PENGENALAN SEL

Oleh : Ratih Kusuma Wardhani, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Malang

Mata Pelajaran : IPA
Topik Utama : Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran, dan Metode Ilmiah
Fase / Kelas : D / VIII

A. Tujuan Pembelajaran :
Sub Topik Alokasi waktu Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 : 5 x 40 menit a. Mendeskripsikan sel

Sel dan Mikrokop b. Membandingkan perbesaran dan resolusi gambar
pada mikroskop
c. Membuat purwarupa mikroskop sederhana
2. Pertemuan 2: 4 x 40 menit d. Menganalisis perbedaan sel hewan dan
Sel Hewan dan tumbuhan
Sel Tumbuhan e. Membuat model sel
3. Pertemuan 3: 1 x 40 menit f. Mendeskripsikan tentang spesialisasi sel
Spesialisasi g. Mendeskripsikan proses diferensiasi sel
Sel
4. Artikel terkait 4 x 40 menit h. Mengumpulkan informasi mengenai sel punca
: Sel Punca dan peranannya dalam menyembuhkan penyakit
yang sulit disembuhkan
B. Profil Pelajar Pancasila :
Dimensi Kegiatan Peserta Tujuan
didik
1. Mandiri Peserta didik Peserta didik mendapatkan gambaran tentang
mengeksplorasi teori pembelajaran inkuiri
sel dan penemuan
mikroskop

2. Gotong- Peserta didik Peserta didik mampu untuk bekerja sama dalam
royong mengamati spesimen suatu kelompok
dengan mikroskop
secara berkelompok

3. Kreatif Peserta didik Peserta didik mendapatkan pengalaman untuk

mencipta mikroskop meningkatkan kreativitas dan keterampilan analisis
sederhana dan model
sel yang dianalogikan
dengan tempat
mereka tinggal.
4. Bernalar Peserta didik Peserta didik mendapatkan gambaran tentang riset
Kritis membuat paparan dan mengaplikasikan ilmu sains dalam pemecahan
mengenai sel punca suatu masalah
dan perannya untuk
mengobati penyakit
yang selama ini sulit
untuk disembuhkan

C. Pengetahuan Prasarat
Sel, Sel Punca, Teori Sel, Organel, Mikroskop, Mikroskopis, Spesimen

D. Sarana dan Prasarana

Media : PPT, Internet, Youtube, Google classroom
Alat : Proyektor, LCD, Laptop, HP, Lingkungan
Belajar : Ruang kelas, laboratorium IPA

E. Informasi lain :
Perangkat ajar dapat digunakan untuk : Siswa regular
Jumlah peserta didik : 32 Peserta didik
Model pembelajaran : PBL /Bleended Learning
Penilaian : Assesment Individu
Jenis Assesment : Tes Tulis
Kegiatan pembelajaran : Individu dan berkelompok
Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi,demonstrasi,eksperimen

F. Materi Pembelajaran
Buku siswa Bab 1 Sel
 G. Peran Guru dan orang tua
1. Peran Guru
Selama belajar guru memfasilitasi peserta didik secara daring dan tatap muka.
Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang belum pahami atau kuasai kepada
guru sesegera mungkin, bisa disampaikan secara langsung atau melalui google
classroom pada komentar kelas

2. Peran Orang Tua

Pada pembelajaran ini peserta didik dapat meminta bantuan kepada orangtua untuk
a. menyiapkan buku atau sumber referensi lain dan akses internet jika
memerlukan pencarian referensi di internet
b. mendampingi atau membantu dalam mengerjakan tugas-tugas atau
menjadi sumber infomasi
c. mengingatkan peserta didik dalam mengumpulkan tugas sesuai dengan
petunjuk yang diberikan guru
d. membantu dalam menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan
aktivitas pembelajaran

H. Kegiatan Pembelajaran :
PERTEMUAN 1 DAN 2 : SEL DAN MIKROSKOP (5 X 40)
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi sel,
membandingkan perbesaran dan resolusi gambar pada
mikroskop dan membuat Purwarupa Mikroskop Sederhana
Pendekatan Pendekatan
Model Pembelajaran Discovery Learning
Media Pembelajaran Buku Bacaan, Google Slide, dan Video Pembelajaran di link :
https://youtu.be/cMz5DSa04ow
Pemahaman Bermakna • Apa itu Sel?
• Apa peranan mikroskop dalam penemuan sel?
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 Peserta didik dapat mendeskripsikan
struktur dan fungsi sel.
Kegiatan Pendahuluan (10 • Guru memimpin berdoa
menit) • Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah 1 ➔ Pertanyaan 1. Bagikan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik: "Apa
Pemantik (Brainstorming) yang kamu ketahui tentang sel?" Berikan waktu beberapa
menit kepada Peserta didik untuk berpikir secara
individu.
2. Setelah itu, Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam
kelompok kecil atau secara kelas secara bergantian.
3. Fasilitator mengarahkan diskusi dengan mengajukan
pertanyaan tambahan untuk memperluas pemahaman
Peserta didik tentang sel.
Langkah 2 ➔ Kegiatan 1. Bagikan bahan bacaan singkat tentang struktur dan fungsi
Pembelajaran (Eksplorasi) sel kepada Peserta didik.
2. Peserta didik membaca bahan tersebut dan mencatat hal-
hal penting atau pertanyaan yang muncul.
3. Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil untuk
berdiskusi tentang bahan bacaan tersebut, saling bertukar
informasi, dan membuat rangkuman bersama.
4. Setiap kelompok mempresentasikan rangkuman mereka
kepada seluruh kelas, sambil mendiskusikan temuan dan
pertanyaan yang muncul.
Langkah 3 ➔ Kegiatan 1. Bagikan lembar kerja atau aktivitas berbasis penelitian
Kolaboratif (Praktik) kepada setiap kelompok.
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengamati
gambar-gambar sel pada mikroskop dan melakukan praktik
pengamatan sel menggunakan mikroskop atau simulasi
mikroskop.
3. Minta Peserta didik mencatat temuan dan kesimpulan
mereka tentang struktur sel dan perbandingan antara
gambar pada mikroskop dan gambar asli.
4. Setiap kelompok berbagi hasil pengamatan mereka dengan
kelompok lain dan membandingkan temuan mereka.
Kegiatan Penutup (10 menit) • Peserta didik merefleksi tabel T-I-S dan membandingkan
dengan tabel temannya untuk mendapatkan ide jawaban
yang lain
• Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.
Assesmen Guru menilai tabel TIS peserta didik dan menilainya dengan
kriteria dan rubrik penilaian
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 Peserta didik dapat membandingkan
perbesaran dan resolusi gambar pada mikroskop
Kegiatan Pendahuluan (10 • Guru memimpin berdoa
menit) • Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (100 menit)
Langkah 1 ➔ Pertanyaan 1. Ajukan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik:
Pemantik (Diskusi) "Bagaimana perbesaran dan resolusi gambar pada
mikroskop berpengaruh terhadap pengamatan sel?"
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok kecil dan
mencatat ide-ide atau pertanyaan yang muncul.
Langkah 2 ➔ Kegiatan 1. Berikan contoh gambar-gambar sel pada mikroskop dengan
Pembelajaran (Eksplorasi) perbesaran dan resolusi yang berbeda kepada Peserta
didik.
2. Peserta didik mengamati gambar-gambar tersebut dan
mencatat perbedaan yang mereka temukan.
3. Fasilitator memimpin diskusi kelas untuk membandingkan
hasil pengamatan dan mengeksplorasi pentingnya
perbesaran dan resolusi dalam pengamatan sel.
Langkah 3 ➔ Kegiatan 1. Bagikan tugas proyek kepada setiap kelompok, misalnya
Kolaboratif (Proyek) membuat poster atau presentasi tentang pentingnya
perbesaran dan resolusi dalam pengamatan sel.
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
merencanakan, membuat, dan menyajikan proyek mereka.
3. Setiap kelompok mempresentasikan proyek mereka
kepada seluruh kelas dan berdiskusi tentang apa yang telah
dipelajari dan kesimpulan yang diambil.
Kegiatan Penutup (10 menit) • Peserta didik merefleksi tentang hal-hal yang menarik,
menantang, atau membingungkan selama pembelajaran
• Guru membimbing pertanyaan reflektif di akhir pertemuan
dan mengajak berdiskusi tentang refleksi peserta didik
Asesmen Formatif Guru menilai hasil refleksi peserta didik dan menilainya
dengan kriteria dan rubrik penilaian
PERTEMUAN 3 dan 4 : SEL HEWAN TUMBUHAN (5 x 40)
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menganalisis persamaan dan perbedaan
sel hewan dan tumbuhan, dan membuat model sel
Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi
Model Pembelajaran Discovery Learning
Media Pembelajaran Buku Bacaan, Google Slide, dan Video Pembelajaran Sel Hewan
di link : https://youtu.be/jTSC4ntCPY4 dan Sel Tumbuhan di
link : https://youtu.be/pqe3Ul-FmUQ
Pemahaman Bermakna • Apa perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan?
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3 Peserta didik dapat membedakan sel
hewan dan sel tumbuhan melalui pengamatan mikroskop.
Kegiatan Pendahuluan (10 • Guru memimpin berdoa
menit) • Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah 1 ➔ Pertanyaan 1. Ajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik: "Apa
Pemantik (Pengetahuan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan?" Berikan
Awal) waktu beberapa menit bagi peserta didik untuk berpikir
secara individu.
2. Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam kelompok
kecil atau secara kelas secara bergantian.
3. Fasilitator mendukung diskusi dengan mengajukan
pertanyaan tambahan untuk memperluas pemahaman
peserta didik tentang sel hewan dan sel tumbuhan.
Langkah 2 ➔ Kegiatan 1. Bagikan lembar kerja kepada setiap peserta didik yang
Pembelajaran (Eksplorasi) berisi instruksi pengamatan mikroskop.
2. Sediakan preparat sel hewan dan sel tumbuhan yang telah
disiapkan sebelumnya.
3. Peserta didik bekerja secara individu atau dalam kelompok
kecil untuk mengamati preparat tersebut menggunakan
mikroskop.
4. Minta peserta didik mengamati perbedaan antara sel
hewan dan sel tumbuhan, mencatat temuan mereka, dan
membuat gambaran struktur sel hewan dan sel tumbuhan
5. Setelah pengamatan selesai, peserta didik berbagi hasil
pengamatan mereka dengan peserta didik lain,
membandingkan temuan mereka, dan menyimpulkan
perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.
Kegiatan Penutup (10 menit) • Peserta didik merefleksi dengan membuat jurnal refleksi
individu setelah setiap pertemuan pembelajaran tentang
materi perbedaan sel hewan dengan tumbuhan
• Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.
Asesmen Formatif • Guru menilai jurnal refleksi peserta didik dan menilainya
dengan kriteria dan rubrik penilaian
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4 Peserta didik dapat membuat model sel
hewan dan sel tumbuhan
Kegiatan Pendahuluan (10 • Guru memimpin berdoa
menit) • Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (100 menit)
Langkah 1 ➔ Pertanyaan 1. Ajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
Pemantik (Diskusi) "Bagaimana kita dapat membuat model sel hewan dan sel
tumbuhan?" Diskusikan ide-ide mereka dalam kelompok
kecil.

Langkah 2 ➔ Kegiatan
Pembelajaran (Kolaboratif)
Langkah 3 ➔ Kegiatan
Kreatif (Ekstensi)
Kegiatan Penutup (10 menit)
Asesmen Formatif
2. Mintalah peserta didik untuk berbagi pendekatan dan
bahan apa yang mereka pikir dapat digunakan untuk
membuat model sel hewan dan sel tumbuhan.
1. Bagikan bahan-bahan seperti kertas, pensil, krayon,
gunting, dan lem kepada setiap kelompok peserta didik.
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
merencanakan dan membuat model sel hewan dan sel
tumbuhan menggunakan bahan-bahan yang telah
disediakan.
3. Minta setiap kelompok untuk menjelaskan struktur dan
komponen dari model yang mereka buat kepada peserta
didik lain.
4. Fasilitator mendukung diskusi dan pembandingan antara
model-model yang dibuat oleh kelompok peserta didik.
1. Berikan waktu tambahan bagi peserta didik yang tertarik
untuk mengeksplorasi lebih jauh tentang sel hewan dan sel
tumbuhan.
2. Peserta didik dapat membuat model sel hewan dan sel
tumbuhan dengan menggunakan bahan-bahan yang
mereka pilih, seperti kertas, plastisin, atau bahan daur
ulang lainnya.
3. Minta mereka untuk mencatat dan mempresentasikan
temuan atau penemuan mereka kepada kelompok atau
kelas.
• Peserta didik merefleksi tentang hal-hal yang menarik,
menantang, atau membingungkan selama pembelajaran
• Guru membimbing pertanyaan reflektif di akhir pertemuan
dan mengajak berdiskusi tentang refleksi peserta didik
• Guru menilai hasil refleksi peserta didik dan menilainya
dengan kriteria dan rubrik penilaian

PERTEMUAN 5 dan 6 : SPESIALISASI DAN DIFERENSIASI SEL (5 x 40)

Tujuan Pembelajaran Peserta Didik mendeskripsikan tentang Spesialisasi Sel dan
mendeskripsikan proses diferensiasi sel
Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi
Model Pembelajaran Discovery Learning
Media Pembelajaran Buku Bacaan, dan Google Slide di link : diferensiasi sel
Pemahaman Bermakna • Bagaimana cara sel bekerja untuk membentuk organisme?
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5 Peserta didik dapat mendeskripsikan
tentang Spesialisasi Sel.
Kegiatan Pendahuluan (10 • Guru memimpin berdoa
menit) • Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah 1 ➔ Pertanyaan 1. Tampilkan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
Pemantik (Pengetahuan "Apa yang kamu ketahui tentang spesialisasi sel?" Berikan
Awal) waktu beberapa menit bagi peserta didik untuk berpikir
secara individu.
2. Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam kelompok
kecil atau secara kelas secara bergantian.
3. Fasilitator mengarahkan diskusi dengan mengajukan
pertanyaan tambahan untuk memperluas pemahaman
peserta didik tentang spesialisasi sel.
Langkah 2 ➔ Kegiatan 1. Menayangkan Slide tentang spesialisasi sel kepada peserta
Pembelajaran (Eksplorasi) didik.
2. Peserta didik memahami bahan tersebut dan mencatat hal-
hal penting atau pertanyaan yang muncul.
3. Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk berdiskusi
tentang bahan slide tersebut, saling bertukar informasi, dan
membuat rangkuman bersama.
4. Setiap kelompok mempresentasikan rangkuman mereka
kepada seluruh kelas, sambil mendiskusikan temuan dan
pertanyaan yang muncul
Kegiatan Penutup (10 menit) • Peserta didik merefleksi dengan membuat jurnal refleksi
individu setelah setiap pertemuan pembelajaran tentang
materi spesialisasi sel
• Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.
Asesmen Formatif Guru menilai jurnal refleksi peserta didik dan menilainya
dengan kriteria dan rubrik penilaian
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 6 Peserta didik dapat mendeskripsikan
proses diferensiasi sel
Kegiatan Pendahuluan (10 • Guru memimpin berdoa
menit) • Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (100 menit)
Langkah 1 ➔ Pertanyaan 1. Ajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
Pemantik (Diskusi) "Bagaimana proses diferensiasi sel terjadi?" Diskusikan ide-
ide mereka dalam kelompok kecil.
2. Mintalah peserta didik untuk berbagi pemahaman mereka
tentang proses diferensiasi sel dan faktor yang
mempengaruhi proses tersebut.
Langkah 2 ➔ Kegiatan 1. Ajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
Pembelajaran (Kolaboratif) "Bagaimana proses diferensiasi sel terjadi?" Diskusikan ide-
ide mereka dalam kelompok kecil.
2. Mintalah peserta didik untuk berbagi pemahaman mereka
tentang proses diferensiasi sel dan faktor yang
mempengaruhi proses tersebut.
Langkah 2 ➔ Kegiatan 1. Bagikan tugas proyek kepada setiap kelompok, misalnya
Pembelajaran (Kolaboratif) membuat poster atau presentasi tentang proses
diferensiasi sel.
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
merencanakan, membuat, dan menyajikan proyek mereka.
3. Setiap kelompok mempresentasikan proyek mereka
kepada seluruh kelas dan berdiskusi tentang apa yang telah
dipelajari
Kegiatan Penutup (10 menit) • Peserta didik merefleksi tentang hal-hal yang menarik,
menantang, atau membingungkan selama pembelajaran
• Guru membimbing pertanyaan reflektif di akhir pertemuan
dan mengajak berdiskusi tentang refleksi peserta didik
Asesmen Formatif Guru menilai hasil refleksi peserta didik dan menilainya
dengan kriteria dan rubrik penilaian
I. Kriteria dan Rubrik Penilaian
Pertemuan 1 dan 2
Aspek yang Aspek yang Dinilai
Dinilai Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
Mampu Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
mendeskripsikan menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
sel penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
membandingkan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau
perbesaran dan lingkup materi lingkup materi lingkup materi melebihi)
resolusi gambar yang ada pada yang ada pada yang ada pada kompetensi
pada mikroskop tujuan tujuan tujuan dan lingkup
membuat pembelajaran pembelajaran pembelajaran materi yang
Purwarupa ada pada
Mikroskop tujuan
Sederhana pembelajaran

Pertemuan 3 dan 4
Aspek yang Aspek yang Dinilai
Dinilai Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
mampu Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
menganalisis menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
persamaan dan penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
perbedaan sel kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau
hewan dan lingkup materi lingkup materi lingkup materi melebihi)
tumbuhan yang ada pada yang ada pada yang ada pada kompetensi
membuat model tujuan tujuan tujuan dan lingkup
sel pembelajaran pembelajaran pembelajaran materi yang
ada pada
tujuan
pembelajaran

Pertemuan 5 dan 6
Aspek yang Aspek yang Dinilai
Dinilai Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
mampu Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
mendeskripsikan menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
tentang penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
Spesialisasi Sel kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau
mendeskripsikan lingkup materi lingkup materi lingkup materi melebihi)
proses yang ada pada yang ada pada yang ada pada kompetensi
diferensiasi sel tujuan tujuan tujuan dan lingkup
pembelajaran pembelajaran pembelajaran materi yang
ada pada
tujuan
pembelajaran
Lembar Aktivitas

Pertemuan 1 dan 2
Pertemuan 3 dan 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

MATERI : PENGAMATAN SEL MENGGUNAKAN MIKROSKOP

Kelas
Kelompok
Anggota 1. 4.
2. 5.
3. 6.
A. Tujuan
Memahami struktur dan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan melalui
pengamatan mikroskop.
B. Alat dan Bahan
1. Mikroskop
2. Objek Glass
3. Deck Glass
4. Bawang Merah
5. Tusuk Gigi / Lidi
C. Langkah Kerja
1. Persiapan :
1) Buatlah preparat sel hewan dengan cara mengerok bagian dalam pipi menggunakan
tusuk gigi kemudian usapkan tusuk gigi di object glass, tutup menggunakan deck
glass
2) Buat sel tumbuhan dengan cara menyayat selapis bawang merah menggunakan
pinset dan letakkan di bawah object glass dan tutup dengan deck glass
3) Siapkan mikroskop, periksa kondisi mikroskop dan pastikan fokusnya benar.
4) Bersihkan kaca objek dan kaca penutup menggunakan tisu kering.
2. Pengamatan:
a. Sel Hewan
1) Tempatkan preparat sel hewan di bawah mikroskop
2) Atur perbesaran yang sesuai (misalnya, 400x atau 1000x).
3) Amati sel hewan dengan seksama melalui mikroskop.
4) Perhatikan struktur dan komponen sel hewan yang terlihat.
b. Sel Tumbuhan
1) Gantikan preparat dengan preparat sel tumbuhan
2) Atur kembali perbesaran yang sesuai.
3) Amati sel tumbuhan dengan seksama melalui mikroskop
4) Perhatikan struktur dan komponen sel tumbuhan yang terlihat
3. Catatan
- Catat temuan dan perbedaan yang kamu amati antara sel hewan dan sel tumbuhan.
- Gambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan yang kamu amati.
D. Hasil Pengamatan
Sel Hewan Sel Tumbuhan
Gambar : Gambar :

Perbesaran : Perbesaran :
E. Diskusi Kelompok
Diskusikan temuan dan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan dalam kelompok
Gunakan pertanyaan berikut sebagai panduan diskusi :
1. Apa perbedaan struktur antara sel hewan dan sel tumbuhan yang kamu amati?
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

2. Apakah ada komponen sel yang hanya ditemukan pada sel hewan atau sel tumbuhan?
Jelaskan
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3. Bagaimana perbedaan struktur tersebut mempengaruhi fungsi sel hewan dan sel
tumbuhan?
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

4. Apakah ada struktur yang mirip atau serupa antara sel hewan dan sel tumbuhan?
Berikan contoh
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
Pertemuan 5 dan 6
Mengenali Jenis-Jenis Sel Punca
(Stem Cell)
Sumber Artikel FK UGM : Mengenali Jenis-Jenis Sel Punca (Stem Cell)

Terapi sel punca/stem cell saat ini menjadi primadona baru bagi dunia kedokteran. Potensinya
dipercaya dapat mengobati berbagai penyakit yang sebelumnya sulit disembuhkan dengan
modalitas terapi yang saat ini saja. Apa saja jenis sel punca yang ada saat ini? Mari kita bahas di
bawah ini.

Pembagian Sel punca Berdasarkan Potensinya untuk Berdiferensiasi

1. Totipoten. Sel totipoten adalah sel yang paling belum berubah dan ditemukan pada
pertumbuhan awal janin. Oosit yang difertilisasi akan berubah menjadi dua sel totipoten
yang kemudian berubah menjadi jaringan embrionik dan ekstraembrionik

2. Pluripotent. Sel pluripoten dapat mengalami diferensiasi menjadi 3 lapisan jaringan

ektoderm, endoderm, dan mesoderm yang membentuk jaringan dan organ. Sel ini dapat juga
dibuat dari sel somatic yang diprogram ulang.

3. Multipoten. Sel ini ditemukan pada berbagai jaringan dan dapat berubah menjadi satu
lapisan jaringan. Sel yang termasuk dalam kelompok ini adalah Sel punca mesenkimal. Sel
punca mesenkimal dapat dibentuk dari berbagai jaringan seperti sumsum tulang, lemak,
tulang, darah tali pusat, dan darah peifer. Sel ini dapat berdiferensiasi menjadi jaringan
lemak, tulang, tulang lunak, dan otot.

4. Oligopotent. Jaringan ini dapat memperbaharui dirinya sendiri. Jaringan ini ditemukan salah
satunya di kornea yang dapat berubah menjadi sel kornea dan sel konjungtiva. Sel lain yang
juga masuk pada kelompok ini adalah Sel punca hematopoietik yang dapat berubah menjadi
berbagai sel darah seperti sel darah merah dan sel darah putih

5. Unipotent. Sel ini adalah sel unipotent yang dapat berubah menjadi satu sel spesifik.
Contohnya Sel punca otot dapat kemudian berubah menjadi sel otot dewasa, dan tidak dapat
berubah menjadi jenis sel lain. (1)

Kita perlu memahami jenis-jenis sel punca yang tersebut di atas karena ada beberapa risiko yang
menempel pada beberapa jenis sel punca. Sel punca totipoten dan pluripoten, misalnya,
walaupun potensi sel punca berjenis tersebut sangat besar, sel punca berjenis totipoten dan
pluripoten juga memiliki risiko perkembangan yang tidak terkendali dan justru dapat
berkembang menjadi sel tumor yang jelas tidak kita inginkan.
Hampir semua sel punca yang terbukti aman digunakan saat ini berjenis multipoten, sehingga
masih memiliki kemampuan yang besar untuk berkembang menjadi berbagai jenis sel, namun di
sisi lain memiliki risiko yang rendah untuk berkembang menjadi sel kanker.

Pelayanan sel punca di RSUP Dr. Sardjito sendiri menggunakan sel punca berjenis multipoten
yang dapat berasal dari tubuh pasien sendiri (otologus) atau dari donor sel punca (alogenik).
Apa bedanya otologus dan alogenik? Tunggu saja artikel-artikel sel punca berikutnya

Daftar Pustaka
Kolios G, Moodley Y. Introduction to Stem Cells and Regenerative Medicine. Respiration
[Internet]. 2013;85(1):3–10. Available from: https://www.karger.com/Article/FullText/345615

Mengetahui, Malang, 15 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 21 Malang Guru Mata Pelajaran

Mokhamad Syaroni, S.Pd., M.K.Pd Ratih Kusuma Wardhani, S.Pd

Pembina Tk.I NIP 19870825 202221 2 006
NIP 196512121989031010