Modul Ajar IPA

Berdiferensiasi

INTERAKSI MAHLUK

HIDUP DAN LINGKUNGAN

B. Komponen Inti

I. TUJUAN PEMBELAJARAN (ABJECKTIVE)

A. Informasi Umum Pemahaman IPA
Melalui literasi dan diskusi peseta didik dapat menyebutkan

Penyusun : Krisantus Ardy Barata pengertian interaksi;

Instansi : SMP Maria Mediatrix Melalui literasi dan diskusi peseta didik dapat menyebutkan

Mata Pelajaran : IPA pola-pola interaksi;

Kelas/Semester : VII/1 Melalui literasi dan diskusi peseta didik dapat memahami

Tahun Ajaran : 2022-2023 bentuk saling ketergantungan hidup dalam piramida makanan
Alokasi Waktu : 20 JP (20 x 40') Melalui literasi dan diskusi peseta didik dapat menyebutkan

Fase :D perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring

Elemen : - Pemahaman IPA makanan.

- Keterampilan Proses
Keterampilan Proses
Profil Pelajar Pancasila: Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan sekolah dan

Gotongroyong
Kreatif mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik;
Bernalar Kritis Peserta didik merencanakan dan melakukan penyelidikan

terhadap pola interaksi mahluk hidup di sekitar sekolah

Kompetensi Awal: Peserta didik telah

memahami tentang konsep lingkungan.

II. PEMAHAMAN BERMAGNA
Sarana Prasarana:
a) Taman sekolah, kolam ikan, selokan Setelah mempelajari modul ini, peserta didik

b) Kertas folio. mengetahui:

c) Sticky note jika ada
d) Alat tulis Lingkungan berpengaruh terhadap kehidupan

e) Buku Paket manusia dan manusia juga sangat berpengaruh

f ) Video interksi mahluk hidup

g) Jaringan Internet
terhadap lingkungan
h) HP atau Laptop Bagaimana menjaga keanekaragaman hayati,

i ) LMS MS.Teams
khususnya di lingkungan sekitar

Model Pembelajaran
III. PERTANYAAN PEMANTIK
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Blended Learning Makhluk hidup apa sajakah yang bisa kalian

Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya

temukan di lingkungan sekolah?

jawab, Penugasan, Presentasi
Adakah hewan yang berinteraksi dengan tumbuhan

misalnya sedang memakan bagian tumbuhan

Tujuan Pembelajaran tersebut atau menjadikannya sebagai tempat

bersarang?
(Goals)
dapatkah kalian membuat sebuah hubungan proses

Pelajar mampu menguraikan Interaksi

makan dan dimakan antar makhluk hidup di tempat

antar makhluk hidup dan

tersebut?
lingkungannya
ALUR MERDEKA IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pembelajaran, membimbing doa,

Mulai dari diri menyampaikan tujuan pembelajaran, dan melakukan

presensi
Guru memberikan persepsi awal bahwa terdapat

interaksi antara komponen biotik dengan abiotik,

abiotik dengan abiotik dan biotik dengan biotik, dan

mengaitkan dengan materi sebelumnya

Siswa diberikan pertanyaan pemantik tentang

Interaksi Makhluk Hidup

Guru membimbing dan mendampingi murid dalam

Eksplorasi Konsep
menggali informasi tentang materi Interaksi Makhluk

Hidup sesuai dengan gaya belajar peserta didik melalui:

Diferensiasi konten berdasar gaya belajar anak

Untuk Gaya Belajar Visual
1.Buku Siswa, Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII,

Victoriani Inabuy,dkk, Kemendikbud Ristek 2021

2.https://drive.google.com/file/d/1Ko3nNhNIYjYyXv4bd_Z

xQA1FKJZJZxLn/view?usp=sharing
3.https://id.wikipedia.org/wiki/Interaksi
4.PPT Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungannya

Untuk Gaya Belajar Auditori:

https://drive.google.com/file/d/1vXfUg43K5eB6fUDwKoH

kTShhW727e4d6/view?usp=sharing

Untuk Gaya Belajar Kinestetik

1.Kolam ikan di sekolah
2.Taman di sekolah
3.Selokan di sekolah

Guru dapat menggunakan tabel “Sebelum-Sesudah”

untuk mengamati perubahan pemahaman pelajar selama

proses belajar. Pelajar diminta menuliskan pemahaman

yang mereka dapatkan pada bagian “Sebelum”. Setelah

subbab ini selesai maka pelajar mengisinya kembali

pada bagian “Sesudah”. Setiap pelajar mengisi

informasi pada tabel berikut.

Guru dapat memberikan pertanyaan panduan untuk

mengisi tabel “Sebelum-Sesudah” di atas, misalnya

sebagai berikut (asesmen formatif).

Pojok Tanya adalah strategi
(1) Apa pengertian individu?
mengumpulkan pertanyaan dari
(2) Apa pengertian populasi?
(3) Apa pengertian komunitas?
pelajar di sepanjang kegiatan
(4) Apa pengertian ekosistem?
pembelajaran. Strategi ini bertujuan
(5) Apa pengertian bioma?
agar pelajar terbiasa menggali rasa
(6) Apa pengertian biosfer?
ingin tahunya terlebih dahulu sebelum

Pelajar akan mengisi bagian 1, 2, 3 sampai 6 berdasarkan

memulai suatu materi. Secara berkala

pertanyaan guru. Guru mendorong pelajar untuk berani

pelajar dan guru akan mengunjungi

mengisi tabel sesuai dengan yang sudah diketahui. Jika ada

Pojok Tanya untuk melihat

yang belum diketahui sama sekali, pelajar dapat menuliskan

dugaan/perkiraannya.
perkembangan
Guru juga memperkenalkan “Pojok Tanya” yang digunakan

pembelajaran yang dilakukan, apakah

untuk menampung pertanyaan dari pelajar sepanjang proses

ada pertanyaan yang sudah ditemukan

pembelajaran topik interaksi antar mahluk hidup dan

jawabannya, atau apakah ada

lingkungannya.
pertanyaan lanjutan dari materi yang Guru mendorong pelajar untuk secara berkala mengunjungi

“Pojok Tanya”, baik untuk menyimpan pertanyaan-pertanyaan

dipelajari. Strategi Pojok Tanya

yang muncul, atau untuk menjawab pertanyaan teman

menjadi media guru dan pelajar untuk

berdasarkan informasi yang ditemui saat memperdalam topik

melakukan releksi berkelanjutan. ini. Guru juga mengingatkan pelajar untuk menuliskan sumber

informasi saat menjawab pertanyaan.

Pelajar dapat juga menjawab pertanyaannya sendiri jika sudah

menemukan jawabannya. Setiap pertanyaan yang sudah

ditempel di “Pojok Tanya” akan terus berada di sana sampai

topik interaksi antar mahluk hidup dan lingkungannya selesai.

Pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok-kelompok kecil

sesuai dengan gaya belajarnya (diferensiasi proses). Guru

Ruang Kolaborasi memaparkan aturan dan hal-hal yang harus dilakukan pelajar

selama diskusi.
Setiap anggota kelompok kecil berdiskusi dengan rekannya

terkait dengan interaksi antarkomponen penyusun ekosistem.

Diskusi kecil dapat diarahkan dengan menjawab pertanyaan

yang terdapat dalam bagan “Sebelum-Sesudah”.

Setiap anggota kelompok mencatat hasil diskusi pada buku

catatannya masing-masing.

Aktivitas kelompok Kinestetis

 Aktivitas kelompok Audiotori dan Visual
setelah mendengarkan rekaman suara (untuk audiotori)

dan melihat video (untuk visual) yang diberikan guru,

peserta didik menjawab pertanyaan berikut.

1. Apa nama ekosistem yang diamati?

2. Apa saja contoh faktor biotik yang ditemukan?
3. Apa saja contoh faktor abiotik yang ditemukan?
4. Berilah contoh individu, populasi dan komunitas yang
ditemukan.
5. Presentasikan temuan kalian dalam bentuk media kreatif.

Setiap kelompok ditantang untuk membuat media presentasi

Demonstrasi
yang berbeda dan menarik berdasarkan minat mereka

Kontekstual (diferensiasi produk), berupa poster, infograis, powerpoint,

atau dalam bentuk media lainnya. Jika media karya pelajar

akan dinilai maka task-nya harus disampaikan dengan jelas

oleh guru.
Guru memberikan kesempatan kepada satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lainnya dapat

memberikan tanggapan jika terdapat perbedaan.

Jika memungkinkan, hasil karya kelompok ditempel di dinding
kelas. Pelajar diajak untuk berkeliling dan memberikan

apresiasi kepada karya kelompok lainnya dengan cara

memberikan komentar pada sticky note (jika tidak ada sticky

note dapat diganti dengan kertas biasa).

Guru melakukan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran

Elaborasi Konsep yang sudah dilaksanakan.
Murid diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan

dari materi yang belum dipahami

Guru mengingatkan pelajar untuk mengunjungi bagan

“Sebelum-Sesudah” dan “Pojok Tanya” untuk memperbarui

informasi, mengajukan pertanyaan lain, atau menjawab

pertanyaaan yang sudah ada

Murid diminta untuk membuat kesimpulan dari keseluruhan

Koneksi Antar Materi materi Interaksi Makhluk Hidup yang sudah dipelajari dalam

sebuah Mind Map manual maupun digital (gambar manual

maupun aplikasi)
Murid mengunggah Mind Map yang telah dibuat ke MS.Teams

Murid menyelesaikan permasalahan tentang

Aksi Nyata keseimbangan ekosistem dalam kehidupan sehari-hari

dengan contoh-contoh permasalahan yang disajikan oleh

guru

V. REFLEKSI
Guru dapat mengajukan pertanyaan relektif seperti berikut.
Adakah informasi baru yang kalian dapatkan?
Menurut kalian, apa manfaat mempelajari interaksi

antarkomponen penyusun ekosistem?

Apa yang akan terjadi jika satu komponen ekosistem

mengalami kerusakan?
Keterampilan apa yang didapatkan setelah kegiatan

pembelajaran?
VI. ASESMEN

ASESMEN FORMATIF
a) Asesmen Formatif 1
1. Tuliskan macam - macam pola interaksi mahluk hidup beserta keterangan dan

contohnya
2. Buatlah jaring - jaring ekosistem sawah

b) Asesmen Formatif 2
1. Apa yang dimaksud:
a. interaksi mahluk hidup?
b. ekosistem?
c. individu?
d. populasi?
e. komunitas?
2. Buatlah 1 contoh piramida makanan.

ASESMEN SUMATIF
(nilai bisa diambil dari aktivitas diskusi dan presentasi atau bentuk soal)

a) Rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok

b) Rubrik penilaian presentasi

VII. SUMBER BELAJAR
Buku Siswa, Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII, Victoriani Inabuy, dkk, Kemendikbud Ristek

2021
https://www.kompas.com/skola/read/2020/04/23/180000769/pola-interaksi-makhkluk-hidup?

page=all
https://id.wikipedia.org/wiki/Interaksi
https://www.youtube.com/watch?v=_B_Awz3Ci4o
https://www.youtube.com/watch?v=1T7r3l-6irQ
https://www.youtube.com/watch?v=kNsKUxKijmY
Kolam ikan di sekolah
Taman di sekolah
Selokan di sekolah

VIII. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA/ WALI

Guru dapat meminta pelajar mengomunikasikan yang sudah dipelajari di sekolah ke orang tua masing-

masing. Jika memungkinkan dibentuk grup media sosial antara guru mata pelajaran dengan orang tua

sehingga orang tua dapat memantau setiap kegiatan pembelajaran IPA yang dilakukan oleh pelajar baik di

sekolah maupun di luar sekolah.

IX. GLOSARIUM

abiotik: benda tak hidup

bioma: ekosistem yang sangat luas dan memiliki vegetasi tumbuhan yang khas
biotik: benda hidup
biosfer: lapisan Bumi yang di dalamnya terdapat kehidupan
ekologi: ilmu yang mengkaji hubungan timbal balik antara makhluk hidup
dengan lingkungannya
ekosistem: interaksi antara makhluk hidup di suatu wilayah dengan lingkungannya
yang saling memengaruhi
komunitas: kumpulan berbagai makhluk hidup yang berinteraksi dan hidup di
area tertentu
habitat: tempat makhluk hidup
individu: satu makhluk hidup (tunggal)
populasi: kumpulan individu sejenis yang berinteraksi pada tempat tertentu

Semarang, 18 Oktober 2022

Mengetahui, Kepala SMP Maria Mediatrix

VS. Ariyanto, S.Pd. M.M

 TEST SUMATIF/UJI KOMPETENSI
INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN

NAMA:
Kelas/No:

Kerjakan soal dibawah ini !

1. Tariklah nama saling ketergantungan antara komponen biotik dengan komponen biotik
yang sesuai dengan gambar

Gambar Nama gambar Pilihan Nama

Piramida
makanan

Rantai
makanan

Jaring-jaring
makanan
2. Hubungkan jawaban yang benar dengan garis!

Makhluk hidup tunggal Komunitas

Kumpulan makhluk hidup suatu spesies

yang sejenis menempati suatu daerah Populasi
tertentu

Kumpulan dari populasi yang berbeda

dan hidup bersama di suatu tempat Individu

3. Pasangkan pernyataan dan gambar yang sesuai dengan memindahkan gambar pada
tempat yang disediakan!

Peryataan tempat gambar pilihan gambar

Ekosistem Alami

Ekosistem Buatan

3. Interaksi antar makhluk hidup pada gambar dibawah merupakan contoh ….

Hubungkanlah istilah dalam Interaksi Makhluk Hidup dengan konsep yang
benar !

Biotik Organisme yang dapat membuat makanan sendiri

Autotrof Bunga, kucing, lebah, pohon cemara, rumput

Abiotik Kesatuan interaksi antara makhluk hidup dengan

lingkungannya.

Heterotrof
Ilmu yang mempelajari ekosistem.

Ekosistem
Air, tanah, batu, cahaya matahari

Ekologi
Organisme yang tidak dapat membuat makanannya
sendiri

URUTKAN RANTAI MAKANAN DI BAWAH INI DENGAN

MENGGESER (DROP AND DOWN) GAMBAR YANG DISEDIAKAN.

Gambar di berikut ini merupakan komponen biotik atau abiotik !

BERDASARKAN GAMBAR DI ATAS, MANAKAH YANG TERMASUK KONSUMEN
TINGKAT 1 ? (Klik jawaban yang benar, jawaban bisa lebih dari satU)

KELINCI LABA LABA KATAK RUBAH ELANG

TIKUS TUMBUHAN ULAR BELALANG BURUNG BIJI

BERDASARKAN GAMBAR DI ATAS, MANAKAH YANG TERMASUK KONSUMEN

TINGKAT 2 ? (Klik jawaban yang benar, jawaban bisa lebih dari satU)

KELINCI LABA LABA KATAK RUBAH ELANG

TIKUS TUMBUHAN ULAR BELALANG BURUNG BIJI

BERDASARKAN GAMBAR DI ATAS, MANAKAH YANG TERMASUK KONSUMEN

TINGKAT 3 ? (Klik jawaban yang benar, jawaban bisa lebih dari satU)

KELINCI LABA LABA KATAK RUBAH ELANG

TIKUS TUMBUHAN ULAR BELALANG BURUNG BIJI