RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Cluwak

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : X/ Gasal
Materi Pokok : Tembang Pangkur
Alokasi waktu : 4 pertemuan x 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Kinanthi.

Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Pangkur lisan maupun
tulisan.
3.1.2 Menganalisis pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
3.1.3 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang pangkur
lisan maupun tulisan.
4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Kinanthi dan menulis, serta
menyajikan syair tembang Pangkur dengan bahasa sendiri.
Indikator:
4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
4.1.2 Memroduksi syair tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
4.1.3 Menyunting syair tembang Pang kakurrya teman.
4.1.4 Menyajikan tembang Pangkur lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, peserta
didik dapat :
1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang Pangkur.
2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
3. Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.
4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
5. Menganalisis pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
6. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Pangkur lisan
maupun tulisan.
7. Menginterpretasi pitutur luhur tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
 8. Memroduksi syair tembang Pangkur lisan maupun tulisan.
9. Menyunting syair tembang Pangkur karya teman.
10. Menyajikan tembang Pangkur lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
 Berbagai contoh tembang Pangkur lama (laras pelog/slendro dengan berbagai macam
pathet dalam serat-serat lama: Wulangreh, Tripama, Wedhatama, dll.)
 Berbagai contoh tembang Pangkur baru (laras pelog/slendro dengan berbagai macam pathet
karya-karya baru).
Konsep:
 Ciri-ciri, makna, watak tembang Pangkur
 Struktur tembang Pangkur.
Prinsip:
 Karakteristik tembang Pangkur .
Prosedur:
 Langkah-langkah memroduksi syair tembang Pangkur
 Langkah-langkah menyajikan tembang Pangkur.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

 Pendekatan saintifik
 inquiry, discovery learning
 diskusi
 Eksperimen
 Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
 Internet
 Lab bahasa
2. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Naskah tembang Pangkur
 Buku, koran, majalah, dan kliping tentang tembang Pangkur, dll.

3. Sumber Belajar
 Mardimin, Yohanes. 1990. Sekitar Tembang Macapat. Semarang: Satya Wacana.
 Pakubuwana IV, Sri Susuhunan. Tanpa tahun. Wulangreh (tulis ulang). Sukoharjo:
Cendrawasih.
 Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.
 Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa Edisi
Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.
 Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang Kebijakan
Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.
 Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta: Kanisius.
 Wibisana, Bayu dan Nanik Herawati. 2010. Pesona Tembang Jawa. Klaten: Intan
Pariwara.
 Windradi, Nanang. 2002. Suluk, Kawruh Pedhalangan lan Macapat. Sukoharjo:
Cendrawasih.
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan Motivasi.
 Contoh teks tembang Pangkur digunakan sebagai
stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki
kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)
Isi Mengamati 60 menit
(kegiatan Inti)  Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (tembang Pangkur
produk)
 Tiap-tiap kelompok mencoba menyenandungkan dan
mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri tembang
yang dibacanya) dan mendokumentasikan temuannya
sesuai (paramasastra, kawruh kagunan basa, kawruh
subasita, ciri, makna, kaidah: guru lagu, guru wilangan,
guru gatra, dll.)
 Secara individu peserta didik berkontribusi dalam
mengidentifikasi menemukan ciri-ciri tembang Pangkur
berdasarkan teks yang dicermatinya dengan acuan kata
tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di mana,...., dan
sejenisnya)
Menanya
 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya dan
berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam
teks tembang Pangkur untuk dibahas jika terdapat
perbedaan atas temuan masing-masing.
 Setiap peserta didik mendeskripsi tembang Pangkur
 berdasar temuannya
 Dalam kelompok, subkelompok peserta didik membaca
konsep tentang karakteristik tembang Pangkur untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri yang ditemukan atas
pengamatan dan tanya jawabnya.
Mencoba
 Peserta didik mencoba merumuskan karakteristik
tembang Pangkur yang dikaji dan dibahasnya
 Peserta didik bertukar temuan bersama anggota
kelompok
 Peserta didik perwakilan kelompok menguraikan
karakter-istik tembang Pangkur dari teks yang dikajinya
untuk bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
 Peserta didik mengelompokkan karakterristik tembang
Pangkur berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
 Peserta didik mencoba menyimpulkan dan
mengestimasikan tambahan karakter pada konsep yang
dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan
 Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk
oleh guru) menyampaikan/menayangkan simpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang
Pangkur
Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik 20 menit
tembang Pangkur (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai).
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada tembang Pangkur.
 Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
 waktu

Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit
berhubungan dengan karasteristik tembang Pangkur
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Pangkur) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
(Karakteristik tembang Pangkur)
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan motivasi
 contoh teks tembang Pangkur digunakan sebagai
stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki kegiatan
Inti
kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai dengan
jumlah teks tembang Pangkur)
 Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca) dan
mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai dengan
teks Pangkur yang dibacanya.
 Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya
tentang ciri-ciri tembang Pangkur berdasarkan naskah
yang dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta
(apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)
Menanya
 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membaca konsep tentang karakter tembang Pangkur
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba
 Peserta didik mencoba merumuskan karakter naskah
tembang Pangku yang dikajinya dan membahasnya,
bertukar temuan bersama anggota kelompok.
 Menguraikan karakter tembang Pangkur dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok
lain

Mengasosiasi
 Peserta didik mengelompokkan karakter tembang
Pangkur berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
 Peserta didik mencoba menyimpulkan dan
mengestimasikan tambahan karakter pada konsep yang
dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
 (tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang
Pangkur

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik 20 menit

tembang Pangkur (roman, novel, cerpen, biografi, dan
prosa populer).
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada tembang Pangkur.
 Melaksanakan tes

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan mengondisikan kelas 10 menit

Kegiatan awal  Tanya jawab tentang karakteristik tembang Pangkur .
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Pangkur) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:
 Contoh tembang Pangkur untuk bahan apersepsi:
Mingkar mingkur ing akara,
Akarana karnan mardi siwi,
Sinawung resmining kidung,
Sinuba sinukarta,
Mrih kretarta pakartining ilmu luhung,
Kang tumrap ning tanah jawa
Agama ageming aji.
Wedhatama, KGPAA Mangkunegara IV

Kedua penggalan salah satu contoh tembang Pangkur lama

dan tembang Kinanthi baru ditampilkan sebagai apersepsi
dan motivasi

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
 Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang
berisi berbagai penggalan dari Struktur tembang
Pangkur
 Secara individu di tiap kelompok mencermati data yang
dibagikan guru
 Dengan kemampuan individu, masing-masing peserta
didik mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.
Menanya
 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari tiap
penggalan teks untuk dibahas jika ada perbedaan atas
temuan masing-masing.
 
Mendefinisikan atas dasar temuannya.

Membandingkan konsep tentang struktur tembang
Pangkur lama dan tembang Pangkur baru untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas data yang
dikajinya.
Mencoba
 Peserta didik bereksperimen untuk merumuskan
maksud struktur tembang baik dalam tembang Pangkur
lama maupun tembang Kinanthi baru.
 Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap struktur
tembang secara berkelompok.
Mengasosiasi
 Peserta didik mencoba mengestimasi tentang struktur
tembang menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.
 Menyiapkan deskripsi struktur tembang Pangkur
berdasarkan estimasi kelompoknya.
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur tembang
Pangkur (lama dan baru)
 Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur tembang Pangkur
Penutup 20 menit
 Umpan balik antarpeserta didik, antara peserta didik
dengan guru tentang kesimpulan struktur tembang
Pangkur (lama dan baru)
 Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses
kegiatan inti

Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan dilanjutkan dengan 20 menit

pengondisian kelas
Kegiatan Awal
 Tanya jawab tentang karakteristik tembang Pangkur lama
dan tembang Pangkur baru.
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang
Kinanthi lama dan tembang Pangkur baru) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Tanya jawab tentang kondisi anak muda (baik amanat
yang diangkat dari tembang Pangkur lama maupun
kehidupan anakn muda terkini) sebagai apersepsi dan
bahan motivasi.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Menikmati tayangan/berita tentang sikap anak yang
kurang santun, misalnya “Tawuran Pelajar” (sabagai
contoh)
  Secara individu peserta didik mencatat karakter dari
masing-masing contoh sikap/kesantunan yang
ditayangkan.
Menanya
 Masing-masing peserta didik membuka dokumen kerja
individu tentang karakter tembang Kinanthi yang
disimpulkan pada pertemuan sebelumnya
 Tiap peserta didik mencocokkan ciri/karakter yang
ditemukan pada tayangan/berita dengan kesimpulan
karakter tembang Kinanthi dan tembang Pangkur yang
telah dipelajari sebelumnya
Mencoba
 Masing-masing peserta didik mulai menyusun syair
tembang pangkuri.
 Tiap peserta didik mencoba menyiapkan komentar
tentang amanat pada tembang Pangkur yang dibuat oleh
temannya
Mengasosiasi
 Tiap peserta didik mengestimasikan amanat dan
keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi
yang digubah oleh temannya
 Peserta didik secara berkelompok menginterpretasi
amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada
tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya
 Menyiapkan estimasinya amanat dan keindahan yang
ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah
oleh temannya dalam deskripsi singkat untuk bahan
presentasi kelas.
Menyajikan
 Mempresentasikan tembang Pangkur gubahannya secara
lisan/tulisan dalam kelompoknya.
 Mewakili kelompoknya mempresentasikan tembang
Pangkur gubahannya secara lisan/tulisan dalam kelas.
Penutup 20 menit
 Umpan balik antarpeserta didik, antara peserta didik
dengan guru tentang kesimpulan perbedaan tembang
Pangkur lama dan baru.
 Mencari karakteristik pada karya tembang Pangkur lama
dan tembang Pangkur gubahan peserta didik.
 Menyajikan salah satu tembang Pangkur gubahan peserta
didik sebagai wujud interpretasi dan apresiasi.
 Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses
kegiatan inti.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
 a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
 Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik,
 Projek, dan
 Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Sikap

orang tuaHormat pada

Ramah dengan teman
Ketekunan belajar

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan
No.

Nama
1                          
2                          
3                          
4                          
5                          
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

 Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program : X / IPA-IPS
Kompetensi : Sikap
Materi : Tembang Pangkur

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Jml
No Nama Peserta didik Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 1 Juminah 4 4 3 4 3 3 21

2. 2 Zulaekah

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Memahami watak Tes lisan/ Uraian
tembang Pangkur tertulis Sebutna kepiye watake tembang
lisan maupun tulisan. Pangkur!

Mengidentifikasi Tes lisan/ Uraian

struktur dan kaidah tertulis Kepiye guru gatra, guru wilangan, lan
tembang Pangkur guru lagune tembang Pangkur?
lisan maupun tulisan.

Menganalisis pitutur Uraian

luhur tembang Tes lisan/ Pitutur luhur apa kang bisa
Pangkur lisan tertulis kotemokake ing tembang Pangkur
maupun tulisan. kang kowaca?

Mengevaluasi
relevansi dengan Tes lisan/ Uraian Pitutur luhur kang kotemokake ing
masa kini pitutur tulis tembang Pangkur kang kowaca apa
luhur tembang isih jumbuh yen dicakake/ diterapake
Pangkur lisan ing jaman saiki?
maupun tulisan.

Menginterpretasi Tes lisan/ Uraian

pitutur luhur tertulis Apa sliramu/peserta didik setuju karo
tembang Pangkur pitutur luhur kang kotemokake ing
lisan maupun tulisan. tembang Pangkur kang kowaca?

Memroduksi syair Tes lisan/ Uraian

tembang Pangkur tertulis Gawea cakepan (syair) tembang
lisan maupun tulisan. adhedhasar guru gatra, guru wilangan,
lan guru lagune!
Menyunting syair Tes tertulis Uraian Ijolna cakepan tembang Pangkur
tembang Pangkur garapanmu marang kanca samejamu,
karya teman. banjur telitinen garapane kancamu!
Sawise koteliti banjur balekna kanthi
menehi pamrayoga/saran saprelune!

Menyajikan tembang Tes praktik Demonstrasi/ Tembangna tembang Pangkur kang

Pangkur lisan maupun penampilan kogawe ing ngarepe kelompokmu
tulisan. utawa ngarep kelas!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban peserta didik diusahakan menggunakan

bahasa Jawa ragam krama):

1. Watake tembang Pangkur iku suka asih lan pitutur marah sapadha-padha utawa kang luwih
enom.

2. Tembang Pangkur kadadean saka 6 gatra.

Guru wilangan lan guru lagune: 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i.

3. Pitutur luhur ing tembang Pangkur adate/biasane gegayutan karo pepeling supaya ora
tumindak ala lan mrenahake supaya tumindak becik.

4. Pitutur luhur ing tembang Pangkur isih cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.
5. (Peserta didik setuju marang pitutur luhur ing tembang Pangkur, redaksi bahasa peserta didik).

6. (Pekerjaan peserta didik diteliti guru gatra, guru wilangan, dan guru lagunya, serta isinya
apakah sesuai dengan watak tembang Pangkuri).

7. (Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).

8. (Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menjawab benar dan baik B 3
Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2
Peserta didik menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menjawab benar dan baik B 3
Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2
Peserta didik menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menjawab benar dan baik B 3
Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2
Peserta didik menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Peserta didik mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Peserta didik mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Pekerjaan peserta didik benar dan sangat baik AB 4
Pekerjaan peserta didik benar dan baik B 3
Pekerjaan peserta didik benar dan sedang S 2
Pekerjaan peserta didik kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menyunting dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menyunting benar dan baik B 3
Peserta didik menyunting benar dan sedang S 2
Peserta didik menyunting kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

8.
Soal nomor 9
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menyanyikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menyanyikan dengan benar dan baik B 3
Peserta didik menyanyikan dengan benar dan sedang S 2
Peserta didik menyanyikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

Penilaian proyek

N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

o
1 Isi
1
Amat baik 4
.  Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat
sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik 3
kutipan, meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar;
kurang terinci. Sedang 2
 Tidak memahami isi; tidak mengena.

Kurang 1
2 Organisasi
.
Amat baik 4
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan
amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi Baik 3
tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak
logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
.
 N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai Amat baik 4
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata yang tepat. Baik 3
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata kurang tepat.
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak Sedang 2
menguasai kata-kata.
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Sedang 2
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak
komunikatif.
Kurang 1

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat baik 4
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit Baik 3
kesalahan.
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
banyak kesalahan. Sedang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan
sulit dibaca.
Kurang 1

6. Kerapian
Amat baik 4
 Terbaca, bersih dan rapi.
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1

Soal nomor 8
HAL-HAL YANG DIAMATI

Kesesuaian
 HAL-HAL YANG DIAMATI

4… Sesuai dengan kaidah dan struktur

3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran)
4… Ada bagian peringatan dan saran
3… Ada bagian peringatan atau saran saja
2 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai
1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis

Pelafalan dan Intonasi

4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Pati, 18 Juli 2016

Mengetahui: Guru mata pelajaran

Sunardi, S.Pd., M.Pd. Wiwik Puji Prasetyo, S.Pd.

NIP 19690305 199802 1 003

Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi
 LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X/ IPA-IPS
Kompetensi : Kinerja

Kinerja Presentasi

Presentasi Isi Laporan

Jumla
No Nama Peserta didik Nilai
kelanc Keba Kelen Kesesua kelogisa h Skor
sistem
aran hasaa gkapa ian n
atis
n n

1. 1 Juminah

2. 2 Zulaekah

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Peminatan : X/IPA-IPS
Materi Pokok : Tembang Kinanthi

Aspek Penilaian

Penyajian Data
Kelengkapan
Skor

Kerapihann
Tampilan
No Nama Peserta didik rata- Nilai
rata

1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83

2. Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.