RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIIII/Genap
Topik : Sistem Ekskresi Manusia
Alokasi Waktu : 3 jpl x 40 menit

B. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10. Menganalisis sistem 3.10.1. Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekresi pada
ekskresi pada manusia (C2)
manusia dan 3.10.2. Menjelaskan fungsi sistem ekskresi (C2)
memahami 3.10.3. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
gangguan pada organ ginjal (C4)
sistem ekskresi 3.10.4. Menganalisis proses pembentukan urine (C4)
serta upaya 3.10.5. Membuat model proses pembentukan urine (C6)
menjaga kesehatan 3.10.6. Menyebutkan bagian-bagian paru-paru (C2)
sistem ekskresi 3.10.7. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ paru-paru (C4)
3.10.8. Menguraikan reaksi kimia pertukaran O2 dan CO2(C4)
3.10.9. Menjelaskan struktur anatomi hati (C2)
3.10.10. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ hati (C4)
3.10.11. Menganalisis proses pemecahan sel darah merah (C4)
3.10.12. Menjelaskan struktur anatomi kulit (C2)
3.10.13. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ kulit (C4)
3.10.14. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada
sistem ekskresi (C2)
3.10.15. Menguraikan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan
sistem ekskresi (C4)
4.10 Membuat karya 4.10.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi ginjal
tentang sistem 4.10.2 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi paru-
ekskresi pada paru
manusia dan 4.10.3 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ eksresi hati
penerapannya 4.10.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi kulit
dalam menjaga 4.10.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang kelainan dan penyakit
 kesehatan diri. yang terjadi pada sistem ekskresi

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
3.10.1.1 Melalui tayangan video dan kajian literatur, peserta didik dapat menyebutkan organ-
organ penyusun sistem ekresi pada manusia dengan benar
3.10.2.1 Melalui tayangan video dan kajian literatur, peserta didik dapat menjelaskan fungsi
sistem ekskresi dengan benar
3.10.3.1 Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ ginjal dengan benar
3.10.4.1 Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menganalisis proses pembentukan
urine dengan benar
3.10.5.1 Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat membuat model proses
pembentukan urine dengan benar
4.10.1.1 Melalui presentasi, diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menyajikan hasil
penyelidikan tentang organ ekskresi ginjal dengan terampil

E. Materi Pembelajaran
Sistem ekskresi merupakan kemampuan untuk menjaga keseimbangan tubuh dengan cara
membuang bahan-bahan sisa metabolisme yang dikeluarkan oleh sel. Organ ekskresi pada manusia
terdiri atas empat organ, yaitu ginjal, kulit, paru-paru, dan hati. Ginjal merupakan organ ekskresi yang
memiliki peran sangat penting karena membuang sisa metabolisme dalam jumlah besar melalui urine.
Proses ginjal menghasilkan urine meliputi tahapan utama yaitu filtrasi, reabsorbsi, dan augmentasi.
Kulit merupakan organ ekskresi yang mengeluarkan bahan yang hampir sama dengan ginjal, yakni
sampah nitrogen berupa urea dalam bentuk keringat. Paru-paru merupakan organ ekskresi yang
mengeluarkan sisa metabolisme berupa CO2 dan H2O. Hati merupakan organ ekskresi yang memiliki
kemampuan menetralisir racun dan menghasilkan getah empedu. Hati memiliki peran dalam
mengubah NH3 (amonia) menjadi urea yang nantinya akan dibuang melalui kulit dan ginjal.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Berdiferensiasi (Konten, Proses, Produk)
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, eksperimen/percobaan

G. Kegiatan Pembelajaran
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
(Berdasarkan Profil Belajar)
Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik
Nama Murid Mufidah Rahmi Naswin Kunye
Zulkifli Nusa Afdal Gracia Mokodompit
Rehan Kainto
 William Kasim
Tri Tiara Dai
Maimun Mokodompit

Proses Pada saat diskusi, Pada saat diskusi Pada saat diskusi
peserta didik peserta didik peserta didik membuat
menggunakan alat mengakses sumber langsung model
bantu dalam bentuk belajar yang dapat pernapasan dada dan
gambar, buku digital didengarkan seperti pernapasan perut
dan komik video pembelajaran
pembelajaran
Produk Mengerjakan dan Mengerjakan dan Mengerjakan dan
mengumpulkan tugas mengumpulkan tugas mengumpulkan tugas
dalam bentuk tulisan, dalam bentuk tulisan, dalam bentuk tulisan,
gambar, diagram, gambar, diagram, gambar, diagram, atau
atau peta piliran atau peta piliran peta piliran sesuai
sesuai minat murid sesuai minat murid minat murid

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

(Berdasarkan Kesiapan Belajar Murid)
Kesiapan Murid yang memiliki Murid yang memiliki Murid yang memiliki
Belajar Murid pemahaman yang pemahaman yang cukup pemahaman yang kurang
baik tentang sistem tentang sistem ekskresi tentang sistem ekskresi
ekskresi
Nama Murid

Diferensiasi Guru menyiapkan - Guru menyiapkan - Guru menyiapkan gambar

Konten gambar dan teks gambar dan teks
bacaan mengenai bacaan mengenai
sistem eksresi (hati sistem eksresi (hati
dan kulit) dan kulit)
- Guru menyiapkan
model/torso/poster
hati
Diferensiasi Guru memberikan Guru memberikan
proses sedikit arahan arahan dan bimbingan
selanjutnya sampai murid paham
memberikan waktu dan mengerti,
untuk murid bekerja selanjutnya memberikan
secara mandiri waktu untuk murid
menyelesaikan waktu
untuk murid bekerja
secara mandiri
Diferensiasi Mengerjakan dan Mengerjakan dan
produk mengumpulkan mengumpulkan
tugas/soal dengan tugas/soal dengan
tingkat kesulitan tingkat kesulitan yang
yang lebih kompleks sederhana sesuai dengan
dan lengkap yang telah dipelajari
murid
dan teks bacaan mengenai
sistem eksresi (hati dan
kulit)
- Guru menyiapkan
model/torso/poster hati
- Guru menyiapkan video
pembelajaran mengenai
sistem ekskresi (hati dan
kulit)
Guru memberikan arahan dan
bimbingan yang lebih sampai
murid paham dan mengerti,
selanjutnya memberikan
waktu untuk murid
menyelesaikan waktu untuk
murid bekerja secara mandiri
sambil dibimbing guru
Mengerjakan dan
mengumpulkan tugas/soal
dengan tingkat kesulitan yang
sederhana sesuai dengan yang
telah dipelajari murid
berdasarkan bimbingan guru
Pertemuan I (2 jpl/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kondisi peserta didik.
 Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin do’a).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan
pembelajaran (kesadaran diri, manajemen diri).
 Guru meminta murid untuk menuliskan perasaan pada kertas
kemudian menempelkan di karton lingkaran hati (kesadaran diri)
 Guru mengingatkan kembali dengan keyakinan kelas yang telah
disepakati (kesadaran diri)
 Guru menyampaikan apersepsi dengan menunjukkan gambar

“Apa yang dirasakan oleh anak pada gambar tersebut?” “Apakah

kalian juga merasakan ketika banyak minum air lebih sering buang air
kecil?”
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai oleh peserta didik dan pentingnya pembelajaran pada
hari ini.
Inti 1. Orientasi peserta didik 60 menit
- Sebelum memulai pembelajaran, guru bersama murid mengambil
jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A
Breath, Observe, Proceed) (Manajemen diri)
- Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok melalui video
https://youtu.be/Znw6CfnsaMI
- Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru melalui video pembelajaran.
2. Mengorganisasi peserta didik
- Guru memfasilitasi pengelompokkan peserta didik berdasarkan
profil belajar (gaya belajar auditori, visual dan kinestetik)
- Guru membagikan LKPD dan memastikan setiap anggota
memahami tugas masing-masing
- Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data
yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan
gaya belajarnya masing-masing (kesadaran sosial).
- Guru meminta peserta didik untuk dapat bekerja dengan
temannya dan saling menghargai pendapat dalam kelompok
(keterampilan berelasi).
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
- Peserta didik melakukan penyelidikan tentang organ ekskresi
ginjal
- Peserta didik dengan gaya belajar AUDITORI : guru membantu
siswa untuk mengakses sumber belajar yang dapat didengarkan
seperti video pembelajaran.
- Peserta didik dengan gaya belajar VISUAL : guru membantu
 peserta didik dengan menggunakan alat bantu dalam bentuk
gambar dan komik pembelajaran.
- Peserta didik dengan gaya belajar KINESTETIK : guru membantu
peserta didik untuk membuat langsung (membuat model ginjal)
(diferensiasi proses)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Peserta didik di dalam kelompoknya mengerjakan tugas-tugas
produk hasil belajarnya sesuai kemampuan/minat
- Peserta didik mempresentasikan produk hasil belajarnya secara
bergantian dan peserta didik lain memberikan tanggapan
(pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) (diferensiasi
produk).
- Guru mengapresiasi atas hasil karya yang telah dipresentasikan
peserta didik sesuai dengan gaya belajarnya (kesadaran diri)
5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
- Guru memfasilitasi analisis dan evaluasi hasil yang diperoleh
peserta didik dan mengkonfirmasi hasil presentasi peserta didik
dengan materi pada video pembelajaran
Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 10 menit
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran terkait materi yang sudah
dipelajari
 Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan
dengan bertanya kepada peserta didik :
- Apa yang kalian rasakan setelah pembelajaran hari ini? Bagian
mana yang paling menarik dari pembelajaran tadi? (kesadaran
diri)
- Menurutmu, apakah penting mempelajari sistem ekskresi ginjal
ini? (Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
- Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi
sistem ekskresi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk
mengatasi tantangan tersebut? (Manajemen diri)
 Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptop, LCD/Proyektor, chart, selang kecil.
2. Bahan :-
3. Sumber Belajar :
- Siti Z, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP /MTs Buku Guru Edisi Revisi 2017. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
- Siti Z, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP /MTs Buku Peserta Didik Kelas VIII Semester 2
Edisi Revisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Video pembelajaran
- Bahan Ajar Guru

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran Pembelajaran (assessment for
berlangsung and of learning)
 b. Sikap sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran Pembelajaran (assessment for
berlangsung and of learning)

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
pembelajaran (assessment for learning) dan
usai sebagai pembelajaran
(assessment as learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
produk observasi pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
for, as, and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

Mengetahui Suwawa Timur, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ADHAM ABUDI, S.Pd HAPRI SETYA RINI GELA, S.Pd

NIP. 19751212 200604 1 022 NIP. 19880418 201903 2 009
Lampiran 1
Penilaian Sikap Sosial

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur

Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

No Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut Tanda
Didik tangan
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI TES TERTULIS PENILAIAN HARIAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur

Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
Soal soal
3.10. Menganalisis sistem Sistem Menyebutkan macam-macam Uraian 1
ekskresi pada manusia dan Ekskresi organ yang berperan sebagai
memahami gangguan pada Manusia alat ekskresi pada manusia dan
sistem ekskresi serta upaya zat yang dikeluarkan
menjaga kesehatan sistem Menjelaskan proses Uraian 2
ekskresi pembentukan urin di dalam
4.10. Membuat karya tentang ginjal
sistem ekskresi pada Menjelaskan alasan mengapa Uraian 3
manusia dan penerapannya bila kita berada pada tempat
dalam menjaga kesehatan yang panas, tubuh
diri. mengeluarkan banyak keringat,
sedangkan ketika berada pada
tempat dengan suhu dingin
tidak berkeringat tetapi lebih
banyak buang air kecil
Menyebutkan fungsi lain dari Uraian 4
hati
Disajikan gambar, menuliskan Uraian 5
keterangan gambar penampang
kulit

Instrumen Soal
1. Sebutkan macam-macam organ yang berperan sebagai alat ekskresi pada manusia dan zat yang
dikeluarkan!
2. Pembentukan urin terjadi di dalam ginjal. Isilah tabel di bawah ini untuk menjelaskan proses
pembentukan urin yang terjadi di dalam ginjal!
Proses Tempat Bahan Hasil

3. Mengapa bila kita berada pada tempat yang panas, tubuh mengeluarkan banyak keringat,
sedangkan ketika berada pada tempat dengan suhu dingin tidak berkeringat tetapi lebih banyak
buang air kecil?
4. Selain berfungsi sebagai sistem ekskresi, sebutkan 3 fungsi dari hati!
5. Berilah keterangan pada gambar penampang kulit di bawah ini !
Rubrik Penilaian
Nomor
Jawaban Skor Rubrik
Soal
1 - Ginjal = urine 3 Jawaban benar
- Hati = urea, empedu 2 Jawaban kurang
- Paru-paru = karbondioksida dan uap air 1 tepat
- Kulit = keringat Jawaban salah
2 Proses pembentukan urine 3 Jawaban benar
Proses Tempat Bahan Hasil 2 Jawaban kurang
Filtrasi Glomerulus Darah Urine primer 1 tepat
Reabsorbsi Tubulus Urine primer Urine Jawaban salah
proksimal sekunder
Augmentasi Tubulus distal Urine Urine sejati
sekunder

3 Hipotalamus berfungsi untuk mengatur suhu tubuh. Pada saat 3 Jawaban benar
berada di tempat yang panas, suhu tubuh naik dan pembuluh 2 Jawaban kurang
darah akan melebar. Sebagai akibatnya, darah dalam jumlah 1 tepat
yang banyak akan mengalir ke wilayah tersebut. Pangkal Jawaban salah
kelenjar keringat yang berhubungan langsung dengan pembuluh
darah akan menyerap garam, air dan urea dalam jumlah sedikit.
Zat yang diserap tersebut kemudian dikeluarkan melalui pori-
pori berupa keringat.
4 Fungsi Hati : 3 Jawaban benar
1. Menetralisir dan menawar racun 2 Jawaban kurang
2. Mengatur sirkulasi hormon 1 tepat
3. Mengatur komposisi darah yang mengandung lemak, gula, Jawaban salah
protein dan zat lain
5 1 = batang rambut 3 Jawaban benar
2 = kelenjar minyak 2 Jawaban kurang
3 = jaringan lemak/adiposa 1 tepat
4 = kelenjar keringat Jawaban salah
5 = pembuluh darah
Jumlah 15

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan

KISI-KISI PENILAIAN PRODUK

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur

Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
3.10. Menganalisis sistem ekskresi pada Sistem 1. Membuat karya Produk
manusia dan memahami gangguan Ekskresi tentang sistem
pada sistem ekskresi serta upaya Manusia ekskresi pada manusia
menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10. Membuat karya tentang sistem
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri.

Buatlah produk yang berhubungan dengan sistem ekskresi memperhatikan hal-hal berikut :
1. Carilah beberapa sumber tentang produk yang berhubungan dengan sistem ekskresi
2. Kalian dapat menggunakan berbagai macam alat dan bahan bekas yang mudah ditemui dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya botol bekas, syrofoam, dan lain-lain
3. Mintalah bantuan pada guru jika kamu mengalami kesulitan
4. Rangkailah produk yang telah kalian rencanakan bersama dalam kelompok
5. Laporkan hasilnya secara lisan dengan cara dipresentasikan di depan kelas

Pedoman Penskoran Proyek

Skor
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Keaslian ide
2 Pengetahuan yang mendukung
3 Alat dan bahan yang digunakan
4 Penampilan produk
5 Persentase produk
Skor Maksimum

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Keaslian ide 2 = ide berasal dari peserta didik
1 = ide diusulkan oleh guru
0 = tidak ada ide sama sekali
2 Pengetahuan yang mendukung 3 = pengetahuan yang mendukung tepat dan
relevan
2 = pengetahuan yang mendukung tepat, tetapi
kurang relevan
1 = pengetahuan yang mendukung tidak tepat
dan tidak relevan
0 = tidak ada pengetahuan yang mendukung
3 Alat dan bahan yang digunakan 3 = alat dan bahan yang digunakan murah dan
 mudah didapat
2 = alat dan bahan yang digunakan murah tetapi
sulit didapatkan
1 = alat dan bahan yang digunakan mahal dan
sulit didapatkan
0 = tidak menggunakan alat dan bahan sama
sekali
4 Penampilan produk 3 = menarik dan informatif
2 = menarik dan kurang informatif
1 = kurang menarik dan kurang informatif
5 Persentase produk 4 = menjelaskan produk yang dibuat melalui
presentasi secara tepat, lengkap dan runtut
3 = menjelaskan produk yang dibuat melalui
presentasi secara tepat, lengkap tetapi kurang
runtut
2 = menjelaskan produk yang dibuat melalui
presentasi secara tepat tetapi kurang lengkap dan
kurang runtut
1 = menjelaskan produk yang dibuat melalui
presentasi secara kurang tepat, kurang lengkap
dan kurang runtut
0 = tidak melakukan presentasi

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
Orientasi
Perhatikan video berikut
Organ ekskresi pada manusia terdiri atas empat organ, yaitu ginjal,
kulit, paru-paru, dan hati. Ginjal merupakan organ ekskresi yang
memiliki peran sangat penting karena membuang sisa metabolisme
dalam jumlah besar melalui urine. Proses ginjal menghasilkan urine
meliputi tahapan utama yaitu filtrasi, reabsorbsi, dan augmentasi.

Organisasi Peserta didik – Diskusi

Berdasarkan pengamatan video, gambar dan kajian literatur, yuk diskusikan pertanyaan berikut :
1. Tahapan utama pembentukan urine yakni :

2. Berilah nama pada bagian-bagian ginjal berikut :

3. Yuuk isilah tabel proses pembentukan urine berikut :

No Tahapan Tempat Proses Hasil

Penyelidikan Kelompok
Aktivitas 9.1 Model Penyaringan Darah dalam Ginjal
Apa yang kamu perlukan?
1. 500 mL air
2. 2 mL pewarna makanan warna merah
3. 1 sendok makan tepung terigu
4. 1 buah pengaduk
5. 2 buah gelas kimia ukuran 500 mL
6. 1 buah corong
7. 1 buah kertas saring

Apa yang harus kamu lakukan?

1. Sediakan 500 mL air lalu campurkan 5 tetes pewarna makanan ke dalam gelas kimia.
2. Sediakan 1 sendok tepung terigu. Susunlah alat seperti pada Gambar 9.4. (Lihat buku siswa)
3. Tuangkan secara hati-hati sebagian campuran yang telah dibuat, di atas kertas saring.
4. Amatilah hasil penyaringan yang terbentuk, bandingkan dengan larutan yang belum disaring.

Apa yang perlu kamu diskusikan?

1. Bagaimana perbedaan air dari larutan hasil penyaringan dan bahan awal sebelum disaring?

2. Apa yang menyebabkan berbeda?

3. Bila rangkaian percobaan pada Gambar 9.4 diumpamakan sebagai badan Malpighi, maka:
a. corong dan kertas saring diumpamakan sebagai bagian apakah pada badan Malpighi?

b. gelas kimia diumpamakan sebagai bagian apakah pada badan Malpighi?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?