Modul Ajar : 7.

7
Sistem Klasifikasi 5 Kingdom
Oleh : Ilfa Qurrota Aini
Untuk SMP : Kelas 7
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Jumlah Jam : 4 JP
Fase :D
Domain Konten :
Sistem klasifikasi 5 kingdom dan cara penamaannya
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu mengklasifikasikan makhluk hidup
2. Peserta didik mampu menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi mahkhluk
hidup
3. Peserta didik mengidentifikasi dan membedakan klasifikasi 5 kingdom dengan
menggunakan gambar atau preparat makhluk hidup
4. Peserta didik mampu mengaplikasikan penamaan ilmiah makhluk hidup
(binomial Nomenclature)
Pemahaman bermakna :
Peserta didik diajak untuk melakukan observasi di lingkungan sekitarnya. Setelah
melakukan observasi, peserta didik bersyukur atas keanekaragaman hayati yang diberikan
untuk menunjang kehidupan dan menjaga kelestariannya.

Pernyataan Pemantik :
1. Mengapa kita perlu mengenal dan mengklasifikasikan makhluk hidup?
2. Bagaimana cara untuk mengklasifikasikan makhluk hidup dengan mudah?
Profil Pelajar Pancasila :

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

2. Mandiri
3. Bernalar Kritis : memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
4. Kreatif
5. Gotong royong
Jumlah siswa : 28 Reguler
Sarana dan Prasana : Buku Siswa, Laptop, Buku guru, Infokus, LKPD
Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Inquiry –based learning
Assesmen Diagnostik :
1. Mengapa diperlukan pengklasifikasian makhluk hidup?
2. Bagaimana makhluk hidup diklasifikasikan?
3. Apakah jamur termasuk kedalam tumbuhan?
4. Bagaimana penulisan nama ilmiah menggunakan binomial nomenclature?

Proses Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 Jp)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberikan salam kepada siswa
 Guru mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran
 Guru mengecek kehadiran siswa
Stimulasi
 Guru memberikan pertanyaan untuk memberikan
apersepsi dengan memberikan pertanyaan “apakah
kalian pernah memperhatikan jamur? Apakah jamur
termasuk kedalam kelompok tumbuhan? Jika bukan,
mengapa jamur tidak dapat dimasukkan kedalam
kelompok tumbuhan?”
 Siswa diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran
dari pertemuan ini
 Guru membagikan LKPD yang akan dikerjakan siswa
Inti Mengamati
 Siswa diperlihatikan video mengenai makhluk hidup
 Siswa memberikan pendapatnya mengenai video
 tersebut
Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya
 Guru menggiring siswa untuk mencoba menjawab
pertanyaan temannya
Mengumpulkan data
 Siswa mengidentifikasi dan membaca informasi
manfaat dan tujuan dari klasifikasi serta klasifikasi 5
kingdom
 Siswa menjawab pertanyaan pada lembar LKPD
Mengasosiasikan
 Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompoknya
mengenai manfaat dan tujuan dari klasifikasi serta
klasifikasi 5 kingdom
 Siswa mengaitkan informasi yang telah didapat
dengan pertanyaanpertanyaan yang mereka ajukan.
Kemudian mengambil kesimpulan dari pola yang
ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
 Kelompok lain/ siswa yang lainnya memverikasi data
dengan membandingkan hasil pengamatannya dengan
di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan siswa membuat simpulan
pelajaran (refleksi)
 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan di
pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk
mempersiapkan diri
Pertemuan ke-2 (2 jp)
Model Pembelajaran : inquiry-based learning
Kegiatan Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberikan salam kepada siswa
 Guru mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran
 Guru mengecek kehadiran siswa
Stimulasi
 Guru memberikan pertanyaan untuk memberikan
apersepsi dengan memberikan pertanyaan “Minggu
lalu kalian ?”
 Siswa diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran
dari pertemuan ini
 Guru membagikan LKPD yang akan dikerjakan siswa
Inti Merumuskan masalah
 Guru membimbing siswa untuk merumuskan masalah
dari video yang diamati
Mengajukan hipotesis
 Siswa membaca materi yang berkaitan dengan
rumusan masalah yang telah ditentukan bersama
 Siswa bersama guru menentukan hipotesis
berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat dan
teori yang dibaca
Merencanakan pemecahan masalah
 Siswa dibagi kedalam 6 kelompok yang berisi 4-5
orang
 Guru menjelaskan alat apa saja yang akan disediakan
untuk membantu siswa menyelesaikan masalah
 Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk membuat
rancangan prosedur yang akan dilakukan untuk
 memecahkan masalah
Eksperimen
 Siswa bersama dengan kelompok melakukan
eksperimen dengan prosedur yang telah didiskusikan
 Siswa melakukan pengamatan dan mencatat hasil
pengamatan pada LKPD yang sudah disediakan
Analisis data
 Siswa menganalisis data yang sudah dikumpulkan
dan membandingkannya dengan hipotesis
sebelumnya
 Siswa menyampaikan hasil pengamatannya
Penutupan Penarikan kesimpulan
 Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari
kegiatan yang telah dilakukan hari ini
 Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi siswa
dalam kegiatan observasi
 Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam

Penilaian Siswa
1. Penilaian Formatif
a. Penilaian Sikap: Penilaian sikap dilakukan dengan mengobservasi sikap anak
dalam mengikuti pembelajaran di kelas , sikap anak pada saat bekerja
bersama kelompok, dan kepatuhan terhadap tata tertib
Menghargai
No. Nama Bernalar kritis Kreatif Rata-rata
pendapat
1.
2.
3.
 b. Penilaian pengetahuan : Melalui tes tulis dari LKPD pertemuan pertama
Jawaban sangat tepat : Skor 4
Jawaban tepat : Skor 3
Jawaban kurang tepat : Skor 2
Jawaban tidak tepat : Skor 1

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Total = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100

c. Penilaian keterampilan : Melalui observasi diskusi pada saat melakukan

pengamatan lingkungan dan pengerjaan LKPD pertemuan ke-2
Penguasaan Pemanfaatan Penyampaian Hasil
No. Nama Rata Rata
Materi Alat Pengamatan
1.
2.
3.