RPP Berdiferensiasi-Fitri Fatimah

Rencana Peaksanaan Pembelajaran
(PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI)
IPA KELAS 7 - KURIKULUM MERDEKA
Identitas TUJUAN PEMEBELAJARAN

Setelah pembelajaran, peserta didik dapat
Penyusun : Fitri Fatimah, SP., M.Pd. mengidentifikasi interkasi antar makhluk hidup dalam
Institusi : SMP Negeri 9 ekosistem setelah melakukan pengamatan terhadap
Pontianak dalam suatu ekosistem dengan menggunakan video,
teks ataupun gambar sesuai pilihannya.
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kelas / Fase : VII / D Pendahuluan (15 menit)
Ruang Lingkup Materi : Ekosistem Guru menyapa murid dengan hangat.
Sub Materi : Interaksi Makhluk
Hidup dan Lingkungan Guru mengucapkan salam dan mengajak murid
berdoa bersama
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Guru menyiapkan fisik dan psikis murid dengan
Capaian Pembelajaran menanyakan kabar dan perasaan mereka dalam
bentuk lisan
Pada akhir fase D, peserta didik
mampu mengidentifikasi interaksi Guru mengecek kehadiran murid
antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat Guru menyiapkan konsentrasi murid dengan
merancang upayaupaya mengajak murid melakukan ice breaking
mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik,
Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan
gambar suatu ekosistem yang terdiri atas komponen
Profil Pelajar Pancasila
biotik dan abiotik dan memberikan pertanyaan
1. Bernalar Kritis pemantik :
2. Kreatif
3. Gotong Royong a. Apa yang tampak pada gambar itu?
b. Bagaimana komponen biotik di ekositem tersebut
Sarana dan Prasarana
c. Peristiwa apa saja yang terjadi dalam ekosistem
Gambar interaksi makhluk
tersebut
hidup
Video interaksi antar makhluk Murid memberi respon atas pertanyaan yang
hidup
Teks materi interaksi antra disampaikan guru
makhluk hidup Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang
Identitas KEGIATAN PEMBELAJARAN

Inti (50 menit)
Penyusun : Fitri Fatimah, SP., M.Pd.
A. Kegiatan 1 ( 15 menit)
Institusi : SMP Negeri 9
Pontianak Guru meminta murid (individu) melakukan kegiatan
think-write-share .Untuk menuliskan apa saja yang
mereka ketahui mengenai interaksi antar makhluk
Jenjang Sekolah : SMP
hidup dalam suatu ekosistem
Kelas / Fase : VII / D
Murid diberi waktu berpikir dan menuliskan jawaban
Ruang Lingkup Materi : Ekosistem
Sub Materi : Interaksi Makhluk mereka di sticky note dan kemudian ditempelkan
Hidup dan Lingkungan pada papan tulis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Guru akan menuliskan pengelompokkan pemahaman
(simbiosis, predasi, kompetisi, netral, antibiosis) di
Capaian Pembelajaran papan tulis.
Pada akhir fase D, peserta didik Murid menempelkan tulisannya di papan tulis sesuai
mampu mengidentifikasi interaksi pengelompokkan pemahaman secara bergantian
lingkungannya, serta dapat (memetakan kesiapan belajar)
merancang upayaupaya Murd diberikan kesempatan untuk membacakan
pencemaran dan perubahan iklim pendapat nya ke teman-teman yang lainnya
Guru memperjelas konsep interaksi antar makhluk
Profil Pelajar Pancasila hidup dalam ekosistem secara klasikal.

Guru mengapresiasi murid atas usaha yang telah
1. Bernalar Kritis mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran
2. Kreatif
3. Gotong Royong yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang
menjawab benar semua pertanyaan
hidup
Video interaksi antar makhluk
hidup
Teks materi interaksi antra
makhluk hidup
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang

Inti (50 menit)
B. Kegiatan 2 ( 25 menit)
Pontianak Guru menyediakan beberapa contoh interaksi makhluk
hidup (berupa video, link materi ), untuk didiskusikan
dalam kelompoknya (gotong royong, bernalar krtisis)
untuk mengidentifikasi bentuk interaksi makhluk hidup.
Ruang Lingkup Materi : Ekosistem Guru kemudian membagi murid dalam beberapa
Sub Materi : Interaksi Makhluk kelompok sesuai dengan kemampuan dan

Hidup dan Lingkungan pengetahuan murid yang sudah dipetakan dengan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit kategori : (diferensiasi proses)
a. murid yang telah memahami konsep interaksi
Capaian Pembelajaran
antar makhluk hidup
Pada akhir fase D, peserta didik b.murid yang belum memahami konsep materi
mampu mengidentifikasi interaksi
antar makhluk hidup dan interaksi antar makhluk hidup dengan baik
lingkungannya, serta dapat Dalam proses pembelajaran (diskusi), dilakukan
merancang upayaupaya
mencegah dan mengatasi scaffolding dengan strategi dimana murid antat
pencemaran dan perubahan iklim kelompok a dapat saling membantu mengenai
pemahaman peran organisme dalam interaksi
Profil Pelajar Pancasila makhluk hidup serta dapat memanfaatkan sumber
belajar yang sudah disediakan (gotong royong)
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif Sedangkan murid pada kategori b akan didampingi
3. Gotong Royong
dan difasilitasi secara langsung oleh guru.

hidup
hidup
makhluk hidup
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang

Sebagai referensi sumber belajar, guru juga
Penyusun : Fitri Fatimah, SP., M.Pd. menyediakan bahan belajar berupa video
Institusi : SMP Negeri 9 (https://www.youtube.com/watch?v=xcYzkHDAyJU),
Pontianak
materi digital
(https://www.ruangguru.com/blog/interaksi-yang-
terjadi-di-dalam-ekosistem) dan sumber referensi
lainnya. Murid dapat mengakses secara mandiri
sesuai dengan gaya belajarnya. (diferensiasi konten
Hidup dan Lingkungan sumber belajar)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Guru mengumpulkan kembali murid-murid secara
klasikal dan memfasilitasi diskusi yang diperlukan
Capaian Pembelajaran untuk menguatkan pemahaman konsep
antar makhluk hidup dan Inti (50 menit)
lingkungannya, serta dapat
c. Kegiatan 3 ( 10menit)
mencegah dan mengatasi Guru memberikan tantangan (kreatif, bernalar
pencemaran dan perubahan iklim
kritis) kepada peserta didik untuk membuat
bentuk interaksi makhlukhidup dalam suatu
Profil Pelajar Pancasila ekosistem
1. Bernalar Kritis Guru memperkenankan murid memilih sendiri
2. Kreatif
3. Gotong Royong jenis ekosistem dan jumlah makhluk hidup yang
terlibat di dalamnya berdasarkan minat mereka.
Sarana dan Prasarana (diferensiasi konten)
hidup Bentuk pengerjaan bebas sesuai dengan profil
Video interaksi antar makhluk belajar murid (misalnya: video, gambar digital,
hidup
Teks materi interaksi antra gambar di kertas dll) (diferensisasi produk)
makhluk hidup
Laptop & Proyektor Menyepakati batas waktu penyelesaian kegiatan
LKPD (1 Minggu).
Buku Penunjang

Murid dapat mengirimkan hasil karya mereka
melalui link g.dirve.
Pontianak Penyajian informasi dalam tugas yang diberikan
Tahun Penyusunan : 2023 tetap disesuaikan dengan rubrik penilaian yang
Jenjang Sekolah : SMP diberikan. (diferensiasi produk) Muridk bekerja
Kelas / Fase : VII / D secara mandiri berdasarkan tenggat waktu yang
Ruang Lingkup Materi : Ekosistem telah disediakan.
Hidup dan Lingkungan Penutup (10 menit)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Guru mengajak murid melakukan ice breaking
untuk relaksasi
Capaian Pembelajaran
Murid bersama dengan guru menyimpulkan hasil
dan proses pembelajaran hari ini melalui refleksi
antar makhluk hidup dan secara lisan dan/atau tertulis, dengan pertanyaan
lingkungannya, serta dapat
merancang upayaupaya seperti :
1. Apakah bagian yang paling menarik dari
pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari,
menurut kalian, bentuk interaksi apa saja yang
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif ada dalam suatu ekosistem?
3. Gotong Royong 3. Strategi apa yang akan kamu gunakan untuk
dapat mengidentifikasi dan menentukan bentuk-
bentuk interaksi dalam makhluk hidup?
hidup 4. Apakah penting mempelajari materi interaksi
hidup antar makhluk hidup ini bagi kehidupan kalian?
makhluk hidup
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang

5. Tantangan apa yang masih kalian temui dalam
mempelajari materi ini? (Pengelolaan diri)
Pontianak Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
Tahun Penyusunan : 2023 tantangan tersebut?

Jenjang Sekolah : SMP 6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu
Kelas / Fase : VII / D lebih memuaskan di masa mendatang?

Hidup dan Lingkungan
Guru memberi apresiasi lisan kepada peserta didik
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
atas kelancaran proses dan aktivitas
Capaian Pembelajaran belajar(keterampilan sosial)
Pada akhir fase D, peserta didik Guru menginformasikan rencana pembelajaran

mampu mengidentifikasi interaksi pada pertemuan berikutnya yaitu aliran energi
lingkungannya, serta dapat dalam ekosistem
mencegah dan mengatasi Peserta didik dan guru saling memberi salam

1. Bernalar Kritis
2. Kreatif
3. Gotong Royong

hidup
hidup
makhluk hidup
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang
Identitas PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan beberapa
Penyusun : Fitri Fatimah, SP., M.Pd. strategi yaitu :
Institusi : SMP Negeri 9 Penilaian Pengetahuan
Pontianak
Kegiatan Inti - kegiatan 1 dan 2 (menunjukkan
kemampuan untuk menganalisis interaksi makhluk
hidup di lingkungan sekitarnya)
Penilaian SIkap
Hidup dan Lingkungan SIkap dalam menanggapi :
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertanyaan pemantik
Respon dalam diskusi/Kegiatan Inti
Capaian Pembelajaran Refleksi (pada akhir pembelajaran /penutup,
Pada akhir fase D, peserta didik dengan memberi beberapa pertanyaan refleksi)
lingkungannya, serta dapat Penilaian Keterampilann
Produk (mandiri)
Alat penilaian untuk sikap dan pengetahuan dalam
Profil Pelajar Pancasila bentuk cheklist penilaian observasi dan alat
penilaian keterampilan produk hasil kerja murid
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif dengan rubrik penilaian.
3. Gotong Royong

hidup
hidup
makhluk hidup
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang
Identitas PENILAIAN
Petunjuk Kerja
Penyusun : Fitri Fatimah, SP., M.Pd. TUGAS MEMBUAT BENTUK INTERAKSI MAKHLUK HIDUP
Institusi : SMP Negeri 9 DALAM EKOSISTEM
Pontianak
1. Tugas ini dikerjakan secara mandiri/individu
2. Tuangkan pemahaman kamu dalam membuat
bentuk interaksi makhluk hidup (nretral, predasi,
simbiosis, antibiosis, dan kompetisis) dalam 1
ekosistem
Hidup dan Lingkungan 3. Komponen isi yang mesti ada dalam interaksi antaa
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit lain judul ekosistem, nama makhluk hidup, posisi
dalam interaksi, dan bentuk interaksinya
Capaian Pembelajaran 4. Tugas ini dapat dikerjakan secara manual
Pada akhir fase D, peserta didik (menggambar di kertas HVS) atau digital melalui
mampu mengidentifikasi interaksi berbagai aplikasi dalam bentuk tayangan vidio,
lingkungannya, serta dapat ataupun file png/jpeg/pdf sesuai dengan minat mu.
5. Perhatikan kriteria rubrik penilaian agar kamu
pencemaran dan perubahan iklim memperolen nilai maksimal
6. Waktu pengerjaan tgas 7 hari setelah dari pemberian
Profil Pelajar Pancasila tugas.

7. Upload hasil kerjamu di link g.drive.
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif
3. Gotong Royong

hidup
hidup
makhluk hidup
Laptop & Proyektor
LKPD
Buku Penunjang

RPP Berdiferensiasi-Fitri Fatimah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Berdiferensiasi-Fitri Fatimah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Peaksanaan Pembelajaran

Identitas TUJUAN PEMEBELAJARAN

Identitas KEGIATAN PEMBELAJARAN

Profil Pelajar Pancasila hidup dalam ekosistem secara klasikal.

Identitas KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sub Materi : Interaksi Makhluk kelompok sesuai dengan kemampuan dan

Sarana dan Prasarana

Identitas KEGIATAN PEMBELAJARAN

Identitas KEGIATAN PEMBELAJARAN

Identitas KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahun Penyusunan : 2023 tantangan tersebut?

Kelas / Fase : VII / D lebih memuaskan di masa mendatang?

Pada akhir fase D, peserta didik Guru menginformasikan rencana pembelajaran

Profil Pelajar Pancasila

Sarana dan Prasarana

Sarana dan Prasarana

Profil Pelajar Pancasila tugas.

Sarana dan Prasarana

Anda mungkin juga menyukai