RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP
Konsep Energi Potensial, Energi Kinetik
dan Energi Mekanik

FISIKA X-MIPA
SMA NEGERI 1 ALAFAN

Oleh:
Rosamin, S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Alafan

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Energi Potensial, Energi Kinetik dan Energi Mekanik
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi
Indikator
Dasar
3.9. Menganalisis 1. Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau
konsep kerja
energi, usaha 2. Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial
(kerja), (energi potensial gravitasi dan pegas), hubungan kerja
hubungan dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial,
usaha (kerja) serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik
dan 3. Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan
perubahan perpindahan.
energi, 4. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas)
hukum dan energi kinetik.
kekekalan 5. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.
energi, serta 6. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi
penerapanny potensial.
a dalam 7. Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik
peristiwa pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang
sehari-hari lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)
8. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Discovery Learning peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep energi potensial dan kinetik (C2)
Audience = Peserta Didik
Behaviour = Menjelaskan
Condition = Konsep energi potensial dan energi kinetik
Degree = Dengan benar

2. Menerapkan konsep energi potensial dan energi kinetik dengan benar (C3)
Audience = Peserta Didik
Behaviour = Menerapakan
Condition = Konsep energi potensial dan energi kinetik
Degree = Dengan benar

3. Menganalisis hubungan energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik

dengan benar (C4)
Audience = Peserta Didik
Behaviour = Menganalisis
Condition = Hubungan energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik
Degree = Dengan benar

D. Materi Pembelajaran
a. Pengetahuan faktual
Buah dan daun yang jatuh dari pohonnya.
b. Konseptual
Konsep energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik
c. Prosedural
Peserta didik dibimbing guru melakukan percobaan berbantuan virtual lab
menggunakan media simulasi PhET melalui phet.colorado.edu

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Pemecahan Masalah, Diskusi dan Tanya Jawab

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media : Video Pembelajaran
Slide materi usaha dan energi dalam bentuk PPT

Alat-Bahan : Papan Tulis, Spidol, LKPD, Laptop, LCD dan Proyektor

HP Android
G. Sumber Belajar
 Modul Pembelajaran Fisika SMA Kelas X, Kemendikbud Dirjen PAUD, Pendidikan
Dasar dan Menengah Direktorat SMA 2020
 Buku refensi dan sumber lainnya yang relevan

H. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
Persiapan/Orientasi 1. Memberikan salam dan berdo’a untuk
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Guru mengingatkan materi
pembelajaran sebelumnya
5. Peserta didik melakukan kegiatan
literasi membaca
6. Guru memberikan pretest

Apersepsi Guru memberikan Apersepsi kepada

peserta didik dengan menampilkan suatu
fenomena dalam kehidupan sehari-hari
melalui gambar/video terkait dengan
pemahaman konsep energi potensial,
energi kinetik dan energi mekanik.

Motivasi Guru memberikan motivasi dan

menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan serta metode yang digunakan
dan penilaiannya.

Kegiatan Inti
Fase 1 Pemberian Rangsangan (Stimulation ) 5 menit
Guru memotivasi peserta didik untuk
memusatkan perhatiannya pada topik
pemahaman konsep energi potensial,
energi kinetik dan energi mekanik melaui
ilusterasi atau tayangan gambar/video
berikut ini:
https://youtu.be/wLfOm0-FvdQ
 Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

Peserta didik menjawab pertanyaan yang

disiapkan Guru

Fase 2 Pernyataan atau Identifikasi Masalah 10 enit

(Problem statement)
1. Peserta didik dibimbing oleh Guru
diminta untuk mengemukakan
pendapatnya tentang gambar/video
yang ditampilkan yang mengarah pada
persiapan pemecahan masalah
2. Peserta didik menjawab pertanyaan
yang disiapkan Guru terkait Apa yang
dapat kalian ungkapkan dari
gambar/video tersebut? Dan
 pertanyaan lainnya yang dengan topik
yang dipelajari.
Gambar 1
a. Apa yang menyebabkan buah
mangga atau buah kelapa jatuh ke
tanah dari ketinggian tertentu?
b. Bagaimana jika buah kelapa jatuh
tepat di atas kepala?
c. Konsep Energi Apa yang ada di saat
buah jatuh dari pohonnya?

Gambar 2
Konsep energi apa yang ada di saat
mobil bergerak?

Gambar 3
a. Bagaimana roller coaster dapat
bergerak?
b. Apa yang menyebabkan roller
coaster bergerak sangat cepat?
c. Energi apa saja yang berkerja pada
roller coaster tersebut?
d. Energi apa yang dimiliki roller
coaster ketika berada dititik
terendah?
e. Energi apa yang dimiliki roller
coaster ketika berada dititik
tertinggi?

Fase 3 Pengumpulan Data (Data collection) 15 menit

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok secara heterogen
2. Peserta didik menerima LKPD dari Guru
3. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan fenomena yang
diberikan, masing-masing anggota
kelompok menyampaikan
pemikirannya, kemudian pendapat
tersebut dipadukan untuk
menghasilkan pemecahan masalah
yang diberikan
4. Peserta didik juga mencari bukti-bukti
kebenaran hipotesis yang telah dibuat
melalui kegiatan literasi atau sumber
lain yan relevan terkait dengan
fenomena yang dipecahkan.
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan
dan bimbingang oleh Guru dalam
melakukan kegiatan percobaan virtual
 lab berbantuan media simulasi PhET
dengan panduan LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik)
6. Guru membimbing setiap kelompok
selama melakukan diskusi secara
bergiliran, dengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan percobaan yang dilakukan
sambil melakukan penilaian sikap dan
psikomotor peserta didik.
7. Peserta didik memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut berdasarkan data
hasil pengamatan

(Guru melakukan penilaian dalam proses

diskusi dengan memperhatikan rubrik yang
telah dikembangkan baik penilaian sikap,
keterampilan dan pengetahuan)

Fase 4 Pengolahan Data (Data processing) 15 menit

1. Peserta didik melakukan pengolahan
data melalui hasil percobaan yang
dilakukan dan dikumpulkan untuk
diolah, diklasifikasikan, ditabulasi, atau
dihitung dan menyajikan data hasil
percobaan pada tabel pengamatan
2. Peserta didik menjawab pertanyaan
pada LKPD berdasarkan percobaan
virtual lab dengan simulasi PhET dan
diskusi serta mengembangkan
analisisnya untuk pemecahan masalah
3. Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengenai data pengamatan
hasil percobaan
4. Peserta didik memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi jika terdapat
perbedaan pendapat pada pengerjaan
LKPD sebagai proses pemecahan
masalah
5. Peserta didik melakukan pengolahan
data melalui hasil percobaan yang
dilakukan dan dikumpulkan untuk
diolah, diklasifikasikan, ditabulasi, atau
dihitung dan menyajikan data hasil
percobaan pada tabel pengamatan

(Guru melakukan penilaian dalam proses

 percobaan dengan memperhatikan rubrik
yang telah dikembangkan baik penilaian
sikap, keterampilan dan pengetahuan)
Fase 5 Pembuktian (Verification ) 15 menit
1. Peserta didik membandingkan hipotesis
awal dengan simpulan hasil pengolahan
data percobaan.
2. Peserta didik di masing-masing
kelompok untuk menganalisis dan
merumuskan simpulan hasil percobaan
3. Meminta perwakilan dari setiap
kelompok untuk menyampaikan
temuan penting melalui kegiatan diskusi
kelas.

Fase 6 Menarik simpulan / generalisasi 10 menit

(generalization)
1. Peserta didik menyimpulkan
pembuktian dari hasil diskusi
2. Peserta didik mempresentasikan
pembuktian dari hasil percobaan
3. Peserta didik melakukan tanya jawab
dari hasil presentasi kelompok lain
dengan bimbingan guru
4. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan berdasarkan hasil
diskusi tentang pemahaman konsep
energi potensial, energi kinetik dan
energi mekanik dari hasil percobaan
yang dilakukan
5. Guru memberikan penguatan akhir
6. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan Guru untuk mengukur
sejauh mana pengetahuan

Penutup 10 menit
1. Guru mempersilahkan peserta didik
untuk menyampaikan kendala dan
pertanyaan selama pembelajaran
2. Peserta didik membuat resume dengan
bimbingan guru
3. Guru memberi penghargaan pada
kelompok terbaik
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan
untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi pembelajaran hari ini
5. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses kegiatan pembejaran
 hari ini.
6. Peserta didik mendapat informasi
rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
7. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar atau pesan moral lainnya atau
umpan balik dan berdo’a Bersama

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X-A / Genap
Hari/Tanggal : Januari 2024

Rubrik Penilaian
No Sikap Indikator
1. Berani bertanya kepada guru
2. Berani mengemukakan pendapat
1 Percaya Diri
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
1. Mau mengakui kesalahan dan meminta maaf
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
2 Tanggung Jawab
3. Patuh pada aturan/tata tertib sekolah
4. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa diminta
1. Datang tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Disiplin
3. Patuh pada aturan/tata tertib sekolah
4. Membawa buku tulis dan buku teks sesuai jadwal

Tanggung
Percaya Diri Jawab Disiplin Total
No Nama Nilai
K C B SB K C B SB K C B SB Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aidi Mustafa Ayani
2 Alab Rahyu Afrista
3 Bunga Lestari
4 Celsi Nefia Lesta
5 Farel Wamusa
6 Hajra Wandi
7 Intan Mutiara
8 Lisa Ayulia
9 Odi Purnawan
10 Putra Mudia
11 Rahman Farit
12 Rehan Tora
13 Rifanda Saputra
14 Sahrimal Amin
15 Sofia Riska
16 Tobi Hartani
17 Wal Ikhwadi
18 Widia Maysuro
19 Wita Aulidia

Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukans

Lembar Peniliain Pengetahuan (Kognitif)

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X-A / Genap
Hari/Tanggal : Januari 2024

No Nilai Ketuntasan
Nama Siswa KKM
. Evaluasi Ya Tidak
1 Aidi Mustafa Ayani 70
2 Alan Rahyu Afrista 70
3 Bunga Lestari 70
4 Celsi Nefia Lesta 70
5 Farel Wamusa 70
6 Hajra Wandi 70
7 Intan Mutiara 70
8 Lisa Ayulia 70
9 Odi Purnawan 70
10 Putra Mudia 70
11 Rahman Farit 70
12 Rehan Tora 70
13 Rifanda Saputra 70
14 Sahrimal Amin 70
15 Sofia Riska 70
16 Tobi Hartani 70
17 Wal Ikhwadi 70
18 Widia Maysuro 70
19 Wita Aulidia 70
Nilai Rata-Rata
Jumlah Siswa Tuntas Belajar
Persentase Siswa Tuntas Belajar
Jumlah Siswa Tidak Tuntas Belajar
Persentase Siswa Tidak Tuntas Belajar

Instrumen Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X-A / Ganjil
Hari/Tanggal : Januari 2024

1. Lembar Observasi

Aspek Yang Dinilai

No Nama Melakukan Percobaan Ket.

Virtual Lab Simulasi PhET
4 3 2 1
1 Aidi Mustafa Ayani
2 Alan Rahyu Afrista
3 Bunga Lestari
4 Celsi Nefia Lesta
5 Farel Wamusa
6 Hajra Wandi
7 Intan Mutiara
8 Lisa Ayulia
9 Odi Purnawan
10 Putra Mudia
11 Rahman Farit
12 Rehan Tora
13 Rifanda Saputra
14 Sahrimal Amin
15 Sofia Riska
16 Tobi Hartani
17 Wal Ikhwadi
18 Widia Maysuro
19 Wita Aulidia

2. Rubrik Penilaian
 Indikator melakukan analisis hubungan massa benda dan ketinggian benda
terhadap energi potensial

Skor Keterangan
4 Peserta didik dapat melakukan dalam menganalisis hubungan energi
potensial, energi kinetik, dan energi mekanik
3 Peserta didik hanya dapat melakukan dalam menganalisis hubungan
energi potensial, energi kinetik, dan energi mekanik
2 Peserta didik hanya dapat melakukan dalam menganalisis menganalisis
hubungan energi potensial, energi kinetik, dan energi mekanik
1 Peserta didik tidak dapat melakukan dalam menganalisis hubungan energi
potensial, energi kinetik, dan energi mekanik

Skor
Skor Maksimal 4
Skor
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
ds
t

a. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan
sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar.

Langi, Januari 2024

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Alafan Guru Mata Pelajaran

ROSAMIN, S. Pd . ROSAMIN, S. Pd .
NIP. 19800316 201003 1 001 NIP. 19800316 201003 1 001

Catatan Kepala Sekolah :