RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : X/ Gasal
Materi Pokok : Teks Pawarta
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3 Menerima,mensyukuri,menghayati, danmengamalkan anugerah Tuhan

berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks pawarta.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotongroyong,kerjasama, toleran,damai), santun,responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks pawarta.
3.3 Menelaah tek pawarta.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah pawarta lisan maupun tulisan
3.1.2 Menganalisis unsur-unsur pawarta lisan maupun tulisan
3.1.3 Mengevaluasi pokok-pokok isi pawarta lisan maupun tulisan

4.3 Menanggapi,menulis, dan menyajikan teks pawarta dengan bahasa sendiri

Indikator:
4.1.1 Menginterpretasikan pokok-pokok pawarta lisan maupun tulis
4.1.2 Memproduksi pawarta secara lisan dan tulisan
4.1.3 Menyunting kesalahan teks pawarta karya teman
4.1.4 Menyajikan pawarta secara lisan dan tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta dan konsep, menginterpretasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, peserta
didik dapat :
1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui pawarta.
2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui pawarta lisan maupun tulisan.
3. Memahami struktur dan kaidah pawarta lisan maupun tulisan.
4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah pawarta lisan maupun tulisan.
5. Menganalisis pawarta lisan maupun tulisan.
6. Mengevaluasi pawarta lisan maupun tulisan.
7. Menginterpretasi pawarta lisan maupun tulisan.
8. Memroduksi pawarta lisan maupun tulisan.
9. Menyunting pawarta karya teman.
10. Menyajikan pawarta lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
 Berbagai contoh pawarta yang termuat dalam media cetak (pawarta dalam ariwarti dan
kalawarti)
 Berbagai contoh pawarta yang disampaikan melalui media audio visual (rekaman berita
televisi, radio, dsb).
Konsep:
 Unsur-unsur pawarta (5W+1H)
 Struktur pawarta.
Prinsip:
 Karakteristik pawarta media audio visual
 Karakteristik pawarta media cetak.
Prosedur:
 Langkah-langkah memroduksi pawarta
 Langkah-langkah menyajikan pawarta.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

 Pendekatan saintifik
 inquiry, discovery learning
 diskusi
 Eksperimen
 Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
 Internet
 Lab bahasa
2. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Naskah dan video pawarta
 Buku, koran (ariwarti), majalah, dan kliping pawarta, dll.
3. Sumber Belajar
 Mardimin, Yohanes. 1990. Pawarta. Semarang: Satya Wacana.
  Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.
 Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa Edisi
Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.
 Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang Kebijakan
Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.
 Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta: Kanisius.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan Motivasi.
 Contoh teks dan video pawarta digunakan sebagai
stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki
kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)
Isi 1. Guru menyiapkan teks pawarta dan video pawarta 60 menit
(kegiatan Inti) 2. Guru menampilkan atau menayangkan teks pawarta dan
video pawarta

Mengamati
 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok
 Tiap-tiap kelompok mendengarkan atau menonton
pawarta teks dan video pawarta
 Secara individu peserta didik berkontribusi dalam
mengidentifikasi menemukan unsur-unsur dan struktur
pawarta berdasarkan teks dan video yang dicermatinya
dengan acuan kata tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di
 mana,...., dan sejenisnya)

3. guru memberi petunjuk dan kesempatan kepada peserta

didik untuk menganalisis.
Menanya

 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya dan

berkonfirmasi tentang struktur dan unsur-unsur pawarta
untuk dibahas jika terdapat perbedaan atas temuan
masing-masing.
 Setiap peserta didik mendeskripsi perbedaan pawarta
yang disampaikan melalui media cetak dan melalui
media audio visual berdasar temuannya
 Dalam kelompok, subkelompok peserta didik membaca
konsep tentang struktur dan unsur-unsur pawarta yang
disampaikan melalui media cetak dan melalui media
audio visual untuk dicocokkan dengan perbedaan
struktur dan unsur-unsur pawarta yang ditemukan atas
pengamatan dan tanya jawabnya.
Mencoba
 Peserta didik mencoba merumuskan karakteristik struktur
dan unsur-unsur pawarta yang disampaikan melalui
media cetak dan melalui media audio visual yang dikaji
dan dibahasnya
 Peserta didik bertukar temuan bersama anggota
kelompok
 Peserta didik perwakilan kelompok menguraikan
karakteristik struktur dan unsur-unsur pawarta yang
disampaikan melalui media cetak dan melalui media
audio visual yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan
kelompok lain
4. melalui diskusi kelompok, hasil diskusi dari tampilan
pawarta
Mengasosiasi
 Peserta didik mengelompokkan karakteristik struktur dan
unsure-unsur pawarta yang disampaikan melalui media
 cetak dan melalui media audio visual berdasarkan naskah
dan video hasil tukar gagasan bersama kelompok
lainnya.
 Peserta didik mencoba menyimpulkan dan
mengestimasikan tambahan karakter pada konsep yang
dibacanya atas dasar kajian naskah dan video pawarta
yang dibahas.
5. tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi
Mengomunikasikan
 Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk
oleh guru) menyampaikan/menayangkan simpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik struktur dan
unsur-unsur pawarta yang disampaikan melalui media
cetak dan melalui media audio visual
6. mulai dari komentar atau hasil diskusi, guru menjelaskan
materi pawarta dengan tujuan supaya anak memahami
karakteristik struktur dan unsure-unsur pawarta yang
disampaikan melalui media cetak dan melalui media audio
visual
Penutup 7. Kesimpulan 20 menit
 Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik
struktur dan unsur-unsur pawarta yang disampaikan
melalui media cetak dan melalui media audio visual.
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pawarta yang disampaikan melalui media cetak
dan melalui media audio visual.
 Melaksanakan tes
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
 Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik,
 Projek, dan
  Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Sikap

orang tuaHormat pada

Ramah dengan teman
Ketekunan belajar

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan
No.

Nama
1                          
2                          
3                          
4                          
5                          
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X / IPA-IPS
Kompetensi : Sikap
Materi : Pawarta

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Jml
No Nama Peserta didik Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 1 Andre 4 4 3 4 3 3 21
 2. 2 Zholla

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Memahami konsep Tes lisan/ Uraian
berdasarkan rasa ingin tertulis Sebutna struktur lan unsure-unsur
tahu tentang pawarta pawarta !
lisan maupun tulisan
sesuai dengan bakat
dan minat untuk
memecahkan masalah
Mengidentifikasi Tes lisan/ Uraian
struktur dan kaidah tertulis Kepiye?
pawarta lisan
maupun tulisan sesuai
dengan bakat dan
minat untuk
memecahkan
masalah.
Menganalisis unsur- Uraian
 unsur pawarta lisan Tes lisan/ Unsur-unsur pawarta apa kang bisa
maupun tulisan. tertulis kotemokake ing teks pawarta

Mengevaluasi pawarta
lisan maupun tulisan. Tes lisan/ Uraian Pitutur luhur kang kotemokake ing
tulis tembang Kinanthi kang kowaca apa
isih jumbuh yen dicakake/ diterapake
ing jaman saiki?
Menginterpretasi Tes lisan/ Uraian
pawarta lisan tertulis Kepriye panemumu saka pawarta sing
maupun tulisan. kokwaca?

Memroduksi pawarta Tes lisan/ Uraian

lisan maupun tulisan. tertulis Gawea pawarta kanthi adhedhasar
unsur-unsur pawarta!
Menyunting pawarta Tes tertulis Uraian Ijolna gapapan pawartamu marang
karya teman. kanca samejamu, banjur telitinen
garapane kancamu! Sawise koteliti
banjur balekna kanthi menehi
pamrayoga/saran saprelune!

Menyajikan pawarta Tes praktik Demonstrasi/ Wacakna pawarta kang kogawe ing
lisan maupun tulisan. penampilan ngarepe kelompokmu utawa ngarep kelas!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban peserta didik diusahakan menggunakan

bahasa Jawa ragam krama):

1. Pawarta asipat informative, isine ngabarake marang khalayak umum

2. Unsur-unsur Pawarta 5W+H
3. Supaya bisa ngrungokake pawarta lan nanggapi pawarta kanthi bener, para peserta didik
kudu :
a. Mbudidaya milih pawarta kang cocog karo sing diperlokake
b. Tansah ngrungokake pawarta kanthi tlesih lan tliti
c. Nemokake isi bakune pawarta
d. Bisa mbedakake kanyatan lan panemu
e. Bisa ngudal lan tumanggap marang isine pawarta
4. Pokok-pokok pawarta.

5. Pawartane aktual cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.

6. (Peserta didik setuju marang isi Pawarta, redaksi bahasa peserta didik).

7. (Pekerjaan peserta didik diteliti unsur-unsur pawarta 5w+H serta isinya apakah sesuai dengan
unsur pawarta)

8. (Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).

9. (Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
 Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menjawab benar dan baik B 3
Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2
Peserta didik menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menjawab benar dan baik B 3
Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2
Peserta didik menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menjawab benar dan baik B 3
Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2
Peserta didik menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Peserta didik mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Peserta didik mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Pekerjaan peserta didik benar dan sangat baik AB 4
Pekerjaan peserta didik benar dan baik B 3
Pekerjaan peserta didik benar dan sedang S 2
Pekerjaan peserta didik kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menyunting dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menyunting benar dan baik B 3
 Peserta didik menyunting benar dan sedang S 2
Peserta didik menyunting kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

8.
Soal nomor 8
Aspek Tingkat Skor
Peserta didik menyanyikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Peserta didik menyanyikan dengan benar dan baik B 3
Peserta didik menyanyikan dengan benar dan sedang S 2
Peserta didik menyanyikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

Penilaian proyek

N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

o
1 Isi
1
Amat baik 4
.  Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat
sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik 3
kutipan, meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar;
kurang terinci. Sedang 2
 Tidak memahami isi; tidak mengena.

Kurang 1
2 Organisasi
.
Amat baik 4
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan
amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi Baik 3
tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak
logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
.
Amat baik 4
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; Baik 3
pemilihan kata yang tepat.
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata kurang tepat. Sedang 2
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak
menguasai kata-kata.
 N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Sedang 2
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak
komunikatif.
Kurang 1

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat baik 4
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit Baik 3
kesalahan.
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
banyak kesalahan. Sedang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan
sulit dibaca.
Kurang 1

6. Kerapian
Amat baik 4
 Terbaca, bersih dan rapi.
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1

Soal nomor 8
HAL-HAL YANG DIAMATI

Kesesuaian
4… Sesuai dengan kaidah dan struktur
3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran)
4… Ada bagian peringatan dan saran
3… Ada bagian peringatan atau saran saja
2 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai
1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar
 HAL-HAL YANG DIAMATI

3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar

2……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis

Pelafalan dan Intonasi

4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Wonosobo, 5 Juni 2014

Guru mata pelajaran

Triana Kanthi Wati, SPd

NIP. 19810910 200902 2 009
Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X/ IPA-IPS
Kompetensi : Kinerja

Kinerja Presentasi

Presentasi Isi Laporan

Jumla
No Nama Peserta didik Nilai
kelanc Keba Kelen kesesuai kelogisa h Skor
sistem
aran hasaa gkapa an n
atis
n n

1. 1 Juminah

2. 2 Zulaekah

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Peminatan : X/IPA-IPS
Materi Pokok : Tembang Kinanthi

Aspek Penilaian

Penyajian Data
Kelengkapan
Skor

Kerapihann
Tampilan

No Nama Peserta didik rata- Nilai

rata

1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83

2. Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.