RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N ………………………..

Matapelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Membaca dan menulis syair tembang Gambuh berhuruf Jawa
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (4 jp)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan
kejadian nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Spiritual
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
2.1 Memiliki serta menghargai perilaku 2.1.1 menunjukkan sikap jujur dalam
jujur, disiplin, dan tanggung jawab pembelajaran wacana berhuruf jawa
dalam menyampaikan informasi atau 2.1.2 berperilaku disiplin dalam pembelajaran
tanggapan terhadap berbagai membaca dan menulis tembang
hal/keperluan sesuai dengan tata krama Gambuh berhuruf jawa
Jawa. 2.1.3 menunjukkan rasa tanggungjawab
dalam pembelajaran membaca dan
menulis tembang Gambuh berhuruf
jawa
4.6 Membaca dan menulis tembang 4.6.1 Membaca baris tembang macapat
macapat Gambuh menggunakan huruf Gambuh berhuruf Jawa dengan
Jawa penerapan sandhangan, pasangan, dan
aksara rekan.
4.6.2 Membaca bait tembang macapat
Gambuh berhuruf Jawa.
4.6.3 Menyalin baris berhuruf Latin ke
Jawa.
4.6.4 Menulis bait tembang macapat Gambuh
berhuruf Latin ke huruf Jawa.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa
2 Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
3 Bersikap jujur ketika membaca dan menulis wacana berhuruf Jawa
4 Bersikap disiplin ketika berdiskusi tentang cara membaca wacana berhuruf Jawa
5 Membaca wacana berhuruf Jawa dengan tepat

Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran materi wacana berhuruf jawa
2. Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Bersikap jujur dalam menulis wacana berhuruf Jawa
4. Bersikap disiplin dalam berdiskusi tentang cara menulis wacana berhuruf Jawa ke
huruf Latin dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Membaca teks tembang Gambuh dari Serat Wulangreh berhuruf Jawa
2. Menulis teks betembang Gambuh dari Serat Wulangreh berhuruf Jawa
E. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik
2. Model pembelajaran berbasis masalah(PBL)
F. Media, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : LCD proyektor, speaker
2. Sumber Belajar : Marsudi Basa lan Sastra Jawa
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan (10 menit )

 Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar

 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Apersepsi huruf jawa, sandhangan, dan pasangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
Kegiatan Inti (65 menit)

Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai

berikut.

Mengamati

 Menyimak wacana berhuruf Jawa di buku atau di power point

Menanya

 Bertanya jawab tentang hal yang belum diketahui maksudnya maupun

bentuknya dalam teks
Mengumpulkan informasi

 Berdiskusi tentang cara membaca wacana tembang berhuruf Jawa

Mengasosiasi

 Mencoba membaca teks tembang Gambuh berhuruf Jawa. Baris demi

baris
Mengomunikasikan

 Membaca teks berhuruf Jawa untuk mendapatkan tanggapan dari

peserta didik dan guru
Penutup (5 menit)

Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:

 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM.
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan
hasil pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk berlatih mengalihaksarakan
teks berhuruf Jawa

Pertemuan 2
RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan (10 menit )

Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan langkah-langkah sebagai

berikut:
 Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Apersepsi dengan menampilkan teks berhuruf Jawa dan alih aksaranya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (65 menit)

Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai

berikut.

Mengamati

 Mengamati contoh alihaksara sebuah teks yang diberikan guru melalui

papan tulis atau LCD
Menanya

 Menanyakan perbedaan tata tulis huruf Jawa dan Latin

Mengumpulkan informasi

 Mengumpulkan data tentang cara menulis kalimat dan teks berhuruf

Jawa melalui diskusi dengan disiplin, jujur, dan saling menghargai.
Mengasosiasi

 Menganalisis cara mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa

Mengomunikasikan

 Menyajikan hasil alih aksara sebuah teks berhuruf Jawa

Penutup (5 menit)

Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:

 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

  Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk pertemuan yang akan datang

H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Skala

No. Sikap/nilai No. Butir

1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan bahasa 1 (a, b, c)
Jawa sebagai anugerah Tuhan
2. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai 2 (a, b, c)
anugerah Tuhan

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (Diisi oleh peserta didik)
Pilihan
Pernyataan
STS TS S SS
1. Keunikan dan keragaman tulisan Jawa merupakan
anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b.dihargai.
2. Keunikan dan keragaman huruf Jawa merupakan
anugerah Tuhan yang patut ….
a. dilestarikan.
b.diabaikan.

Keterangan
SS = Sangat Setuju, skor = 4
S = Setuju, skor = 3
TS = Tidak Setuju, skor = 2
STS = Sangat Tidak Setuju, skor = 1

Pedoman Penskoran:
Untuk setiap aspek nilai, pilihan berkisar dari “Sangat Tidak Setuju” dengan skor 1 sampai
“Sangat Setuju” dengan skor 4, maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 3 sampai 12.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,50 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,50 < skor ≤ 3,50
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,50 < skor ≤ 2,50
 Kurang : apabila memperoleh skor :1.00 < skor ≤ 1,50

2 Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
Penilaian sikap sosial untuk diskusi
No. Nilai Deskripsi No. Butir
1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain 1
orang lain
2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2
3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3
4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa 4
yang santun

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

No Nama Kete Kedisi- Keso- Kepa- Kepe- Kerja Keju- Ket

kunan plinan panan tuhan dulian sama uran

v V V V v - V 6

3 Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Skala
c. Kisi-kisi :
No. Aspek yang dinilai No. Butir
1 Membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan benar 1-5

Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3)

1. Wacanen paragraf ing ngisor iki!

?gmBuh.
?sek/gmBuhpi=ctu/.
k=cintu/[polhk=klnÒ|/.
tnPtutu/ktultulktli.
kfluw/sktutuh
kptuhpnFfia[won\,
?ajznTikebvJ|/.
sbr=[polhk=[norjuju/
[ynKbvJ|/syekTi[koju/tncikCe\
becikZ|pyaaiku
pitutu/ai=k=sye[kTos\,
Kunci Jawaban:

Gambuh
Sekar Gambuh ping catur
Kang cinatur polah kang kelantur
Tanpa tutur katula-tula katali
Kadalu warsa kapatuh
Katutuh pan dadi awon.
Aja nganti kabanjur
 Sabarang polah kang nora jujur
Yen kebanjur sayekti kojur tan becik
Becik ngupayaa iku
Pitutur ingkang sayektos

Rubrik Penilaian
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Ketepatan penulisan aksara
2 Ketepatan penggunaan sandhangan
3 Ketepatan penggunaan pasangan
4 Ketuntasan

Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban diberi skor 1-4, sehingga skor maksimal 12.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,50 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,50 < skor ≤ 3,50
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,50 < skor ≤ 2,50
Kurang : apabila memperoleh skor :1.00 < skor ≤ 1,50

Pengolahan skor menggunakan rumus

4 Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk Instrumen : Penugasan
b. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1 Mengalihaksarakan syair tembang Gambuh 1
menggunakan huruf Latin

Instrumen Penilaian Keterampilan (K4)

1. Wacan ing ngisor iki tulisen nganggo aksara Jawa!
?[y[nW=oa[nomPuniku,
k[khanP=gugu=ffikumPu`=,
pezu=bizu=weksS[nNpnH[zoli=,
[y[nFnH=ugu=muvC|muvC|,
kywufu[nMhme[co[qot\.
?ai=[w=ok=pda=gu=gu=,
pnSe[p[laikupm]ihaipun\
mu=wx[gGwdukKlimisSi=laqi,
lnTe2sSi=[gonD=zipun\
rurubalni=au[w=o.
?am]ihpxkaiku,
[ynW|sK=gepN|lig[waumuk\
p[nW=oa[khsyekTi[npdwefi,
 tnW|ru=tnPpisu=su=,
afolS=gupS[khai=[w=o.
?[y[nW=om=[ko[noaiku,
[norpnTesCedkM`i[wo=agu=,
[norwuru=anunÒ|nP=g[wjuti,
nzi=anpnTesSipun\
[w=om=[ko[nofidede[pLok\,
?ajk[khanS=gup\
furu=weruhtutu/[razup]|k\,
tutu/nemPilPz=ge[pPw]|hp]ibfi,
pz]s[n[kh[w=oa=gugu=,
k=wisWruham[l[zos\,

Kunci Jawaban
Yen wong anom puniku,
kakehan panggunggung dadi kumprung,
pengung bingung wekasane pan angoling,
yen dengunggung muncu-muncu,
kaya wudun meh mecothot.

Ing wong kang padha nggunggung,

pan sepele iku pamrihipun,
mung warege wadhuk kalimising lathi,
lan telesing gondhangipun,
ruruba alaning uwong.

Amrih pareka iku,

yen wus kanggep nuli gawe umuk,
pan wong akeh sayektine padha wedi,
tan wurung tanpa pisungsung,
adol sanggup sakehing wong.

Yen wong mangkono iku,

nora pantes cedhak mring wong agung,
nora wurung anuntun panggawe juti,
nanging ana pantesipun,
wong mangkono didhedheplok.

Aja kakehan sanggup,

durung weruh tuture angupruk,
tutur nempil panganggepe wruh pribadi,
pangrasane keh wong nggunggung,
kang wis weruh amalengos.
 Rubrik Penilaian Produk

Kriteria
Aspek yang dinilai
No. 1 2 3 4
1 Penulisan huruf
2 Pemenggalan kata
3 Ketepatan penyalinan pasangan

Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang

Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai “sangat
baik” dengan skor 4, maka jumlah skor yang diperoleh berkisar antara 4 sampai 12.

Mengetahui, …………………., Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………….. …………………………
NIP ……………………….. NIP ……………………