RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Kristen Kalam Kudus 1 Batam

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX (sembilan)/I (satu)
Materi Pokok : Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 6 JP x 40 menit (3 pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menerapakan konsep 3.5.1 Mendefinisikan arus listrik C2
rangkaian listrik, energy 3.5.2 Menghitung besar kuat arus listrik pada rangkaian C3
dan daya listrik, sumber 3.5.3 Mendemosntrasikan cara penggunaan multimeter C3
energy listrik dalam 3.5.4 Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan pada
kehidupan sehari-hari rangkaiaan seri C3
termasuk sumber energi 3.5.5 Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan pada
listrik alternatif rangkaiaan pararel C3
3.5.6 Membuktikan konsep hukum Khirchoff I C3
3.5.7 Menghitung besar kuat arus listrik berdasarkan konsep
hukum khirchoff C3
3.5.8 Menghitung nilai tegangan jepit C3
3.5.9 Menghitung nilai GGL pada rangkaian elemen seri dan
pararel C3
4.2 Menyajikan hasil 4.5.1 Membuat rangkain sumber tegangan P3
rancangan berbagai 4.5.2 Membuat rangkaian pada hambatan P3
rangkaian listrik
Fokus penguatan karakter : bersyukur, rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerjasama, percaya diri
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Mendefinisikan arus listrik
2. Menghitung besar kuat arus listrik pada rangkaian
3. Menjelaskan cara penggunaan multimeter
Pertemuan II:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat:
1. Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan pada rangkaiaan seri
2. Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan pada rangkaiaan pararel
3. Menjelaskan konsep hukum Khirchoff I

Pertemuan III:
Setelah mengiuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menghitung besar kuat arus listrik berdasarkan konsep hukum khirchoff
2. Menghitung nilai tegangan jepit
3. Menghitung nilai GGL pada rangkaian elemen seri dan pararel
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Sainstifik
Strategi : Kolaboratif
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penugasan
Model : Pertemuan 1 Pembelajaran Kooperatif tipe TGT
Pertemuan 2 Direct Instruction (DI)
Pertemuan 3 Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
F. Media dan Bahan
Media : video atau slind, gambar atau poster tentang gambar reproduksi manusia
Bahan : Spidol, kertas plano, kertas pos-it, kabel, lampu dan baterai, multimeter.
Pertanyaan : Apa yang dimaksud dengan Arus listrik?
Bagaimana arus listrik itu dapat mengalir?

G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru dan buku pegangan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI tahun 2013
Revisi 2018.
Buku mozaik Yudistira.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang 10 menit
peserta didik untuk memimpin doa) sebagai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan sebagai
bentuk.

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

1. Motivasi: Mendiskripkan Listrik dinamis dilanjutkan tanya jawab hingga
diperoleh pemahaman konsep tentang arus listrik sehingga siswa menerima
informasi tentang arus lsitrik serta mengaitkan dengan materi sebelumnya
yaitu muatan listrik (komunikasi)
Misal: Apa yang menyebabkan arus listrik mengalir?
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, dan metode penilaian yang
akan dilaksanakan.
Inti langkah-2 Menyajikan informasi
60 menit
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku pegangan materi tentang
konsep arus listrik sikap kerja keras. (berfikir kritis).
2. Menanyakan kepada siswa tentang kata-kata penting yang telah digaris
bawahi (komunikasi).
3. Siswa mengamati gambar tanyangan Video/PPt tentang Arus listrik dan
menggunakan multimeter (berfikir kritis).

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-kelompok

Belajar
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5
orang sikap kerjasama (kolaborasi).
2. Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan anggota
kelompok. Karena pada pertemuan ini menggunakan tipe TGT (permainan
turnamen antar kelompok), maka dalam satu kelompok, harus ada anggota
yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan rendah. Pada saat
lomba anggota kelompok berkemampuan tinggi akan bertanding dengan
anggota kelompok lain yang memiliki kemampuan sama. Demikian juga
dengan anggota kelompok dengan kemampuan sedang dan rendah.
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
guru yang terkait dengan konsep kuat arus listrik dan cara mengukur kuat
arus sebagai sikap santun (komunikasi).
4. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LKPD (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan
dengan kuat arus listrik).

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD (misalkan: dalam LKPD
berisikan soal) menumbuhkan sikap kerjasama dan toleransi (kolaborasi)
2. Memastikan bahwa setiap siswa dalam kelompok telah memahami
petunjuk yang dimaksudkan dalam LK sebagai sikap kerja keras.
3. Hasil diskusi dituliskan pada krtas karton dan ditempelkan di dinding kelas
atau di papan yang disediakan.
4. Presentasi hasil dengan kegiatan ‘window shopping’. Anggota kelompok
berbagi tugas, satu orang siswa sebagai penjaga dan siswa yang lain
sebagai pengunjung. Penjaga bertugas untuk menjelaskan hasil diskusi
kepada anggota kelompok lain yang berkunjung ke kelompoknya melatih
kebaranian (komunikasi).
5. Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi informasi hasil
kunjungan kepada pasangannya sehingga mendapatkan informasi yang
sama.
6. Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru memberikan umpan
balik melatih kebaranian (komunikasi).
7. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok dan membimbing
siswa untuk membuat rangkuman tentang kuat arus listrik
1. Guru memfasilitasi siswa untuk membuat simpulan hasil pembelajaran hari 10 menit
ini (kreatif dan berfikir kritis).

Langkah-5 Melakukan Evaluasi

2. Guru merancang pelaksanaan turnamen antar kelompok. Sebelumnya guru
sudah membuat kartu-kartu soal sebanyak jumlah siswa ditambah beberapa
soal untuk cadangan.
3. Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).
4. Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan kemampuan setara
maju ke meja turnamen untuk bertanding
5. Satu siswa mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika jawaban benar
akan memperoleh poin, jika jawaban salah maka siswa yang lain berebut
untuk menjawab. Jika semua siswa yang maju tidak dapat menjawab, maka
diperebutkan oleh kelompok (berfikir kritis).
6. Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.
Langkah-6 Memberi Penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan hasil terbaik.
2. Siswa merapikan ruangan kelas agar siap untuk pembelajaran berikutnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali (kreatif
dan berfikir kritis).
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil dan proses kegiatan
pembelajaran.
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan arus lsitrik.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya (komunikasi).
 Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin doa) sebagai sikap religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan sebagai
bentuk disiplin (komunikasi)
3. Apersepsi: Guru mengaitkan materi sistem hubungan kuat, hambatan dan
beda potensial/tegangan.

Langkah-1 Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Peserta Didik

4. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
(komunikasi)
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang
akan dilaksanakan

Inti Langkah 2. Mendiskripsikan pengetahuan/keterampilan 60 menit

6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang secara tertib sebagai sikap kerjasama (kolaborasi).
7. Peserta didik mengamati tayangan video/ppt tentang hubungan antara kuat
arus, hambatan dan beda potensial/tegangan
8. Guru memberikan penjelasan terkait dengan tayangan video/ppt tentang
antara kuat arus, hambatan dan beda potensial/tegangan (komunikasi).
9. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menuliskan hal-hal
yang penting atau hal yang ingin diketahui terkait dengan tayangan
video/ppt tersebut (kreatif dan berfikir kritis)

Langkah 3. Membimbing Pelatihan

10. Peserta didik diberikan informasi terkait langkah-langkah dalam
pengumpulan dan menganalisis data tentang antara kuat arus, hambatan
dan beda potensial/tegangan (komunikasi)
11. Peserta didik diberikan bimbingan dengan melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar tidaknya pemahaman konsep siswa
terkait dengan materi kuat arus, hambatan dan beda potensial.

Langkah 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

12. Peserta didik dibagikan LKPD pada masing-masing kelompok.
13. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengerjakan LKPD
menumbuhkan sikap kerjasama dan toleransi (kolaborasi)
14. Peserta didik dibimbing guru terhadap kelompok yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LKPD
15. Peserta didik dibimbing untuk membuat kesimpulan terkait dengan hasil
diskusi (berfikir kritis).
16. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari atau yang telah didiskusikan untuk menumbuhkan sikap berani.
(berfikir Kritis).

Langkah 5. Memberi kesempatan untuk latihan lanjutan dan penerapan

17. Guru memberikan kesempatan latihan kembali kepada peserta didik yang
masih belum memahami konsep dengan memberikan pertanyaan baik
secara tulis maupun lisan (berfikir Kritis).
Penutup 18. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
(kreatif dan berfikir kritis).
19. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
20. Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil dan proses kegiatan
pembelajaran.
21. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan arus lsitrik.
22. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya (komunikasi).

Pertemun 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin doa) sebagai sikap religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya (komunikasi).
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, dan metode penilaian
yang akan di laksanakan.
Inti langkah-2 Menyajikan informasi
60 menit
1. Guru meminta siswa untuk membaca dan mencatat atau menggaris bawahi
kata-kata penting pada buku pegangan materi tentang besar kuat arus
listrik berdasarkan konsep hukum khirchof, menghitung tegangan jepit
dan GGL pada rangkaian seri dan pararel dengan sikap kerja keras.
(berfikir kritis)..
2. Menanyakan kepada siswa tentang istilah/kata-kata penting yang telah
digaris bawahi (komunikasi).
3. Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetang tegangan jepit dan
rangkaian seri dan pararel
4. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menuliskan hal-hal
yang penting atau hal yang ingin diketahui terkait dengan tayangan
video/ppt (berfikir kritis).

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-kelompok

Belajar
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
sebagai sikap kerjasama (kolaborasi)
6. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang materi tentang besar kuat arus listrik berdasarkan konsep
hukum khirchof, menghitung tegangan jepit dan GGL pada rangkaian
seri dan pararel sebagai sikap santun (komunikasi).
7. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati
LK (LK berisi permasalahan dan soal)

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

8. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada di LKPD (misalkan: dalam LKPD
berisikan permasalahan) menumbuhkan sikap kerjasama dan toleransi
(kolaborasi)
9. Memastikan bahwa setiap siswa dalam kelompok telah memahami
petunjuk yang dimaksudkan dalam LKPD sikap kerja keras.
10.Membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas dalam LKPD dan hasil diskusi ditulis dilembar
 kertas (berfikir kritis).
11.Searah jarum jam masing-masing kelompok bertukar hasil diskusi.
12.Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain, yang di tulis di
kertas post-it melatih keberanian (komuniaksi).
13.Setiap kelompok menanggapi tulisan-tulisan pada kertas post it yang
mereka peroleh dan disampaikan dalam kelas.
14.Hasil diskusi disampaikan di depam kelas. Guru memberi umpan balik
terhadap hasil diskusi yang telah disampaikan

Langkah-5 Melakukan Evaluasi

15. Siswa mengerjakan soal post tes tentang besar kuat arus listrik
berdasarkan konsep hukum khirchof, menghitung tegangan jepit dan GGL
pada rangkaian seri dan pararel.
16.Hasil dibahas dan dinilai bersama. untuk melatih kejujuran, kerja keras
dan cinta pada kebenaran (berfikir kritis)
17.Masing-masing siswa membandingkan skor yang mereka peroleh dengan
skor dasar mereka (skor postes pertemuan sebelumnya).
18.Skor perkembangan masing-masing anggota kelompok dijumlahkan dan
dirata-rata. Kelompok dengan rata-rata skor perkembangan tertinggi
menjadi kelompok terbaik..
Langkah-6 Memberi Penghargaan
19. Mengumumkan kelompok yang telah berkinerja baik atau terbaik
(komunikasi).
20. Memberikan tambahan nilai kepada semua siswa dari anggota kelompok
yang telah berkinerja terbaik
21. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya sikap santun (komunikasi)
22. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
23. Siswa membersihkan lantai kelas dan membuang sampah pada tempatnya.
Penutup 24. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
(kreatif dan berfikir kritis).
25. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
26. Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil dan proses kegiatan
pembelajaran.
27. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan arus lsitrik.
28. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya (komunikasi).
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
 1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar teman Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Soal uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Membuat Menghitung Di luar PBM Penilaian untuk,
rangkaia sumber besar selama satu sebagai, dan/atau
tegangan dan hambatan minggu pencapaian
rangkaian dan kuat arus pembelajaran
hambatan secara pada (assessment for,
seri dan pararel rangkaian as,
listrik and of learning)

2. Instrumen Penilaian

Batam, 25 Oktober 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Kalam Kudus 1 Batam Guru Mata Pelajaran

Isak sakti P. Pohan Nahot Pandiangan