RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Bahasa Jawa

Kelas/Semester

: X/ Gasal

Materi Pokok

: Tembang Kinanthi

Alokasi waktu

: 4 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi
norma-norma bahasa Jawa serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan
bahasa dan sastra Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang
Kinanthi.
2.1 Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
3.1 Memahami, mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi tembang Kinanthi
lisan maupun tulisan.
Indikator:
3.1.1 Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
3.1.2 Mengidentifikasi
struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan maupun
tulisan.
3.1.3 Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
3.1.4 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi
lisan maupun tulisan.
4.1 Menginterpretasi, memroduksi, menyunting, dan menyajikan tembang Kinanthi
lisan maupun tulisan.
Indikator:
4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
4.1.2 Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
4.1.3 Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman.
4.1.4 Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan, siswa dapat :
1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang
Kinanthi.
2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
3. Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
5. Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
6. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi lisan
maupun tulisan.
7. Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
8. Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
9. Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman.
10. Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Berbagai contoh tembang Kinanthi lama (laras pelog/slendro dengan berbagai
macam pathet dalam serat-serat lama: Wulangreh, Tripama, Wedhatama, dll.)
Berbagai contoh tembang Kinanthi baru (laras pelog/slendro dengan berbagai
macam pathet karya-karya baru).
Konsep:
Ciri-ciri, makna, watak tembang Kinanthi
Struktur tembang Kinanthi.
Prinsip:
Karakteristik tembang Kinanthi lama
Karakteristik tembang Kinanthi baru.
Prosedur:
Langkah-langkah memroduksi syair tembang Kinanthi
Langkah-langkah menyajikan tembang Kinanthi.
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)
inquiry, discovery learning
diskusi
Eksperimen
Kerja kelompok dan Kaji Pustaka
F.

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.
Media :
Internet
Lab bahasa
2.
Alat/bahan
LCD, Tape recorder,laptop
Naskah tembang Kinanthi
Buku, koran, majalah, dan kliping tentang tembang Kinanthi, dll.
3. Sumber Belajar
Mardimin, Yohanes. 1990. Sekitar Tembang Macapat. Semarang: Satya Wacana.

 Pakubuwana IV, Sri Susuhunan. Tanpa tahun. Wulangreh (tulis ulang). Sukoharjo:
Cendrawasih.
Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.
Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa Edisi
Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.
Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang
Kebijakan Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.
Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta:
Kanisius.
Wibisana, Bayu dan Nanik Herawati. 2010. Pesona Tembang Jawa. Klaten: Intan
Pariwara.
Windradi, Nanang. 2002. Suluk, Kawruh Pedhalangan lan Macapat. Sukoharjo:
Cendrawasih.
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi

Siswa merespon
berhubungan

salam dan pertanyaan dari guru

dengan kondisi

waktu
10 menit

dan pembelajaran

sebelumnya

Siswa

menerima

pembelajaran

informasi

sebelumnya

tentang
dengan

keterkaitan
pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

Siswa

menerima

informasi

kompetensi,

materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang

akan dilaksanakan

Apersepsi dan Motivasi.

Contoh teks tembang Kinanthi (lama) digunakan
sebagai stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk
memasuki kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru

Isi
(kegiatan Inti)

untuk memilih)
Mengamati

60 menit

Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (tembang Kinanthi

produk lama)

Tiap-tiap kelompok mencoba menyenandungkan dan

mencermati

(mencari

dan

menemukan

ciri-ciri

tembang yang dibacanya) dan mendokumentasikan

temuannya sesuai (paramasastra, kawruh kagunan

basa, kawruh subasita, ciri, makna, kaidah: guru
lagu, guru wilangan, guru gatra, dll.)

Secara

individu

mengidentifikasi

siswa

berkontribusi

menemukan

ciri-ciri

dalam
tembang

KInanthi berdasarkan teks yang dicermatinya dengan

acuan kata tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di
mana,...., dan sejenisnya)
Menanya

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya dan

berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam
teks tembang Kinanthi untuk dibahas jika terdapat
perbedaan atas temuan masing-masing.

Setiap siswa mendeskripsi tembang Kinanthi berdasar

temuannya

Dalam

kelompok,

subkelompok

siswa

membaca

konsep tentang karakteristik tembang Kinanthi untuk

dicocokkan dengan ciri-ciri yang ditemukan atas
pengamatan dan tanya jawabnya.
Mencoba

Siswa mencoba merumuskan karakteristik tembang

Kinanthi yang dikaji dan dibahasnya

Siswa bertukar temuan bersama anggota kelompok

Siswa perwakilan kelompok menguraikan karakteristik tembang Kinanthi dari teks yang dikajinya untuk
bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi

Siswa

mengelompokkan

karakterristik

tembang

Kinanthi berdasarkan naskah hasil tukar gagasan

bersama kelompok lainnya.

Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan

tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan
Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan

ditunjuk oleh guru) menyampaikan/menayangkan

simpulannya.

Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan

(tertulis/lisan)

Penutup

tentang

deskripsi

karakteristik

tembang Kinanthi
Bersama siswa menyimpulkan karakteristik tembang

20 menit

Kinanthi (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng

fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka,
dan cerita berbingkai).

Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang

tergolong pada tembang Kinanthi.

Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan

kegiatan Inti

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit

berhubungan dengan karasteristik tembang Kinanthi
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Kinanthi)
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (Karakteristik tembang Kinanthi)
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Apersepsi dan motivasi
contoh teks tembang Kinanthi baru digunakan
sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki
kegiatan Inti
Mengamati
60 menit
Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai dengan
jumlah teks tembang Kinanthi baru)
Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca)
dan mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai
dengan teks Kinanthi baru yang dibacanya.
Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya
tentang ciri-ciri tembang Kinanthi berdasarkan
naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata
tanya fakta (apa..., siapa..., kapan..., di mana...,
dan sejenisnya)
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk

dibahas jika ada perbedaan atas temuan masingmasing.

Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Membaca konsep tentang karakter tembang Kinanthi
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba
Siswa mencoba merumuskan karakter naskah
tembang Kinanthi yang dikajinya dan membahasnya,
bertukar temuan bersama anggota kelompok.
Menguraikan karakter tembang Kinanthi dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan
kelompok lain
Mengasosiasi
Siswa mengelompokkan karakter tembang Kinanthi
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.
Mengomunikasikan
Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik
tembang Kinanthi
Penutup

Bersama siswa menyimpulkan karakteristik tembang

Kinanthi (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa
populer).
Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada tembang Kinanthi.
Melaksanakan tes

20 menit

Pertemuan 3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

waktu
Pendahuluan
Kegiatan awal

Kegiatan Inti

10 menit
Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas
Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi
lama dan tembang Kinanthi baru.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Kinanthi
dan
tembang
Kinanthi)
dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:
Contoh tembang Kinanthi lama untuk bahan
apersepsi:
Aywa sembrana ing kalbu,
Wawasen wuwus sireki,
Ing kono yekti karasa,
Dudu ucape pribadi,
Marma den sembadeng sedya,
Wewesen praptaning uwis.
Wedhatama, KGPAA Mangkunegara IV
Contoh tembang Kinanthi baru (lebih baik karya
guru yang bersangkutan) untuk bahan apersepsi:
Rungokna dhawuhe guru,
Aja nganti nora ngerti,
Yen sira nora ngrungokna,
Mesthi bakal bisa keri,
Yen didangu nora bisa,
Tek-enteke dadi isin.
Suyitno Yoga P.
Kedua penggalan salah satu contoh tembang Kinanthi
lama dan tembang Kinanthi baru ditampilkan sebagai
apersepsi dan motivasi
Mengamati
60 menit
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang
berisi berbagai penggalan dari Struktur tembang
Kinanthi
Secara individu di tiap kelompok mencermati data
yang dibagikan guru
Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari
tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada
perbedaan atas temuan masing-masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.

Membandingkan konsep tentang struktur tembang

Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas data
yang dikajinya.
Mencoba
Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud
struktur tembang baik dalam tembang Kinanthi
lama maupun tembang Kinanthi baru.
Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap
struktur tembang secara berkelompok.
Mengasosiasi
Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur
tembang menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.
Menyiapkan deskripsi struktur tembang Kinanthi
berdasarkan estimasi kelompoknya.
Mengomunikasikan
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur tembang
Kinanthi (lama dan baru)
Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur tembang
Kinanthi
Penutup

Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru

tentang kesimpulan struktur tembang Kinanthi
(lama dan baru)

Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,

pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti

Pertemuan 4
Kegiatan

Deskripsi

20 menit

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan 20 menit

pengondisian kelas
Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi
lama dan tembang Kinanthi baru.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Tanya jawab tentang kondisi anak muda (baik
amanat yang diangkat dari tembang Kinanthi lama
maupun kehidupan anakn muda terkini) sebagai
apersepsi dan bahan motivasi.

Mengamati

Menikmati tayangan/berita tentang sikap anak yang

kurang santun, misalnya Tawuran Pelajar (sabagai
contoh)

Secara individu siswa mencatat karakter dari masingmasing contoh sikap/kesantunan yang ditayangkan.

Menanya

Masing-masing siswa membuka dokumen kerja

individu tentang karakter tembang Kinanthi yang
disimpulkan pada pertemuan sebelumnya

Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang

ditemukan pada tayangan/berita dengan kesimpulan
karakter tembang Kinanthi dan tembang Kinanthi
yang telah dipelajari sebelumnya

Mencoba

Masing-masing siswa mulai menyusun syair tembang

Kinanthi.

Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang

amanat pada tembang Kinanthi yang dibuat oleh
temannya

Mengasosiasi

Tiap siswa mengestimasikan amanat dan keindahan

yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang
digubah oleh temannya

Siswa secara berkelompok menginterpretasi amanat

dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang
Kinanthi yang digubah oleh temannya

Menyiapkan estimasinya amanat dan keindahan yang

ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah
oleh temannya dalam deskripsi singkat untuk bahan
presentasi kelas.

Menyajikan

Penutup

Mempresentasikan tembang Kinanthi gubahannya

secara lisan/tulisan dalam kelompoknya.

Mewakili kelompoknya mempresentasikan tembang

Kinanthi gubahannya secara lisan/tulisan dalam
kelas.

Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru

tentang kesimpulan perbedaan tembang Kinanthi
lama dan baru.

Mencari karakteristik pada karya tembang Kinanthi

lama dan tembang Kinanthi gubahan siswa.

Menyajikan salah satu tembang Kinanthi gubahan

20 menit

siswa sebagai wujud interpretasi dan apresiasi.

Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok,

pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

1
2
3
4
5
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Kejujuran

orang tuaHormat pada

Ramah dengan teman

Kerjasama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Nama

Kerajinan

No.

Keterbukaan

Sikap

Ketekunan belajar

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi
Materi

: Bahasa Jawa
: X / ANIMASI, TAV, TPITL, TKR
: Sikap
: Tembang Kinanthi
Sikap Pribadi

No

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b.

Penilaian Pengetahuan

Sikap Ilmiah

Jujur

Displ

Tgjwb

Kritis

Objek

Tolr

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Jml
Skor
21

Nilai

Penilaian Pengetahuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Memahami watak
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.
Mengidentifikasi
struktur dan kaidah
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.
Menganalisis
pitutur luhur
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.
Mengevaluasi
relevansi dengan
masa kini pitutur
luhur tembang
Kinanthi lisan
maupun tulisan.

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Tes lisan/
tertulis

Uraian

Tes lisan/
tertulis

Uraian

Instrumen
Sebutna kepiye watake tembang
Kinanthi!

Kepiye guru gatra, guru wilangan,

lan guru lagune tembang Kinanthi?

Uraian
Tes lisan/
tertulis

Pitutur luhur apa kang bisa

kotemokake ing tembang Kinanthi
kang kowaca?

Tes lisan/
tulis

Uraian

Menginterpretasi
pitutur luhur
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.

Tes lisan/
tertulis

Uraian

Memroduksi syair
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.

Tes lisan/
tertulis

Uraian

Menyunting syair
tembang Kinanthi
karya teman.

Tes
tertulis

Uraian

Menyajikan
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.

Tes
praktik

Demonstrasi/
penampilan

Pitutur luhur kang kotemokake ing

tembang Kinanthi kang kowaca
apa isih jumbuh yen dicakake/
diterapake ing jaman saiki?

Apa sliramu/siswa setuju karo

pitutur luhur kang kotemokake ing
tembang Kinanthi kang kowaca?

Gawea cakepan (syair) tembang

Kinanthi adhedhasar guru gatra,
guru wilangan, lan guru lagune!
Ijolna cakepan tembang Kinanthi
garapanmu marang kanca
samejamu, banjur telitinen
garapane kancamu! Sawise koteliti
banjur balekna kanthi menehi
pamrayoga/saran saprelune!
Tembangna tembang Kinanthi kang
kogawe ing ngarepe kelompokmu
utawa ngarep kelas!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan bahasa

Jawa ragam krama):
1.

Watake tembang kinanthi iku suka asih lan pitutur marah sapadha-padha utawa kang
luwih enom.

2.

Tembang Kinanthi kadadean saka 6 gatra.

Guru wilangan lan guru lagune: 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i.

3.

Pitutur luhur ing tembang Kinanthi adate/biasane gegayutan karo pepeling supaya ora
tumindak ala lan mrenahake supaya tumindak becik.

4.

Pitutur luhur ing tembang Kinanthi isih cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.

5.

(Siswa setuju marang pitutur luhur ing tembang Kinanthi, redaksi bahasa siswa).

6.

(Pekerjaan siswa diteliti guru gatra, guru wilangan, dan guru lagunya, serta isinya
apakah sesuai dengan watak tembang Kinanthi).

7.

(Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).

8.

(Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik
Siswa menjawab benar dan baik
Siswa menjawab benar dan sedang
Siswa menjawab kurang benar
SKOR MAKSIMAL
2.

Skor
4
3
2
1
4

Soal nomor 2
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
SKOR MAKSIMAL

3.

Tingkat
AB
B
S
K

Aspek
dengan benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Aspek
dengan benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

Soal nomor 3
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
SKOR MAKSIMAL

Skor
4
3
2
1
4

4.
Soal nomor 4
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
SKOR MAKSIMAL

Aspek
dengan benar dan sangat baik
dengan benar dan baik
dengan benar dan sedang
dengan kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Aspek
dengan benar dan sangat baik
dengan benar dan baik
dengan benar dan sedang
dengan kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

5.
Soal nomor 5
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
SKOR MAKSIMAL

Skor
4
3
2
1
4

6.
Soal nomor 6
Pekerjaan siswa
Pekerjaan siswa
Pekerjaan siswa
Pekerjaan siswa
SKOR MAKSIMAL

Aspek
benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

7.
Soal nomor 7
Siswa menyunting
Siswa menyunting
Siswa menyunting
Siswa menyunting
SKOR MAKSIMAL

Aspek
dengan benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

8.
Soal nomor 9
Siswa menyanyikan
Siswa menyanyikan
Siswa menyanyikan
Siswa menyanyikan
SKOR MAKSIMAL

dengan
dengan
dengan
dengan

Aspek
benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

Penilaian proyek
N
o
1
1
.

2
.

3
.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

Tingkat

Skor

Isi
Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat
terjabar; amat sesuai dengan kutipan.
Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan
kutipan, meskipun kurang terinci.
Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci.
Tidak memahami isi; tidak mengena.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Organisasi
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan
logis; kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan
tidak logis; tidak ada kohesi.
Kosakata dan Diksi
Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata yang tepat.
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan
kata; tidak menguasai kata-kata.

i.
4.

Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)

Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana;
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna.
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan
kalimat ; tidak komunikatif.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

N
o
5.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

Skor

Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
sedikit kesalahan.
Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan banyak kesalahan.
Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca.

6.

Tingkat

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

kurang

Kerapian

Terbaca, bersih dan rapi.

Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi.
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Soal nomor 8
HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian
4 Sesuai dengan kaidah dan struktur
3 Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1 Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran)
4 Ada bagian peringatan dan saran
3 Ada bagian peringatan atau saran saja
2
Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai
1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2alasan kurang mendukung pernyataan
1alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4 Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2 Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1 Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4 Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2 Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1 Kalimat rumit dan tidak logis

HAL-HAL YANG DIAMATI

Pelafalan dan Intonasi
4 Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2 Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1 Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4 Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2 Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1 Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Semarang, 4 Maret 2014

Guru mata pelajaran

Tri Wahyuningsih, S.Pd.

NIP. 19770605 201101 2 006

Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi

: Bahasa Jawa
: X / ANIMASI, TAV, TPITL, TKR
: Kinerja
Kinerja Presentasi
Presentasi

No

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3

kelan
caran

Keba
hasa
an

Isi Laporan
Kelen
gkapa
n

kesesua
ian

kelogis
an

sistem
atis

Jumla
h Skor

Nilai

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Mata Pelajaran
Kelas/Peminatan
Materi Pokok

: Bahasa Jawa
: X/ANIMASI, TAV, TPITL, TKR
: Tembang Kinanthi

1.

Juminah

2.

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Penyajian Data

Kerapihann

Nama Siswa

Kelengkapan

No

Tampilan

Aspek Penilaian

Skor
ratarata

Nilai

3,5

83