RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING (ONLINE)

Sekolah : SMP …………………… CIMAHI

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Konsep Energi dan Bentuk Energi
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

KOMPETENSI DASAR DAN IPK IPA

KD 3 KD 4
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai 4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang
sumber energi, dan perubahan bentuk perubahan bentuk energi, termasuk
energi dalam kehidupan sehari-hari fotosintesis.
termasuk fotosintesis.
IPK 3 IPK 4
3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan,
sumber-sumber energi. inferensi, dan
mengomunikasikan hasil.
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan konsep energi dengan baik.
2. Menjelaskan bentuk-bentuk energi dengan benar.
3. Menjelaskan perubahan-perubahan bentuk energi yang terjadi di alam dan sekitar
rumah dengan baik.
B. Langkah- Langkah Pembelajaran Discovery Learning (DL) Secara Daring
Waktu
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Menit
1. Guru menyapa peserta didik melalui 10
aplikasi Whatsapp/Google Class
Room/Edmodo/Telegram/lainnya.
2. Guru menyiapkan peserta didik
PENDAHULUAN secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
3. Guru meminta peserta didik
menyiapkan terlebih dahulu sumber-
sumber belajar yang tersedia, seperti
buku paket, buku catatan, dan alat
tulis.
4. Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari.
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan penilaian dan
karakter yang akan diamati
Stimulasi 1. Peserta didik membaca bahan ajar 30
tentang materi Konsep Energi yang
telah disediakan.
 2. Peserta didik menonton dan
menyimak tayangan video
pembelajaran tentang konsep energi
INTI melalui link:
https://youtu.be/FKLv7RnQkpE
Identifikasi Guru meminta peserta didik untuk 10
Masalah bertanya dan memberikan komentar
terhadap video tersebut di kolom
komentar pada aplikasi yang digunakan.
Pengumpulan Peserta didik mengerjakan LK 1, 30
Data menentukan faktor yang mempengaruhi
besarnya energi potensial.
Pengolahan Peserta didik mengolah data hasil 20
Data percobaan yang telah dilakukan.
Pembuktian Peserta didik mengirimkan hasil 10
pekerjaannya dan mendiskusikannya di
kolom komentar.
Menarik Peserta didik membuat kesimpulan 5
Kesimpulan faktor-faktor apa saja yang
mempengaruhi besarnya energi
potensial.
PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama 5
2. Guru merefleksi PBM
3. Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari di KBM selanjutnya
4. Peserta didik diminta mengerjakan
latihan soal yang tersedia pada
aplikasi dan mengumpulkan tugasnya
dengan memfotokan hasil
pekerjaannya kemudian dikirimkan ke
aplikasi yang digunakan.
C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Penilaian 1. Pengetahuan: latihan soal (terlampir dalam bahan ajar)
2. Keterampilan : produk (LK terlampir dalam bahan ajar)
3. Sikap: timer pengumpulan tugas
Remedial Pemberian tugas dan latihan bagi siswa yang belum tuntas
Pengayaan Membuat poster/gambar tentang menghemat energi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING (ONLINE)
Sekolah : SMP …………………… CIMAHI
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Hukum Kekekalan Energi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

KOMPETENSI DASAR DAN IPK IPA

KD 3 KD 4
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai 4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang
sumber energi, dan perubahan bentuk perubahan bentuk energi, termasuk
energi dalam kehidupan sehari-hari fotosintesis.
termasuk fotosintesis.
IPK 3 IPK 4
3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan,
terjadi di alam dan dalam tubuh. inferensi, dan
mengomunikasikan hasil.
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan sumber-sumber energi dengan benar.
2. Menjelaskan perubahan-perubahan bentuk energi yang terjadi di alam dan sekitar
rumah dengan baik.
B. Langkah- Langkah Pembelajaran Discovery Learning (DL) Secara Daring
Waktu
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
menit
1. Guru menyapa peserta didik melalui 5
aplikasi Whatsapp/Google Class
Room/Edmodo/Telegram/lainnya.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara
Pendahuluan psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
3. Guru meminta peserta didik
menyiapkan terlebih dahulu sumber-
sumber belajar yang tersedia, seperti
buku paket, buku catatan, dan alat
tulis.
4. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan penilaian dan
karakter yang akan diamati
Stimulasi Peserta didik membaca bahan ajar 10
tentang materi Hukum Kekekalan Energi
 yang telah disediakan.
Identifikasi 1. Peserta didik menonton dan menyimak 20
Masalah tayangan video pembelajaran tentang
hukum kekekalan energi melalui link:
INTI https://youtu.be/ZA5iJXr7YWY
2. Guru meminta peserta didik untuk
bertanya dan memberikan komentar
terhadap video tersebut di kolom
komentar pada aplikasi yang
digunakan.
Pengumpulan Peserta didik mengerjakan LK 2, 15
Data perbedaan energi terbarukan dan energi
tak terbarukan.
Pengolahan Peserta didik mendiskusikan dan menalar 15
Data perbedaan sumber energi terbarukan dan
sumber energi tak terbarukan
berdasarkan beberapa contoh kasus yang
disediakan.
Pembuktian Peserta didik mengirimkan hasil 5
pekerjaannya dan didiskusikan bersama.
Menarik Peserta didik membuat kesimpulan dari 5
Kesimpulan hasil penalaran perbedaan sumber energi
terbarukan dan sumber energi tak
terbarukan.
PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama 5
2. Guru merefleksi PBM
3. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari di KBM selanjutnya
4. Peserta didik diminta mengerjakan
latihan soal yang tersedia pada aplikasi
dan mengumpulkan tugasnya dengan
memfotokan hasil pekerjaannya
kemudian dikirimkan ke aplikasi yang
digunakan.
C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Penilaian 1. Pengetahuan: latihan soal (terlampir dalam bahan ajar)
2. Keterampilan : produk (LK terlampir dalam bahan ajar)
3. Sikap: timer pengumpulan tugas
Remedial Pemberian tugas dan latihan bagi siswa yang belum tuntas
Pengayaan Membuat poster/gambar tentang menghemat energi