Penulis Kelompok PPL IPA PPG Prajabatan

Instansi SMP Negeri 25 Padang

Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Kompetensi Awal Peserta didik mengetahui peristiwa yang berkaitan dengan cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
Profil Pancasila  Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
 Berakhlak Mulia
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong
Sarana dan  Alat Tulis
Prasarana  Buku paket siswa
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Target Pelajar Peserta didik reguler
Model Pembelajaran Discovery Leraning
Metode Pembelajaran Diskusi dan Eksperimen

Capaian Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar

Pembelajaran dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik.
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menjelaskan tentang cahaya dapat merambat
lurus.
 Peserta didik dapat menjelaskan pemantulan cahaya.
 Peserta didik dapat membuktikan hukum pemantulan cahaya melalui
kegiatan percobaan.
 Peserta didik dapat menerapkan hukum pemantulan cahaya untuk
menentukan besar sudut pantul dari suatu sinar datang.
 Peserta didik dapat menjelasakn jenis-jenis pemantulan.
Pemahaman Setelah mempelajari materi ini peserta didik akan mengetahui bahwa
Bermakna cahaya memiliki sifat merambat lurus dan dapat dipantulkan, pembuktian
hukum pemantulan cahaya, dan jenis-jenis pemantulan serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik  Kamu tentu pernah bercermin, apa yang kamu lihat saat bercermin?
 Mengapa bayanganmu bisa terlihat di balik cermin tersebut?
 Bagaimana jarak antara kamu dengan cermin dan dari cermin ke
bayanganmu?
 Pernahkah kamu bercermin ditempat yang sangat gelap? Apakah kamu
bisa melihat bayanganmu pada cermin? Jelaskan mengapa!
 Begitupun saat melihat benda, mengapa ditempat yang cukup cahaya
kita bisa melihat beda sedangkan saat tidak ada cahaya kita tidak
 bisa melihat benda?
Persiapan  Membuat perencanaan pembelajaran.
Pembelajaran  Mempersiapkan materi dan media pembelajaran.
 Memastikan kelengkapan alat dan bahan yang akan digunakan.
 Sintak
Tahap Alokasi Profil Pelajar
Dicovery Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Pancasila
Learning

Pendahuluan Orientasi  Guru memberi salam, menyapa 5 menit  Beriman,

kepada peserta didik, bertakwa
menanyakan kondisi serta kepada
mengingatkan untuk selalu Tuhan Yang
bersyukur kepada Tuhan YME Maha Esa
dilanjutkan dengan membaca  Berakhlak
do’a. mulia
 Guru mengkondisikan keadaan
kelas, mengecek kerapihan dan
kehadiran peserta didik
sebagai bentuk kedisiplinan.
 Guru melakukan asesmen
diagnostik non kognitif untuk
mengetahui perasaan peserta
didik saat akan memulai
pembelajaran.
Apersepsi  Guru menanyakan kembali 8 Menit  Bernalar
terkait materi/tema/kegiatan krisis
pembelajaran yang telah  Mandiri
dilakukan sebelumnya serta  Kreatif
mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
 Guru mengkondisikan peserta
didik secara klasikal dengan
memberikan pertanyaan
pemantik dan mengarahkan
peserta didik untuk
mengomentari yang
demonstrasikan dan mengaitkan
pada materi pemantulan cahaya.
 Guru menyampaikan cakupan
garis besar sub pokok materi
pemantulan cahaya, mekanisme
penilaian dan kegiatan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Motivasi  Guru menyampaikan tujuan dan 2 menit
manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulation  Peserta didik diberi stimulasi 5 Menit  Mandiri
(Pemberian atau rangsangan untuk
stimulus) memusatkan perhatian pada
materi yang akan dipelajari
dengan cara melihat, mengamati
gambar yang di tampilkan
berupa “orang yang sedang
bercermin di tempat terang dan
gelap”.
Problem  Guru memberikan kesempatan 10 menit  Berpikir kritis
Statatement pada peserta didik untuk  Kreatif
(Identifikasi mengidentifikasi sebanyak  Mandiri
Masalah) mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
 Guru memotivasi peserta didik
untuk bekerjasama merumuskan
beberapa pertanyaan/
identifikasi masalah terkait
tayangan gambar/video yang
telah mereka amati.
Data collection  Peserta didik dibentuk dalam 15 menit  Bernalar
(Pengumpulan beberapa kelompok untuk kritis
data) mengumpulkan informasi melalui  Kreatif
kegiatan percobaan mengenai  Gotong
pemantulan cahaya sesuai di royong
LKPD. Kemudian hasil percobaan
dituangkan dalam kolom
pengamatan.
 Guru membimbing dan
memotivasi peserta didik untuk
bekerjasama melaksanakan
percobaan dengan hati-hati
sesuai langkah-langkah serta
melakukan pengamatan dengan
penuh ketelitian.
 Peserta didik berdiskusi bersama
kelompok untuk menjawab
pertanyaan di dalam Lembar
kerja.
Data  Peserta didik mengumpulkan 10 menit  Bernalar
Processing informasi melalui studi literasi kritis
(Pengolahan dan mencatat hasil pengamatan
data)  Kreatif
dalam bentuk tabel hasil  Gotong
pengamatan yang telah royong
disajikan oleh guru.
 Guru memotivasi dan
 membimbing peserta didik
dalam tiap kelompokya dengan
teliti untuk mengolah dan
menganalisis hasil temuannya.
 Peserta didik membuat
kesimpulan dari kegiatan
percobaan yang telah dilakukan
dengan cara berdiskusi.
Verification  Guru memandu peserta didik 15 menit  Bernalar
(Pembuktian) untuk berdiskusi kritis
 Memilih kelompok secara acak  Kreatif
untuk menampilkan hasil  Gotong
presentasinya didepan kelas royong
 Memberikan kesempatan
kepada kelompok lain untuk
menanggapi hasil dari kelompok
yang presentasi.
 Guru membahas dan
memberikan konfirmasi
(penguatan) terhadap hasil
diskusi seluruh kelompok secara
interaktif.
Penutup Generalization  Guru memberikan konfirmasi 10 menit  Bernalar
(Menarik terhadap hasil percobaan dan kritis
kesimpulan) menguatkan kembali materi  Kreatif
yang sudah disampaikan.  Beriman,
 Peserta didik melaksanakan bertakwa
post test. kepada
 Guru bersama peserta didik Tuhan Yang
menyimpulkan dan Maha Esa
mengevaluasi hasil percobaan.  Berakhlak
 Peserta didik dan guru mulia
merefleksikan kegiatan yang
sudah dilakukan.
 Guru memberikan apresiasi
kepada peserta didik.
 Guru memberikan rencana
tindak lanjut dengan cara
memberikan tugas rumah untuk
membaca dan mempelajari
materi untuk pertemuan
selanjutnya mengenai
pembiasan cahaya.
 Guru menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

Asesmen Diagnostik
Asesmen Formatif
Penilaian Sikap Profil
Pelajar Pancasila
Kognitif (Formatif/UH)
Asesmen non-kognitif
Asesmen Kognitif
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi (yaitu berupa ketika
pembelajaran berlangsung berupa tanya jawab/tes lisan)
Performa dari hasil lembar kerja siswa
Soal pilihan ganda
Observasi, jawaban singkat
Tes tulis

Keterampilan Rubrik penilaian unjuk kerja/Praktek

Penilaian Hasil Pembelajaran

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen

Pengetahuan Tes tertulis Lembar Tes Tulis Pilihan Ganda
Keterampilan Tes praktik Lembar Pengamatan Rubrik Pengamatan
Sikap Observasi Lembar Observasi Rubrik Penilaian
 KISI-KISI PENILAIAN SIKAP (PROFIL PANCASILA)

Nama Sekolah : SMP N 25 PADANG

Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun pelajaran : 2022 / 2023
Mapel / materi : IPA/Cahaya dan Alat Optik
Sub Materi : Pemantulan Cahaya
Sikap Profil Pancasila : Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif

Belum Mulai Berkembang Sangat

Aspek berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
(BB) (MB) (BSH) (SB)
Beriman dan Memahami makna Memahami Melaksanakan Melaksanakan
bertaqwa dan fungsi makna dan fungsi ibadah secara ibadah secara
agama/ agama/ rutin dan mandiri rutin dan mandiri sesuai
kepercayaan kepercayaan, sesuai dngan tuntunan
serta memahami dngan tuntunan agama/
ajaran agama/ agama/ kepercayaan,
kepercayaan kepercayaan, berpartisipasi
terkait berpartisipasi pada perayaan
hubungan pada perayaan hari-hari besarnya,
sesama manusia dan hari-hari serta
alam semesta besarnya melaksanakan
ajarannya pada
lingkup keluarga
sekolah dan
lingkungan
sekitar
Bergotong – Menjalin kerja Menjalin kerja Menjalin kerja Menjalin kerja
royong sama antar teman sama antar teman sama antar teman sama antar
dan dan berkomunikasi dan berkomunikasi teman dan
berkomunikasi yang baik untuk yang baik untuk berkomunikasi
yang baik mencapai mencapai yang baik untuk
untuk mencapai tujuan tertentu tujuan tertentu mencapai
tujuan serta mampu serta mampu tujuan tertentu
tertentu berkoordinasi berkoordinasi serta mampu
sosial sosial dan berkoordinasi
tanggap sosial dan
terhadap tanggap
lingkungan terhadap
sosial lingkungan
sosial, sehingga
memiliki rasa
berbagi kepada
sesama
Mandiri Mengenali Mengenali Mengenali Mengenali
kualitas dan kualitas dan kualitas dan kualitas dan
minat diri mengembangkan mengembangkan mengembangkan
serta minat diri serta minat diri serta minat diri serta
tantangan tantangan yang tantangan yang tantangan yang
 yang dihadapi. dihadapi. dihadapi, dan dihadapi, dan
mampu mampu
merefleksi diri merefleksi diri
dan mampu
mengendalikan
diri.
Bernalar Menjelaskan Menjelaskan Membuktikan Menganalisis
kritis alasan yang alasan yang penalaran dan
relevan dalam relevan dan dengan mengevaluasi
penyelesaian akurat dalam berbagai penalaran yang
masalah dan penyelesaian argumen dalam digunakan dalam
pengambilan masalah dan mengambil menemukan dan
keputusan pengambilan suatu simpulan mencari solusi
keputusan atau keputusan serta mengambil
keputusan
Kreatif Berupaya Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan
mencari solusi solusi alternatif solusi alternatif solusi alternatif
alternatif saat saat pendekatan dengan dan bereksperimen
pendekatan yang diambil tidak mengadaptasi dengan berbagai
yang diambil berhasil berdasarkan berbagai gagasan pilihan secara kreatif
tidak berhasil identifikasi dan umpan balik untuk
berdasarkan terhadap situasi untuk menghadapi memodifikasi
identifikasi situasi dan gagasan sesuai
terhadap permasalahan dengan perubahan
situasi situasi

Instrumen Penilaian Sikap Profil Pancasila

No Jumlah
Sikap Profil Pancasila
Nama Skor
Siswa Beriman, Berakhlak Mandiri Bernalar Kreatif Bergotong
Bertaqwa Mulia Kritis Royong

Catatan:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

Nilai = x 10
Instrumen Penilaian Sikap

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh Siswa sendiri untuk menilai sikap sosial Siswa dalam rasa ingin tahu.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai rasa ingin tahu yang ditampilkan oleh Siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :

Skor
No Aspek Pengamatan SB B C K
4 3 2 1
1 Siswa memperhatikan peragaan guru.
2 Siswa menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui.
3 Siswa serius dalam melakukan eksperimen.
4 Siswa menanggapi pendapat dari pertanyaan temannya.
5 Siswa aktif memberikan pendapat.
6 Siswa mampu berkomunikasi dengan baik.

Keterangan:
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
K : Kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : …………..

Tanggung Kerja Peduli

No Nama Siswa Disiplin Teliti Keterangan
Jawab sama Lingkungan
1
2

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Instrumen Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan – Unjuk Kerja

Nama Sekolah : SMP N 25 PADANG

Kelas/Semester : VIII/2
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mapel / materi : IPA/Cahaya dan Alat Optik
Sub Materi : Pemantulan Cahaya
Kelompok :
Anggota :

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan/Pelaporan Skor
1

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Persiapan Percobaan - Membawa semua alat dan bahan yang
(Menyiapkan alat Bahan) diutuhkan
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
30
keperluannya
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang
sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Melaksanakan percobaan sesuai instruksi
30 - Berkolaborasi dengan baik bersama
anggota kelompok
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir - Membuang sampah sisa percobaan
praktikum/Pelaporan ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Mengembalikan alat ke tempat semula
- Membuat laporan sesuai dengan instruksi
LKPD
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
1. Berikut ini adalah sifat-sifat cahaya, kecuali….
A. Cahaya dapat dipantulkan
B. Cahaya dapat menembus benda gelap
C. Cahaya dapat dibiaskan
D. Cahaya dapat merambat lurus
2. Semua benda yag dapat memancarkan cahaya disebut….
A. Cahaya lampu
B. Cahaya terang
C. Sumber cahaya
D. Benda bercahaya
3. Perhatikan gambar pegas berikut!

Gambar berikut menunjukkan sifat cahaya yaitu dapat….

A. Dipantulkan
B. Menembus benda bening
C. Merambat lurus
D. Dibiaskan
4. Hukum yang menjelaskan pemantulan cahaya disebut......
A. Hukum Coulomb
B. Hukum Pascal
C. Hukum Snellius
D. Hukum Newton
5. Berdasarkan hukum pemantulan, sudut datang sama besar dengan....
A. Sudut balik
B. Sudut putar
C. Sudut pantul
D. Sudut bias
6. Jika suatu sinar yang dipantulkan k cermin memiliki sudut datang sebesar 60o maka besar
sudut pantulnya ialah sebesar....
A. 30o
B. 45o
C. 90o
D. 60o
7. Yang termasuk jenis pemantulan cahaya adalah......
A. Pemantulan teratur dan pemantulan baur
B. Pemantulan teratur dan pemantulan biasa
C. Pemantulan biasa dan pemantulan baur
D. Pemantulan difus dan pemantulan baur
8. Pemantulan teratur terjadi karena sinar/cahaya mengenai permukaan benda….
A. Halus
B. Kasar
C. Gelap
D. Bening
9. Pemantulan baur terjadi karena sinar/cahaya mengenai permukaan benda….
A. Halus
B. Kasar
C. Gelap
D. Bening
10. Contoh benda yang ketika terkena cahaya akan menyebabkan terjadinya peristiwa
pemantulan teratur adalah......
A. Aspal
B. Cermin
C. Gelombang air
D. Kayu
1. Apa hal yang membuat kamu bersemangat untuk mengikuti pembelajaran?
2. Suasana belajar seperti apa yang kamu harapkan?
3. Guru seperti apa yang kamu harapkan dalam pembelajaran?
4. Bagaimana suasana hatimu saat ini?
5. Kegiatan belajar yang paling disukai? (pilih dengan cara dilingkari)
 Membaca buku pegangan.
 Mendengarkan penjelasan guru.
 Melihat gambar yang ditampilkan.
 Menonton video yang ditampilkan.
 Menulis kembali apa yang diperintahkan.
 Melakukan praktek/uji coba.
 MenghitungMenggambar.
 Remedial

Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai materi

yang belum tuntas dikuasai, bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang. Pembelajaran remedial
dilakukan dengan membaca handout, mengerjakan tugas-tugas yang ada pada buku
siswa, dan belajar bersama tutor sebaya. Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang.

Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) melalui diskusi dan belajar mandiripada handout atau melalui pemberian
soal-soal yang lebih kompleks.

Siswa  Bagaimana perasaan Ananda setelah mengikuti pembelajaran hari ini?

 Apa saja yang sudah Ananda pahami daripembelajaran hari ini?
 Apa saja yang belum Ananda pahami daripembelajaran hari ini?
 Pembelajaran seperti apa yang Ananda harapkan untuk pertemuan
beriktnya?
Guru  Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran hari ini?
 Apakah tujuan pembelajaran hari ini tercapai dengan baik?
 Apakah pembelajaran hari ini sudah dinilai efektif?
 Jika sudah jelaskan alasannya dan jika belum bagaimana solusi untuk
memperbaiki pembelajaran berikutnya?
 LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS)
-PEMANTULAN CAHAYA-

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas : VIII
Judul Materi : Cahaya dan Alat Optik
Metode : Praktikum (Percobaan)
Model Pembelajaran : Discovery Learning

Let’s
Identitas Kelompok learn

Kelompok :
Nama Anggota :
1) ........................................................................
2) ........................................................................
3) ........................................................................
4) ........................................................................
5) ........................................................................

PETUNJUK BELAJAR

1. Sebelum siswa memulai praktikum, siswa harus membaca materi terkait

pencemaran lingkungan di rumah.
2. Baca dan cermati setiap petunjuk langkah-langkah kerja sebelum siswa
melakukan percobaan.
3. Lakukan percobaan dengan seksama dan hati-hati.
4. Setelah selesai melakukan percobaan, lakukan kegiatan diskusi dan
lanjutkan dengan mempresentasikan hasil percobaan.
5. Jika terdapat hal-hal yang kurang jelas, silakan bertanya pada guru.

Capaian 3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada

Pembelajaran bidang datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata serangga dan prinsip kerja alat
optik.
Tujuan  Peserta didik dapat menjelaskan pemantulan cahaya
Pembelajaran  Peserta didik dapat menghitung besar sudut pantul dari suatu sinar
datang.
 Kegiatan Pembelajaran

Orientasi/Stimulus

BERCERMIN

Dalam kehidupan sehari-hari kita biasa bercermin, cermin yang biasa kita gunakan
adalah cermin datar. Sepertinya tidak ada orang yang tidak memiliki cermin di rumah
nya. Saat bercermin, kita dapat melihat bayangan kita di dalam cermin bukan? Cermin
ini sangat sering digunakan saat kita ingin melihat diri apakah sudah rapi atau belum,
baik ketika ingin berangkat sekolah, berangkat kerja atau bahkan hanya untuk
mengecek kerapian rambut atau jilbab.

Gambar 1. Seseorang bercermin pada cermin datar

(Sumber: roboguru.ruangguru.com)

Untuk benda yang bukan berupa titik atau garis, kita akan mendapatkan bahwa ukuran
bayangan benda persis sama dengan ukuran bendanya. Benda dan bayangan hanya
berbeda dalam hal arah kiri dan kanannya. Coba kalian amati gambar di atas. Bagian
kiri objek menjadi bagian kanan bayangan dan sebaliknya, bagian kanan objek menjadi
bagian kiri bayangan. Peristiwa ini disebut dengan pembalikan sisi (lateral inversion).
Oleh karena adanya pembalikan sisi ini, tulisan yang hendak dibaca melalui cermin,
penulisan hurufnya harus dibalik.

Berdasarkan fenomena diatas, coba tuliskan beberapa informasi penting yang kamu
temukan ! Lalu, Mengapa kita dapat melihat bayangan kita di dalam cermin?
 Identifikasi Masalah

Identifikasilah masalah yang kamu temui berdasarkan hasil dari membaca fenomena
diatas!

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dilakukan, tuliskanlah rumusan masalah

pada kolom berikut!

Setelah menuliskan rumusan masalah, berilah jawaban sementara berdasarkan rumusan

masalah yang telah kalian buat!
 Mengumpulkan Data

Untuk membuktikan jawaban sementara/ hipotesis yang telah kamu buat,ayo

lakukan percobaan pemantulan cahaya berikut!

1. Alat dan Bahan

 1 buah cermin datar
 1 buah laser
 1 busur
 1 lembar kertas HVS
 2 penjepit kertas

2. Prosedur kerja
 Siapkanlah seluruh alat dan bahan!
 Jepit kedua sisi cermin datar dengan penejepit kertas agar cermin dapat berdiri
 Letakkan cermin tepat di depan busur
 Percobaan pertama:
 Nyalakan laser dan arahkan pada sudut 50º, kemudian amatilah sinar
pantul dari laser tersebut !
 Lakukan hal yang sama seperti sebelumnya pada sudut 90º
 Percobaan kedua:
 Nyalakan laser dan arahkan pada sudut 30º. Kemudian amatilah besar
sudut pantul yang terbentuk dari sinar laser tersebut !
 Lakukan hal yang sama seperti sebelumnya pada sudut 45º, 60º, dan 90º
secara bergantian

3. Catat hasil pengamatan pada tabel berikut !

Tabel 1. Hasil Percobaan Pertama
Arah sinar pantul Posisi sinar pantul
No. Sudut Sinar Datang (sejajar/berlawanan berada pada kertas
dengan sinar datang) (Ya/ Tidak)

1. 50º

2.. 0º

Tabel 2. Hasil Percobaan Kedua

No. Besar Sudut Datang Besar Sudut Pantul
1. 30º
2. 45º
3. 60º
4. 70º
 Mengolah Data

Berdasarkan hasil percobaan dan informasi dari buku yang telah dibaca, diskusikan
jawaban dari pertanyaan berikut!

1. Apakah yang dimaksud dengan pemantulan cahaya?

2. Apakah yang dimaksud dengan sudut datang dan sudut pantul?

1.

3. Berdasarkan percobaan yang kamu amati, apakah sinar datang, garis normal dan
sinar pantul berada pada satu bidang datar? Tuliskan alasan mu!
 Mengolah Data

4. Berdasarkan percobaan yang kamu amati, bagaimana perbandingan besar sudut

datang dengan besar sudut pantul dalam pemantulan cahaya? Apakah sama besar
atau tidak? Jelaskan alasan mu!

5. Hukum apa yang menjelaskan tentang pemantulan cahaya? Tuliskan bunyi hukum
tersebut!

Verifikasi

Untuk meyakinkan jawaban sementara yang telah dibuat, silahkan tulis ulang
jawaban sementara pada kolom berikut dan lingkari apakah diterima atau ditolak
jawaban tersebut!

Verifikasi: diterima/ditolak
 Menarik Kesimpulan

Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, tuliskan kesimpulanmu pada kolom
berikut !
Nama : ___________________________

Kelas : ___________________________

SOAL POST TEST

“PEMANTULAN CAHAYA”
1. Berikut ini adalah sifat-sifat cahaya, kecuali….
A. Cahaya dapat dipantulkan
B. Cahaya dapat menembus benda gelap
C. Cahaya dapat dibiaskan
D. Cahaya dapat merambat lurus
2. Semua benda yag dapat memancarkan cahaya disebut….
A. Cahaya lampu
B. Cahaya terang
C. Sumber cahaya
D. Benda bercahaya
3. Perhatikan gambar pegas berikut!

Gambar berikut menunjukkan sifat cahaya yaitu dapat….

A. Dipantulkan
B. Menembus benda bening
C. Merambat lurus
D. Dibiaskan
4. Hukum yang menjelaskan pemantulan cahaya disebut......
A. Hukum Coulomb
B. Hukum Pascal
C. Hukum Snellius
D. Hukum Newton
5. Berdasarkan hukum pemantulan, sudut datang sama besar dengan....
A. Sudut balik
B. Sudut putar
C. Sudut pantul
D. Sudut bias
6. Jika suatu sinar yang dipantulkan k cermin memiliki sudut datang sebesar 60o maka besar sudut
pantulnya ialah sebesar....
A. 30o
 B. 45o
C. 90o
D. 60o
7. Yang termasuk jenis pemantulan cahaya adalah......
A. Pemantulan teratur dan pemantulan baur
B. Pemantulan teratur dan pemantulan biasa
C. Pemantulan biasa dan pemantulan baur
D. Pemantulan difus dan pemantulan baur
8. Pemantulan teratur terjadi karena sinar/cahaya mengenai permukaan benda….
A. Halus
B. Kasar
C. Gelap
D. Bening
9. Pemantulan baur terjadi karena sinar/cahaya mengenai permukaan benda….
A. Halus
B. Kasar
C. Gelap
D. Bening
10. Contoh benda yang ketika terkena cahaya akan menyebabkan terjadinya peristiwa pemantulan teratur
adalah......
A. Aspal
B. Cermin
C. Gelombang air
D. Kayu