RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Sekolah : SMK Negeri 1 Kalibawang

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : X/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Tembang Pangkur
Alokasi waktu : 4 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan

berupa bahasa Jawa dalam bentukteks Serat Wedhatama pupuhPangkur.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh
Pangkur .
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pangkur.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Pangkur lisan maupun
tulisan.
3.1.2 Menganalisis pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
3.1.3 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang pangkur
lisan maupun tulisan.
 4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama Pupuh Pangkur dan menulis, serta
menyajikan syair tembang Pangkur dengan bahasa sendiri.
Indikator:
4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
4.1.2 Memroduksi syair tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
4.1.3 Menyunting syair tembang Pang kakurrya teman.
4.1.4 Menyajikan tembang Pangkur lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan, siswa dapat :

1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa

bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang
Pangkur.
2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
3. Memahami watak tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
5. Menganalisis pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
6. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Pangkur lisan
maupun tulisan.
7. Menginterpretasi pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
8. Memroduksi syair tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
9. Menyunting syair tembang Pangkur karya teman.
10. Menyajikan tembang Pangkur lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
 Berbagai contoh tembang Pangkur lama (laras pelog/slendro dengan berbagai macam
pathet dalam serat-serat lama: Wulangreh, Tripama, Wedhatama, dll.)
 Berbagai contoh tembang Pangkur baru (laras pelog/slendro dengan berbagai macam
pathet karya-karya baru).
Konsep:
 Ciri-ciri, makna, watak tembang Pangkur
 Struktur tembang Pangkur.
Prinsip:
 Karakteristik tembang Pangkur .
Prosedur:
 Langkah-langkah memroduksi syair tembang Pangkur
 Langkah-langkah menyajikan tembang Pangkur.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

 Pendekatan saintifik
 inquiry, discovery learning
 diskusi kelompok dengan teknik pancing kata
 Eksperimen
 Kerja kelompok dan Kaji Pustaka
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 Internet
 Lab
 WA grup kelas
2. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Naskah tembang Pangkur
 Buku, koran, majalah, dan kliping tentang tembang Pangkur, dll.
 HP android

3. Sumber Belajar
 Mardimin, Yohanes. 1990. Sekitar Tembang Macapat. Semarang: Satya Wacana.
 Pakubuwana IV, Sri Susuhunan. Tanpa tahun. Wulangreh (tulis ulang). Sukoharjo:
Cendrawasih.
 Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.
 Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa Edisi
Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.
 Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang
Kebijakan Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.
 Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta:
Kanisius.
 Wibisana, Bayu dan Nanik Herawati. 2010. Pesona Tembang Jawa. Klaten: Intan
Pariwara.
 Windradi, Nanang. 2002. Suluk, Kawruh Pedhalangan lan Macapat. Sukoharjo:
Cendrawasih.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
 manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan Motivasi.
 Contoh teks tembang Pangkur digunakan sebagai
stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki
kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)
Isi Mengamati 60 menit
(kegiatan Inti)  Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (tembang Pangkur
produk)
 Tiap-tiap kelompok mencoba menyenandungkan dan
mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri
tembang yang dibacanya) dan mendokumentasikan
temuannya sesuai (paramasastra, kawruh kagunan
basa, kawruh subasita, ciri, makna, kaidah: guru lagu,
guru wilangan, guru gatra, dll.)
 Secara individu siswa berkontribusi dalam
mengidentifikasi menemukan ciri-ciri tembang
Pangkur berdasarkan teks yang dicermatinya dengan
acuan kata tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di
mana,...., dan sejenisnya)
Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya dan
berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam
teks tembang Pangkur untuk dibahas jika terdapat
perbedaan atas temuan masing-masing.
 Setiap siswa mendeskripsi tembang Pangkur berdasar
temuannya
 Dalam kelompok, subkelompok siswa membaca
konsep tentang karakteristik tembang Pangkur untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri yang ditemukan atas
pengamatan dan tanya jawabnya.
Mencoba
  Siswa mencoba merumuskan karakteristik tembang
Pangkur yang dikaji dan dibahasnya
 Siswa bertukar temuan bersama anggota kelompok
 Siswa perwakilan kelompok menguraikan karakter-
istik tembang Pangkur dari teks yang dikajinya untuk
bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
 Siswa mengelompokkan karakterristik tembang
Pangkur berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.
 Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.
Mengomunikasikan
 Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk oleh guru) menyampaikan/menayangkan
simpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang
Pangkur
Penutup  Bersama siswa menyimpulkan karakteristik tembang 20 menit
Pangkur (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan cerita
berbingkai).
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada tembang Pangkur.
 Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit

berhubungan dengan karasteristik tembang Pangkur
  Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Pangkur) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (Karakteristik tembang Pangkur)
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan motivasi
 contoh teks tembang Pangkur digunakan sebagai
stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki kegiatan
Inti
kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai dengan
jumlah teks tembang Pangkur)
 Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca)
dan mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai
dengan teks Pangkur yang dibacanya.
 Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya
tentang ciri-ciri tembang Pangkur berdasarkan naskah
yang dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta
(apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)
Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-
masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membaca konsep tentang karakter tembang Pangkur
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan karakter naskah tembang
Pangkur yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok.
 Menguraikan karakter tembang Pangkur dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok
lain

Mengasosiasi
 Siswa mengelompokkan karakter tembang Pangkur
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
 Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.
 Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang
Pangkur

Penutup  Bersama siswa menyimpulkan karakteristik tembang 20 menit

Pangkur (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa
populer).
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada tembang Pangkur.
 Melaksanakan tes

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas 10 menit

Kegiatan awal  Tanya jawab tentang karakteristik tembang Pangkur .
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Pangkur) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:
 Contoh tembang Pangkur untuk bahan apersepsi:

Mingkar mingkur ing akara,

Akarana karnan mardi siwi,
Sinawung resmining kidung,
Sinuba sinukarta,
Mrih kretarta pakartining ilmu luhung,
Kang tumrap ning tanah jawa
Agama ageming aji.

Wedhatama, KGPAA Mangkunegara IV

Penggalan salah satu contoh tembang Pangkur lama

ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

  Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
 Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang
berisi berbagai penggalan dari Struktur tembang
Pangkur
 Secara individu di tiap kelompok mencermati data
yang dibagikan guru
 Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap penggalan
yang dicermatinya.
Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari tiap
penggalan teks untuk dibahas jika ada perbedaan atas
temuan masing-masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membandingkan konsep tentang struktur tembang
Pangkur lama dan tembang Pangkur baru untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas data
yang dikajinya.
Mencoba
 Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud
struktur tembang baik dalam tembang Pangkur lama
maupun tembang Pangkur baru.
 Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap
struktur tembang secara berkelompok.
Mengasosiasi
 Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur
tembang menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.
 Menyiapkan deskripsi struktur tembang Pangkur
berdasarkan estimasi kelompoknya.
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur tembang
Pangkur (lama dan baru)
 Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur tembang
Pangkur
Penutup 20 menit
 Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan struktur tembang Pangkur (lama
dan baru)
 Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti

Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan 20 menit

pengondisian kelas
Kegiatan Awal
 Tanya jawab tentang karakteristik tembang Pangkur
lama dan tembang Pangkur baru.
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Pangkur lama dan tembang Pangkur baru) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Tanya jawab tentang kondisi anak muda (baik amanat
yang diangkat dari tembang Pangkur lama maupun
kehidupan anakn muda terkini) sebagai apersepsi dan
bahan motivasi.
Kegiatan Inti Mengamati
 Menikmati tayangan/berita tentang sikap anak yang
kurang santun, misalnya “Tawuran Pelajar” (sabagai
contoh)
 Secara individu siswa mencatat karakter dari masing-
masing contoh sikap/kesantunan yang ditayangkan.
Menanya
 Masing-masing siswa membuka dokumen kerja
individu tentang karakter tembang Pangkur yang
disimpulkan pada pertemuan sebelumnya
 Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang ditemukan
pada tayangan/berita dengan kesimpulan karakter
tembang Pangkur dan tembang Pangkur yang telah
dipelajari sebelumnya
Mencoba
 Masing-masing siswa mulai menyusun syair tembang
pangkur.
 Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang
amanat pada tembang Pangkur yang dibuat oleh
temannya
Mengasosiasi
 Tiap siswa mengestimasikan amanat dan keindahan
yang ditangkap pada pada tembang Pangkur yang
digubah oleh temannya
 Siswa secara berkelompok menginterpretasi amanat
dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang
 Pangkur yang digubah oleh temannya
 Menyiapkan estimasinya amanat dan keindahan yang
ditangkap pada pada tembang Pangkur yang digubah
oleh temannya dalam deskripsi singkat untuk bahan
presentasi kelas.
Menyajikan
 Mempresentasikan tembang Pangkur gubahannya
secara lisan/tulisan dalam kelompoknya.
 Mewakili kelompoknya mempresentasikan tembang
Pangkur gubahannya secara lisan/tulisan dalam kelas.
Penutup 20 menit
 Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan perbedaan tembang Pangkur lama
dan baru.
 Mencari karakteristik pada karya tembang Pangkur
lama dan tembang Pangkur gubahan siswa.
 Menyajikan salah satu tembang Pangkur gubahan
siswa sebagai wujud interpretasi dan apresiasi.
 Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses
kegiatan inti.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
 Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik,
 Projek, dan
 Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
 Rubrik Instrumen
a. Penilaian Sikap

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Sikap

orang tuaHormat pada

Ramah dengan teman
Ketekunan belajar

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan
No.

Nama
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.

Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

 Kelas : X / Gasal
Kompetensi : Sikap
Materi : Tembang Pangkur

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

N Jml
Nama Siswa Disp Nilai
o Jujur Tgjwb Kritis Objek Tolr Skor
l
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.
 29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Memahami watak Tes lisan/ Uraian
tembang Pangkur tertulis Sebutna kepiye watake tembang
lisan maupun Pangkur!
tulisan.

Mengidentifikasi Tes lisan/ Uraian

struktur dan kaidah tertulis Kepiye guru gatra, guru wilangan,
tembang Pangkur lan guru lagune tembang Pangkur?
lisan maupun
tulisan.

Menganalisis Uraian
pitutur luhur Tes lisan/ Pitutur luhur apa kang bisa
tembang Pangkur tertulis kotemokake ing tembang Pangkur
lisan maupun kang kowaca?
tulisan.

Mengevaluasi
relevansi dengan Tes lisan/ Uraian Pitutur luhur kang kotemokake ing
masa kini pitutur tulis tembang Pangkur kang kowaca apa
luhur tembang isih jumbuh yen dicakake/
Pangkur lisan diterapake ing jaman saiki?
maupun tulisan.

Menginterpretasi Tes lisan/ Uraian

pitutur luhur tertulis Apa sliramu/siswa setuju karo
tembang Pangkur pitutur luhur kang kotemokake ing
lisan maupun tembang Pangkur kang kowaca?
tulisan.
 Memroduksi syair Tes lisan/ Uraian
tembang Pangkur tertulis Gawea cakepan (syair) tembang
lisan maupun adhedhasar guru gatra, guru
tulisan. wilangan, lan guru lagune!

Menyunting syair Tes Uraian Ijolna cakepan tembang Pangkur

tembang Pangkur tertulis garapanmu marang kanca
karya teman. samejamu, banjur telitinen garapane
kancamu! Sawise koteliti banjur
balekna kanthi menehi
pamrayoga/saran saprelune!

Menyajikan Tes Demonstrasi/ Tembangna tembang Pangkur kang

tembang Pangkur praktik penampilan kogawe ing ngarepe kelompokmu
lisan maupun tulisan. utawa ngarep kelas!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan

bahasa Jawa ragam krama):

1. Watake tembang Pangkur iku suka asih lan pitutur marah sapadha-padha utawa kang
luwih enom.

2. Tembang Pangkur kadadean saka 6 gatra.

Guru wilangan lan guru lagune: 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i.

3. Pitutur luhur ing tembang Pangkur adate/biasane gegayutan karo pepeling supaya ora
tumindak ala lan mrenahake supaya tumindak becik.

4. Pitutur luhur ing tembang Pangkur isih cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.

5. (Siswa setuju marang pitutur luhur ing tembang Pangkur, redaksi bahasa siswa).

6. (Pekerjaan siswa diteliti guru gatra, guru wilangan, dan guru lagunya, serta isinya apakah
sesuai dengan watak tembang Pangkur).

7. (Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).

8. (Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
 SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Pekerjaan siswa benar dan sangat baik AB 4
Pekerjaan siswa benar dan baik B 3
Pekerjaan siswa benar dan sedang S 2
Pekerjaan siswa kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
 Siswa menyunting dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menyunting benar dan baik B 3
Siswa menyunting benar dan sedang S 2
Siswa menyunting kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

8.
Soal nomor 9
Aspek Tingkat Skor
Siswa menyanyikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menyanyikan dengan benar dan baik B 3
Siswa menyanyikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa menyanyikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

Penilaian proyek

N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

o
1 Isi
1 Amat baik 4
.  Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar;
amat sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik 3
kutipan, meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci. Sedang 2
 Tidak memahami isi; tidak mengena.

Kurang 1
2 Organisasi
. Amat baik 4
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; Baik 3
kohesi tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak
logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
. Amat baik 4
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; Baik 3
pemilihan kata yang tepat.
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
 N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat. Sedang 2
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata;
tidak menguasai kata-kata.
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan Sedang 2
makna.
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ;
tidak komunikatif. Kurang 1

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat baik 4
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan Baik 3
sedikit kesalahan.
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan banyak kesalahan. Sedang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca.
Kurang 1

6. Kerapian
Amat baik 4
 Terbaca, bersih dan rapi.
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1
Soal nomor 8
HAL-HAL YANG DIAMATI

Kesesuaian
4… Sesuai dengan kaidah dan struktur
3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran)
4… Ada bagian peringatan dan saran
3… Ada bagian peringatan atau saran saja
2 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai
1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis

Pelafalan dan Intonasi

4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Mengetahui Wonosobo, 17 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Amin Nurita Fajar A., S.T, M.Pd Estikomah Eka W, S.Pd

NIP. 19751009 200701 2 015 NIP. 19820827 201001 2 017
Lampiran 2

a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas : X / Gasal
Kompetensi : Kinerja

Kinerja Presentasi

Presentasi Isi Laporan

Jumla
No Nama Siswa Nilai
kelan Keb Kelen kesesua Kelogis h Skor
sistem
caran ahas gkapa ian an
atis
aan n

1. 1.

2.

2. 3.

3. 4.

4. 5.

5. 6.

6. 7.

7. 8.

8. 9.

10.

11.

12.

9. 13.

14.

10. 15.

11. 16.

12. 17.
13. 18.

14. 19.

15. 20.

16. 21.

22.

23.

24.

25.

17. 26.

18. 27.

19. 28.

20. 29.

21. 30.

22. 31.

23. 32.

33.

34.

35.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas : X / Gasal
Materi Pokok : Tembang Pangkur
Aspek Penilaian

Penyajian Data
Kelengkapan
Skor

Kerapihann
Tampilan
No Nama Siswa rata- Nilai
rata

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.