dari Buku Matematika SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga
halaman 34 – 36.

Pengayaan
 Peserta didik mengerjakan Latihan Ulangan (dengan memindai barcode) dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 20.
 Peserta didik mengerjakan Soal Pengayaan dan Remedial dari Buku Matematika SMA/MA Kelas
XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 38.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui seluruh kegiatan pembelajaran yang ada dalam bab
ini, berikut diberikan beberapa pertanyaan untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah Anda
pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaaan materi pada bab ini!
 Apa yang Anda ketahui tentang fungsi injektif, surjektif dam bijektif?
 Apa yang Anda ketahui tentang fungsi invers dan syarat-syaratnya?
 Bagaimana cara Anda menentukan kompposisi dua fungsi dan syarat-syaratnya?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Aktivitas Proyek
Silakan kerjakan Praproyek dari Buku Matematika SMA/MA Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga
halaman 36 – 37.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 1-38.

Glosarium
Daerah Asal/Domain : himpunan tidak kosong dimana sebuah relasi didefinisikan
Daerah hasilRange : suatu himpunan bagian dari daerah kawan yang anggotanya adalah pasangan
anggota daerah asal yang memenuhi fungsi yang ditentukan
Daerah kawan/Kodomain: himpunan tidak kosong dimana anggota daerah asal memiliki pasangan
sesuai dengan fungsi yang didefinisikan
Fungsi/Pemetaan : suatu relasi yang memasangkan setiap anggota daerah asal dengan tepat satu
anggota daerah kawan
Fungsi Bijektif (korespondensi satu-satu) : suatu fungsi f : A → B disebut bijektif jika dan hanya jika
fungsi f merupakan fungsi surjektif (onto) dan fungsi injektif (satu-satu).
Fungsi Injektif (satu-satu) : Suatu fungsi f : A → B disebut fungsi injektif (fungsi satu-satu) jika dan
hanya jika untuk setiap a1,a2, ϵ A dan a1 ≠ a2 berlaku ƒ (a1) ≠ ƒ (a2).
 Fungsi invers : fungsi kebalikan merupakan suatu fungsi yang berkebalikan dari fungsi
asalnya
Fungsi Komposisi : susunan dari beberapa fungsi yang terhubung dan berkaitan
Fungsi Surjektif (Onto) : Suatu fungsi f : A → B disebut fungsi surjektif atau fungsi onto atau fungsi
pada jika dan hanya jika range fungsi f sama dengan himpunan B

Daftar Pustaka
B. K. Noormandiri. 2022. Matemtaika SMA/MA Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

Mengetahui, Bluluk , 29 Oktober 2023

Kepala SMA Negeri 1 Bluluk Guru Mata Pelajaran

WANTONO GONO PUTRO, S.Pd, M.Pd ALFI LUTHFIA, S.Pd

NIP. 19671119 199001 1 001 NIP. -
 Lampiran 1 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

A. Bahan Diskusi

Kategori 1
Identifikasi Minat dan bakat teman kalian dalam
satu kelas , sajikan dalam bentuk Diagaram
panah, Cartesius , Himpunan Pasangan Berurutan
(Pilih salah satu)
Ketegori 2
Identifikasi Ukuran Sepatu teman kalian dalam
satu kelas , sajikan dalam bentuk Diagaram panah,
Cartesius , Himpunan Pasangan Berurutan (Pilih
salah satu)

Kategori 3
Identifikasi Berat Badan teman kalian dalam satu
kelas , sajikan dalam bentuk Diagaram panah,
Cartesius , Himpunan Pasangan Berurutan (Pilih
salah satu)
Kategori 4
dentifikasi Tinggi badan teman kalian dalam satu
kelas , sajikan dalam bentuk Diagaram panah,
Cartesius , Himpunan Pasangan Berurutan (Pilih
salah satu)

Kategori 5
Identifikasi Pelajaran yang disuka teman kalian
dalam satu kelas , sajikan dalam bentuk
Diagaram panah, Cartesius , Himpunan
Pasangan Berurutan (Pilih salah satu)
Kategori 6
Identifikasi Genre Musik teman kalian dalam satu
kelas , sajikan dalam bentuk Diagaram panah,
Cartesius , Himpunan Pasangan Berurutan (Pilih
salah satu)

B. Langkah percobaan

KATEGORI PENGAMATAN

Prosedur:
1. Organisasi kelompok yang sudah dibentuk
2. Identifikasi kasus sesuai dengan kategori yang sudah ditentukan
3. Cari referensi materi yang sesuai dengan minat individu tiap kelompok (
Diferensiasi konten )
4. Buat data awal

Tabel Hasil Pengamatan:

Nama Siswa Kategori kasus Jumlah

Ex ( Data No ukuran
sepatu )

Pertanyaan :
1. Apakah Data diatas merupakan Relasi, Fungsi ataukah keduanya ? Jelaskan !
2. Paparkan melalui deskripsi data yang sudah kalian diskusikan ? Jelaskan!
3. Apakah soal diatas merupakan penerapan Relasi dan Fungsi dalam kehidupan sehari-hari.,
jelaskan alasanmu !
Lampiran 2 : Rubrik Penilaian

I. Penilaian Sikap
Menggunakan teknik observasi dan instrumen jurnal sikap tentang profil pelajar pancasila yang
tertanam meliputi 2 dimensi yaitu Kreatif ,bernalar kritis dan mandiri.
Catatan Butir Tanda
No. Nama Tindak Lanjut
perilaku sikap tangan
1
2
3

II. Penilaian Pengetahuan

Teknik Bentuk Instrumen
Penugasan pada LKPD Tugas yang dilakukan
baik individu atau
kelompok
Tujuan
Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan (diberikan selama
proses pembelajaran
/ assesmen for learning)

III. Penilaian presentasi

Sedang Sesuai
Aspek Melebihi ekspektasi(3)
Berkembang(1) ekspektasi(2)

Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang

berkomunikasi digunakan kaku digunakan kaku digunakan luwes,
/ tidak mudah tetapi mudah formal, dan mudah
dimengerti dimengeerti dicerna oleh peserta
lainnyadengan Bahasa
tubuh yang
mendukung
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan
yang menjawab semua menjawabsemua sudah
diberikan pertanyaandengan pertanyaan dengan menjawab
lengkap (belum sesuai lengkap( semua pertanyaan
dengan tujuan sesuai dengan denganlengkap( sesuai
pembelajaran secara tujuan dengan tujuan
utuh) pembelaja pembelajaran secara
ran secara utuh) serta terdapat
utuh) informasi tambahan
lainnya yang
bermanfaat
darisumber yang
kredibel

6
IV. Penilaian diskusi kelompok
Aspek yang dinilai
Nama Anggota Sikap
Keaktifan Ide gagasan yang
Kelompok yang di nilai menghargai
berdiskusi dikemukakan
pendapat
1. ……
2. ……..

Mengetahui, Bluluk , 29 Oktober 2023

Kepala SMA Negeri 1 Bluluk Guru Mata Pelajaran

WANTONO GONO PUTRO, S.Pd, M.Pd ALFI LUTHFIA, S.Pd

NIP. 19671119 199001 1 001 NIP. -