RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA KALLISTA Batam

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 12 x @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
 KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
 KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menjelaskan konsep
listrik statis dan gejalanya
dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk kelistrikan
pada sistem saraf dan
hewan yang mengandung
listrik
3.3.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.3.3 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
3.3.4 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.3.5 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi
besar gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.3.6 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan
listrik.
3.3.7 Menghitung besar medan listrik.
3.3.8 Menghitung beda potensial listrik.
3.3.9 Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari
buah.
3.3.10 Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan
rangkaian listrik tertutup.
3.3.11 Mengidentifikasi bagian sel saraf.
3.3.12 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf
manusia.
3.3.13 Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan
listrik.Membedakan karakteristik rangkaian listrik
seri dan paralel.

4.4 Menyajikan hasil

4.3.1 Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan
pengamatan tentang persilangan sederhana.
gejala listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3. Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan
listrik.
6. Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
7. Menghitung besar medan listrik.
8. Menghitung beda potensial listrik.
9. Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah.
10. Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup.
11. Mengidentifikasi bagian sel saraf.
12. Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
13. Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.Membedakan karakteristik
rangkaian listrik seri dan paralel.

D. Materi Pembelajaran
Listrik Statis

 Interaksi antara muatan listrik

 Gaya listrik
 Potensial listrik
 Kelistrikan pada sistem saraf
 Hewan yang mengandung listrik
E. Strategi Pembelajaran
1) Model Pembelajaran : Discovery Learning
2) Pendekatan : Saintifik
3) Metode : Tanya jawab, diskusi, praktikum

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Cetak: buku, gambar.
 Kancing genetika
 Power point
 Toples

Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Video Pembelajaran
 Komputer.

G. Sumber Belajar
 Buku IPA Terpadu:
Purwoko, dkk. 2015. Exploring IPA SMP Kelas IX. Yudhistira: Jakarta.
Tim IPA. 2007. IPA Terpadu 3. Yudhistira: Jakarta.
 Pengalaman siswa dan guru.
 Video pembelajaran tersedia di situs youtube.com
 Lingkungan sekitar siswa
 Media cetak dan elektronik
H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke 1 ( 2 x 40 Menit)
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN
a. Orientasi 10 menit
- Guru membuka dengan mengucapkan salam dan siswa
Kegiatan Pendahuluan menjawab salam.
- Guru mendata kehadiran siswa dilanjutkan dengan
menanyakan kabar siswa serta kesiapannya dalam belajar.
- Siswa berdoa terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran.

b. Apersepsi
- Siswa menjawab pertanyaan guru terkait materi sebelumnya:
o Apa perbedaan persilangan monohybrid dominan penuh dan
monohybrid intermediate?
o Mengingatkan kembali cara menganalisis persilangan
menggunakan diagram papan catur

c. Motivasi
- Guru memberikan motivasi
Pada saat ini manusia sangat tergantung dengan
listrik.
Guru menunjukkan bentuk teknologi listrik saat ini
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

d. Pemberian Acuan
- Memberitahukan kepada siswa tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa selama
pembelajaran
- Siswa berkelompok sesuai dengan arahan guru

Kegiatan Inti Mengamati 65 menit

Siswa mengamati demonstrasi listrik dinamis yang dilakukan
guru di depan kelas

Mengumpulkan data
- Siswa bekerja sama dengan tim untuk melakukan
Praktikum Persilangan Monohibrid dengan kancing
genetika untuk membuktikan prosentase/perbandingan yang
muncul pada mobohibrid, dilakukan dengan 100 kali
pengambilan pasangan kancing kancing dan mencatatnya
dalam lembar kerja siswa
Mengasosiasikan
- Setelah praktikum, bekerja sama dengan tim untuk
berdiskusi, bertanya, mengamati,mengumpulkan data dan
menganalisis kemudian mengasosiasikan pengetahuan
yang didapat dari sumber buku untuk menjawab rumusan
masalah dan menjawab soal di LKS
Mengkomunikasikan
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang Persilangan Mohohibrid
- Siswa berani bertanya dan menanggapi saat kelompok lain
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
- Siswa mendengarkan umpan balik dari guru
 Penutup a. Generalization (Menarik Kesimpulan): Siswa membuat 5 menit
simpulan dan guru memberikan penguatan.
b. Guru meminta siswa membaca di rumah untuk kompetensi
dasar yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Ke 5 ( 2 x 40 Menit)
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN
a. Orientasi 10 menit
- Guru membuka dengan mengucapkan salam dan siswa
Kegiatan Pendahuluan menjawab salam.
- Guru mendata kehadiran siswa dilanjutkan dengan menanyakan
kabar siswa serta kesiapannya dalam belajar.
- Siswa berdoa terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran.

b. Apersepsi
- Siswa menjawab pertanyaan guru terkait materi sebelumnya
(Mengingatkan kembali mengenai persilangan dihibrid)

c. Motivasi
- Guru memberikan motivasi dengan memberikan pernyataan, “
dengan mempelajari hukum Mendel, kita bisa mengetahui
mengapa terjadi persamaan dan perbedaan pewarisan sifat
pada makhluk hidup ”
Setiap perbedaan yang dimiliki masing-masing individu
mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing. Allah
menciptakan manusia dan makhluk hidup lain berbeda
diharapkan kita dapat menghargai perbedaan yang ada dan
mensyukuri apa yang kita miliki
- Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

d. Pemberian Acuan
- Memberitahukan kepada siswa tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa selama
pembelajaran
- Siswa berkelompok sesuai dengan arahan guru

Kegiatan Inti Stimulation: 65 menit

Mengamati
- Guru Menunjukkan gambar seseorang yang menderita Albino.
- Guru meminta peserta didik mengamati bagaimana karakteristik
orang yang menderita Albino.

Problem statement:
Menanya
Setelah di tunjukkan gambar, guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik; “Bagaimana karakteristik orang yang
menderita albino? Apa penyebab kelainan albino?”

Data collection:
Mengumpulkan informasi/mencoba
- Peserta didik membaca literature mengenai albino

Data Processing:
Menalar/mengasosiasi
 - Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan LKPD tentang
macam-macam kelainan pada manusia yang di turunkan dan
membuat bagan persilangannya
- Siswa berdiskusi secara kelompok memecahkan permasalahan
yang ada di LKPD dari data yang dihasilkan dari pengamatan
dan pengumpulan informasi

Verification:
- Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis yang
telah di buat ( Hipotesis dari pertanyaan “ Apakah kelainan ini
berupa penyakit? Apa penyebabnya? dan Apakah menular ?”
- Peserta didik membuktikan kebenaran hipotesis dari data yang
diperoleh

Generalization:
Mengomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
sedangkan kelompok lain menanggapi
- Perwakilan kelompok menyampaikan kesimpulan yang
diperoleh di depan kelas

Penutup a. Generalization (Menarik Kesimpulan): Siswa membuat 5 menit

simpulan dan guru memberikan penguatan.
b. Guru meminta siswa membaca di rumah untuk kompetensi
dasar yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya.

c. Penilaian
Instrumen
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Penilaian
1 Sikap
a. Sikap Spiritual a. Observasi Selama kegiatan Instrumen
pembelajaran penilaian sikap
b. Sikap Sosial b. Observasi
2 Pengetahuan Tes dalam bentuk
(Kognitif) Tes Setelah pembelajaran soal essay
 Ulangan Harian
3 Ketrampilan  Laporan Hasil Setelah siswa Instrumen penilaian
(Psikomotor) Praktikum mengumpulkan tugas

Batam, 1 Juli 2019

Mengetahui
Head Master Guru Mata Pelajaran

Candy, S.E,M.M. Yeva Olensia, M.Pd

Principal
 Yansen Yonatan, M.Th

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................