1.

INFORMASI UMUM
i) IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Penyusun : Kelompok 4
2. Institusi : SMPN 1 PRIGEN
3. Tahun terbit : Ganjil/2022
4. Kelas : VII (Tujuh)
5. Alokasi Waktu : 4 JP

ii) KOMPETENSI AWAL

Peserta didik dapat mengidendifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan fisika atau kimia, mendeskripsikan siklus air dan menyebutkan
tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.
iii) PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar Kritis, kreatif, gotong royong
iv) SARANA DAN PRASARANA
1. Model dan gambar yang berhubungan dengan perubahan fisika dan kimia
2. Laptop
3. LCD
4. Buku
5. Akses internet
6. Classroom
v) TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum
Melalui gambar/model yang berhubungan dengan materi peserta didik dapat
memahami perubahan fisika dan kimia
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan gaya belajar visual dapat memahami lebih cepat dengan
menggunakan media gambar/model.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Peserta didik dengan pencapaian tinggi dapat diarahkan dengan mengerjakan
soal-soal formatif pada saat pembelajaran dilaksanakan.
 vi) MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Model pembelajaran : Discovery Learning

Kegiatan pembelajaran : individu dan
kelompok Metode pembelajaran : diskusi
dan presentasi

2. KOMPETENSI INTI
i) TUJUAN PEMBELAJARAN --- Lihat CP asalnya
1. Pelajar dapat membedakan perubahan fisika dan kimia dengan tepat
2. Pelajar dapat mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan
perubahan wujud zat.
3. Pelajar dapat menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.
4. Pelajar dapat mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-
hari sebagai perubahan fisika atau kimia.

ii) PEMAHAMAN BERMAKNA --- Perhatikan Buku Guru

1. Peserta didik dapat mengeksplor pengetahuan tentang perubahan
fisika dan kimia
2. Peserta didik dapat menginterpretasikan pengamatan yang dilakukan
3. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan perubahan fisika dan kimia.

iii) PERTANYAAN PEMANTIK

Guru bertanya lagi, namun kali ini pelajar mendiskusikan dalam kelompok
“Bagaimana dengan perubahan wujud yang dibahas pada pertemuan
sebelumnya, apakah itu termasuk perubahan fisika, kimia, kedua-duanya atau
bukan keduanya?”

iv) KEGIATAN PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Discovery Learning
Kegiatan Awal
Apersepsi  Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kondisinya.
 Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik melakukan doa bersama sebelum
pembelajaran dimulai
 Guru mengajak peserta didik melakukan kesepakatan kelas dan
menjelaskan penilaian sebelum pembelajaran dimulai
Motivasi  Guru memberikan pertanyaan menantang kepada pelajar
terkait materi yang akan dipelajari yaitu : Apakah suatu benda
dapat mengalami perubahan fisika dan perubahan kimia secara
bersamaan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta nilai sikap
yang akan dikembangan
 Guru mempersilahkan peserta duduk pada kelompok yang
telah dibentuk
 Kegiatan Inti
Tahap 1  Guru membagi LKPD tentang perubahan fisika dan perubahan
Stimulus kimia
 Guru memberikan gambaran terkaitd engan penyelesaian LKPD
yang diberikan
 Guru mendemonstrasikan contoh perubahan fisika dan kimia. Guru
membagi kertas menjadi dua dengan ukuran sama besar. Kemudian
potongan pertama disobek-sobek sampai ukurannya menjadi ¼ ukuran
kertas semula. Sementara itu untuk potongan kertas kedua, kertas tersebut
dibakar dengan menggunakan api.
Tahap 2  Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait dengan demonstrasi
Identifikasi yang ditunjukan guru.
masalah
Tahap 3  Peserta didik mengumpulkan data /informasi terkait untuk dapat
Pengumpulan data menyelesaikan masalah yang terdapat dalam LKPD melalui mebaca buku,
melakukan percobaan sederhana secara berkelompok.. Kemudian mengisi
tabel pengamatan yang disediakan.

 Selanjutnya pelajar membaca bagian Siklus Air. Buku siswa hal 63

mengenai siklus air

 Kemudian di dalam kelompok, mereka membuat suatu penampilan

kreatif mengenai siklus air. Penampilan itu dapat berupa lagu, puisi,
drama, gerakan tarian (dance), pantomin, pantun dan sebagainya. Perlu
ditekankan agar pelajar menggunakan istilah-istilah seperti evaporasi,
kondensasi dan presipitasi. Penampilan itu kemudian dilakukan di depan
kelas. Waktu yang diberikan sekitar 20-25 menit untuk mempersiapkan
penampilan. Sebelum pelajar memulai diskusi kelompok, guru perlu
mengingatkan sikap-sikap dalam kerja sama kelompok, yaitu bagaimana
saling mendengarkan ide, menunggu giliran untuk bicara, menghargai
pendapat teman, member semangat kepada teman dan bekerja secara
efektif, tidak membuang-buang
waktu. Guru dapat menilai sikap selama kerja kelompok yang
 dilakukan dengan observasi dan mencatat pada jurnal guru sebagai
penilaian sikap sosial.
 Selanjutnya guru menghubungkan perubahan kimia dengan rekasi kimia,
serta menjelaskan apa yang dimaksud dengan pereaksi dan produk dari
reaksi kimia. Penjelasan harus mengasosiasi dengan reaksi yang terjadi
setiap harinya, seperti membuat kue, memasak nasi atau makanan lainnya
dan sebagainya.
 Guru kemudian memutarkan video mengenai tanda-tanda reaksi kimia
dari tautan ini: http://dept.harpercollege.edu/chemistry/chm/100/
dgodambe/thedisk/chemrxn/7perform.htm. Setelah menonton video,
pelajar menyimpulkan apa saja tanda-tanda terjadinya reaksi kimia. Guru
perlu menambahkan bahwa ada reaksi yang menunjukkan 2 atau bahkan
3 tanda sekaligus, namun ada juga reaksi yang tidak menunjukkan tanda-
tanda tersebut jika tidak diberikan indikator/ penunjuk yang
menunjukkan perubahan itu. Reaksi kimia selanjutnya akan dibahas pada
tingkatan SMA kelas X jika mengambil jurusan IPA.
 Pelajar lalu memilih perubahan kimia dari yang sudah ia tuliskan pada
tabelnya. Ia lalu mengidentiikasi tanda yang terjadi, dan juga pereaksi serta
produk dari perubahan tersebut.

Tahap 4  Setelah memperoleh data/informasi peserta didik melakukan diskusi

Pengolahan data kelompok untuk mengidentifikasi data yang diperoleh serta menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam LKPD

Tahap 5  Peserta didik melakukan pembuktian hasil diskusi yang diperoleh dengan
Pembuktian sumber belajar atau literatur yang berkaitan.
 Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari, dan
masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

Tahap 6  Peserta didik dibimbing guru untuk membuat kesimpulan.

Menarik  Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok yang telah
kesimpulan melakukan presentasi.

Penutup
 Guru memberi penguatan
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
 Guru memberikan refleksi
 Guru memberikan reword
 Guru memberikan evaluasi ( tes tulis)
 Guru memberikan informasi tentang materi yang akan datang.

Berdoa bersama Guru memberi salam.

v) ASSESMEN
(1) Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

(2) Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Topik : Zat dan perubahannya

Judul aktivitas : Perubahan fisika dan
Kimia Kelompok :……
nggota : 1. 2.
3.
4.

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Merumuskan
pertanyaan/masalah
2 Melakukan pengamatan
3 Menafsirkan data
4 Mengkomunikasikan

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 12 𝑥 100%

Rubriknya

Aspek yang Penilaian

dinilai 1 2 3
Merumuskan Masalah Perumusan masalah Perumusan
pertanyaan/masalah tidak dirumuskan dilakukan dengan masalah
bantuan guru dilakukan
secara
Melakukan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan
pengamatan cermat tetapi mengandung cermat
interpretasi (tafsiran Dan bebas
terhadap interpretasi
pengamatan)
Menafsirkan data Tidak Melakukan analisis Melakukan
melakukan analisis data, namun tidak analisis
data melakukan upaya dan mencoba
mengaitkan mengaitkan antar
antarvariabel variabel yang
 Mengkomunikasikan Dilakukan Lisan dan tertulis, Memadukan
secara lisan namun tidak hasil
dipadukan tertulis sebagai
bagian dari
penyajian secara
lisan

(3) Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

SOAL TES TERTULIS

Nama :
No. Absen :

Kompetensi awal :
Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai
perubahan fisika dan perubahan kimia, mendeskripsikan siklus air dan menyebutkan
tanda- tanda terjadinya reaksi kimia.
Indikator soal :
1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia
2. Menyebutkan 3 contoh perubahan fisika
3. Menyebutkan 3 contoh perubahan kimia

No Instrumen Soal Kunci jawaban Skor

1. Jelaskan perbedaan Perubahan fisika :
perubahan fisika dan  Tidak terbentuk zat baru 2
perubahan kimia  Komposisi materi tidak berubah 2
 Tidak terjadi perubahan warna, 4
bau, rasa, dan tidak terbentuk
endapan.

Perubahan Kimia: 2
 Terbentuk zat baru
 Komposisi materi sebelum dan 2
sesudah reaksi mengalami
perubahan
 Ditandai dengan terbentuknya gas, 6
endapan, perubahan suhu, warna,
bau dan rasa.

2. Tuliskan 3 contoh  Beras ditumbuk menjadi tepung 2

perubahan fisika beras.
 Benang yang diproses menjadi 2
kain.
 Pembuatan kursi atau meja dari 2
kayu.
3. Tuliskan 3 contoh 1. Perkaratan logam 2
perubahan kimia 2
2. Kertas yang dibakar
2
3. Makanan yang basi atau
membusuk

Skor maksimum 30

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Soal yg berbentuk digital

vi) PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan
capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.

Guru dapat mengajak pelajar memasak bersama. Sejauh memungkinkan masakan

tersebut melibatkan proses perubahan fisika dan kimia dalam penyiapan atau
pengolahannya. Dianjurkan memasak makanan tradisonal daerah tersebut agar pelajar
juga mengetahui bagaimana memasak makanan tradisional. Hal ini sangat berguna
apabila ia kelak mendapat kesempatan merantau ke daerah lain, ketika ia dapat
memperkenalkan makanan khas daerahnya. Bahkan resep yang sederhana pun, seperti
kolak, dapat dilakukan untuk menunjukkan perubahan fisika dan kimia.

Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk

memahami materi atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan pengayaan,
perlu diperhatikan mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang
berbeda dengan kelas.

Interaksi guru dengan orangtua/wali

Melalui catatan pelajar (diary), guru menginformasikan pada orang tua/ wali mengenai
tugas pelajar membuat ringkasan mengenai Subbab B dan C, lalu mereka akan
menceritakan kembali dengan menggunakan peta konsepnya kepada adik, kakak atau
orang tua/ wali. Orang tua/ wali dapat memberikan tanggapan setelah presentasi
dilakukan. Akan lebih baik lagi jika dibuat rubrik penilaian sederhana, sehingga orang
tua dapat menilai penjelasan yang diberikan anaknya.

vii) REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

 Bagaimana Ekspresi kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
  Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

 Pelajar melakukan beragam kegiatan pembelajaran dalam tahapan ini, maka

releksi dapat dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan
menggunakan kata-kata sendiri. Pelajar menuliskan sebagai berikut:
a) 3 hal yang mereka pelajari dalam sub-topik ini.
b) 2 kegiatan yang menurutnya menarik.
c) 1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini

MATERI

PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA

Perubahan fisika adalah perubahan zat yang tidak menghasilkan zat baru, hanya berubah
wujudnya saja, dan dapat kembali kewujud semula.

Ciri-ciri perubahan fisika:

 Hanya terjadi perubahan wujud, namun sifatnya tidak berubah. Artinya sifat zat yang
dimiliki sebelum dan sesudah perubahan adalah sama.
 Komposisi materi tidak berubah
 Perubahan zat bersifat reversibel atau dapat kembali ke bentuk semula.
 Tidak terjadi perubahan warna, bau, rasa, dan tidak terbentuk endapan

Contoh perubahan fisika:

 Penggilingan biji kopi digiling jadi serbuk kopi.

 Proses gabah padi menjadi beras.
 Beras ditumbuk menjadi tepung beras.
 Es mencair.
 Air mendidih dan menguap.
 Lilin yang meleleh saat dipanaskan.
 Kapur barus menyublim
 Peleburan dan pencetakan logam.
 Benang yang diproses menjadi kain.
 Pembuatan kursi atau meja dari kayu.
 Proses pembuatan logam alumunium menjadi peralatan rumah tangga.
 Batu ditumbuk menjadi kerikil.
 Proses pembuatan genteng atau batu bata dari tanah liat.
 Gula dilarutkan jadi air gula.

Perubahan kimia adalah perubahan suatu zat yang terjadi karena reaksi kimia dan
menghasilkan zat yang sifatnya baru, dan tidak dapat dikembalikan kebentuk semula.
Ciri-ciri perubahan kimia:

 Terbentuk zat baru dengan sifat zat yang berbeda dengan sifat zat penyusun sebelumnya.
 Perubahan zat bersifat irreversibel atau tak dapat kembali ke bentuk semula.
 Komposisi materi sebelum dan sesudah reaksi mengalami perubahan
 Ditandai dengan terbentuknya gas, endapan, perubahan suhu, warna, bau dan rasa.

Beras yang dimasak menjadi nasi adalah contoh perubahan kimia sebab telah menjadi zat
baru. Nasi yang telah masak tidak dapat kembali menjadi beras, atau tak dapat kembali
ke keadaan zat semula.

Contoh perubahan kimia:

 Perkaratan logam.
 Kayu atau kertas yang dibakar.
 Sumbu lilin yang terbakar.
 Bom atau petasan yang dibakar dan meledak.
 Makanan yang basi atau membusuk.
 Susu yang menjadi masam rasanya atau susu basi.
 Perubahan warna daun yang menua, yakni menguning dan berubah menjadi
berwarna kecoklatan.
 Proses kedelai menjadi tahu atau tempe.
 Reaksi fotosintesis.
 Proses pembuatan pupuk kandang/kompos.
 Fermentasi singkong menjadi tape.
 Pembakaran bensin dengan udara yang terjadi di ruang bakar kendaraan.
 Gula dibakar hingga menjadi karamel.
3. LAMPIRAN
LKPD—Siswa dg tipe Visual & kinestetik
Aktifitas 1
Perubahan fisika dan kimia
I. TUJUAN:
Mengamati proses perubahan fisika dan kimia
II. ALAT DAN BAHAN:
Alat : *lilin *Korek api *Sendok logam

Bahan : * Gelas *Kertas * Gula *Gunting *Air

III. CARA KERJA:

Lakukan langkah-langkah berikut!
1. Gunting/sobeklah kertas menjadi bentuk mainan amati perubahanya!
2. Masukan 1 sendok gula pasir dalam gelas berisi air, kemudian aduklah amati
perubahannya!
3. Bakarlah secarik kertas dengan korek api, amati perubahanya! (hati-hatilah dalam
menyalakan api ketika akan membakar
4. Panaskan sedikit gula pasir dalam sendok logam diatas pembakar spiritus dan
amati perubahanya yang terjadi pada gula tersebut !

IV. PENGAMATAN:

Ciri-ciri perubahan yang Perubahan

No Materi/zat terjadi setelah di beri
perlakuan Fisika Kimia
1. Kertas digunting

2. Kertas dibakar

3. Gula dilarutkan dalam air

4. Gula pasir dipanaskan

5. Lilin dibakar

6. Sumbu lilin yang terbakar

IV. PERTANYAAN:
1. Tuliskan ciri-ciri perubahan fisika sesuai percobaan diatas?
2. Tuliskan ciri-ciri perubahan kimia sesuai percobaan diatas?
3. Apa perbedaan hasil pengamatan yang didapat pada kegiatan memotong kertas
dan membakar kertas?
4. Tuliskan 3 contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari yang
sering kalian amati?
 Aktifitas 2
Reaksi kimia
I. TUJUAN:
Mengamati Reaksi kimia dapat menimbukan gas
II. ALAT DAN BAHAN:
Alat : *botol bekas
*balon

Bahan : *cuka *Soda kue

III. CARA KERJA:

Lakukan langkah-langkah berikut!
1. Masukkan cuka kedalam botol bekas
2. Masukan soda kue kedalam balon
3. Masukkan ujung balon ke dalam botol bekas
4. Masukkan soda kue yang tersimpan dalam balon kedalam botol bekas,
kemudian kalian amati.

IV. PENGAMATAN:

No Hasil Pengamatan Zat Pereaksi Hasil Reaksi

- ……………………….. + ………………………………+
1 - ……………………….. ………………………………

IV. PERTANYAAN:
1. Tuliskan rumus kimia dari soda kue dan cuka?
2. Tuliskan persamaan reaksi kimia dari soda kue dan cuka?
3. Mengapa soda kue dan cuka jika direaksikan menghasilkan gas?

2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JCD/article/download/21210/14114
2. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JCD/article/download/21210/14114
3. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snps/article/download/11405/8090
4. https://www.gramedia.com/literasi/perubahan-fisika-dan-kimia/
5. https://tirto.id/contoh-perubahan-sifat-benda-kimia-fisika-membeku-
hingga- menguap-gjF5

3. GLOSARIUM

Perubahan Fisika: Perubahan zat yang tidak menghasilkan zat baru, hanya berubah
wujudnya saja, dan dapat kembali kewujud semula.
 Perubahan Kimia: Perubahan suatu zat yang terjadi karena reaksi kimia dan
menghasilkan zat yang sifatnya baru, dan tidak dapat
dikembalikan kebentuk semula.

4. DAFTAR PUSTAKA
VictorianI Inabuy, Dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru), Kelas VII, Cet.
I, Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi

VictorianI Inabuy, Dkk.. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa), Kelas VII, Cet.
I, Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi

Mengetahui Pasuruan, 16 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TEKAD SUPRIHANTONO, S.Pd, M.Pd SITI MASLIKHAH, S.Pd

NIP. 19651006 198903 1 010 NIP.19730121 200801 2 004