A. Identitas
Nama Sekolah : SMA N 1 Sumbul
Kelas : X
Mata Pelajaran : Fisika
Semester : Genap
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit (1 pertemuan)
B. Kompetensi
Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect learning) pada pembelajaran. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan melalui keteladanan, pembiasaaan, dan budaya sekolah, denan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan konsisi peserta didik.
KI - 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI - 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI - 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI - 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dari pertemuan ini yaitu, melalui proses diskusi dan penyelesaian
permasalahan :
1. Peserta didik dapat mengetahui pengertian energi dengan baik dan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan energi kinetic dan energi potensial
dengan benar.
3. Peserta didik dapat menerapkan konsep energi kinetic dan energi potensial dalam
penyelesaian soal dengan cermat.
4. Peserta didik dapat melihat keterkaitan energi kinetic dan energi potensial pada
berbagai kejadian/peristiwa di kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hukum kekekalan energi mekanik
dengan baik.
6. Peserta didik dapat menganalisis hubungan energi kinetic dan energi potensial pada
kasus hukum kekekalan mekanik.
7. Peserta didik dapat memprediksi konsep kekekalan energi mekanik pada kehidupan
sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
Pengetahuan faktual Kendaraan yang sedang melaju di jalan tol.
Buah dan daun yang jatuh dari pohonnya.
Seseorang yang sedang mendorong meja.
Prosedural
Siswa dan guru melakukan diskusikan tentang materi hukum
kekekalan energi, kemudian siswa mengerjakan latihan soal.
Metakognitif -
Sumber referensi : Fisika X : untuk SMA dan MA Kelas X / Sunardi, Paramita Retno
P, Andreas B. Darmawan
G. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Fase Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru meminta Peserta didik mengawali 3 menit
ketua kelas pembelajaran dengan berdo’a
mengawali bersama.
pembelajaran
dengan berdo’a
bersama.
an kelompok.
Kemudian guru
memberikan
kartu soal dan
beberapa kartu
jawaban.
Dermawaty Hutasoit
Juliman Simarmata, S.Pd., M.Pd.
NIP:
Fisika X : untuk SMA dan MA Kelas X / Sunardi, Paramita Retno P, Andreas B. Darmawan
Video :
Krisis Energi : https://www.youtube.com/watch?v=mFGTcsmvaZA
Buku Ajar Siswa, Fisika SMA Kelas.
Media scramble (Kartu soal dan kartu jawaban)
Laptop, LCD, Papan Tulis, Spidol
A. Identitas
……………………………………………………………………………
b. Kelas : ……………………………………………………………………………
c. Kompetensi Dasar :
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan
energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi
f. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pembelajaran dari pertemuan ini yaitu, melalui proses diskusi dan
penyelesaian permasalahan :
1. Peserta didik dapat mengetahui pengertian energi dengan baik dan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan energi kinetic dan energi
potensial dengan benar.
3. Peserta didik dapat menerapkan konsep energi kinetic dan energi potensial
dalam penyelesaian soal dengan cermat.
4. Peserta didik dapat melihat keterkaitan energi kinetic dan energi potensial
pada berbagai kejadian/peristiwa di kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hukum kekekalan energi
mekanik dengan baik.
6. Peserta didik dapat menganalisis hubungan energi kinetic dan energi
potensial pada kasus hukum kekekalan mekanik.
7. Peserta didik dapat memprediksi konsep kekekalan energi mekanik pada
kehidupan sehari-hari.
B. Langkah Kerja
3. Coba carilah jawaban yang sesuai dari 10 kartu soal yang diberikan oleh guru pengajar.
Diskusikan bersama teman kelompok.
C. Ayo Berlatih
D. Penutup
Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini, kalian dapat mengukur kemampan diri
dengan cara mengisi Tabel berikut dengan penuh kejujuran.
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) atau sumber belajar lain yang relevan dan
sekiranya perlu kalian minta bimbingan Guru atau teman sejawat. Teruslah berjuang,
sukses pasti teraih. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka kalian
dapat melanjutkan pada materi berikutnya.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi ini, lanjutkan untuk menguji
diri melalui Ulangan Harian pada guru.
Bentuk Kartu Soal dan Kartu Jawaban (untuk pembelajaran Scramble)
Kartu Soal I
Gaya/dorongan untuk
memindahkan benda.
Kartu Soal II
Energi Kinetik
Kartu Soal III
Energi Kinetik
Kartu Soal IV
Seorang operator yang ada di bandara mengatakan kepada pilot yang sedang tinggal landas naik
pesawat terbang bahwa energi kinetic sedang bertambah. Namun sang pilot membantahnya. Pilot itu
mengatakan bahwa tenaga kinetiknya tidak berubah. Siapakah yang benar?
Operator bandara atau pilot?
Kartu Soal VI
Seekor tupai melompat dari sebuah dahan dengan ketinggian 10 m menuju ke dahan lain yang lebih
tinggi dengan ketinggian 12,5 m. Jika massa tupai 0,4 kg dan percepatan gravitasi 10 m/s2. Perubahan
energi potensial yang dimiliki tupai adalah….
40 Joule 10 Joule
25 Joule
Kartu Soal VII
3:2 9:2
9:4
Bola bermassa 0,5 kg ditembakan dengan kecepatan awal 20 m/s2 pada sudut elevasi/kemirigan 600 .
energi kinetic bola itu pada ketinggian maksimum adalah….
200 Joule
Kartu Soal IX
Hasan bermain bola yang diikatkan pada salah satu ujung seutas tali. Ujung tali yang lain diikatkan
pada ranting sebuah pohon. Panjang tali 0,2 m. Bola ditarik ke samping sehingga tali membentuk
sudut 600 terhadap garis vertical. Percepatan gravitasi g = 10 m/s2. Apabila bola dilepaskan dan
menganggap tidak ada gesekan udara, kecepatan bola pada saat melalui titik terendah ayunan
adalah….
1 m/s 4 m/s
2 m/s
Kartu Soal X
Bola bermassa 1,25 kg menggelinding pada lintasan mendatar dengan laju tetap 4 m/s. Pada ujung
lintasan ada tanjakan yang cukup panjang dengan kemiringan 450. Ketinggian maksimum yang
dicapai oleh bola pada tanjakan tersebut adalah….
0,4 m 0,8 m
0,6 m
Lampiran 4. Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian
Teknik Penilaian :
Materi : Energi
Kelas :X
Kompetensi Dasar : Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari.
Rubrik Penilaian :
Materi : Energi
Kelas :X
Kompetensi Dasar : Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari.
No. Pernyataan/Indikator
Nama
Kebenaran Ketepatan Score Rata-
Gagasan
konsep Penyampaian rata
Materi : Energi
Kelas :X
Kompetensi Dasar : Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari.
(RPP )
A. Identitas
Nama Sekolah : SMA N 1 SUMBUL
Kelas : X
Mata Pelajaran : Fisika
Semester : Genap
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit (1 pertemuan)
B. Kompetensi
Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect learning) pada pembelajaran. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan melalui keteladanan, pembiasaaan, dan budaya sekolah, denan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan konsisi peserta didik.
KI - 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI - 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI - 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI - 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
D. Materi Pembelajaran
Pengetahuan faktual Kendaraan yang sedang melaju di jalan tol.
Buah dan daun yang jatuh dari pohonnya.
Seseorang yang sedang mendorong meja.
Prosedural
Siswa dan guru melakukan diskusikan tentang materi hukum
kekekalan energi, keterkaitan usaha, perubahan energi, dan daya,
kemudian siswa mengerjakan latihan soal.
Metakognitif -
Bahan ajar : Slide materi usaha dan energi dalam bentuk PPT
Video Pembelajaran
LKPD
Fisika X : untuk SMA dan MA Kelas X / Sunardi, Paramita Retno P,
Sumber referensi : Andreas B. Darmawan
G. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Fase Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru meminta Peserta didik mengawali 3 menit
ketua kelas pembelajaran dengan berdo’a
mengawali bersama.
pembelajaran
dengan berdo’a
bersama.
masukan terkait
dengan materi.
Peserta didik mengerjakan LKPD 20
yang sudah disiapkan oleh guru menit
pengajar.
angkan
dan
menyajika
n hasil
karya
uasi
proses
pemecaha
n masalah
Penutup Guru dan peserta didik akan melakukan refleksi dan 5 menit
menyimpulkan materi hari ini.
H. Penilaian
Aspek Teknik Instrumen
Pengetahuan Test tertulis Format penilaian (substansi, bahasa, dan
estetika), dan tes uraian (soal dan penskoran)
Keterampilan Kinerja praktik, Format pengamatan kinerja praktik (merangkai,
Menulis (Laporan) mengukur, menyaji/ mengolah data), format
penilaian laporan (kesesuain struktur, detail
kegiatan, hasil grafik/persamaan/ kesimpulan,
dan dokumen pendukung)
Sikap Observasi Format pegamatan sikap (kejujuran data/
dokumen, disiplin waktu, tanggungjawab)
Fisika X : untuk SMA dan MA Kelas X / Sunardi, Paramita Retno P, Andreas B. Darmawan
Video :
https://www.ruangguru.com/blog/memahami-konsep-usaha-dalam-fisika
https://www.youtube.com/watch?v=fKE_dXrypOs
Buku Ajar Siswa, Fisika SMA Kelas.
LKPD
Laptop, LCD, Papan Tulis, Spidol
A. Identitas
……………………………………………………………………………
h. Kelas : ……………………………………………………………………………
i. Kompetensi Dasar :
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan
energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi
l. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pembelajaran dari pertemuan ini yaitu, melalui belajar mandiri, diskusi dan
Latihan soal :
1. Peserta didik dapat mengetahui pengertian usaha dan energi dengan baik
dan benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan usaha dan daya di kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menerapkan konsep usaha dan daya dalam penyelesaian
soal dengan cermat.
4. Peserta didik dapat menganalisis hubungan usaha, perubahan energi, dan
daya.
B. Langkah Kerja
5. Pelajarilah materi usaha dan daya dengan membaca materi dari buku ajar dan media
online.
7. Coba selesaikan permasalahan dalam bentuk soal yang diberikan guru pengajar.
C. Ayo Berlatih
a.
b.
Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini, kalian dapat mengukur kemampan diri
dengan cara mengisi Tabel berikut dengan penuh kejujuran.
Jumlah
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) atau sumber belajar lain yang relevan dan
sekiranya perlu kalian minta bimbingan Guru atau teman sejawat. Teruslah berjuang,
sukses pasti teraih. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka kalian
dapat melanjutkan pada materi berikutnya.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi ini, lanjutkan untuk menguji
diri melalui Ulangan Harian pada guru.
Lampiran 4. Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian
Teknik Penilaian
Kelas :X
Kompetensi Dasar : Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari.
Rubrik Penilaian :
Kelas : X Science
Kompetensi Dasar : Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari.
No. Pernyataan/Indikator
Nama
Kebenaran Ketepatan Score Rata-
Gagasan
konsep Penyampaian rata
Kelas :X
Kompetensi Dasar : Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari.